三年级英语教案精编5篇

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小学英语三年级教案1

教学目标：

1、能够听、说、读、写单词： err, Christas, Father Christas, a Christas tree.

2、熟练掌握祝福语句：Merr Christas!

3、了解新年和圣诞节的知识，掌握happ和err的用法。

重点难点：

1、 Father Christas, tree. Merr 的四会掌握。

2、掌握happ和err的用法。

课前准备：

1、 教师准备本年的旧日历和即将到来的新年日历个一本。

2、 学生准备自己制作新年贺卡，或者圣诞贺卡要用到的工具，如：硬纸，彩笔，剪刀，胶水等。

3、 教师准备一些中国新年比较典型的实物或者图片，如：鞭炮，对联，饺子等；同时也

教学过程：

1、 组织课堂

放录音，跟唱歌曲Happ New ear！师生互致问候，开始上课。

2、 新课展示

1） 教师可以通过自己的表情变化让学生理解happ一词的含义，紧接着，教师可以通过送贺年卡的形式引出Happ New ear!通过送圣诞卡引出Merr Chritas!

在此教师要给学生说明：“New”是个形容词，表示新的，New ear就是新年，而Happ New ear！就可以翻译为新年快乐；同时我们可以说Happ Teachers’ Da!（教师节 ）Happ Children’s Da！（儿童节）Happ Mthers’ Da!（母亲节） Happ Wen’s Da!（三八妇女节 ）虽然happ和err都有表示“快乐的”的意思，但是我们习惯上说Merr Christas!，教师可以结合班里孩子们的程度适当为他们介绍相关圣诞节的知识，以帮助他们了解西方文化：人们在圣诞节要用彩灯（Christas lights）装扮房子，在客厅里装扮起圣诞树（Christas tree），树顶上总是放一颗星星（a star），家人都互相送礼物（Christas gifts）。他们把礼物包装起来，挂在圣诞树上或凡在树下，全家人在圣诞节这天（n Christas Da）早上拆开礼物。孩子们则在床头挂一只丝袜（scing），他们相信圣诞老人（Father Christas）会从烟囱进来给他们送来礼物。其实礼物都是家里的长辈悄悄放进去的。另外在这一天，人们还要一起吃圣诞大餐呢。

2）（激发兴趣） 这里请给出一个西方国家过圣诞节是的场景，其中T和err两个人再国外，遇到了圣诞老人）

T：（看日历）W…It’s Deceber 25th! It’s Christas Da tda.

err：Merr Christas!

T：Merr Christas!

Father Christas： Merr Christas!（圣诞节快乐） Here u are！（给你）

err and T：Than u Father Chrisas!（圣诞老人）

Father Christas： u’re welce!（不客气）

3）反复领读对话

3、 巩固活动

1）做课堂练习笔写部分习题（用所给字母组句子，学生自己先做后对答案）

2）接下来，教师可以通过播放Let’s sing部分的歌曲和学生一起边唱边跳，对所学的知识进行巩固：

Happ New ear!

Happ New ear!

Happ New ear!

Happ New ear t u all ！

We are singing.

We are dancing.

Happ New ear t u all ！

4. 课后作业

1）练一练。做Let’s practise部分

2）听读课文

以上就是差异网为大家带来的5篇《三年级英语教案》，能够帮助到您，是差异网最开心的事情。

三年级英语教案2

Unit 1 My body

第一课时

教学目标：

1、认识目标：能听懂会说本课的新单词，能懂会说并会用句型：This is the ....It says”的游戏。

2、通过课件出示图片逐一教授单词。

3、操练单词：猜单词、小组竞赛、贴单词卡片。

4、学习句型：This is my......并运用自己的身体部位练习句型。

5、与学生共同操练句型，同桌练习，并请学生上台表演。

6、利用肢体语言引入另一句型：Point to your.....

7、师生共同操练句型。

8、听歌曲（听磁带，边听边做相应的动作），结束本课。

第二课时

教学目标：

1.学唱并表演歌曲。

2.让学生在听、说、唱、玩的动态学习过程中体验英语学习的乐趣。

教学过程教学重点：

学会用单词eye, ear, nose, mouth, face来表述人体部位。

教学难点：

1.让学生在听听、说说、唱唱、玩玩的动态学习过程中体验英语的无处不在和学习英语的。快乐。

2. Mouth的发音。

教学准备：

课件、单词卡片、没有五官的人物头像画、五官形状图片等。

教学过程：

Step 1: Warming up

1、 Greetings: T: How are you ?

S: Fine, thank you . How are you ?

T: I am fine ,too. Thank you .Sit down ,please.

2、Review:

T: First, let’s sing the song by :(Sing and action)

T: now, I say and you do.(Let′s act.中学过的句子) S:(Listen and act)

T: Look! I can dance, I can draw, I can jump. What can you do?

S:I can _____.

(根据学生的回答，让他们自由发挥表演一下。如有同学回答I can draw.就请他在纸上画一幅画。并给予小礼物奖励。)

T:（向全体学生发问）Do you like draw? S: Yes.

T:Good!今天，就让我们当一回小画家，在一个人的脸上画画，你们想不想试试？S:想。

Step 2: Presentation & consolidation 1、Let’s learn.

(点击课件，出现眼睛图片和eye的读音)What do you and draw.

(游戏方法：播放课件，根据语音提示给小丑画上五官。请3——5名同学分别到电脑前，完成游戏并给予奖励。)

S:（一名同学操作时，其他同学认真看大银幕判断）

小学英语三年级教案3

教学过程：

Step 1．Warm up and revi-sion

1．Let’S chant（见第一单元）

师生随着音乐的节奏，边说唱边做动作。 ‘

2．FreeTalk

利用多媒体展示学生感兴趣的“超级女声”李宇春和动画人物孙悟空，引导学生用“Good

morning I／Hell0 1／This is…／Nice

to meet you”等句型把自己的朋友介绍给他们认识，与图中人物进行口语交流。（贴近学生生活的实际设计，让学生有话可说、有话想说，从而达到语言交际的目的，为他们尽快进入英语学习氛围做铺垫。）

Step 2．Presentation

1．老师戴上米老鼠的头饰，说：Good morning!／Hi I’m

Michey．Look at me．并指着自己的头介绍：This is my head同样依次介绍：face、ear、eye、nose、mouth

2．PowerPoint制作：打开幻

灯片后每点击一身体部位就会

出现相应的单词。注mouth一词的尾音发音较难，老师适当提醒学生，注意口型。

3．认读head、face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。

4．老师借助肢体语言，比如，指着自己的头说：my head指着学生的头说：your head再通过my face、your face；my pen、your pen等让学生领会其意思。

然后指导学生互相描述对方说：This is your head．This is myhead······

5．老师通过动作教“Touch”。比如，摸自己的头说：Touch my head．

Step3：Practice

1．让学生听录音，跟读Let’S learn部分的词汇并要求学生指着自己头部相应的部位，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

2．Listen and Do．老师说词，学生快速做相应的动作，然后找学生代替老师做。如touchyourface。

3．Play a game

出示多媒体课件，学生按小组寻找隐藏在图中的人体部位，(head、Car、nose、face、mouth)通过this is…等句型来表达自己所找到的隐藏在图中的人体各部位，并引导学生进行自我评价和小组评价，最后评出“金话筒组合”给予奖励。（这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。）

4．集体吟唱老师自编的chant

Head，head，touch your head．

Face，face，touch your face．

Eye，eye，touch your eye．

Ear，ear，touch your ear．

Nose，nose，touch your nose．

Mouth，mouth，touch yourmouth．

Step 4．渗透德育教育

老师告诉学生要讲卫生、注仪表，这样不但有利于自己的身体健康，而且身边的朋友会越来越多。

Step 5．Summary

T：What have we learned to—day?

S：……

Step 6．Homework

1．用所学英语描述自己和家人。（如：Look at me．This is my／your……）

2．画一幅关于朋友的画像，用所学英语把身体各部位写出来。

附板书设计：

L00k at me．

This is my head．

本册书15页Let’s learn部分简笔画并用所学英语单词表示出来。

三年级英语教案4

一、教学目标：

A. 知识目标：

a. 认识三个人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny

b. 掌握新句型：Hello/Hi. My name is ________. What ’s your name ?

B. 能力目标：

让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己，并能应用自己所学到的知识。

C. 情感目标：

通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。

二、教学重点：

1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：

hello / hi 你好

2、掌握新句子：两会（会听、会说）：

What’s your name? 你叫什么名字？

My name is ______. 我的名字是______。

I live in ______. 我住在______。

三、教学难点：What’s your name? 你叫什么名字？

My name is ______. 我的名字是______。

四、教具、学具：

录音机，图片

五、教学过程：

Class opening

Greeting

a.用Hello /Hi 向学生打招呼问好

b.再用英语向同学们做简单的自我介绍

T: Hello. My\\ name is ______. 指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。

(设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣)

New Concepts

1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。

在此引出My name is ______.并告诉学生在My name is ______.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。

在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。

（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会）

2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。

首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：

T: Hi. My name is ________.What’s your name ?

D: Hello. My name is Danny .

T: What’s your name ?

D: My name is Danny.

T: Oh. Danny. Hi. Danny.

此时，要向学生强调What’s your name ?的用法。

之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子

（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。

3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith和Liming同时告诉学生Jenny 住在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在China (中国)。然后领读Canada China I live in ___.（因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。）

4、Student Book

（设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊；多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。）

5、Play game

(１)Play “go—stop”

(当喊道stop时，就互相询问名字)

（2）Play “Find friend”

(叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。)

（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐）

Class Closing

三年级英语教案5

教学目标：

1.能听懂、会说单词a tape, a pencil sharpener, a knife, a crayon

2.能听懂、会说、会读日常交际用语What’s this/that in/on the…? What’s this/that in English? It’s … Come here.并获得运用所学语言进行交际的能力。要求读音正确，语调自然。

重点难点：

能正确理解运用介词in和on。

教学过程

用时：20分钟

第一步：重难点突破

用时：5分钟

T: (PPT 1显示课题) Hello, boys and girls. Nice to meet you.

T:同学们你们好，我是你们的新朋友，My name is May.我的名字是May。今天由我来和你们一起学习三年级第一单元Unit 1 My school bag，现在我们就开始吧！

T:首先我们来玩一个游戏复习已经学过的单词和句子。请你看老师出示的图片，猜一猜它们都是些什么呢？(PPT 2)然后回答老师的问题What’s this?和What’s that?你可以怎么回答呢？对了，你可以回答It’s a/an…记住了吗？好，我们开始吧！(PPT显示图片剪影×4，教师带领学生问答)

T: OK! Good!你们回答的真好！现在老师要把几样东西分别放到不同的地方，请你仔细看好回答老师的问题(PPT 3显示图片，若干物品分别放在桌子上椅子上盒子里面和上面。)

T: Look! What’s that on/in the …? (PPT 3点击显现物品)

Yes. It’s a/an … (教授单词tape)

T：同学们，刚才老师是怎么样用英语来问在某处的某样东西是什么的呢？你还记得吗？对了，老师是在原来我们学过的句子后面加上了物品所在的位置。例如What’s this on the desk?是想问在桌子上的这个是什么。请你也来读一读。(带读)再例如What’s that on the …?是想问…请你也来读一读。

T:在这里老师还想提醒大家介词in和on的区别，(PPT4显示帮助解释) in表示在……里面，例如What’s this in the box?盒子里面的是什么？而on表示在……上面，例如What’s this on the box?盒子上面的是什么？好，现在你都懂了吗？老师来考考你。(拿铅笔盒和一只铅笔，分别放在里面和上面，带领学生问和答，进一步解释说明)

(本步骤设计说明：教师首先通过游戏带领学生复习旧知并过渡到新句子的学习这样的层次有助于学生自然接受新知识。同时通过讲解和教授，帮助学生理解，体会in和on这两个介词的区别，突破重点难点。)

第二步：课文学习

用时：10分钟

1 T: Now boys and girls, let’s look at these boy and girl. Who are they?同学们，现在我们来看看这两位小朋友，他们是谁呢？ (PPT5显示Yang Ling和Wang Bing) Yes, they’re Yang Ling and Wang Bing. Yang Ling is in Wang Bing’s house today.今天杨玲在王兵的家里，他们在说什么呢？我们一起来看一看吧！(播放课文动画)

:好，现在你知道他们在谈论什么了吗？对了，他们在谈论王兵的文具呢！那么他们谈论了哪几样文具呢？请你听课文对话，把他们谈论到的文具选出来。(PPT 6显示待选文具和听力要求)(播放课文录音)

: OK.他们到底谈论了哪几样文具呢？请你和同学讨论讨论。

T:好，我们一起来看看正确答案。他们谈论了这四样文具，你会用英语说一说这些文具吗？首先我们来看What’s this in English? Yes, it’s a tape. And what’s this in English? It’s a pencil sharpener.很好。这个呢？What’s this in English?这个用英语怎么说呢？Yes, it’s a knife. (教授带读knife)最后What’s this in English? Yes, it’s a crayon. (教授带读crayon)

4. T:同学们现在你知道怎样询问某样物品用英语怎么说了吗？我们可以问：What’s this/that in English? in English是用英语表示的意思。(带读词组和句子)现在就请你看着这几样文具用What’s this/that in English? It’s a/an …来问答。首先请你来看看以下两位同学是怎样对话的吧！

(学生演示问答)

5. T:好了，现在我们来跟随杨玲和王兵一起来说一说。请听课文动画跟读。

(播放课文动画，暂停跟读)

6. T: Very good!现在你能来自己读一读课文吗？

7. T:同学们，现在请你来当杨玲，跟电脑上的王兵来对对话。

:好，现在请和一位同学搭档表演课文。首先请你来看看这两位同学的表演吧！(学生演示表演课文)

(本步骤设计说明：本部分教师直接引出课文中的两个人物，让学生通过看初步感知课文，在通过听理解课文内容，从待选物品中选出他们所谈论到的文具并进行新单词和句型的教授，此部分的重点应转移到句型What’s this/that in English?这个问句上。在此基础上再让学生跟读学习课文，在充分的读和理解的基础上进行课文表演。)

第三步：巩固操练

用时：5分钟

1. T:今天我们学习了两种新的提问方式，(PPT小结)一种是询问在某处的某样物品是什么，我们可以问：What’s this/that on/in…?这里我们不但要注意物品的远近，还要注意物品的位置，如果物品离我们比较近，我们应该用代词this;如果比较远，应该用代词that;如果物品是在某样东西的上面，我们应该用介词on;如果物品是在某样东西的里面，我们应该用介词in。另一种提问的方式是询问某样物品用英语怎样表达，我们可以问：What’s this/that in English?而这两种提问方式都可以用It’s a/an …来回答。你都明白了吗？好，现在我们就用今天所学的内容来编对话进行表演。(提供四个场景，让学生4选1进行表演)

2. T:首先请你们来看看这几位同学所编的对话吧，说不定会对你有所启发哦！(学生演示表演编对话)

(结束语)

T:本节课中我们一起跟随杨玲和王兵学习了如何询问在某处的某些物品是什么，还学会了询问某样物品用英语怎样表达，希望你在课后认真复习课文，我们下节课再见。Bye!