说课物理教案精编4篇

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物理教案模板1

说教材：

《重力与重心》是司南版必修1第四(差异网☆)章第1节的内容，是本章重要的基础内容本章从最常见的重力入手，讲授力学的基础知识，是高中力学的基础，为后面的学习做好准备，所以本章的教学关系到高中物理教学的好坏本节的主要教学内容有：

1、力的描述；

2、重力及其测量；

3、重心与稳度

本节内容是在初中的基础上，进一步让学生领略丰富多彩的力现象，学会基本的力学研究方法，理解重力的大小与方向，并结合重心与稳度，强调与生活的密切关系结合本节的内容和特点，为提高全体学生的科学素养，从新课程的“三维目标”培养学生按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标：

知识与技能：

1、会用力的图示和示意图来描述力；

2、知道重力的大小和方向，理解生活中测量重力的方法；

3、知道重心的概念及均匀物体重心的位置；

4、会用简单器材探究不规则物体的重心位置；

5、知道重心与稳度的关系；

6、运用重力，重心解决实际问题。

过程与方法：

用简单器材探究不规则物体的重心位置。

情感态度与价值观：

体验各种力现象的奇妙保持对力现象的探索热情，体会重力在生活、生产中的应用。

高一学生的思维具有单一性，定势性，并从感性认识向理性认识的转变，由于力的概念比较抽象，在初中已经学习了力的示意图，进一步扩展重力与重心本节的重点是力的图示，重力的三要素（大小、方向、作用点）；重心与稳度；教学的难点是重心与稳度。

说教法：

物理教学重在启发思维，教会方法学生对力的示意图和重力已有自己的认识，可以作为教学的起点让学生在教师的指导下，学习力的图示的描述方法，并通过复习力的三要素来引导学生学习重力的三要素，并通过实验探究均匀、规则物体的重心位置，再进一步联系生活，理解重心与稳度；使学生全面的理解教材，把握重、难点；因此，本节课综合运用直观讲授法、实验探究法并结合多媒体手段在教学中，加强师生双向活动，合理提问、评价，引导学生主动探索新知识。

说学法：

学生是课堂教学的主体，现代教育以“学生为中心”，更加重视在教学过程中对学生的学法指导，引导学生主动探索新知识本节课教学过程中，在初中的基础上，复习力的示意图和力的三要素，来引导学生学习力的图示和重力的三要素，再扩展到重心与稳度，强调学生学会画力的图示，引导学生积极探究不规则物体的重心巧用提问、评价激活学生的积极性，调动起课堂气氛，让学生在在轻松、自主、讨论的学习环境下完成学习任务。

说教学过程：

从以上分析，教学中掌握知识为中心，培养能力为方向；紧抓重点突破难点设计如下教学程序：

1、导入新课：（大约需要5分钟的时间）

教师通过（静态和动态）图片展示奇特的力现象，唤起学生的好奇心和探究欲，通过几幅有关重力的图片来告诉学生今天研究的是最常见的力――重力把学生的思维带入课堂。

2、新课教学：（大约需要35分钟的时间）

通过提问，复习初中时是怎样描述力的？（力的示意图）；复习力的三要素（大小、方向、作用点）让学生学习新的力的描述方法，引出什么是力的图示，怎样画力的图示？对于力的图示，学生常常容易出错，因此有必要让学生亲自动手画，而不是只记住它的画法所以教师先举例（图4—6力的图示）该怎样画举例（某人用50 N水平向左的力推静止在水平地面上的箱子）并让学生动手画，叫两个学生到黑板上画，教师评价与分析学生所画的力的图示，指出他们的错误，进一步指导学生学习力的图示的画法让学生通过亲身体验，思考来获取新知识。

教师举例（树叶飘落等）引出由于地球的吸引而使物体受到的力（重力的概念），让学生感受重力无处不在通过力的三要素分别讲解重力的三要素（大小、方向、作用点（重心））：让学生讨论怎样测量重力的大小？引出测量重力大小的原理：G=g，并让学生知道g值会随地球上纬度和高度而变化教师通过作图的方法来引导学生分析重力的方向：竖直向下重力的作用点称为重心，那物体的重心如何确定？学生阅读课本、思考、讨论，得出有规则几何形状且分布均匀的物体重心是几何中心；教师提问：没有规则的物体重心如何确定？指导学生利用悬挂法寻找重心，学生进行实验，体验获得知识的过程教师把知识扩展到；重心的高低影响物体的稳度，教师举例说明；学生阅读课本，利用所学的知识联系实际解决问题教师总结本节的内容，再进行例题的讲解与巩固，使学生学习的知识具有稳定性最后布置作业（在板书方面：教学中将黑板一半写概念，另一半用来作图分析）。

结束语：在以上设计中，我力求“以学生为中心”，以物理实验为基础，积极倡导学生思考、自主学习，主动探究同时还要根据学生的需要和课堂的实际情况，调整教学，不断地反思和总结在此，还请各位老师，领导批评指正，谢谢大家。

以上就是差异网为大家带来的4篇《说课物理教案》，能够给予您一定的参考与启发，是差异网的价值所在。

物理公开课教案2

教学设计

通过自主学习，课外调查，估测，实际测量等手段，调动学生主动参与教学，使学生真正成为教学活动的主体。

教学目标

1 知识与技能：知道国际单位制中长度的单位及其换算。

2 过程与方法：能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。知道长度的测量结果由数值和单位组成。知道测量有误差

3 情感态度与价值观：能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。

课前导学

1 提供学生自学提纲，让学生了解长度、时间的单位及其换算关系。

2 通过调查市场上出售的服装和鞋子尺码的国家标准，搞清如何根据人体尺寸应购买哪种规格的衣服和鞋子，把知识和实践紧密地联系起来。

3 通过上网查阅有关长度单位的资料，了解“米”的定义的历史变迁。

4 上网查阅钟的发展史。

教学重点

1正确使用刻度尺测长度 2 学会使用机械秒表测时间。

教学难点

长度和时间的单位换算

教学用具

多媒体教室，厘米刻度尺，游标卡尺，螺旋测微器，卷尺，米尺（30）

机械秒表{30}、电子秒表

教学方法

观察 讨论 实验 多媒体教学

物理公开课教案3

教学目标

知识与技能：

1、知道什么是汽升华和凝华。理解升华和凝华的逆过程。

2、知道升华要吸热，凝华要放热

3、能列举生活中的升华和凝华例子

过程与方法：通过观察升华和凝华现象，知道升华要吸热，凝华要放热。

情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。

教学重点

知道升华要吸热，凝华要放热，能列举生活中的升华和凝华例子

教学难点

会解释生活中的升华和凝华例子

教具准备

酒精灯、碘、烧瓶、火柴。

教学过程

设疑自探（一）

1、冬天，冰冻的衣服也能晾干，这是为什么呢？

2、什么叫升华？

3、升华现象的事例有哪些？

4、升华是吸热过程还是放热过程？

解疑合探（一）

在烧瓶中放入少量碘，塞紧盖子后在酒精灯上加热；观察实验现象让打下并讨论：

加热前：碘是

加热时：碘是

冷却时：碘是

设疑自探（二）

1、什么叫凝华？

2、凝华现象的事例有哪些？

3、物质凝华要放热还是吸热？

4、干冰升华有哪些应用？

解疑合探（二）

根据物态变化的规律，让大家讨论：

1、三种状态、六种变化是什么？

2、物态变化中吸热的过程有哪些？

3、物态变化中放热的过程有哪些？

4、电冰箱是怎样工作的？

质疑再探

通过这一课，我们还有哪些知识没有掌握？你还有哪些问题？

拓展运用

1、说出下列是什么物态变化

①、霜是怎样形成的？

②、冬天窗玻璃上出现冰花，这是为什么？

③、冬天冰冻的衣服也会变干。

④、樟脑丸变小了。

⑤、灯泡发黑了。

⑥、硬梆梆的冰棒上沾着白花花的粉。

希望你喜爱物理优秀教学教案设计4

教学目标

1、知识与技能：

（1）明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功；

（2）初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算；

（3）知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功；

（4）知道功率的概念，会进行简单计算。

2、过程与方法：

经过举例，理解功及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。

3、情感、态度与价值观：

通过用力未做功的实例，引起学生适当焦虑，激起其学习功的知识内容的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。

实践活动

课外小实验：测出自己上楼时所做的功及所用的时间。

要求：

1、测出：

（1）体重G;

（2）楼层高h;

（3）上楼所用的时间，按正常速度走上去所需时间t1，快速跑上去所需时间t2。

2、计算：

（1）上楼所做的功；

（2）两次登楼过程的功率。

板书

第一节功

1、功的定义：

如果物体受力且沿受力方向移动了一定的距离，就说力对物体做了功。

2、功的计算：

功=力X距离

公式：W=Fs

单位：焦耳符号：J

3、功率：单位时间里完成的功，用P表示。

公式：P=W/t

单位：W

1W=1J/s