《回声》精编3篇

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《回声》1

备课人          总第    节  教学时间：

教学目标：

1、认识9个汉字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。

3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。

4、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。

重点：认字、写字和正确朗读课文。

难点：激发学生探索科学的兴趣。

关键：通过课件演示激发学生的学习兴趣。

课时：第一课时

教具：有关回声的录音带

学具： 收集有关回声的资料

相关知识点：学生已有的生活经验和对回声的体验。

教学流程：

（一）创设情境，导入新课。

同学们，自然界里有许许多多美妙的声音，你们想听一听吗？（生：想）今天我们就来学习1篇有趣的课文——《回声》（板书课题）

小朋友回声是什么声音？在哪能听到回声呢？读了课文后你就能知道了。

（二）创设愉悦空间，激起学生学习兴趣

〖初读课文认字〗

1、学生自读课文，自己解决不认识的字。

2、检查认读情况。

3、放伴奏带老师范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，巩固生字。

4、看动画，进一步熟悉课文，然后自由读课文，指名读，开火车读。随时纠正错字。

（三）通过几种朗读方式，让学生感知文中所

描述的小青蛙思想感情的变化。

〖学生置疑〗

1、小青蛙听到了哪些声音？这些声音是小青蛙在哪听到的，妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？

2、学生带着问题默读，把有关的句子划下来。

3、学生就以上问题分组讨论。

4、学生汇报（精选四五段）。

（1）学生互相说一说对回声的理解。

（2）实验演示，突破难点。

①观察水的变化。

②口述水的变化。

③朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时所用的物品，所做的动作的词语，加以比较：“捡—拿  扔—投   河岸—盆壁。”

④结合词语比较，记认“捡 、 扔 、 河  、岸  、碰”等字，并进行字义理解。

（3）通过小组内交流，并根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权交给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维、让其在生动、活泼的课堂形式中自然地达到“以做促读”的目的。

〖朗读感悟第五段〗

①指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏要慢，自由练读——指名读——范读或领读——再比较读——齐读——回读。

②小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏稍慢。自由练读——指名读——范读或领读——再比较读——齐读——回读。

5、以读为主，通过各种朗读，指导学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。

（分角色感情朗读，有条件的可以指导自编自演课本剧。）

6、指导写字。

7、实践活动。

（1）回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

（2）到山谷或空矿的房子内喊两声，听听自己的回声。

这一环节的设计让同学们充分体验回声是怎么回事，并感受大自然的赐予的美妙的声音。

（四）总结全文，回味欣赏。（略）

板书设计：回声

桥   倒  景  哪  跟  捡  颗  欢

第二课时（略）

教学流程：

一、复习：

1、开火车认字。

2、给生字找朋友。

二、深入学习课文第一段。

1、齐读课文，思考：这一段告诉我们什么？

2、出示多媒体画面。这就是书上所说的那座石桥，哪位同学能指着图说一说，什么像大月亮？（激光灯指图说）

3、谁能用“好像”说一句话。

4、你们觉得这里的景色怎么样？（优美）谁能用赞美的语气读？

四、深入学习课文第2、3自然段。

就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？

1、学生自由读2、3自然段，思考以上问题。

（小青蛙发现另一只青蛙学它说话。）

2、快速阅读第2自然段，思考：小青蛙学它说什么话？把它们说的话划

下来。

3、分角色朗读青蛙的话。

4、评析：青蛙说的两次话语气一样吗？你怎么知道的？（标点：问号、感

叹号等）

5、应该怎么读？谁来读？（第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。）

这时候，小青蛙心里会怎么想？（谁来学我？它在哪里）

所以课文中用了一个什么词？（奇怪极了）

板书：奇怪

6、于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气

7、妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。

五、学习第四段。

1、齐读。青蛙妈妈是怎么做的？我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词。

老师先找一个，“跳”到岸上的“跳”（动作演示）大家再找，还有哪些？

2、这两个动作与什么有关？你怎么知道的？（“捡”“扔”，提手旁，与手有

关）

3、老师念这一句，生动作演示捡石子的动作。

4、看多媒体课件，观察河水发生了什么变化。

①你刚才看到什么？书上是怎么写的？（全班齐读）

师板书：水波 ） ） ） ） 河岸

②学习“荡”

什么结构？与什么有关？（原指积水的洼地，风吹来，水草漂漾，什么样的

景象呢？动作演示：一起一伏的摇动）

③齐读第四自然段的最后两句话，，边读边用动作动作演示水波荡回来的情

景。

④学了这段，你知道了什么？青蛙妈妈为什么

要这样做呢？

六、学习第五自然段。

1、自由小声读第五自然段，四人小组讨论，画图，练说。

出示自学要求：①这段话有几句？每句话讲了什么？

②画出回声原理图。

③说说回声是怎么产生的。

2、实物投影仪出示学生画的图，让他们说说为什么这样画，是根据青蛙妈

妈说的哪一句话画的？

碰

让学生板书：声波 ） ） ） ） 石壁

3、出示句子：声音的波纹碰到石壁，也要返回来。

“返”什么旁？与什么有关？什么意思？

4、谁边做动作边读这一句话。

5、为什么青蛙妈妈不直接告诉小青蛙回声是怎样产生的，而是先说水波呢？

6、小青蛙听到的声音其实是----回声。（学生齐答）

7、全班同学小声读青蛙妈妈的话，用“因为……所以……”的句式练说青

蛙是怎样听到回声的。（同桌练说）

8、小青蛙明白了这个道理，非常高兴，你从哪里看出来的？这个“高兴”

和第二段的“高兴”意思一样吗？

9、指名读小青蛙的话，读出兴奋、欣喜的感情。

10.分角色朗读第五自然段。

六、习最后一段，这一段又告诉我们什么呢？

1、自由读，思考：这一段又讲了什么？

2、小青蛙的心情怎样？你从哪个词看出来的？（欢快）

3、用高兴的语气读这一段。

4、一个扮演小青蛙，全班读回声。

七、小结。

1、学了这一课，你懂得了什么？

2、填空：回声就是_______碰到_______返回来的自然现象。

3、还有哪些地方也能产生回声？播放多媒体课件

小结：同学们只要多看、多听、多实践，就一定会比青蛙聪明。

《回声》2

教学目标

1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

教学重点难点

读懂课文，初步了解回声的成因。

教学内容：

课本第-页

教学准备：

课件 生字卡片

教学流程：

第一课时

（一）切入举偶

1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）

（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。）

2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习1篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。

（二）自读

引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。

（三）识字

1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱 哩 圈 纹 碰 返”。 结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）

2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。

（四）写字

1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。

2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。

3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。

4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。

（五）朗读

1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。

2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。

（六）感悟

1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。

2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。

第二课时

（一） 导入

复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。

（二）精读

1、教师指导学生有感情朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。培养热爱大自然的思想感情。

2、启发小组合作读书，思考： 小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）

青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水被激起（ ）。波纹（ ），又一圈圈地（ ）回来。

3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。

4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。

教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（ ）碰到桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，小青蛙就能听到（ ）啦。这返回来的声音就是（ ）。（2）你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？

（三）拓展

1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”

小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？

2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？

3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！

教学反思：

《回声》的第四自然段，讲青蛙妈妈捡起一颗小石子，扔进河里，石子激起一圈圈波纹，又荡了回来。课文从这一自然现象入手，引导学生了解回声形成的原因。显然，理解第四自然段是本文教学的重点和难点。我运用小实验，化静为动，突破难点，取得较好的效果。

小实验的操作过程如下：先在投影仪上放一个圆形水槽，槽内盛入适量带色的水（清水中放入一两滴红墨水）。通过投影，学生观察并口述水面静止的状态。接着，教师随手捡起一颗小石子扔进圆形水槽内，要求学生观察、口述水面的变化：槽内的水被小石子激起一圈圈波纹，波纹碰到槽壁，又荡了回来。随后，再要求学生朗读本段，找出动词，加以体会。演示实验，口述过程，想象回声并反复进行。

演示小实验，展示水面波纹活动的景象，使学生直观、形象地理解了课文内容，教学难点迎刃而解。

《回声》3

教学内容：九年义务教育六年制小学语文第四册第21课。

教学目标 ：

1、掌握本课的生字“藏、捡、扔、波、荡”这些生字和所组成的词语。

2、引导学生体会课文中的优美词句，培养学生的审美情操。

3、理解课文内容，能回答课文两个问题：①小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙学他说话？②小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做的，又是怎样说的？，从而能用自己的话说说什么是回声，知道回声产生的原因。

4、通过学习《回声》这篇课文，认识科学的有趣，从而培养学生爱科学、学科学的兴趣。

5、能正确、流利地朗读课文。

教学难点 ：懂得什么是“回声”和“回声”产生的原因。

教具准备：自制投影片、小黑板、水缸、生字卡

教学课时：三课时

第 二 课 时

教学要点：

1、通过学习，知道什么是回声和回声产生的原因。

2、培养学生爱科学，学科学的兴趣。

教学过程 ：

复习

看图背诵第一自然段。

听说训练（要求：听后自己练说，最后把话连起来说）

⑴小青蛙看见周围美丽的景色，高兴得呱呱地叫起来。

⑵这时，不知哪儿有一只小青蛙也跟着呱呱地叫起来。

⑶小青蛙以为桥洞底下藏着一只小青蛙学他说话，他觉得非常奇怪就问

妈妈。

学习课文4、5、6自然段的内容

学习第4自然段

⑴默读，思考：小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做了，小青蛙看到了什么现

象？（小黑板出示）

要求：①用△△划出妈妈做的有关词语（带、跳、捡、扔）

②用 ~ ~ 划出小青蛙看到的现象。

⑵检查学生找得是否正确，重点理解小青蛙看到的现象。

①指名读小青蛙看到的现象的句子。（检查划读情况）。

②指导看图理解内容。图片（2）

⑶填空，结合动作理解“捡、扔”等词。

青蛙妈妈（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水激起一圈圈（波纹）。

（波纹）碰到河岸，又一圈圈地（荡）回来。

⑷结合课文内容出示生词“捡起”“扔进”“波纹”“荡回来”，认读、检

查读准字音，结合课文内容初步理解词意，了解字形。

⑸再说说小青蛙看到的现象。板书，波纹。

⑹实验（学生试投物体进水缸，观察产生的现象）。

⑺用自己的话说说实验中看到的现象。

⑻指导读课文，想象体会当时的情景。

⑼小结：这个自然段写了小青蛙看到波纹碰到河岸又荡回来这种现象。

过渡：河水的波纹荡出去又荡回来跟小青蛙在桥洞里听到的声音有什么

联系？

2、学习第5自然段

⑴轻声读课文，用（ ）划出妈妈讲的话。

⑵指名读妈妈说的话，边听边用序号标出妈妈说了几句话。

⑶小黑板出示已标序号的小青蛙妈妈的话（对照检查订正）

⑷开火车轮读妈妈的话，要求：想想这4句话的意思。

⑸思考：河水的波纹荡出去又荡回来这种现象跟小青蛙在桥洞里听到的

声音有什么联系？（学生说）

小黑板出示：

①河水的波纹碰到河岸又荡回来。

②声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。

比较两句话的意思，重点比较“荡”、“返”，点出那返回来的声音也就是

回声。

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板书：

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⑹读妈妈的话，想：回声是怎样产生的？

⑺用自己的话说说回声是怎样产生的？（指名说，同桌互相练说，指中

下生说，检查教学效果）。

⑻小青蛙听妈妈的话后怎样？，结合理解“一蹦老高”。

⑼体会说话：小青蛙为什么那么高兴？

⑽指导朗读：读出妈妈的耐心、亲切和小青蛙的高兴。（分角色读，评议，

鼓励学生尝试读出感情，互相练读，再指名读）

⑾引导小结：这个自然段讲了小青蛙妈妈帮助小青蛙懂了什么是回声和

回声产生的原因。

⑿说话训练

①用自己的话说说什么是回声和回声是怎样产生的？

②你还知道什么地方能听到回声呢？那又是怎样产生的？

过渡：小青蛙弄清了“回声”这个问题之后又怎样了？

3、学习第6自然段

⑴看图读课文

⑵回答：小青蛙弄清了“回声”之后又怎样了？

⑶指导朗读第6自然段，想象当时的情景。

⑷小结

总结课文，质疑：

1、读全文，想想课文主要讲什么？（检查中下生）

2、读了这篇课文，你知道了什么？

3、质疑

启发学生说话

这篇课文告诉我们“回声”这种现象的知识，那平时你听见或看到很多

你不明白的现象，你可以用一句话或一段话说说吗？

出示例：（第三课时时选做题4）

五、结合提问介绍好书《十万个为什么》。