《爷爷和小树》教案（最新4篇）

【路引】由阿拉题库网美丽的网友为您整理分享的“《爷爷和小树》教案（最新4篇）”文档资料，以供您学习参考之用，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

爷爷和小树【第一篇】

师出示生字卡片，认读生字。

师：下面我们来玩一个游戏：小小擂台赛。男女生对抗，比赛认读生字和生词，其他同学当评委，最后的胜利者是小擂主。

将课文中出现的生字，生词依次出现，课堂场面比较活跃。

师：组与组的对抗，一位学生背对黑板，另一学生做动作，让他猜这是什么字。

生用手开门

生猜：开

生穿衣的动作

生猜：穿

……

师：哪一组的同学能够根据字的字形编出谜语或儿歌。

生1：书上结果子，是什么字？

生2：棵

生3：爸爸的爸爸拄拐杖，是什么字？

生4：太阳出来暖洋洋！

……

（采用多种方式让生字和学生多次见面，在生字的复现中巩固了识字。）

师：我们把这些生字新词放入课文当中，看课件或插图，找自己喜欢的方式读课文，可以同桌练读，你读我听等各种方式。

生自由练读。

师：哪一组想先读，

师：男女生比赛读，

（教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生的字音，做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。）

师：（课件演示冬天的情景），北风呼呼地刮，小树在寒风里会说些什么呢？

生1：它会说，我好冷呀，我会冻死的。

生2：要是有人给我穿上暖和的衣服那该多好呀！

生3：等我冻坏了，我怎么才能为人们服务呢？

师：爷爷是怎么做的？生：爷爷给它穿上暖和的衣裳。

师：再读课文，想一想“暖和的衣裳”指的是什么？

生1：是可以保暖的衣服？

生2：不是，是稻草，因为稻草可以保暖。

师：是呀，爷爷给小树带来了温暖，小树过得可快乐了。

（演示夏天的情景）夏天到了，小树是怎么做的？

生：它会谢谢爷爷的，还要报答爷爷，给爷爷撑开绿色的小伞。

师：他会说些什么？

生1：爷爷，我要让你过个愉快的夏天。

生2：我要让你过个清凉的夏天。

……

师：边读课文边想“绿色的小伞”指的是什么？（可做动作理解）

生1：是指小树的头。

生2：是树冠。

师：对的，爷爷在绿色的，可爱的树冠下乘凉，心情怎么样？读一读，自己体会。

（再现课文的情景，引导学生自读自悟，在具体的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高学生阅读能力。同时创设了情境，让学生感受到爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。）

师：爷爷给小树穿上了衣裳，小树给爷爷撑开了绿伞，同学们你能说说你是怎么理解这句话的吗？

生1：小树很懂事，为爷爷遮住阳光。

生2：只要我们对小树好，小树就会对我们好。

……

师：同学说的真好，结合你课下搜集的信息，你能说说树对人类有什么好处吗？

生1：有了树，我们在炎热的夏天也可以有地方乘凉了。

生2：在冬天，树能够抵挡风沙。

生3：树对我们的生活也有很重要的作用，我们用的许多东西都是用树做成的。

生4：有了树，我们的生活环境就更美了。

……

师：（课件出示：小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面）看到这些小树，你有什么感觉？

生1：觉得小树很可怜

生2：有人在破坏小树，觉得他们太坏了

师：同学们说了这么多树的好处，你觉得我们今后应该怎么做呢？

生1：我们应该多种小树，让我们的环境更美。

生2：我们应该按时给树刷白、治病，让树更好的成长起来。

生3：我们应该爱护每一棵树，这样他们才能为人类造福，不应该乱砍乱伐树木。

……

师：是的，只要我们对小树好，按时给他治病、穿衣，小树也会回报我们的，他能够为我们抵御风沙的侵袭，抵挡阳光的炙烤可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。。不仅对树，对任何一种事物或者人都是如此，只要你真心的付出了，你对他们好的，你就会得到回报，记住有付出才有回报。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树！

师：你能把这样的情景表演出来吗？

让学生自编自演课本情节。

师：谁来扮演小树，谁来扮演爷爷？

（根据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动，充分挖掘学生的创造潜能，发展合作精神，提高学生的审美情趣。）

阅读积累

出示课后“读读说说”中的词语：暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。

师：谁来读一读，

指名读

师：你能仿照例子把后面的横线补充完整吗？

生：暖和的棉被

生：暖和的热水袋

生：绿色的草坪

……

还有哪些问题？试着说一说。

生：小组合作讨论。

生：我们组发现了爷爷怕小树太冷，给它穿上暖和的衣裳，爷爷为小树着想。

生：小树还会报答爷爷的保暖之恩，给爷爷撑伞。

生：我有一个问题：爷爷怎么知道给小树保暖了，小树就会报答呢？

……

（“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”采用质疑问难的方法，来激发学生的想象，发展学生的创新思维，培养学生的问题意识。）

师：你能根据课文的内容编儿歌吗？（课内不能完成，可以课后在家长的指导下进行）

附学生儿歌：

爷爷和小树

下雪了，

爷爷给小树穿上稻草衣裳，

小树不冷了。

大热天，

小树给爷爷撑开绿伞，

爷爷不热了。

爷爷，真好！

小树，真好！

大树

树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，

就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。

强树

树有很多手，他想捉天上的云，他想捉天上的星星。

树的头发很多，不怕动物的袭击，却怕暴风雨的来临。

《爷爷和小树》教案【第二篇】

课时目标

1、认识10个生字，会写4个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。

教学重点

认识10个生字，会写4个字

教学难点

懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。

教学准备

教学挂图。

教学过程

镜头一：

师指着小黑板：跟我读两遍。

爷爷爷爷的爷棵棵一棵树的棵到到迟到的到……

（读得整齐，但有气无力，有口无心，更有许多学生是滥竽充数。）

镜头二：

师：让我来检查一下。开小火车读。

生一个接一个：爷爷爷爷、棵棵一棵树、到到迟到……

（读的小朋友比较认真，听的小朋友很懒散。）

镜头三：

师：这些字词最喜欢和认识它的小朋友做朋友了，今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。

游戏一：找朋友。（准备：生字卡片拼音卡片）

生举着拼音卡片：我的朋友在哪里？

另一生拿着相应生字卡片跑到身边：你的朋友在这里。

全班齐拼读该生字两次。

游戏二：找家

经过：

经过：黑板中画好房子，把生字卡片给学生，让他们贴到可以组成词儿的房子里，然后读给同学听。

课堂小结：

大自然是人类的朋友，我们应该和大自然和谐相处，就像文中爷爷那样，伸出我们的`双手，献出我们的爱心。爱护花草树木，爱护美丽的大自然。小朋友们行动起来，参与到栽花、植树等绿化活动中，一起创造美好的生活环境，一起分享那个的快乐。

爷爷和小树【第三篇】

2.

第一课时

教学目标 ：

1.学会6个生字，认识9个字。

2.认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。

教学难点 ：

1.发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。

2.正确、流利地朗读、背诵课文。

教学过程 ：

一、谈话导入  

同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？今天我们学习课文的第2课，（教师板书）齐读课题，什么事把联系在一起的呢！快快打开书看一看。

二、指导学生看图

1.出示第一幅图

提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？

2.出示第二幅图

让学生提出问题，学生回答

图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？

3.我们看看课文是怎样描述这两幅图的，打开书。

三、初读课文，读通课文。

1.自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。

2.再读课文，标出自然段。

3.同桌互相交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。

4.抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。

四、细读课文，理解句子。

1.自己读读第一段

（1）提问：读后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己吗？

（2）听老师范读，你听出什么了？

（教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。）

（3）学生自己练习读。

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）指名读。

2.学习第二自然段

（1）自己出声读第2段，边读边标出有几句话。

（2）同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。

（3）指名说说句子的意思。

板书：穿衣，不冷。

（4）教师范读，你听出了什么？

教师范读时，突出“暖和的衣裳”。

（5）学生练习读，同桌互读。

（6）指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

（7）引发学生想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的保护。）

（8）出示填空练习，为背诵打好基础。

（   ）天到了，（    ）给小树穿上（     ）。小树（    ）了。

口头练习填空后，试着背一背。

3.学习第三自然段

（1）自读这段，边读边标出有几句话。

（2）请两名学生读这段，读后教师提问：“小树是怎样回报爷爷的？”

板书：撑伞，不热

（3）教师提问：夏天，绿色的大伞指的是什么？看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。

（4）请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

（5）学生练习读。

（6）同桌互读，相互纠正。

（7）指名读，读后评议。

（8）你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？（目的是引导学生认识到树木对人类的作用，人们离不开树木。）

（9）出示填空：

（    ）到了，小树给爷爷（        ）。爷爷（    ）。

①口头填空

②试着背诵。

4.朗读全文。

5.背诵全文。

（1）看着填空练习背诵。

我家（     ）小树。

（     ）天到了，（    ）给小树穿上（      ）。小树不冷了。

（    ）到了，小树给爷爷（        ）。爷爷（    ）了。

（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。

（3）试着独立背诵。

（4）同桌互背，相互纠正。

（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

附：板书

第二课时

教学目标 ：

1.学会6个生字，1个偏旁，并能正确、规范地书写。

2.认准9个字。

教学重点：

1.学会6个生字，并能正确书写。

2.读准9个认读字。

教学难点 ：

重点指导：“不、有”两个字。

教学过程 ：

一、背诵课文

二、学习生字和会认字的音。

1.借助汉语拼音自己读读生字和会认字。

2.同桌互读，互相纠正字音。

3.抽读生字卡片和会认字卡片。

生字：天  门  口  开  不  有

会认字：爷 棵 冬 给 穿 衣 冷 夏 热

4.做猜字游戏。一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

如：一个学生指“门”，另一个同学如果猜的是“门”，其他同学就说：“门门猜对了，请你快快回到座位上。”如果猜的是“开”。同学们就说：“开开猜错了，请你想一想……”

三、学习生字的形，了解生字意思。

1.学习新偏旁：“右字头”

2.请同学按下面要求自学生字。

（1）读准生字的音

（2）分析字形结构，根据笔顺跟随，数一数这个字共几笔。

（3）想想有什么好办法记住这个字？

（4）通过组词、说句，了解字的意思。

3.四个人为一组互相说一说，比比谁记忆字形最巧妙，组的词最多。

4.请学生汇报，教师指导或点拨。

天：tiān，上下结构。“大”字上边加一横就是天。组词：天上，天空，天安门……

门：mén，独体字。用数笔画的方法记忆字形。组词：门口，大门，前门…… 。

口：kǒu，独体字。“日”去掉里边的一横就是“口”。组词：口袋，门口，户口……

开：kāi，用数笔画的方法记忆字形。组词：开门，开口，开车……

不：bù，在书中读bú，独体字。用数笔画的方法记。组词：不要，不好…… 。

有：yǒu，上下结构。“右”字头加上“月”字就是“有”，注意“月”的第一笔是竖。组词：有的，只有……。

（在学生汇报时，鼓励学生用猜字谜或编小儿歌记忆字形。）

四、正确规范地书写生字。

1.学生打开书64页看第二题，让学生按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。

2.仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。

3.在书上田字格中把每个生字写一遍。

4.让学生提出难写的字。（不、有）

（1）教师指导书写“不”字。

①电脑出示带田格中的“不”字

②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，“竖”变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。“撇和点”变绿色，点击鼠标，闪2下。

③学生说位置，教师范写，学生观察。

④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。

⑤展示学生书写的“不”字，进行评改。

（2）教师指导书写“有”字。

①电脑出示带田格的“有”字。

②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“有”的第一笔稍长一些。电脑“横”变成红色。

第二笔起笔在上半格竖中线旁边一点，起笔撇的斜度不要太大。电脑“撇”变红色后，“横、撇”闪2下。师问：这是什么偏旁？（右字头）。

第三笔是“竖”，写在竖中线上，起笔在横中线上边一点。电脑：竖变成绿色，闪2下。

第五笔是“月”里边第一个小横，写在靠近横中线位置。电脑“横”变橘黄色，闪2下。

③教师范写，学生观察。

④学生独立书写

⑤同桌同学互评并修改。

⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。

5.将书上田格中“天、门、口、开”4个字各写一遍。

五、巩固练习

1.完成生字本上的作业 ，每个生字写3遍。

2.课后练习3，读一读，说一说。

（1）先读一读。

（2）进行扩展，暖和的         ，绿色的

附：板书

《爷爷和小树》教案【第四篇】

（一）教材分析

《爷爷和小树》一课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷为小树御寒，夏天，小树为爷爷遮阳。课文通过“穿上暖和衣裳”、“撑开绿色小伞”传达出人与树之间那种亲密、和谐、温馨关系，从“不冷”、“不热”一对意义相反的词也能体会到这一点。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读，学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小培养爱护花草树木的意识，并通过有感情的朗读，逐步提高朗读水平。

（二）心育目标

1、指导学生亲切、高兴地读课文，训练有感情朗读，培养朗读能力。

2、让学生在学文、在朗读中感受到爷爷对树木的爱护以及树木对爷爷的报答，体会到“给我一片温暖，还你一片阳光”，懂得要爱护花草树木，从而提高环保意识，树立良好的生态心理。

（三）心育策略

以多种形式加强朗读，读出亲切、读出喜悦，从读中体会人与树之间那种和谐、亲密关系。

借助课件、开展表演活动、收集资料实践活动等对课文进行扩展，宣传环保。

（四）实施例谈：

在指导学生朗读之前，引导看图，说说图中人物的动作、神情，加强情感渲染，激发朗读兴趣。

指导学生朗读时，主要利用课文录音、老师恰当的示范、指导、学生示范、学生领读等形式进行，读“暖和的”“绿色的”时，读出“高兴”之情，读“不冷”“不热”两个词，读出“亲切、高兴”之情。

借助课件激发情感。如：出示课件1：我家门前有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。问：小树在寒风中会说什么呢？你心里怎么想？在出示课件2：课文第一幅插图。问：爷爷在做什么？小树怎样了？然后出示课件3：夏天到了，小树长得很茂盛。/article/

问：看到这这茂盛的小树，你想说什么？最后出示课件四：小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等的画面。对学生说：我们都来当小医生，给小树来治病，看谁是治病高手。当学生说出相应的“治疗对策”后，出示动画课件，如：树缺乏营养，我给它施肥。课件出示：施肥后，树笑了，结果了。学生会更高兴。治疗干旱、长虫、有人伤害等“病”也可借课件展示。通过这些手段，让学生体会保护树木带来的'愉悦，懂得应该保护树木，使其茁壮成长。

学习课文后，问学生：冬天，爷爷为小树穿上暖和衣裳，夏天，小树为爷爷撑开绿伞，那春天、秋天小树又是什么样的？让学生分角色表演出爷爷对小树的爱护，如：浇水、施肥、松土、除草等等，以及表演出小树对爷爷的感激，如：点头、送果子等等，体会到人与树之间关系的亲密、和谐，达到“给我一片温暖，送你一片阳光”的境界。

课前让学生收集“树木为人类做贡献”以及“人类破坏树木或保护树木”的资料，在课堂上交流，让学生明白：人类爱护树木，树木回报人类。爷爷和小树教学设计与实施

让学生说说：你以前怎样对待树木的？你以后会怎样对待树木等其它植物呢？最后出示几幅花草树木被破坏的不堪场景图，激发学生的惋惜、愤慨；再出示一些优美的风景图，让学生在啧啧称赞之余说说内心感受，使学生体会到：花草树木永远会给大地锦上添花，破坏花草树木可耻，要及时制止，要做花草树木的“守护星”。