课文《春雨的色彩》教案设计【热选4篇】
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春雨的色彩教案【第一篇】
教学目标:
1、认识“线、论”等12个生字,会写“更、沙”等7个字。
2、培养学生喜爱春天的情感,有主动积累词语的意识
教学重点:
理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。
教学难点:
正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
教具准备:
多媒体课件、生字卡片,英语单词卡片。
教学过程:
一、创设情境,导入课文
1、同学们,这节课我们继续学习第11课《春雨的颜色》(生齐读课题)
2、老师给大家带来了一份春天的礼物(请同学们听歌曲《小雨沙沙》)
你听到了什么声音?春雨像什么?
3、师描述:春雨细如丝,飘飘洒洒,轻柔如烟,蒙蒙如雾,仿佛就是春姑娘纺出的丝线!
二、整体感知
1、请位同学来为我们读读课文的第一自然段,其他同学想想这一段写了春雨的什么?(写了春雨的样子)春雨是什么样的?自己找出来读一读。(春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻地洒落在地上,沙沙沙,沙沙沙)
2、感知内容,相互交流:
你听到春雨的声音了吗?(沙沙沙)那沙沙沙的春雨落在地上是——轻轻地,那就应该用又轻又柔的声音来读。让我们把这一段读得轻一点儿柔一点儿,我们一起来读。
3、雨中,这群小鸟在争论一个有趣的问题,请同学们看屏幕,谁来读读这句话:(屏幕出示:雨中,一群小鸟在争论一个有趣的问题:“雨是什么颜色的?
谁来读一读这句话
师范读
生再读
4、燕子、麻雀、黄莺认为春雨到底是什么颜色的?请同学们自由读第三自然段。
生自由读课文第三自然段
三只小鸟认为雨都分别是什么颜色的?
生交流:燕子说雨是绿色的。(板书:绿色)麻雀说雨是红色的。(板书:红色)黄莺说雨是黄色的。(板书:黄色)
三、细读感悟,指导朗读
1、学习燕子的话
你喜欢谁,就读它说的那段话。
生:读喜欢的话。
(2)在春雨的滋润下,树是新的,新得绿芽满枝;草是新的,新得娇嫩纤弱。想不想看雨后的柳树和草地?(出示草地和柳树的图片)
(3)为什么雨后的草地和柳树会变绿呢?因为春雨的滋润,到处是绿草如茵。
(4)看到这美丽的景色,老师也不禁想读一读这段话,读的'时候我们要突出绿色的美丽和燕子与其他小鸟争论的语气。
(5)生自由练习读后指名读,进行针对性的朗读指导。
过渡句:谁还想读一读哪只小鸟的话
2、学习麻雀的话
3、学习黄莺的话
4、分角色读课文
5、找出动词
植物的生长离不开春雨的滋润,你能从文中画出描写春雨动作的词吗?
落、洒、淋
四、展开想象,升华情感
1、春天是万物复苏的季节,春雨还会落在哪些地方呢/
请同学们看图片,看图片前请看一看,老师给你提出的小要求。
指名读要求。
看句式练习说话。
五、布置作业
1、回家以后把课文美美地读给爸爸妈妈听一听。
2、找一找描写春雨的儿歌或者古诗去读一读。
语文《春雨的色彩》教案【第二篇】
一、情境导入
同学们,春天来了,淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹,使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下,大地悄悄地发生着变化。不知什么原因,一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学,配乐朗读课文,让我们从文中找出答案。(读后进行鼓励性评价)谁来说说它们争论的原因?(它们为春雨的色彩而争论)教师板书课题:春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。
二、感悟课文内容
1、学习课文的第一自然段,感悟春雨的特点:
⑴ 请同学们看屏幕,说说春雨的特点是什么?(小而密)
⑵ 请你自己读一读第一自然段,体会春雨的特点,练习朗读。
请同学读,读后评价。
⑶ 听老师读,“春雨沙沙,沙沙,沙沙……”选择正确的读法。
学生练习朗读。指名读。
2、抓住“争论”一词,结合下文来学习体会其含义:
⑴ 咦,小鸟们在干什么?请你在书中找到小鸟们的对话,自己读一读。
⑵ 你喜欢哪只小鸟?把它的话读给大家听一听。
学生读,教师板书:
小白鸽无色的
小燕子绿色的`
春雨的色彩
小麻雀红色的
小黄莺黄色的
⑶ 请你在小组内找到一个适合自己的角色,读一读。
⑷ 请小组内的同学们分角色戴上头饰,汇报朗读。
⑸ 小鸟们对春雨的色彩看法不一,都认为自己说的对,所以争论得很激烈,你们觉得刚才那组同学读得怎样?
⑹ 请你感悟当时小鸟们的心情,读出小鸟们争论时说话的语气,可以加上动作辅助朗读。
⑺ 再请一组同学戴上头饰加上动作,汇报朗读。
⑻ 请同学说一说“争论”是什么意思?教师随机点拨。
⑼ 听了它们的争论,不知你们觉得谁说的有道理。
⑽ 谁来说一说你的看法?请同学到屏幕前点击电脑,讲明理由。
(如,学生认为小白鸽说的对,可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢?学生如果答不上来,可以在组内交流讨论)教师可根据不同的情况随机点拨。
3、小雨不停地下,小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见:
屏幕上出现学生常见的鸟类,如:孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。
请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。
4、春雨不停地下,让我们一起来听听春雨是怎样说的:
⑴ 放录音,听学生朗读课文的最后一个自然段。
⑵ 请你打开书,自己读一读,思考:春雨为什么下得更欢了。
⑶ 体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会,读“沙沙沙”时,语气要逐渐加强有力。
⑷ 理解句子“我本身是无色的,可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。
(教师点拨:植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,植物吐绿,花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美丽的。)
三、选择性作业
1、练习有感情地朗读课文。
2、用你手中的画笔,画出春天的美景。
3、和父母一起到公园去寻找春的色彩。
《春雨的色彩》教学设计【第三篇】
设计理念:
新课程标准要求教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,想象力,充分激发学生的学习兴趣,珍视学生独特的感受、体验和理解。教师只是学生学习的组织者、引导者。
教学内容分析:
课程标准对一年级的阅读要求是让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。《春雨的色彩》是一年级下册第一单元的第3篇课文。本单元围绕“春天”编排,由4篇课文和“语文园地”组成。本单元一开始,就用诗一样的语言,引导学生走进春天的图画,用眼去欣赏,用耳去倾听,用心去感悟春天。《春雨的色彩》是1篇富有儿童情趣的童话作品,作者以生动的语言,叙述了一群小鸟围绕“春雨是什么颜色的”的问题展开了一场争论。内容贴近学生生活,形式也是学生喜闻乐见的,能让学生感受春雨给大地带来的变化,激发学生热爱大自然的感情。
教学对象分析:
通过本单元前3篇课文的学习,学生已经感受了春风的美和春天的勃勃生机,加之本篇课文又是以学生感兴趣的小动物的争论编成童话出现的,为学生自主学习奠定了情感基础。我校属城区学校,学生们虽然对各种花开都很熟悉,但他们对春雨让这一切发生变化却不了解,因此课前我安排学生观察春雨过后所能看到的景物都有什么变化,以便学生理解课文内容,突破难点,提高学生自主学习的能力。
教学目标
1、知识与能力:
认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个生字。理解课文内容,知道春天里万物的。变化。
2、过程与方法:
在角色朗读中感受春雨给大地带来的变化,体会春天是五彩缤纷的。能联系生活实际,说说春雨是什么颜色的,同时积累词语。
3、情感、态度、价值观:能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦心情。
教学重点、难点:
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文,感受春天的美。
教学方法
1、诵读法。
2、直观法。
3、表演法。
媒体应用
教学开始播放有关春天的配乐图片导入,检查识字情况后播放大自然的雨声和鸟叫声,让学生感受春天的气息,接着教师示范朗读时配《春雨蒙蒙地下》伴奏音乐,课中播放《小雨沙沙》进行课间律动,在分角色朗读中配《春雨蒙蒙地下》伴奏音乐。
教学准备:
1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。
2、多媒体课件。
3、生字卡,麻雀、小燕子、小黄莺角色头饰,滴管、洒水壶。
教学时间:
第二课时
课时目标:
1、在读中理解春雨给大地带来的变化是生机勃勃,五彩缤纷的。
2、在读中识字并积累词汇。
教学过程及设计意图:
一、音乐导入,激发兴趣。
1、播放配乐春景课件,学生说有关春天的词语。
百花齐放 山清水秀 绿草如茵 百鸟齐鸣
泉水丁冬 莺歌燕舞 柳绿花红 冰雪融化
(设计意图:在这里,我又让学生欣赏了春天的图片,积累了词汇,让学生感受到春雨给大地带来的变化,并领略到大自然的神奇、美丽。)
2、同学们,春天是一幅七彩的画,是一首优美的歌,是一个讲不完的故事,春姑娘带着美丽的春雨姐姐来了,你听,沙沙沙,沙沙沙……
3、检查识字情况
(1)开火车识字,(课件:识对花儿就张开美丽的笑脸。)相机给“滴,欢,题”组词,比比谁是组词大王。
(2)猜字游戏:
①看老师课件演示的情景,用一个字抢答
a、一群人在雨中(淋)
b、洒水车(洒)
c、小水珠落下(滴)
②学生动作表演或编字谜让老师猜字。
(设计意图:根据生字的特点引导学生观察,让学生在快乐中识字,同时又培养了学生的观察能力)
二、初读课文,感知内容
1、放音乐:雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?
2、请听春雨姐姐为我们讲述的故事《春雨的色彩》。(师配乐范读《春雨的色彩》)
3、小朋友,有哪些小鸟在雨中争论?
出示小燕子,麻雀,小黄莺的绿、红、黄图片,跟小鸟们打招呼。
把事先准备好的图片贴在黑板上。
4、在生活中,你有没有和爸爸,妈妈,同学争论过问题?怎么争论的?想知道鸟儿是怎么争论的吗?
5、自由朗读课文,理解小鸟眼中春雨的色彩和它们的争论。联系实际,展开想象,用“春雨像……”的句式说说春雨是怎么样的。
(设计意图:雨声、鸟叫声,声声入耳,春景图、春雨图,直观入目,营造了审美化的课堂教学情境。通过想像说话,让学生初步感受春雨的美,激发了学生强烈的求知欲,为后面的学习做好铺垫和衔接。)
三、创设情境,美读课文
1、鸟儿们争论得这样激烈,它们各自的理由是什么?找出来读一读。
用上因为( ),所以( )。
春雨悄悄洒向大地,文中用了不同的动词。用“~”画一画。
春雨……落、淋……柳树绿了。
春雨……洒、滴……桃花,杜鹃花红了。
春雨……落、落……油菜花,蒲公英黄了。
生边读这些句子,边做动作,感受用词的美,体会春雨让大地生机勃勃,五彩缤纷。
2、体验朗读,情境感悟。
可爱的小燕子说:春雨是绿色的。沙沙沙,沙沙沙……
顽皮的麻雀却说:不对,春雨是红色的。沙沙沙,沙沙沙……
美丽的小黄莺说:不对,不对,春雨是黄色的。沙沙沙,沙沙沙……
① 今天,它们因为“春雨的颜色”争论不休,它们说话时应是怎样的语气,什么样的表情呢?
② 师范读小燕子说的话,生认真听,仔细体会。
③ 生练习小鸟们说的话,边读边体会。
(指导读“不对、不对、不对”,“你们瞧”,“你们看”,读出争论的语气,注意和“沙沙沙”声时语气由弱渐强,小鸟说话的语气一个比一个着急。)
④ 同桌互读→指名读→赛读→齐读。
(设计意图:此环节从看图感受美到通过美读来抒发情感,使学生融入其中,对自然美的感受、赞扬都包含在一次又一次的美读中。)
3、同学们,你们就是春雨中的小鸟,你们就是春雨中正待发芽的种子,让我们一起随着音乐舞动吧!
课间律动:《小雨沙沙》。
(设计意图:通过《小雨沙沙》表演唱,再加上对春雨课件的观看,激发学生对课文内容的遐想,产生强烈的读书欲望。)
四、角色朗读,情感体验
1、你最喜欢哪个角色,为什么?
2、自由再读课文,加上合适的表情、动作。
3、四人小组角色练习,准备表演。
4、学生戴上头饰分角色表演,其他同学和沙沙声,评一评谁是最佳小演员。(配《春雨蒙蒙地下》伴奏音乐)(设计意图:分角色读、配乐朗读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染。)
五、口语交际,拓展知识
1、同学们,在别的小动物眼中,春雨是什么颜色的?
( )说:春雨是( ),你们瞧,( )。
2、听了同学们的积极发言,春雨下得更欢了,同学们,你能告诉老师,春雨到底是什么颜色的?
(设计意图:让学生明白春雨不能只是无色的这一种答案,只要能发挥自己的想象,驰骋在想象的世界里,春雨的色彩就是五彩斑斓的。)
六、指导观察,学会写字
① 我会写(课件出示写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”),认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置,说说哪些字难写,怎样才能写好这些字?
② 范写,弄清笔顺。(课件演示“绿”“草”的笔顺,注意左下的笔画。)
〖绿〗
1、观察:绿。怎么把它记住?
2、绞丝旁我们已经会写了,右边写时要注意什么?
3、书空右下部分,最后一笔是什么?
〖草〗
1、观察:草。怎么把它记住?
2、横中线上、竖中线上分别是什么笔画?
3、哪一笔最长?
③ 学生试写,利用投影仪评议。
④ 学生书写,展示作品,点评。(放《春雨蒙蒙地下》伴奏音乐。)
(设计意图:让学生在观察、临写的过程中发现汉字的结构之美,培养学生的观察能力和动手能力。)
七、拓展活动,课外实践。
1、画一幅画,展现春雨的色彩。
2、课外搜集描写春天的词语,看谁记得最多。(设计意图:动手实践,积累语言,不仅能促进学生书面语言的发展,更促进了学生思维的发展。)
板书设计:
春的色彩
麻雀
小燕子 雨 小黄莺
五颜六色
(设计意图;课文的标题和五颜六色这个词构成一个花瓶,三只小鸟是三朵花,小燕子(绿花图片),麻雀(红花图片) ,小黄莺(黄花图片),再加上其它颜色的花朵,能引导学生直观形象的理解课文,同时符合低年级的特点,又为课堂增添不少趣味。)
《春雨的色彩》教学设计【第四篇】
设计意图
1、以文本为载体,在课文内容学习中,通过借助丰富的画面,有趣的情节,激发学生的想象,缩短学生与课文内容的距离,为学生创设一定的学习情境,激发学生对大自然的喜爱之情。
2、将发展语言与提高学生的认识能力,培养学生的创新思维有机结合起来。紧紧围绕“春雨到底是什么颜色的?”这一问题,读出小鸟们争论时的感受。同样围绕这一问题,学习小鸟们的说法,联系生活,结合自己的理解,说说春雨是什么颜色的。
学习目标
1、巩固“线、论”等11个生字,会正确规范地书写“红、绿”两个汉字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。主动地与文本对话、交流,感受语言美、春雨美。
3、了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,激发学生对春天,对大自然的喜爱之情。
学习重难点
在朗读中感受春雨给大地带来的变化,激发学生对春天,对大自然的喜爱之情。
课前准备
1、将书上的插图制作成课件。
2、学生在下春雨的日子里观察春雨。
教学流程
一、创设情境,导入新课
1、动画课件(美丽的春天的田野上,春雨正沙沙下)伴唱:《春雨沙沙》。
2、师:春雨,春雨,沙沙下,大地正悄悄地发生变化,看,一群小鸟飞来了;(课件:小鸟飞入)听,他们叽叽喳喳地,正在争论一个有趣的问题呢?
3、板书:春雨的色彩
二、读好3~5自然段,感受春雨的美
1、请同学说说“争论”什么意思?(师随机指导)都有哪些小鸟在争论?让我们到书中找找答案(请几位同学分节配乐读课文,读后进行鼓励性评价)。
2、你喜欢哪只小鸟?请在书中找到小鸟的话,自己读一读。(生自由读)
3、春雨从天上下落到不同的植物上,用了不同表示动作的词,能找出来吗?用“_____”划出来。
4、集体交流:
⑴ 绿色的:
① 小燕子认为春雨是什么颜色的?(指名说,并板书小燕子 绿色的)
② 小燕子为什么这么说?
③ 读好句子:你们瞧,春雨落在草地上,草就绿了。
看课件,说说看见了什么?
如果你是小草,你会怎么说?
④ 读好句子:春雨淋在柳树上,柳枝也绿了。
指导朗读“也”字。
⑤ 喜欢做小燕子的站起来齐读。
⑵ 红色的,绿色的:
① 春雨是绿色的,麻雀同意吗?小黄莺呢?
② 引读小麻雀说的话。(指名读并板书麻雀 红色的)
③ 说说麻雀为什么这么认为?麻雀还会看见什么?
④ 指名读,小组读,齐读。
⑤ 引读小黄莺说的话。(指名读并板书小黄莺 黄色的)
⑥ 说说小黄莺为什么这么认为?小黄莺还会看见什么?
⑦ 指导朗读:不对,不对(用了两次,急切)
5、请在小组内找到一个适合自己的角色,读一读。
6、小鸟们对春雨的色彩看法不一,都认为自己说得对,所以争论得很激烈。,请你感受当时小鸟的心情,读出小鸟们争论时说话的语气,可以加上动作来朗读。
7、再请一组同学带上头饰加上动作,汇报朗读。
8、听了他们的争论,不知你们觉得谁说得有道理?说说你的看法?请同学到讲台上点击电脑屏幕,说明理由。(学生如果说不上来,可再课内交流讨论,教师根据实际随机点拨)
三、想象说话,激发对春雨,大自然的爱
小雨不停地下,小鸟们的争论引来了其他的小动物也来发表自己的意见(屏幕上出现学生熟悉的小动物:蝴蝶、小鱼、大雁等)。
班级基础好的:方案1、师示范:(蝴蝶说:“春雨是白色的,你们看,春雨落在梨树上,梨花开了,春雨落在李子树上,李花也白了。”)请小朋友选择其中的一种说说它眼中春雨的色彩。
班级基础差的:方案2、句式:( )说:“春雨是( )色的,春雨落在( ),( )。”
(根据班级的学生实际可采用不同方法说话训练,让学生感悟平时看到的春雨色彩的美丽。)
四、学习第六自然段
听了小鸟们的话,春雨心里怎么样?它高兴什么呀?它会怎么做?
1、放录音,听学生朗读课文的最后一个自然段。
2、请你打开书,自己读一读,思考:春雨为什么下得更欢了?
3、体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会,读“沙沙沙”时,语气要逐渐加强有力。
4、“沙沙沙”好像在说些什么?(生发挥想象,自由发言)
五、小结
小朋友,今天我们学习了一个美丽的`故事。小草、小花在春雨的滋润下,高兴地生长着,让我们也高兴地再来读读这个美丽的故事吧!(学生朗读全文。)
六、书写指导“红”和“绿”
过渡:春雨姐姐给大地带来了五彩缤纷,带来了勃勃生机,也给我们带来了两个非常漂亮的颜色的词,出示“红”和“绿” 。
1、学生观察字形,说说有什么发现?
2、让学生说说这两个字写时要注意些什么?
3、教师范写“红”,学生练写“红”。
4、师范写“绿”,学生练写“绿”。
七、选择性课外作业
1、用你手中的画笔,画出春天的美景。
2、和父母一起到公园去寻找春的色彩。
3、试着仿写《春风的色彩》。(可和父母合作)
说话训练举例
小蜜蜂说:“不对,不对!春雨是五颜六色的,你们看,春雨洒在大地上,五颜六色的花儿开,多美呀!”
小鱼儿说:“不对,不对!春雨是透明的,我一抬头就可以看见透明的天。”
课外积累
用自己喜欢的方式读读这首小诗。
春天的色彩
春天是什么颜色?是紫?是红?让我来告诉你!
春天是绿色的1小草、小树,都长出嫩芽,绿油油的。
春天是红色的!大海、天空,多一片蔚蓝。
春天没有颜色,你想什么颜色,就什么颜色!
板书设计
小燕子 绿色的
春雨的色彩 小麻雀 红色的
小黄莺 黄色的