《望庐山瀑布》教学实录及评析【参考4篇】

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小班诗歌欣赏教学活动《雨点》【第一篇】

教学目标

1、学会文中生字，认识两个偏旁，能结合上下文和生活实际理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识他们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。

教学过程

一、猜谜导入课题，激发学习兴趣

1、小朋友喜欢猜谜语吗？听老师说一则谜语：“千条线，万条线，落在河里看不见。猜猜这是什么？（雨）

2、板书课题，学生读题。

3、读了这个题目后，你想知道些什么？

二、初读读通，整体感知

1、引导自读课文。

a、小朋友说说自己积累了哪些好的读书方法。（借助拼音认识生字，利用儿歌记住字形，边看图边借助拼音朗读课文，一边读一边想）

b、学生充分自由读书。

2、教师巡回指导个别学生，了解自读情况。

3、学生汇报自读情况。

a、认读生字词。（说说哪些字是自己通过读书认识了的，哪些还没有掌握，同学间互相帮助识记）

b、朗读课文。（先指名朗读，读不好的地方请同学或老师帮助，在自由练习朗读，最后赛读，看谁读得最通顺、流利）

4、再读课文。请小朋友按顺序看图，找出文中与图相关的句子，仔细读，再想想它的意思。（给孩子充分时间让他们潜心读书，深入思考）

a、读后引导学生用“雨点落进______”说话，根据回答，出示：池塘图，小溪图，江河图，海洋图。

b、引导学生用“雨点有的落进______，有的落进______，有的落进_____，还有的落进________”句式说话。

5、过渡：雨点来到不同的地方，它们会在那儿干什么呢？现在就让我们跟随雨点去游玩一下吧！

三、精读读懂，感悟语言

1、边读边想象诗歌情景，并自由交流。

2、联系情景，再读诗歌并提出疑问。估计学生可能提出以下问题：

小雨点为什么在池塘里睡觉？雨点为什么会在小溪里散步？雨点为什么

会在江河里奔跑？雨点为什么会在海洋里跳跃？

3、教师放课件，再现池塘、小溪、江河、大海的画面让学生观察他们各自的特点（池塘里的水很平静，小溪里的水在缓缓流淌，江河的水在奔涌，大海里的水波涛翻滚）

4、学生联系画面解决问题：如：因为小溪里的水在缓缓流淌，雨点落进小溪，随着溪水流淌，就像散步那样自由自在……在交流中，教师要引导学生联系池塘、小溪、江河、大海的不同特点，想象小雨点落进其中的不同姿态。

5、再读抓住“睡觉、散步、奔跑、跳跃”等词，把自己想象成小雨点体会此时心情，从而使学生走进诗歌情境，激发学生的童心童趣，让他们在阅读中享受新奇和快乐！

6、感情朗读诗歌，用自己的声音、动作、表情表达内心的感受。

四、赏读背诵，积累内化

1、情境背诵。

教师提示：小朋友看着板书和图画给大家介绍雨点落在哪些地方，各是什么样子的。

2、表演背诵。（多媒体播放音乐，让学生跟着乐曲表演）

五、创设情境，迁移运用

1、小朋友的书读得真棒！你们注意观察过吗？春天的雨点还会落在哪些地方呢？它们又是什么样子呢？（引导学生用自己已有的知识生活经验寻找自己感兴趣的话题）

2、聪明的小朋友，你能把看到的情景也作成一首小诗吗？

3、朗诵诗，师生评价。

六、写字指导（略）

《望庐山瀑布》教学实录及评析【第二篇】

设计理念

从素质教育的角度说，语文教材不仅是传授知识，培养能力的载体，更是美的矿藏。其中，语言凝练，对仗工整的古诗更是这矿藏中的瑰宝。读诗能使人灵秀。古诗教学中，应充分挖掘诗中美的因素，创造一切条件，引导学生“读”中“悟”，“悟”中“读”，主动学习，品味古诗，深入其中，吸取营养，探索真谛。让学生的心灵真正充实、灵秀起来，真正体现“以学生的发展为主体，以学生为本”的新时期语文课堂教学的要求。

学习目标

1、会认9个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

教学重点

1、理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。

2、指导朗读。

教学难点深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。

课时安排2课时。

课前准备庐山瀑布风景课件。草堂春景图片、课件。

教学过程

第一课时

望庐山瀑布

一、谈话激趣，导入释题

1、同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！

2、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。

3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。

4、导入新课：

庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。唐代大诗人李白也曾游览过庐山。结合介绍李白（你了解李白吗？你会背诵他的诗吗？）

李白游览庐山后题写了一首诗《望庐山瀑布》。

5、读题，解题：

读题，理解“望”的意思（远看）。再一次带感情地读题。

二、初读全诗，解字词，明诗意

1、学生自能读诗，自学生字，并结合课前预习自主释疑，就有疑惑的字词质疑问难。

2、正音：（紫、岭），字形：（瀑、庐、炉）

说说自己生活中什么时候、什么地方曾见过这些字，是用什么办法记住这个字的。

3、交流理解部分词句的意思，初步理解诗意：

遥：远，与题目中的“望”相呼应。银河：天河。 九天：天的最高层。

三、品字词，谈感受，诵诗句

1、引导学生分组品味诗中写得好、写得美的重点字词，并指导朗读。

⑴　为什么“生紫烟”的“生”不用升起的“升”？

⑵　“挂前川”的“川”指的是什么？“三千尺”是不是准确的数字“三千尺”？

⑶　“疑”字我们在李白的哪一首诗中也学到过？（疑是地上霜）背背《静夜思》结合旧知理解“疑”。

2、学生吟读古诗，用自己的话赞美庐山瀑布：

在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好象一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。

3、扣住重点字词再小声读读，仔细体会一下，诗人写这首诗的目的是什么，展开想象，谈谈感受，体会诗歌意蕴及诗人倾注的情感。

四、返读全诗，熟读成诵

1、再次播放课件，帮助背诵全诗。

2、指名背诵全诗，直至全体熟读成诵。

五、书写生字

炉、银、烟、窗、绝。

“炉、烟”的“火”在字左边，捺变点。

“银”字有两个竖提，金字旁的竖提高，右边的竖提略向下。

“窗”字字形复杂，注意小撇不能丢。

第二课时

绝句

一、复习导入

1、背诵《望庐山瀑布》。

2、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，他的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。

3、介绍作者及写作背景。

你知道本诗的作者吗？学生介绍，教师再根据学生所讲作补充。

这首诗是唐代又一位伟大诗人杜甫写的。公元759年，杜甫到了四川，在朋友的资助下，他在成都城郊浣花溪边建起了一座草堂。这个时候，他的心情特别好，面对着草堂附近生气勃勃的景象，便情不自禁地写下了这首小诗。

4、课件展示草堂外的春景。

二、自读自悟初步感受美

1、感受节奏美：

⑴　引导自读：

要求：读准字音，注意好节奏。

⑵　指名读：

对有关字进行正音，识记字形后通过范读把握好诗句节奏。

2、感悟意境美：

⑴　引导学生借助注释和图，边读古诗边想，看看自己读懂了哪些内容？还有哪些问题要和小组同学研究？

⑵　引导交流，读懂了什么？

⑶　引导生质疑，梳理出重点问题。例如：诗人为什么用“含”？

三、自主探究 深入体验美

1、明确方法：

⑴　你准备用什么方法解决这些问题？

⑵　引导学生小结归纳：查资料、讨论，合作画简笔画，也可以根据老师提供的词句练习写话。

（这早春的景色真美啊！天空＿＿＿＿＿＿。柳树＿＿＿＿＿＿。黄鹂＿＿＿＿＿＿，白鹭＿＿＿＿＿＿。诗人觉得眼前的一切就像＿＿＿＿＿＿。）

2、引导探究，初步体验美：

同学们用自己喜欢的方法继续深入学习这首诗，把合作作画的一个小组请到黑板旁，提示小组画前商量该怎样画？为什么这样画？

3、突破难点：

⑴　你认为他们画得怎么样？

⑵　引导理解“西岭”。

⑶　理解“含”：

课件出示“雪山”图，后在此图上出现“窗框”。“窗框”逐渐变化到恰好成为“雪山图”的画框。看图，感悟雪山的壮丽。

⑷　理解“万里船”实际上说明什么？

生看图，感悟作者的心情。

4、自主开放，深入体验美：

补充资料：借助注释自读《闻官军收河南河北》，进一步感悟杜甫回草堂时的兴奋。

引导学生为画起名，加深体验。

让学生面对图，回味古诗，用自己的语言说说这首古诗。

四、诵读古诗，活化表现美

美读古诗：

1、再现古诗，要求想象生动活泼画面，感情朗读，读出节奏美、韵律美。

2、引导背诵。

3、表演诵读：

模仿古人吟诵之势，根据自我感受看图，表演诵读。

4、补充诵读：

早发白帝城　绝句（迟日江山丽）

五、书写生字

鸣、吴、含、泊、流、柳、岭

仔细观察“鸣、吴、含”的共同部件“口”，区别它们的不同点。（“口”在左边高又小，“口”在上下小而扁。）

泊、流：三点水中三点的形态不同，但延长后相交于一点。

岭：形声字，右边表音是“令”。

柳：看字形，想象柳条下垂的样子，记住一撇别忘记。

直观释义 学用结合《瀑布》教例【第三篇】

作者：王福林    转贴自：中教育星多媒体教育资源库&平台    点击数：69

《望庐山瀑布》与《瀑布》对比欣赏

作者：王福林   文章出处：中教育星多媒体教育资源库&平台

一幅风景优美的画图，不能没有背景，没有背景就难以把画面的景物衬托得更为鲜艳夺目。风景画如此，写景诗亦然。即便同一景物，如果置于不同的背景之下，给人美的享受、艺术感染也不一样。入选在小学语文课本第七册的《瀑布》和《望庐山瀑布》都是同写瀑布的诗作，但，由于作者的观察点、表现手法不同，所描绘的背景有别，所以呈现出不同的瀑布图。因此，教学时要引导学生从不同的角度对比欣赏，鉴别理解诗的意境。

《瀑布》是新体诗，显得自由活泼。诗的开端先写未见其形先闻其声，那瀑布的声音“好像叠叠的浪涌上岸滩，又好像阵阵的风吹过松林。”这声音先给以昂扬振奋、心旷神怡的感觉。听到它，怎不令人急于目睹其形。接着诗人笔锋一转，“啊！望见了瀑布的全身！”望见了，这又是何等的兴奋，诗人却无法比喻“这般景象”，只觉得“千丈青山衬着一道白银。”诗人爱慕的感情油然而生。望见了，还没来得及细致欣赏，这是诗人初见瀑布的感受。乃至“站在瀑布脚下仰望”，这才饱览无余，“好伟大呀，一座珍珠的屏！”诗人的情感进一步升发开去，由衷地发出慨叹。看看吧！这，就是瀑布。多壮观呀！然而，诗人由激昂兴奋又围到情意缠绵。这是因为“时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘”。多优美、多惬意呀！这种境界又是多么令人心情舒畅、流连忘返。

而《望庐山瀑布》一诗的景色就与此迥然不同。《望庐山瀑布》，是唐代诗仙李白脍炙人口的佳作。作者以质朴的语言和夸张的手法，生动地勾画出香炉峰瀑布在阳光照耀下飞奔直下的动人情景，表现了他对祖国河山的深切热爱。

诗的开头写香炉峰的壮丽奇观，为瀑布先渲染出一幅色彩绚丽的背景。“日照香炉生紫烟”，意思是说，在阳光照射下香炉峰上生起了紫色的云烟。接着笔锋一转进入主题，“遥看瀑布挂前川”，这是作者远望瀑布的情景。由于作者遥望而非近观，所以瀑布四周的广阔天地都在他的视线之内：白色的瀑布从峰顶上的紫烟中喷涌而出，直挂在苍翠的香炉峰前面，在阳光、紫烟、绿茵的掩映下，瀑布既显得雪白如练，又是银光闪烁。整个景色非常丰富多彩，清丽奇巧，给人以色彩绚丽、气象万千之感。紧接着诗人以夸张比喻的手法极写了瀑布的动态，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”把瀑布的流势之速、声响之洪、气势之磅礴、色泽之鲜明完全地呈现在读者面前，全诗气势雄伟壮阔，格调豪放明快，可谓古今之绝唱。

两相对照，我们不难看出，两幅瀑布图都是优美的，都热情讴歌了祖国的大好河山。但前者是近观，画面幽静迷人；后者是遥望，给人以气势雄伟壮观的感觉。所以，在教学时引导学生对两首诗的对比欣赏，仔细品味两幅瀑布各自的诗情画意，在鉴别中理解诗的内涵，能提高学生欣赏鉴别事物的能力。

直观释义 学用结合《瀑布》教例【第四篇】

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1.学会本课生字6个，正确理解词语和句子。

2.学习作者由远到近的观察事物的方法。

3.背诵课文。

(二)能力训练点

1.培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力

2.能够感情朗读课文。

3.培养学生有顺序地观察事物背诵全文的能力。

(三)德育渗透点

引导学生体会祖国山河无比壮丽，

二、重点、难点及解决办法

(一)重点、难点

引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。指导有感情地朗读。

(二)解决办法

教师引导，学生自学

三、课时安排三课时

四、学生活动设计

师生共同讨论，计算机软件直观演示。

(一)自学生字词，有感情地朗读课文。

(二)结合学习目标与课后思考题找出不懂的问题做上记号：

(三)各自提出不懂的问题，相互讨论交流。

五、教具准备

投影仪及投影片

六、教学步骤计算机及软件。

第一课时

(一)揭示课题。

导语：同学们，你们谁看见过瀑布？谁能简单介绍一下瀑布？(瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，发出的声音很大，景色很美。)这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。(板书课题：1、瀑布)

(二)初步感知。

1.大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2.附课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。

(1)借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。

(2)借助拼音渎准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。

(3)找出不懂的词句，画上“?”

(三)教师检查预习情况。

1.检查字词的认读和理解情况。

2.理解词语。

叠叠：诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。

屏：指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。

如：好像。

涌：这里指水浪往上冲的意思。

2。检查读书情况

(1)这首诗共有几个小节？分小节渎。

(2)指名读全文，思考：这首诗主要写了什么？作者是按什么顺序观察的？

(在学生说出这首诗主要写了瀑布的基础上，师再问：主要写了瀑布的什么？从而引出这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序观察的。)

(板书：远——近)

3.学生质疑

(1)学生自由读课文

(2)学生质疑

思考：你读懂了什么？不懂什么？

(教师要抓住学生提出的一些实质性的问题进行归纳整理，作为下——节课的学习目标。一些非实质性的问题，可在当堂让同学们交流解决。教师鼓励能提出有价值问题的同学。)

教师根据学生质疑归纳出下节课学习目标：

(1)你感觉瀑布的声音和样子各怎么样？你是从哪看出来的？

(2)怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来？

4.本课总结

(四)布置作业。

1.熟读课文。

2.预习下节课学习内容。

第二课时

(一)导入。

同学们，通过上节课的学习，你学到了什么？(引导学生说出学会了生字、生词知道了这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序来观察瀑布的。)

(二)学习第一小节。

1.指名读第一小节，思考：这小节主要写的是什么？

(引导学生说出这小节主要写了没见到瀑布，先听到了瀑布的声音。)

2.自由读这小节，说出这一小节给你什么感觉？你是从哪儿看出来的？

教师先引导学生概括出这一节给我们的感觉是瀑布的声音很大，瀑布很壮观。然后引导学生通过理解重点词句来体会瀑布声音的响亮。教师引导学生从以下重点词句中去理解。

(1)“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”

还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布声音一定很响

(2)“叠叠”“涌”叠叠就是一层又一层，前浪未平。后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。

指名说出海浪的声音怎么样？ (去过海边的都能说出海浪翻滚时声音很大，哗……哗……的。)板书：叠叠)

(3)“阵阵”“吹”

风吹过松林时，会发出“轰……轰……”的响声。瀑布从上落下来冲击岩石，跌进潭里，发出的就是像松涛一样的吼声。(板书：阵阵)

(在理解到“叠叠”和“阵阵”这两个重点词语时，播放瀑布落下进的声音的录音，帮助学生理解“叠叠的浪涌上岸滩”和“阵阵的风吹过松林”时发出的声音，并让学生感受瀑布的雄伟壮观。)

3.指导朗读

(1)复合投影片出示第一节停顿和重音提示：

还没/看见瀑布，

先听见/瀑布的声音。

好像/叠叠的浪/涌上岸滩，

又像/阵阵的风/吹过松林。

(2)教师范读。

(3)学生练习读。

(4)揭去复合投影片中的朗读提示

5.学生再次感情朗读第一小节，体会写法的巧妙。

(三)总结学法。

师生共同总结出第一小节的学法：

1.读这小节，了解这小节的主要内容。

2.再读，说出这一节给你什么感觉？说说从哪读出来的？

3.有感情朗读这一节。

过渡：听着瀑布的声音，我们随着诗人转过山路瀑布就出现在了眼前。瀑布是什么样的呢？请大家按照刚才学习自学第二、三小节。

（四）自学二、三小节

1.让学生按上述学法自学二、三小节，投影为学困生出示学习提示：

(1)自由读2、3小节，想想：这两个小节各写了什么？

(2)默读两小节，思考：看到瀑布之后，瀑布给你的感觉是什么样的？你是从哪些词句读出来的？说说你对这些词句的理解。

(3)怎么读才能表现出瀑布的特点？

(4)这两小节中哪些地方写得比较好？为什么？

2.学生自学，遇到困难可以在组内讨论。教师要进行巡视指导，深入到学生中间去讨论。

3.学生汇报。

(1)第二小节写远看瀑布的样子。第三小节写近看瀑布的样子。

(2)学生概括出感觉瀑布很雄伟之后，引导学生重点通过以下词句进行理解。

①“千丈青山衬着一道白银”中的“千丈青山”和“一道白银”(运用计算机软件直观演示帮助学生理解，没条件的可以用投影。)

“千丈青山”实际不是真指千丈，是形容山高。“白银”是指瀑布。绿色的高山衬着白色的瀑布，对比鲜明，使得瀑布显得更加壮丽。(板书：一道白银)

师提问或生质疑：为什么作者先说没法比喻，然后又把瀑布比作了白银呢？

(引导学生从作者看到瀑布时的心情去理解。初见瀑布，它实在太美了，美得超出想象，一时被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔细看看瀑布的样子和周围的山，作者自然想出了这个比喻，并且用一个“衬”字，非常巧妙。)

②“一座珍珠的屏”也体现了瀑布的雄伟和美丽。(继续运用计算机软件)

“屏”是指比较讲究的装饰品，珍珠的屏说明瀑布飞泻而下时，串串乳白色的水珠被阳光一照，闪着光亮。整个看，就像一道珍珠做的屏风，真是雄伟、美丽。(板书：珍珠的屏)

③“如烟，如雾，如尘”当有风吹过时，珍珠的屏被吹散了，水花飞溅，腾起水气，缓缓飘落，这时就像烟一样飘飘悠悠，像雾一样朦朦胧胧，像尘一样四处飞散。(计算机软件帮助理解) (板书：如烟如雾如尘)

师重点指导：读这句话时，如烟，如雾，如尘之间停顿时间可略长些，声音轻而缓慢，更能够体现出作者此时看得入迷的心情。

说明：学生理解到哪，教师就随着学生指导到哪并且理解到哪，学生就在已有的基础上练习朗读，师指导。

(3)有感情朗读这两小节。

(4)引导学生说出这几个打比方的句子写得非常好。在学习第一节的基础上，学生回答出这样写更加形象，具体，使瀑布的样子更雄伟，美丽。

(5)质疑：为什么作者写到的第二、三小节瀑布的样子不一样呢？

(引导学生说出因为作者的观察角度不同。)

(五)计算机软件播放整首诗。让学生边听，边看，边体会瀑布的雄伟壮丽。

(六)总结。

瀑布从高山上飞流直下，气势磅礴。通过这节课的学习，我们仿佛听到了那如浪涛轰鸣，似松涛欢吼的瀑布声音，又仿佛看到了那雄伟、美丽的瀑布景象。在我们国家，像诗人看到的这样的瀑布还有许多，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布等。希望同学们有机会能把我们今天听到的和看到的变为现实。

(七)作业。

板书：瀑布

叠叠

声音　阵阵

一道　白银　　] 　　　　　雄伟壮丽

珍珠的屏

样子

如烟　如雾