《月亮的心愿》教案精编3篇

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《月亮的心愿》教学设计1

1．乌鸦反哺

《本草纲目。禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说，小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。在某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。

2．听故事，念童谣

童谣：《大乌鸦》

大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的`好娃娃。

故事：《乌鸦爱妈妈》

经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大。它长得又大又壮，飞翔的速度很快。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动了，整天只能呆在窝里。

大乌鸦捕虫的技术非常好。它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。

有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常着急，绕着大树飞来飞去。

“孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。

火势还是很猛。大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没有放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。

忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。

又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧地抱着它，说：“你真是我的好孩子！”

第一课时

（一）谈话揭题

（二）自读课文，认识生字

（三）朗读感悟

1．教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。

2．学生读课文。

（1）个人自由读课文，自己评价。

（2）同位互相读课文，并互相评价。

（3）指名分段读，其他同学听后评价。

（4）教师总结。

（四）细读讨论

学生细读课文，读读自己喜爱的段落，并说说自己为什么喜爱。教师提出问题：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么想让明天下雨？”大家讨论。

（五）再读课文，思考

课结束前，教师布置学生读课文思考：你喜欢课文中的谁？为什么？

第二课时

（一）讨论上节课布置的问题

（二）学生字

1．学生识记生字。

（1）从课文中找生字读。

（2）自读生字表中的生字。

（3）互读，互查。

2．教师检查读生字。

（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。

（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。

（3）打乱生字后指名读。

3．教师检查生字的识记。

（1）你觉得哪些生字容易记？学生看黑板上的生字找一找，找出后自己说说是怎么记的。还可以回忆一下学过哪些同偏旁的字。

（2）其他难记的字，可在教师的帮助、启发下识记。

（三）巩固生字

教师课前准备好课件或投影片，把结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，学生快速读、拍手读、比赛读。

（四）朗读课文

第三课时

（一）巩固读生字

1．按序读卡片。

2．打乱顺序读卡片。

3．学生读自制卡片。

4．游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语。

（二）书写生字

1．教师范写生字，师生共同突破重点、难点。

2．学生书空。

3．学生在书上练写，互相评价。

（三）听故事或交流课外阅读情况

《月亮的心愿》教学案2

学生是学习的主体，也是评价的主体。学生在学习中学会自我评价进而学会自我反思是我们要追求的目标。

所以，在教学中我尝试让学生自己参与到评价中来，要求学生养成评价自己和评价别人的习惯，更要学会正确评价自己、评价别人。

在教学《月亮的心愿》这篇课文时，我和几个同学读课文，读完了又找同学进行评价。一个学生说：他读错了一个字，于是，其他孩子就纷纷跟着提意见。当时，我注意到读书同学的脸红红的，于是，我对同学说：“大家的评价时，首先要看到同学的优点和长处，然后再提出不足。”在我的引导下，大家先找出了他的优点，比如“我喜欢听他读得课文，很动听。”“我要向他学习。”“虽然你读错了几个字，可是，你的声音很响亮，你可以再试着读一遍。”听到这些评价刚才读书的同学脸上露出了笑容。增强了自信心。这样，学生慢慢学会了发现别人的优点，学会用欣赏的眼光去看别人，适时地、恰当地给别人以赞扬和鼓励，这样不但营造了互帮互学、轻松愉快、和睦相处的课堂气氛，而且培养了将来立足社会的一种为人处世的原则和能力。

《月亮的心愿》教学案3

教材分析

《月亮的心愿》以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。

教学理念

语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

教学目标

1、写好“亮”字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重点认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

教学过程

一、教学生字“亮”

师：小朋友们，今天这节课我们继续学习月亮的心愿。

板书：liang

月□的心愿

师：请小朋友们注意这个“亮”字，他是一个调皮的孩子，在平时呀，他是读第四声的，可是在这里啊，他要读轻声。请小朋友跟老师读“月亮”（生齐读）。我们在写这个字的时候也要注意，“亮”字中间的“口”要写得扁扁的，上下结构要写得紧凑些，这样写出来的“亮”字才漂亮。请小朋友们伸出小手，跟教师一起写。

老师在田字格里范写，学生书空。

指名小朋友读题（注意“亮”字轻声），再齐读课题。

二、检查字词

师：在浩瀚的夜空中，月亮姐姐和星星弟弟眨着眼睛，看着我们呢！小朋友们喜欢月亮姐姐吗？

生：喜欢

师：瞧，她带来了许多词语，你们还记得吗？

（多媒体出示）

月亮　太阳　好天气

商量　照顾　早点儿

窗帘　背包　去郊游

师：哪位小朋友能把它们读正确？

（指名读）

师：你读的很响亮，可是背包的背读第四声，你能再把这个词读一读吗？

生再读，读正确了。

师：还有谁也想读一读的？

（指名读）

师： 你读得真好，你愿意当一回小老师，领着大家读吗？

（生领读）

师：小朋友们读得很响亮，月亮姐姐朝你们笑了。让我们一起来读一读。

（齐读）

师：看到小朋友们读得这么好，月亮姐姐可开心了。

三、创设情境，朗读感悟

师：夜深了，月亮姐姐打算到处走走，她来到了一个小女孩的窗前，（出示多媒体）透过窗帘，你瞧见了________________________。

（让学生观察图后说一说）

生：小女孩睡得很香甜。

师：是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。你还看到了____________。

生：我看到了一个大背包。

师：小朋友们猜一猜，小女孩的大背包里都准备了什么呀？

生：水果和点心。

生：饮料。

生：汉堡。

……

师：小女孩准备了这么多好吃的，她在梦中都露出了笑脸。哪个小朋友愿意读一读？

（出示第一自然段，指名读）

生读。

师：小女孩睡得可香了，你也愿意吵醒她呀，所以你读的时候轻轻的，你可真懂事。谁也想读一读的？

（指名读）

生读。

师：教师听出来了，你也是个有礼貌的孩子。

师：刚才两位小朋友都读得很棒，让我们一起学着他们的样子读一读好吗？

生齐读。

师：月亮姐姐在外面静静看着，她自己对着自己说……

出示卡片：自言自语（生齐读两遍）

师：谁愿意学着月亮姐姐自言自语说一说？

（出示第二段）

指名生读。

师：这位月亮姐姐喃喃地对自己说话呢，是在自言自语。谁也来读一读？

指名生读。

师：这位月亮姐姐一定想着明天的事，所以开心地自言自语呢！

师：小朋友们看，（老师戴太阳公公头饰）现在我是太阳公公，哪个月亮姐姐愿意跟我商量商量？先想一想，要商量什么？自己练一练，想好了再跟我商量。

生相互商量。

指名读。

生：太阳公公，你能让明天有个好天气吗？

师：为什么呀？

生：因为明天孩子们去郊游，天气好了，他们会玩得很开心的。

师：善良的月亮姐姐，我一定会满足你的心愿的！

师：太阳公公满足了月亮姐姐的心愿，月亮姐姐可高兴了，让我们一起高兴地读一读。

生齐读第二段。

师：月亮姐姐离开了小女孩的窗前，她边走边想像着明天小朋友们欢快的笑脸，心里开心极了。她走啊走，又来到了另一家的窗前，这时，她又看到了……（出示第三段）请小朋友们自己读一读这段文字。

师：月亮姐姐看到了_________________。

生：月亮姐姐看到了小女孩在照顾生病的妈妈。

师：月亮姐姐还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，你们想听吗？

生：想。

（出示图）

师：现在小朋友们当珍珍，老师当妈妈，我们试着读好这几句话好吗？

（点击出示“泡泡”对话）

师生对话。

师：听了她们的悄悄话呀，月亮姐姐什么话也没说，悄悄地走了。她的心里在想什么呢？小朋友们在课文中找一找吧。

生：月亮姐姐心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧。

师：月亮姐姐刚才还跟太阳公公商量让明天有个好天气了，现在又跟雷公公说让明天下雨，这是怎么回事呢？

生：因为珍珍的妈妈病了，珍珍不能去郊游了。

生：因为月亮姐姐想让珍珍也去郊游。

生：如果明天下雨，就可以等妈妈的病好了再去郊游了。

师：是啊，妈妈生病了，珍珍不想去郊游了，她要照顾妈妈，小朋友们觉得珍珍是个怎样的孩子啊？

生：我觉得珍珍很勤劳。

生：我觉得珍珍是个懂事的孩子。

生：我觉得珍珍很孝顺。

师：嗯，珍珍是个很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感动了，我们也被她感动了，我们同桌小朋友一个当妈妈，一个当珍珍，练一练，说好这段对话。

同桌练说。

师：哪两个小朋友试一试。

指名上台。

师：老师听得出来，这是一位非常孝顺的好孩子。

指名上台。

师：教师听出来了，这是一位非常疼爱孩子的母亲。

指名上台。

师：真是母女情深啊。为她们鼓掌。

师：多么令人感动啊！让我们一起来读好这里的话，一二小组读妈妈的话，三四小组读珍珍的话。

（生读对话）

师：是啊，在生活中，我们小朋友一定也能像珍珍一样关心家人，照顾家人。

师：月亮姐姐很希望这么有孝心的珍珍也能去郊游，她最后做出了怎样的决定呢？同桌小朋友可以小声的商量商量。

指名说。

生：月亮姐姐最后决定让天气好的。

生：月亮姐姐最后决定先下雨再天晴的。

出示最后一段。

师：请小朋友们一起读一读。

（生读）

师：月亮姐姐做出了怎样的决定呢？

生：月亮姐姐先找了雷公公下了两天雨，又找太阳公公有个好天气。

生：月亮姐姐让每个小朋友都能去郊游。

师：是啊，一个也不少，这就是月亮姐姐的心愿。

（师指课题）

生齐读：月亮的心愿。

师：善良的月亮姐姐把郊游的时间延迟了，小朋友们出发的那天，天气可真好呀！你们看，风和日丽，阳光灿烂，真是一个艳阳天（卡片出示）啊！让我们和珍珍一起去郊游吧！

（多媒体放儿童歌曲《郊游》）

小朋友们高兴地边拍手边跟着唱。

四、教后小记

本堂是以引导学生有感情地朗读课文，来感悟课文所蕴含的思想感情。在教学中，我以抓住月亮的感情为变化为线索，通过学生与老师，学生与学生之间进行分角色朗读，边读边思考，找出月亮的心愿到底是什么，为什么月亮一会儿希望明天有个好天气，一会儿又希望明天下雨，来感悟珍珍为了照顾生病的妈妈而放弃郊游，学习珍珍关心父母体贴长辈的美好品质。并适时地告诉小朋友也要像珍珍一样关爱家人，照顾家人。最后以月亮的心愿实现了没有再次点题，让小朋友们在儿童歌曲《郊游》中，欢快地结束本堂课。