《回声》教案精编5篇

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《回声》教案1

课 型：综合课

设计思路：本优秀教案以“主体、创新、探索”为主题，面向全体学生，激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。以学生全面发展为本，培养学生能力为重点，提高素质为宗旨。

1 针对儿童“好奇”的特点，利用多媒体教学，给学生丰富直观的画面，让学生通过教师的绘声绘色讲述来感受其中的乐趣。

2 根据儿童“好动、善于模仿”的特点，播放各种声源，让学生听辨并模仿出强弱，用身体动作来表示声音强弱的特点。

3 随着学生的求知欲增强，引导学生自主探究打击乐器声音的强弱和表示故事。

4、以儿童生活中不常见，但特别能引起他们兴趣的“回声”作为本课的情境主题。

教学目标：

1 在聆听自然界声音和打击乐器声音的活动和游戏中，能够听辨出声音的强弱，并能在打击乐器上奏出强弱音。

2能学会唱歌曲《山谷回声真好听》，并能用歌声表示声音的强弱。

3 能用声音模仿、表示“ 回声”这一自然现象，感受到大自然的神奇。

教学重点：掌握并表示声音的强弱、

教学难点：较准确地用歌声表示回声的强弱效果。

教学方法：

启发法、竞赛激励法、 赏识鼓励法、才干展示法、欣赏互助法、

互评互学法、合作创新法、探索体验法等。

教学准确；多媒体课件、打击乐器若干、头饰、琴。

教学过程：

一、情境导入：

1、学生听音乐《什么动物出来玩》律动进教室。（全班同学带头饰，创设大森林的情境）。

2、师生问好：小动物们好！兔妈妈好！

二、 引导掌握（故事设计）

1、练一练

兔妈妈：今天，我给大家讲一讲关于我们家淘淘的故事。昨天顽皮的'淘淘，背着我溜到大山里玩去了。淘淘不讲礼貌，跟大山吵了起来。（课件播放“吵架”过程）。

兔妈妈：这是怎么回事？

小动物：回声。

兔妈妈：小动物们真聪明，对，这就是回声。那么回声和喊声有什么不同？

小动物：喊声强一些，回声弱一些。

[出示课件]揭示回声的奥妙。

兔妈妈：淘淘无精打采的回到家里，淘淘错在哪儿了，谁能帮帮他呀？

小动物：淘淘要有礼貌·····

兔妈妈：那我这就带淘淘去跟回声道歉。请小动物们模仿回声协助淘淘改正缺点。

（课件播放淘淘喊声：“你好吗！”“对不起”“我要对你有礼貌”······小动物们模仿回声）。

兔妈妈：回声真好玩，我还想唱歌呢！ 12 34 5- 16 16 5-

（指导喊声大，回声小）。 啊 啊

兔妈妈：你们想跟回声唱什么？（生创编歌词唱）

2、唱一唱

兔妈妈：小动物们，山谷回声真好听（揭示课题）我们一起来听一听这首歌。（师弹奏旋律有感情范唱歌曲一遍）。

兔妈妈：多有趣的一首歌呀，小动物们，我们一起来学，好吗？

（1）师：我们模仿小树叶在微风中跳舞的声音来唱旋律。（指导学生用“lu”音轻声唱）。小动物真聪明，学得真快，这遍我们学唱词。

（2）师带唱词一遍。

（3）兔妈妈：小动物唱得真过瘾，我也想跟你们一起唱！（师生接龙唱）。

三、启发发明：

1、辨一辨

兔妈妈：在小动物的协助下，淘淘已经是个懂礼貌的好小朋友了。淘淘听到我们的歌声，忍不住走了过来。

淘淘：我已经改正了错误，你们愿意跟我游戏吗？（课件出示淘淘说明游戏规则：我敲鼓请个小伙伴敲鼓模仿回声）

淘淘：（用力敲击打鼓，一小动物轻轻敲击大鼓。）

淘淘：小伙伴们，同一面鼓为什么敲出了不同的声音？（力气大声音就强，力气小声音就弱）

原来声音是有强有弱，真奇妙。在生活中大的重的音叫强，小的轻的音叫弱。

淘淘：可以用两个英文字母来表示它们的名字，聪明的小动物们谁知道这个是什么意思？（出示课件“f”“p”）这个“f”象一个小伞把的记号表示强。这个“p”象个小汽球的记号表示弱，“f”的记号，就表示这局部要唱得强，“p”记号要唱得弱。

淘淘：小伙伴们，想一想在你们平常生活中，哪些声音互相比较年之后有强弱之分。（课件播放各种自然界的声音：雷声、雨声、狮吼声、绵羊声、马蹄声、小鸟声等等，小动物手上拿着“f”“p”记号听到相应的声音就举相应的记号站起来用动作表示。）

2、奏一奏

淘淘：小伙伴们，你们除了能用耳朵听辨声音这里有很多的乐器，还能用打击乐把声音的强弱演奏出来吗？好，我来当小指挥，你们来当小乐手，我们一起来演奏一个下雨的故事好吗？（教师拿“f”“p”记号道具提示）。

故事开始了：春天的钟声敲响了，天阴阴的，下起了蒙蒙细雨。慢慢地雨下大了，小树苗张着嘴巴尽情地喝着雨水。可是越下越大，哗啦啦，哗啦啦，还不时的有闪电，打雷，小树苗被大雨淋得直不起腰。饱了饱了，雨公公，请您慢慢地停下来吧。雨慢慢地停了，天边出现了一道美丽的彩虹。

3、演一演

淘淘：真不错！多美丽的雨景呀！刚才小动物们都感受到了声音的强弱。因为有了这样的表示方法，我们的声音更加丰富多彩，我们的音乐才更加优美动听。想想刚才你们唱的歌曲里哪些地方该唱得强，哪些地方该唱得弱？（请一名小动物分别把“f”“p”7记号贴在歌曲相应处）。

淘淘：那我们带着强弱，带着美好的心情再来唱二遍。

A、请小动物们第一遍按原歌词唱。

B、第二遍加大难度，在回声这段旋律里，小动物们想对山谷唱什么，就唱什么。

C、请小动物们随歌曲律动并做回声动作。兔妈妈在歌曲强弱处用“f”“p”记号提示。

四、结束：

淘淘：多么美丽的山谷呀，多么奇妙的声音呀，欢迎小伙伴们下次再来做

游戏。 （听音乐出教室）。

《回声》教案2

教学目标：

1、认识6个生字，会写8个字。

2、正确流利有感情地朗读课文，读出欢乐、奇怪、亲切的语气。

3、初步了解回声形成的原因。激发学生探索科学的兴趣。

4、初步感知课文按事情发展的。顺序记叙的写法。

教学重点：理解课文内容，激发学生探索科学的兴趣。

教学难点：初步了解回声形成的原因。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、解题、导入新课。

同学们，你们知道什么叫回声吗？你在哪儿听过？

二、识字写字。

1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。

2、小组按自然段读、指名读课文。

3、学生自主识字、小组交流识字方法。

4、班上汇报。

5、写字指导。

（1） 学生观察。

（2） 教师示范：“纹、影、倒、游”四个字。

三、初读课文，初步感知课文内容。

1、自由读课文。

2、指名按自然段读课文：了解每个自然段的主要内容。

3、学生质疑。

第二课时

一、复习导入

指名读课文，做到正确、流利。

二、朗读感悟。

1、默读思考：小青蛙听到了哪些声音？画出有关的句子。想一想，这些声音是在哪儿听到的？妈妈是怎样说的画出有关的句子。

2、把你画出的句子在小组里读一读。

3、课件演示回声的成因。在读读妈妈说的话。

4、自由读、指名读教师范读：理解回声的成因。

三、实践活动。

回家后做实验或到郊外听回声。

《回声》教案3

教学目标：

1、用优美的声音演唱《亲爱的回声》，能够用鲜明的力度对比来表现回声的力度效果，进行简单创编。

2、知道6/8拍的含义及其特点，能用优美舒展的歌声表达6/8的旋律。

教学重点、难点：

1、学会控制声音的强弱表现人声与回声的奇妙和谐、遥相呼应的音响效果。

2、二声部音准、唱出6/8的韵律感。

教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

1、师：今天金老师要带同学们走进大山，听听大山的声音。

2、师：让我们在熟悉的歌声中出发吧。（踏步走《旅行之歌》）

三、走进大山，倾听大山的声音

（一）、柔美的风声

1、师：嘘，让我们停下脚步，听一听，什么声音想起来了？（按风声按钮）

2、模仿风声（把麦克风拿到同学当中）

师：我发现，有的同学模仿的是微风，有的同学模仿是大风，是什么控制的呢？（气息强一些，就是大风，气息弱一些就是微风）

3、风的强弱练习

师：我们一起来试试，把气息吹出来，跟着老师的手势，表示风的强弱。

（二）、清脆的水声（《小溪流水响叮咚》）

1、师：同学们把大风和微风的感觉控制的非常好。如果把刚才同学们模仿风的声音比作管风琴的话，那么接下来的声音就像弹拨乐器，听一听，是什么带来的呢？（播放歌曲《小溪流水响叮咚》）

2、分声部唱“叮叮咚”

师：小溪流水发出来的叮叮咚的声音非常悦耳，当水流比较平稳的时候，发出的声音是“4 5 | 3”，当遇到小石头的时候，发出的声音是“2 5 | 1”。

3、合唱“叮叮咚”

（三）、动听的鸟叫声

1、师：配合得非常好，那么除了风的声音，水的声音，还会有什么声音呢？

2、师：对了，大山里有很多树木，是小鸟们赖以生存的地方，怎么能少了他们呢，他们可喜欢在风声，水声的伴奏声中唱歌了。

3、刚才听出来，声音最响亮的是什么鸟的叫声（布谷），你能学一学吗？（把麦克风带到同学中间）

4、跟老师学一学

（四）、神秘的回声

1、师：大山的奇妙的声音，不止这些哟，我们来看一首诗歌

《回声》艾青/她躲在峡谷/她站在山崖上/你不理她/她不理你你喊她，她喊你/你骂她，她骂你千万不要和她吵嘴/最后一声总是她的

①师：她是谁？什么是回声？（生回答）

②师：回声是大自然中非常奇妙的现象，它是声波在碰到大的反射面（如建筑物、山体等）反射回来产生的。回音的特点就是：重复原声，力度比原声弱。

③师：同学们能不能举一些关于回声的例子呢

2、模拟回声效果（原声处用模仿大风的气息，回声处用模仿微风的气息）

师：老师做原声，你们做回声。喂，你好，HELLO，加上音调

3、我们接下来学一首《亲爱的回声》，我们一起来欣赏一遍，我们来听一听，美国小朋友在大山里怎样跟回声对话的。

思考这首歌是几拍子的？（六八拍）学习六八拍的含义及强弱规律。（课件出示）

跟音乐用身体表示六八拍的强弱规律

4、再听一遍，感受一下六八拍的韵律，在有回声的地方做倾听的动作

5、下面听老师唱一遍，同学们能不能配合唱回音部分

6、师：刚才同学们唱得很认真，不知道有没有注意老师唱的。两段有没有什么区别呀。

练习二声部部分（单独练习、合唱）

7、轻声完整演唱

师：这首美国童谣，它描绘了一群天真活泼的孩子在群山幽谷中与回声对话的动人情景，抒发了孩子们的愉快欢乐心情。思考：用什么速度，什么声音演唱？

第一部分：描述了小朋友与回声对话问好的情景，所以我们应该用亲切，优美的声音来演唱。

第二部分：描述表达了孩子们对回声的喜爱和期盼，你觉得我们用怎样的声音最能表达出我们的情感？（热情，明亮）

师：整首曲子应该用稍快的速度，连贯舒展的声音演唱。注意唱出八六拍的韵律感，回声部分分组唱。

8、用不同的形式演唱

一部分同学唱回声部分

一个同学领唱等

9、教师弹琴，唱三次回声，

五、用《闪烁的小星》等创编回声

1、在歌曲中表现回声，有的乐句比较短，我们可以整句反复；有的乐句比较长，那就可以反复句尾部分的一个字或者几个字，我们还可以不止一次的反复。

2、师：金老师准备了几首歌曲让大家选择，给这些歌曲创编一些回声效果。自己想一想，待会儿把你的想法告诉我们，大家唱一唱。

3、我们同学在短短的时间里还是创造得不错的，想不想听听合唱团的同学们用无伴奏合唱表现的回声呀？闭上眼睛（播放拉索《回声》）

六、小结

师：我发现同学们听得都非常投入，但是快乐的时光总是这样短暂，我们的大山之行就要结束了，我们跟他说“再见”好吗？

《回声》教案4

教学目标：

1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。

3、能正确完成课后第二题填空。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教育方面：

1、培养学生好学好问的良好习惯。

2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。

发展方面：

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

教学重点、难点：

理解课文第五段青蛙妈妈对小青蛙说的话。

教具准备：

多媒体电教设备（电脑、投影仪、电教平台）

多媒体电教软件（《回声》。课件）

幻灯机、盛水的玻璃缸

教学时数：

三课时

第一节

教学要点：

诱导预习。

教学过程：

一、初读课文，了解课文大意。

二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

三、自学课文，思考课后的问题。

四、让学生提出自学中遇到的问题。

第二节

教学要点：

理解课文的内容，通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的原因。

教学过程：

一、设疑激趣，导入新课。

1、听回声的录音。

2、你觉得这声音有什么特别？你想知道些什么？

3、设疑：你听过回声吗？在什么地方听到了的？回声是什么回事？

4、板书课题、交待学习任务。

二、检查预习

提问：课文主()要讲了一件什么事？

三、引导细读，边读边议

1、学习第一自然段。

1、）自由读

思考：这段话有几句话，告诉了我们什么？

2、）示图，用导读的方法回答思考题：

第一句告诉我们：小河上……

第二句：半圆的……和水里的……连起来，好像一个……

3、）指导感情朗读：你觉得这里的景色怎样？谁能把这美的感觉说出来？

过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请同学们读第二、三自然段，读完后用一、两句话告诉老师。

2、学习二、三自然段。

1、）小声自由读。

2、）在这里发生了一件什么有趣的事？看谁能用一句话来告诉老师？（强调“桥洞”）

3、）默读第二自然段，边读边把小青蛙和“看不见的小青蛙”的话用“＿＿＿”划出来。

4、）检查，示句：

“呱呱呱，多好看哪！”

“你是谁？你在哪儿？”

5、）指导读句 想一想：小青蛙两次说话的语气一样吗？从哪里知道的？

a.指导按标点符号读好句子。

b.分角色朗读：谁来当小青蛙？谁来当看不见的小青蛙？让我们听听“看不见的小青蛙”怎样学小青蛙说话的？（提示：学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。）

6、）（读小青蛙妈妈的问话。）听到有人在学自己说话，小青蛙心里非常奇怪，书上怎么说。

理解：奇怪极了

板书：奇怪

示句：“桥洞里藏着一只小青蛙吧！他在学我说话哩！”

7、）指导读好这个句子。

出示生字卡读读理解： cang

过渡：多好向的小青蛙呀，桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。

3、学习第四自然段。

1、）自由读

思考：青蛙妈妈是怎样做的？

2、）示第四自然段

默读：把写青蛙妈妈动作的词用“。”把它点出来。

示生字卡读读理解：

jian reng

捡 扔

（用做动作的方法学记这两个生字）

3、）再找出写河水变化的句子，用“＿＿＿”划出来。

4、）做实验：利用玻璃缸投石演示，观察水面的`变化。

5、）刚才大家看到了什么？

师：刚才老师做的实验，跟课文所讲的现象是一样的，让我们一边读课文的句子，一边想象刚才的情景。

6、）读句“……河水……荡回来”，出示生字卡读读理解：

bo dang

波纹 荡

7、）演示动画“扔石头”，进行说话训练。

8、）齐读这个自然段。

9、）这个自然段告诉了我们什么？

小结板书： 碰

水的波纹 河岸

过渡：青蛙妈妈为什么要这样做？回声到底是什么回事？看第五自然段，听听青蛙妈妈是怎样说的？

4、学习第五自然段

1、）指名读

思考：青蛙妈妈一共说了几句话？

2、）示青蛙妈妈的话：

问：有几句话？第一句说什么？

3、）示2、3句话，引导比较，理解。

先引导学生从句子中找出相同的词，再引导悟出声音的波纹与水的波纹相似之处：碰到挡住它们前进的东西，都会回来。

4、）引导学生板书： 碰

声音的波纹 石壁

5、）演示动画：青蛙叫的回声。

练习说话：青蛙是怎样听到回声的？

6、）填空练习：

1、水的（ ）碰到（ ）又（ ）回来。

2、青蛙叫的声音的（ ），碰到桥洞的（ ），也要（ ）回来。

7、）小结板书：明白

8、）分角色朗读这段。理解：一蹦老高

过渡：回声多有趣呀，小青蛙又回到桥洞里听那有趣的回声了。

5、情景导学最后一段。

四、小结质疑。（略）

1、按板书小结。

2、质疑：学习了课文，你有什么不懂的地方吗？

第三节

教学要点：

巩固练习，训练提高。

教学过程：

一、分角色朗读课文。

二、练习说话，用“因为……所以……”说说回声的形成。

三、完成课后练习题

四、分析生字的字形，指导田字格的书写，进行扩词，说话的练习。

五、布置作业：

1、有感情地朗读课文。

2、抄写生字词。

附板书设计：

《回声》教案5

教学目标：

1、在师生共同创设的情境下展开学习，能感受、体验回声这一自然现象；能用强弱的对比来模仿回声；通过回声的学习感悟我们应该善待、热爱大自然。

2、能用流畅、清晰的声音准确的演唱歌曲《友谊的回声》的第一段。

3、能在音乐实践中掌握并运用力度记号，能根据教师的指挥手势，唱出相应的力度。

教学重点：

通过各种教学手段，让学生参与到课堂教学中来，并在学习中：感受、分析、模仿回声，以及二度创作回声的效果。

教学设计：

本课的教学围绕“回声”展开，感受回声――分析回声――模仿回声――二度创作回声――由回声想到的……。感受回声这一环节中用了一个小故事，故事选自二年级语文教材中的1篇课文。学生熟悉的'课文，教师用特有的语言和带旋律的歌曲重新换起学生的学习欲望。分析回声这一环节即聆听拉索的《回声》，聆听的目的是让学生知道力度的对比和旋律的重复或完全重复，能表现回声的效果。二度创作回声效果中让学生能模仿拉索的《回声》的手法来编创歌曲《友谊的回声》。由回声想到的……，是一则小故事，告诫我们应该善待自己、善待大自然。

教学方法：

创设情境教学参与体验教学集体合作教学

教学准备：

多媒体幻灯片（拉索的《回声》）教学光盘的卡片

教学过程：

一、感受“回声”

（一）创设意境，点出“回声”

１、语言创设意境：一只小鸭子迷路了，它只说它的家在一个有山有水的地方。

２、学生用“si”帮助教师画出简笔画：小桥、大山、流水（我们帮它找到家好吗？）

３、故事点出“回声”：小鸭子高兴地说：“你们真棒！”于是它游到了桥洞底下，看到这么美的景色，高兴得叫起来：嘎嘎嘎嘎――‖……。这时不知哪儿也有一只小鸭在叫：嘎嘎嘎嘎――‖……这下小鸭子傻了，那你知道这是怎么回事吗？

（二）由“回声”导入“”

１、出示，念一念。

２、体验：用动作来表示。

３、小结：动作大表示强，动作小表示弱。

二、分析“回声”

１、聆听拉索的《回声》：说说用哪些办法来表现回声的？

２、分析：歌词――重复或完全重复。

力度――强弱对比明显。

演唱形式――无伴奏合唱

３、再次聆听，学生可轻声地跟唱“弱”的部分。

三、模仿回声

１、回声会在哪些地方产生呢？

２、用“５－３－０５５５５－‖”这一旋律回答。

回声在哪里呀

３、将学生的回答用的对比模仿回声。

四、学唱《友谊的回声》其中的一段。（二度创作回声效果）

１、聆听范唱：让学生说说：pp的含义

２、教师范唱，学生当回声。

３、教师唱一遍谱，学生跟教师画旋律线。

４、学生用心哼唱，并画出旋律线。

５、学生试唱一唱歌谱。

６、连贯地轻声地演唱歌谱。

７、有感情得念歌词。

８、学唱歌词。

９、在歌曲中加入回声效果。

五、由回声想到的……

小鸭子说：为什么是友谊的回声，你们知道吗？请你们跟我一起来完成一个小故事，相信到那时你就明白了！

六、带着思考出教室。