《伟大的悲剧》同步练习精编3篇

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《伟大的悲剧》同步练习1

21、伟大的悲剧

（建议安排2课时）

［学法导引］

本文是奥地利作家茨威格的1篇传记的节选，写的是斯科特探险队历尽艰辛即将到达南极点时，却发现对手——挪威的阿蒙森队已捷足先登，只好从南极绝望而归，最终悲壮覆没的故事。文中处处闪耀着人类勇于探索的精神、为祖国和事业献身的精神及强烈的集体主义精神，并颂扬了斯科特诚信的绅士风度和勇于承认失败的优秀品质。字里行间渗透着作者强烈的主观情感，读来令人感奋。

学习时要通过快速阅读梳理故事发生的整个经过和结果，把握以时间为序的写作顺序；通过细读文中一些令人激动难忘的细节来理解为什么说斯科特他们是失败的英雄，为什么这场悲剧被冠以“伟大”二字；还要通过理解、品味文中有着强烈抒情色彩，意味深长的语句，去感悟这一出悲剧中所包含的人类精神。

［典题例析］

⑴凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来a，就在这样的时刻，斯科特海军上校回想起了与自己有关的一切。因为只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中、他才会悲壮的意识到自己对祖国、对全人类的亲密友谊。但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下的话b。斯科特海军上校在他行将死去的时刻，用冻僵的手指给他所爱的一切人写书信。

⑵斯科特海军上校的日记一直到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。他希望以后会有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记，正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一刻。最后1篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中！”但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补充写了可怕的“我的遗孀”。

［题目］1、段（1）的划线句a采用什么修辞手法？有何表达作用？

2、段（1）的划线句b中，“心中的海市蜃楼”是指什么？为什么是“海市蜃楼”？

3、“他希望以后会有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记”，结合整篇课文的内容谈谈你对“英国民族勇气”的理解。

［解析］第1题考查对修辞手法的使用及其作用的把握。一般而言，比喻、拟人能使语言形象生动；反复能起突出、强调的作用；排比能增强语言气势；设问能引人注意，发人深思；反问能加强语气……解答时要先辨识这是何种修辞，再进一步结合具体语境谈其作用。第2题考查对文章内容的了解。解答时首先要先明确“海市蜃楼”的含义：比喻虚幻的事物，再联系上下文，了解此时的斯科特即将离开人世，所以“心中的海市蜃楼”是指他临死前的想法。也正因为即将辞世，所以在斯科特眼中，一切变得虚幻、渺茫。第3题由点到面，由一个句子扩展到全文，让学生了解“英国民族勇气”的含义。斯科特一行是英国探险家的代表，是英国的英雄，我们可结合他们的行为来谈对“英国民族勇气”的理解：如诚实、守信，勇于承认失败，坦然面对成败；视死如归、在死亡面前绝不哀叹；为了大局富于自我牺牲；集体主义精神……

［参考答案］1、拟人、比喻。  形象地表现出暴风雪之凶猛，暗示了斯科特一行悲剧性的结局。

2、①“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界时心中回忆的美好往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想。      ②因为他知道自己再也不可能见到他的祖国、亲人和朋友了。

3、略。

［课时训练］

训练一

一、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

无垠（    ）  遗孀（    ）  夜不成眠（    ）  毛骨悚（    ）然  凛冽（     ）（     ）                  zhuài（    ）出来     diān（    ）狂    步lǚ（    ）   鲁mǎng（    ）   忧心chōng chōng（     ）（     ）

二、找出并修改下列词语中的错别字。

跚跚来迟    （      ）  秧秧不乐    （      ）  母宁    （      ） 赢弱    （      ）

三、结合语境解释加点词语。

1、挪威国旗耀武扬威，洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。

2、刻骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。

3、从他语无伦次的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。

4、但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼……

四、请写出下列句子所使用的表达方式。

1、对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。    （          ）

2、现在只有四个人继续走路了，但灾难又降临到头上。下一个贮藏点带来的是新的痛苦和失望。                                                         （          ）

3、凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来…… （          ）

4、一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。                                                             （          ）

5、啊，让，我们将永远怀念你的萨克管，我们将要建成你所梦想的空间站。（          ）

五、简答。

1、文章末句“所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧”中，“所有这些”指的是什么？此句强调“在一切时代”有何用意？

答：

2、题目中“悲剧”的前面用“伟大”二字加以修饰恰当吗？为什么？

答：

3、在南极探险中，阿蒙森是成功者，斯科特是失败者。但作者却为斯科特立传而不为阿蒙森立传，细读文章末段，你能说出作者这样做的意图吗？

答：

六、沿着下面这段话的思绪，讲究一点幽默，续写一两句话，组成一个语意完整的小段落。

中国有了不起的“吃文化”：吃蛇，吃鳖，吃猫，吃鼠，也吃河豚，吃果子狸，这总还与人体的消化器官有关。但也有“吃官司”、“吃黄牌”、“吃一刀”……

训练二

一、阅读课文6－11段（“阅读那几天的日记是可怕的”到“却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难”），完成1－6题。

1.选出在修辞手法上与其他三项不同类的一项（    ）

a.他们鞋底下的白雪由软变硬，结成厚厚的冰凌，踩上去就像踩在三角钉上一样……

b.这里的自然界是冷酷无情的，千万年来积聚的力量能使它像精灵似的召唤来寒冷、冰冻、飞雪、风暴——使用这一切足以毁灭人的法术来对付这五个鲁莽大胆的勇敢者。

c.……而热能恰恰是他们防御严寒的唯一武器。

d.但暴风雪刮得异常凶猛，好像要人的性命似的，使他们无法离开帐篷。

2.当奥茨说要出去走走，文中写到“但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别”，其中的“不敢”表达了一种什么情绪？

答：

3.有人认为，斯科特一行最后选择“在帐篷里等待死神的来临”，是一种懦弱的表现。你认为呢？请结合文中的描写谈谈你的看法。

答：

4.若末句“他们爬进各自的睡袋，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难”改成“他们爬进各自的睡袋”好吗？为什么？

答：

5.选段中一再描写凶猛的暴风雪，这样的描写有何作用？

答：

6.从选段中可以看出斯科特及其队员身上具备哪些人类的优秀精神？

答：

二、阅读下面的语段，完成7－13题。

⑴全体队员分成两组，携带剩余的全部公共和个人装备继续负重行军。在明朗的阳光下，大家穿越一道道流水冲击谷，爬上一道道漫坡。回首望去，博格达群峰已经幻影一般（    ）在高远的云雾间。此时此刻，你才能对自己在以往7天里作出的建树有所估量。那些在平日里只能借助于望远镜观察的神圣的峰峦，在过去的7天里，你曾经依*自己的奋斗，真正投入到过它那父亲般（    ）的怀抱里。

⑵你会透彻地感悟到，当你一旦离开被各自的功利扰昏了头脑的人群，投入到大自然固有的逻辑和灵性中去时，物质的美和精神的美时刻都在伴随着你。

⑶当你孤立无助地沿着冰坡滑向深渊时，你前方队员伸出的雪杖会及时遏制你的下滑，你后方队员扎下的冰镐会让你及时获得一个牢固的支点。那一瞬间，你会为自己以往在人群中对无助老人的冷漠、为    ①    、为     ②     而深刻的汗颜。

⑷当你完成了背负20公斤行囊，一天走完30公里山路，并垂直上升1000米的业绩时，你无法不想到，在此前的日子里，你曾经是一个把自己（    ）到连自己用的煤气罐都扛不到六楼的男人。

⑸人类创造了光辉的现代化的物质，也令人悲哀的未能躲开某些现代伦理对个人精神的绞杀。但在1999年春节，有十三个性别不同，职业各异，年龄差距很大，但却（    ）大自然的逻辑和灵性的普通人，曾经走进天山深处，完成了一次不能用成败来评价的回归。

⑹他们从不后悔！

7.根据上下文解释下列词语。

⑴建树：                               ⑵遏制：

⑶汗颜：                               ⑷绞杀：

8.为下面句中的空白处选择合适的词语。

⑴博格达群峰已经幻影一般（     ）在高远的云雾间。（飘浮  耸立）

⑵那些在平日里只能借助于望远镜观察的神圣的峰峦，在过去的7天里，你曾经依*自己的奋斗，真正投入到过它那父亲般（    ）的怀抱里。（宽容  宽厚）

⑶你曾经是一个把自己（     ）到连自己用的煤气罐都扛不到六楼的男人。（纵容  娇惯）

⑷但在1999年春节，有十三个性别不同，职业各异，年龄差距很大，但却（     ）大自

然的逻辑和灵性的普通人，曾经走进天山深处，完成了一次不能用成败来评价的回归。（相

信  信仰）

9.请说明下列句中数量词叠用的作用。

“在明朗的阳光下，大家穿越一道道流水冲击谷，爬上一道道漫坡”中的“一道道”是

为了突出                                                                   。

10.请根据语境在段⑶的“①”“②”两处补上两个恰当的例子。

答：①

②

11.作者说“物质的美和精神的美时刻都在伴随着你”，作者认为“物质的美”指的是什

么？“精神的美”指的又是什么？

答：

12.作者认为探险是“不能用成败来评价的回归”，回归到哪里？为什么“不能用成败来

评价”？

答：

13.文章的末段在全文中起什么作用？

答：

21、伟大的悲剧

训练一

一、yín  shuāng  mián  sǒng  lǐn liè  拽  癫  履  莽 忡忡  二、跚－姗  秧—怏  母－毋  嬴－赢   三、1、以拟人化手法写出挪威国旗似乎在炫耀威力，显示威风。 2、①吞食 ②极度疲劳  3、话讲的很乱，没有条理。 4、比喻虚幻的事物。 四、1、议论  2、叙述  3、描写  4、议论  5、抒情  五。1.⑴所有这些“指斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，但其心灵经受了考验，变得无比崇高。 ⑵用意在于强调斯科特等人身上所表现出的精神品质不会因时间的流逝而被磨灭，将成为人类永久的精神财富。  2、恰当。因为斯科特一行的南极探险虽然失败了，但人类征服南极这个生命几乎难以存在的、环境极端恶劣的地区，是超越极限的伟大创举，所以用“伟大”来修饰“悲剧”是恰当的。  3、作者认为重要的不是让世人了解谁最先到达南极，而是这历史事件背后的英雄人物给人的精神上的启迪和震撼。在斯科特身上，正体现了一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的精神。六、最古怪的是“吃一堑，长一智”，连“堑”也讲究“吃”，你说中国人思维中有多少是不能吃的？“吃一刀”、“吃不消”，碰上就倒霉，连“秀色”也是可以餐的，如译成外语，岂不吓坏老外？

训练二

1、d  2、体现了队友们为奥茨的这种泰然而有决然的英雄气概所震撼，也表现出他们惜别战友的心痛与无奈。 3、不是懦弱的表现。因为从当时的实际情况来看，已没有任何生还的希望了。他们的选择死亡，以及临死前的不哀叹，更是英雄气概的表现。 4、不好。因为原句通过“却”强调后者——队员们临死前的表现。更突出了探险队员们视死如归，勇于为探险事业奉献的英雄气概。 5、渲染了南极的酷寒，阴冷。烘托出斯科特一行此时失望、沮丧、终至绝望的心情，并为下文5人的相继献身作铺垫。 6、人类不断探索未知领域的精神；坚毅、执着、为事业而献身的英雄气概；强烈的集体主义精神；以及对祖国对民族、对同伴、对亲人朋友的挚爱之情。 7、（1）成就；功绩（2）阻止（3）因羞愧而汗发于颜面，泛指羞愧（4）扼杀；压制  8、（1）漂浮（2）宽厚（3）娇惯（4）信仰  9、路途之漫长，行程之艰难  10、略。提示：主要从人与人之间的自私冷漠的关系入手举例即可。 11、“物质的美”是指那些在平日里只能借助于望远镜观察的神圣的峰峦，在过去的7天里，你曾经依*自己的奋斗，真正投入到过它那父亲般（宽厚）的怀抱里。“精神的美”指的是精神上的净化，意志得到锻炼。 12、回归到自然去。因为虽然会遭到失败的命运，但精神上的收获却是巨大的，所以不能用成败来评价。 13、强调、突出此行天山探险的意义。

旧书不厌百回读，熟读精思子自知。以上这3篇《伟大的悲剧》同步练习是来自于山草香的斯科特海军上校的相关范文，希望能有给予您一定的启发。

《伟大的悲剧》同步练习2

伟大的悲剧

一、基础训练

1. 下列各组词语中加点字注音有误的一项是     （        ）

a. 拽（zhuài）出来  毋(wú)宁   坚持不懈(xiè)     毛骨悚(sǒng)然

b.威尔逊(xùn)      贮(zhù)藏   怏怏(yāng)不乐   广阔无垠(yín)

c.战栗(lì)         胆怯(què)    风餐露(loù)宿    寒风凛冽(liè)

d.厄(è)运         吞噬(shì)    羸(léi)弱         告罄(qìng)

2.下列各组词语中字形有误的一项是        （       ）

a. 不可思议   徒劳无获   夺眶而出   精疲力竭

b. 萎缩不前   耀武扬威   姗姗来迟   忧心仲仲

c. 疲惫不堪   鲁莽大胆   语无伦次   踉踉跄跄

d. 步履蹒跚   白雪皑皑   海市蜃楼   闷闷不乐

3. 课文内容填空

（1）而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。（   ）昔日逝去的光阴数以百万个月计，（   ）现在迟到的这一个月，（   ）显得太晚太晚了。

（2）每天晚上他们都希望第二天能到达目的地，（   ）到了第二天，（   ）吃掉一天的口粮外，（   ）把希望寄托在第二个明天。

（3）因为（   ）在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中，他（   ）会悲壮地意识到自己对祖国，对全人类的亲密情谊。

4.下列语句子中句意明确、没有语病的一句是（     ）。

a.国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球教练来了。

b、在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。

c、里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。

d、这种种子要不要换，在领导和群众中广泛的引起了讨论。

5.下列说法有误的一项是  （     ）

a. 课文一方面描写气候的恶劣，探险队与严寒的搏斗；另一方面，写探险队员牺牲的详情，不仅注重典型环境的描写，同时也注重了典型环境中的典型人物。

b. 课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。

c. 课文写的主要是斯科特探险队一行五人奔向南极点，却发现已经有人捷足先登，只好踏上归途，最后一个个死去。全文重在记述过程，并没有太多的细节描写。

d. 斯科特一行探险的意义是：认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。

二、阅读下列语段，回答问题

没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹——滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内——即一个月内两次被人发现，这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。虽然昔日逝去的光阴数以百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了——对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿——这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。”——斯科特在他的日记中这样写道。泪水从他们的眼睛里夺眶而出。尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。1月18日，斯科特海军上校和他的四名伙伴到达极点。由于他已不再是第一个到达这里的人，所以这里的一切并没有使他觉得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方。“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。”——这就是罗伯特•福尔肯•斯科特关于极点的全部描写。他们在那里发现的惟一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。它的占领者还在这里留下一封信，等待着这个不相识的第二名的到来，他相信这第二名一定会随他之后到达这里，所以他请他把那封信带给挪威的哈康国王。斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。

6.“人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”一句中“这”指代                     ；

“而这一事业正是他自己所热烈追求的”一句中“这一事业”指代                  。

7. 文中“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”这句话使用了什么修辞手法？其作用主要是什么？正确答案是（     ）。

a.比喻。生动地再现了挪威国旗在堡垒上空飘扬的情景。

b.拟人。烘托出斯科特等知道探险已被人占先时的沮丧、懊恼心情。

c.拟人，烘托挪威人第一个到达的成功。

d.对偶：生动地再现了挪威国旗在堡垒上空飘扬的情景。

8.文中“癫狂”“夺眶而出”“毛骨悚然”“耀武扬威”等词语有什么表达作用？

9.“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”这句话是作者的观点，还是斯科特的观点？为什么？

10.既然知道阿蒙森先到达了极点，斯科特一行为什么还要闷闷不乐地继续他们的路？

11.“斯科特接受了这个任务，他要忠实地履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”斯科特为什么要“接受”这项任务？体现了人物的什么精神境界？

三、实战演习

12.运用你所学过的地理知识，说说探险者为什么选在1月进行南极活动，而不是7月？

参考答案：

一、 胆怯(qiè) 风餐露(lù)宿  畏缩不前  忧心忡忡  3.（1）虽然  但  却 （2）可是  除了  只能 （3）只有  才   

二、6.“千万年来人迹未至……两次被人发现。”  第一个发现南极点。    8.渲染了斯科特一行当时极度绝望的心情。  9.这是斯科特的观点。作者为他们立传本身就说明作者对他们的肯定态度，而且作者的一处处评论也表明了对他们的肯定态度。  10.他们怀着绝望的心情，却没有半途而废，明知结局是失败，但还是走完全程，体现了他们高尚的人格与绅士风度。  11.①是诚实守信的品格，使他接受了这个任务。②坦然面对成功与失败的崇高境界。

三、12.南极位于南半球，他们的冬夏季刚好与北半球相反。因此，1月恰好是南极大陆的夏季，是那里一年中气候最好的时候。只不过由于南极大陆号称“风极”，那儿的风雪一年四季都相当惊人。所以，斯科特他们才会接连遭遇狂风暴雪的袭击。）

《伟大的悲剧》同步练习3

课例----西湖区教师进修学校/王曜君

新课程的教学追求：

“不是教教材，而是教能力。”

“不求回答最好，只求人人思考。”

“课堂的一切都是为了创造适合学生发展的教学。”

一、教学目标 ：

1.自主阅读，品味故事的生动性。

2.合作交流，感悟语言的潜在美。

3.探究主题，体验情感的震撼力。

二、设计思路：

1.预习就是自学，充分体现学生的个性阅读，它不仅仅是为了字词，更主要的是对故事的整体感知。----自主中有方法

2.比较文本的目的就在于让学生进一步感悟语言，能利用文本外的资源加深理解，填补阅读文本时的“浅”意识，从而突现作品中的人物形象。----合作中讲深度

3.拓展阅读是为了学生在情感体验上得到升华，加强学生思想的深度，达到体验情感的震撼力。----探究中求完善

三、自主阅读预习题：

1.找出最容易读错的字3----5个，并注上拼音。

找出最难理解的词2个，查出意思。

2.故事中最精彩的片段、最有含义的句子、最让你感动的人物各一个，可与同学交流。

3.与原著进行比较，选择一处加以辨析。

四、教学流程模块：

（一）在情景中走进文本：音乐渲染、图片展示（略读）

在《泰坦尼克号》主题曲乐中，慢慢展现南极景观图片，滚动式出现阿蒙森、斯科特的个人资料介绍，以及作者简介和两条南极探险线路图。

（二）在交流中感知文本：交谈切入、由浅入深（粗读）

1.从《人类的群星闪耀时》中的名言入手：“我之所以这样称呼这种时刻，是因为它们宛若星辰一般永远散射着光辉，普照着人类暂时的黑夜。”

2.黑夜中出现了哪五颗星辰？特别醒目。

3.感受南极的环境，领略行进的艰难，选择语段朗读。

（三）在感悟中解读文本：讲述故事、精读语段（精读）

1.讲述最感人的故事。

2.边听边思考，用一句话概括故事的内容。

3.作者在文章中是如何体现环境恶劣的？读相关段落（第七节）。

理解“销蚀”----学生动手查词典，在比较领悟中解读词语。

4.分析人物性格特点，体悟人物精神品质。出示文章第十节：

a.齐读文段。

b.用一句话概括内容。

c.从词句的感悟中领会人物的精神境界。“战栗”、“怀着敬畏的心情感觉到”----为什么？

5.从文章中找出最让人感动的语句加以细细体会：结合“研讨与练习二”进行，着重讨论“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”

根据学生理解的情况，加强朗读指导，选择情景步步深入，加以领悟。

（四）在鉴赏中领悟文本：删减内容、赏析解读（赏读）

截取原著中的相关部分，进行鉴赏阅读，体会表现情感内容方面的异同。着重分析：

157页第三节末句“因为那时侯丰富的营养所含有的化学能和南极之家的温暖营房都给他们带来了力量（原文为‘热力’）。”

“不仅如此，他们心中钢铁般的意志现在也已松懈，来的时候他们满怀无限的希望，这希望体现了全人类的好奇和渴求，这希望给他们增添了无穷的力量。当他们一想到自己所进行的是人类的不朽事业时，也就有了超人的力量……说不定在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家哩。”

策略：进行朗读。

个体阅读----小组阅读----共同讨论----形成共识。

（五）在拓展中体验文本《山草香·》：比较阅读、体悟挑战（悟读）

阅读《莫名其妙的“挑战”》

1.比较阅读，领悟文章主题，进行情感体验。

2.学生各自发表意见，提出自己的看法，用思辩思想解读文本。

3.思考：作者认为北大五名学子登山遇难值得吗？哪些理由阐明了作者的观点。

（六）在音乐中融合文本：基调悲壮、撼动心灵（心读）

再现“研讨与练习二”中的第三个句子，这是一种怎样的精神品质？

在背景音乐中，教师阐述自己的观点和评析，以达到情感的升华，然后出现以下画面：

“在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。”----滚动式拉过。

让我们一起深刻地记住他们----斯科特、鲍尔斯、威尔逊、埃文斯、奥茨----把五个名字刻在纪念碑上（碑在转动着，它的背面是四个字：“人性之光”）。

五、作业 ：

搜集有关探索自然方面的资料，增加和丰富自己的拓展性知识。

你能把这堂课的感受和收获叙写出来吗？

点评----杭州市西湖区教师进修学校/李胜建

讴歌人性之光----评教师进修学校王曜君老师教学《伟大的悲剧》

悲剧----伟大的悲剧----悲壮：斯科特以自己的生命为代价替自己的对手完成一个证明的作用。虽然失败了，但失败的过程中却闪耀着人性的美丽光环：诚实、勇敢。道理很简单，但要让学生的心灵与久远的事情所蕴涵的精神品质获得意义的联结、共鸣，似乎是一个难点。然而王老师抓住了学生与文本的契合点，那就是朗读。朗读中体验、感悟文本的感情基调。古人云：“书读百遍，其义自现”，不断地朗读、品味、体验语言的魅力，情感的细腻、含蓄。朗读使学生感受到了那种悲壮的情感，形成了一种内心思想的共鸣。朗读是语文教学回归到了语言学习的本位，符合语言习得的规律。

揣摩语言，培养语感，领会悲壮的内蕴。新课程非常强调学生阅读的独特的个性体验，强调学生个体与文本的对话，使读者与作者、读者与文本构成意义的心灵碰撞，产生思维的艺术之花。而产生这个的基础是语言，语言是对话、碰撞的载体或场所。王老师深谙此理，揣摩语言，是他本堂课的重点。寻找同类词，替代原来的词，辨析、理解、品味不同词语在具体语言环境中的美感，让学生的情感与思维和文本的内蕴产生摩擦，形成交流、回旋，从而在反复回环的体验中习得语感，进而提高学生的语文素养。语文教学就是要适合语文学科的特点。