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《一面五星红旗》教案【汇编4篇】

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《一面五星红旗》优秀教学设计【第一篇】

教学准备

1、短片(天安门广场庄严的升旗仪式;奥运会上我国运动员获得金牌时,五星红旗冉冉升起)。

2、歌曲VCD《五星红旗》。

3、课件:重点品读的句子。

教学过程

第一课时

一、创设情境,揭题导入

(播放课件)同学们,看完这个短片,你们对五星红旗有了怎样的认识?

在一位身处异国他乡的中国留学生心中,五星红旗又是怎样的呢?今天,我们学习1篇新课文《一面五星红旗》。

二、初读课文,读通读顺

1、选择你喜欢的方式,通读全文,画出生字词,读准字音。

2、小组合作交流,互相认读生字词,轮流读课文。

三、读课文,理清脉络

1、小组合作,再读课文,讨论交流:课文围绕什么来写?(五星红旗)课文有几处写到“五星红旗”,画出有关句子。

2。汇报交流,列出标题。

手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗

四、品读课文,读中感悟

1、在这些写到“五星红旗”的句子中,你感受最深的是哪些?

2、汇报交流,深入理解;引导学生在读中提出问题,并相机解决问题。

(1)“手举五星红旗”部分:作者去漂流旅行,带的东西本应越少越好,为什么要举着五星红旗?

(2)“脖系五星红旗”部分:“为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。”

(3)“拒换五星红旗”部分:

①在怎样的情况下,面包店老板提出用面包交换五星红旗?

②“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时,“我”可能会想什么?

③“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”读到这里,你有什么想法?

(4)“花拥五星红旗”部分:

①小组讨论:画出面包店老板态度变化的句子,想想为什么会有这样的变化。

②模拟采访,深入理解。

记者:面包店老板,你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢?

面包店老板……

记者:这位中国学生,你想对面包店老板说什么呢?

中国留学生:……

五、总结课文,升华情感。

播放歌曲《五星红旗》,让学生用自己的话谈谈对课文中两个人物的看法,引导他们体会国旗在人们心中的意义。

总评:

本堂课在执教过程中,较好地体现了小语新大纲的精神,也表现出执教者较强的把握教材和驾驭课堂的能力。

1、把握住了教材的重点和特色,教学设计精当巧妙。

本篇课文以一面五星红旗线索,紧紧抓住店老板前后不同的行为变化进行探究互动,整堂课流畅有序,层层深入,学生的感情也随着理解的深入而不断深化。

2、以读为本,通过抓重点词句体会的方法,引导学生主动学习。整堂课中,教师给予学生充分的自由空间,让学生在读中体会,读中感悟,读出自己的感受,读出自己的想法。在读中体会到“我”对祖国的无比深情。

当然,这堂课中也存在着一个小小的不足,在学生自读体会后,评价面包店老板的时候,学生的观念产生了不同的差异,教师在引导的时候方法有些欠妥,值得考虑。

《一面五星红旗》教学设计【第二篇】

教材分析:

《一面五星红旗》是人教版实验教材三年级下学期的阅读课文,这是1篇感人至深的文章。课文叙述了"我"是一名中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下,"我"拒绝了面包老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的理解和尊敬。本文的思想内涵定位为"爱国者在每个国家都能得到尊敬,爱国者是最值得尊重的","只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。因此,在教学中,我带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写,揣摩人物内心,体味人物的爱国情感。

二,教学目标:

(一)知识与能力:

1,正确,流利,有感情地朗读课文,从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

2,理解课文内容,体会到"我"对国旗的尊重,热爱和面包店老板对"我"的敬重和理解。

(二)过程与方法:

自读自悟,合作交流,让学生从读中感悟,学习并运用学习方法,提高自学能力。

(三)情感,态度与价值观 :

使学生懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民之间的友好情谊。

三,教学重难点

(一)教学重点:理解面包店老板态度的变化

(二)教学难点:学习用外在动作表达内心情感的写法。

四,教学准备

教学课件

五,教学过程

(一)激qing导入,回顾课文内容

1,低声播放《红旗飘飘》歌曲

2,教师导入:这节课我们继续来学习第26课《一面五星红旗》.

3,同学们齐读课题。

4,师引导:这篇课文讲了一件什么事

(二)设身处地,体会留学生所处环境

1,自主学习第一部分:在漂流失事后,我的处境怎么样 你从什么地方看出来的

2,学生自主学习,并以文章为凭借谈自己的学习体会。(相机理解:"荒无人烟","无影无踪")

3,指导朗读:你能把我当时处境读出来吗 (指名读,评价,再练读,齐读)

4,在这样一种处境下,这位留学生此时此刻最需要的是什么

(三)品评比较,体会老板的国际友情

1,默读文章的二,三部分,边读边画出描写老板态度的语句,然后小组讨论一下,老板的态度都有哪些变化

(生画句子讨论,教师巡视)

2,汇报交流:老板的态度都有哪些变化

(1)(屏幕出示)"老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:'我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢 '"

(2)师教方法:自己读读,找一找老板的动作,再学着做一下,通过这个动作你体会到老板的什么心理

(3)师小结:同学们刚才不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法,那就是通过动作体会人物心理。

(4)生用刚学习的"通过动作体会心理"的方法来汇报,

(5)讨论:老板态度是怎样变化的

(6)师引导:你们发现作者在描写老板态度变化的特点了吗

(7)师总结:作者没有用大篇幅对话去展现人物心理。他是通过老板的动作来展示老板态度的变化的。这种用人物动作体现人物内心的方法非常巧妙。在阅读中,我们要学会这种方法,在习作中我们还要尝试并运用这种方法。

3,拓展练习:媒体出示一组练习:通过抓住人物的动作谈谈所体会到的人物的心理

句子一:我抬起头,仰望着冉冉升起的五星红旗,庄严地敬了一个队礼。

句子二:刚公布完考试成绩,我就手舞足蹈地大声叫嚷起来。

(四)精读感悟,体会"我"的爱国情怀

1,过渡:体会促使老板前后的态度发生了很大变化的原因。

2,自由地朗读课文。想:文中哪些地方体现出我对五星红旗的珍爱

3,交流,让学生运用本节课学习的方法充分发表自己的见解。

4,指导朗读,读出留学生态度坚决宁可挨饿受苦也不愿意换面包的决心。

5,师总结:正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的之情打动了面包店的老板,使他深深地理解中国留学生的行为,老板不仅救了他的生命,还无偿为了支付了医药费。

6,谈感受:你想到面包店老板说些什么

7,齐读最后一个自然段,再次体会老板的救助行为。

(五)拓展延伸,深化文章的主题

1,资料展示:古今中外,像留学生这样维护国旗尊严的人还有很多很多。请把你收集的感人故事给讲我们大家听。(梁帆的故事,吴立章爷爷小时候的故事等)

师引导:你想对他们说些什么

2,播放教学课件:天an门广场上,布达拉宫前,南极大陆上,香港回归时,载人宇宙飞船上,申奥成功时,升起五星红旗时激动人心的场面。

3,怀着对五星红旗无比崇敬的心情齐读课题!

六,板书设计:

26 一面五星红旗

敬佩

老板 "我"

爱国

手举红旗

平等交易 脖系红旗

支付费用 拒换红旗

花拥红旗

动作 心理

《一面五星红旗》教学记实

牡丹江市爱民区铁路一校 张颖

一,教学目标:

(一)知识与能力:

1,正确,流利,有感情地朗读课文,从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

2.理解课文内容,体会到"我"对国旗的尊重,热爱和面包店老板对"我"的敬重和理解。

(二)过程与方法:

自读自悟,合作交流,让学生从读中感悟,学习并运用学习方法,提高自学能力。

(三)情感,态度与价值观 :

使学生懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民之间的友好情谊。

二,教学重难点

(一)教学重点:理解面包店老板态度的变化

(二)教学难点:学习用外在动作表达内心情感的写法。

三,教学准备

教学课件

四,教学过程

(一)激qing导入,回顾课文内容

1,低声播放《红旗飘飘》歌曲

2,师:伴着"红旗飘飘"这首歌,让我们走进今天的语文课堂。这节课我们继续来学习第26课《一面五星红旗》.(师板书课题:一面五星红旗)

3,师:请同学们齐读课题。

(生读课题)

4,师:上节课,我们初读了课文,请同学们回忆一下:这篇课文讲了一件什么事

生:这篇课文讲了"我"是一名中国留学生,在一次假期的飘流活动中发生了事故。在极度困难的处境下,我向老板求助面包,老板拒绝,提出了用国旗换面包的要求,我没有同意,摔倒在地上,老板救助了我,并给我付了医药费。

(评析:通过第一课时的教学,学生们对五星红旗肃然起劲,张老师在上课伊始播放音乐,渲染了课堂气氛,也为下文的学习奠定情感基调。三年级学生应该具有概括文章主要内容的能力,在齐读课题后,张老师安排学生回顾课文内容,让学生迅速从头脑中提取课文相关信息并进行教学信息的反馈,这样,便于教师及时掌握学生情况,达到了整体感知课文的目的。)

(二)设身处地,体会留学生所处环境

师:同学们说得好,刚才你们提到了我在一次到国外飘流旅行中不幸发生了意外。那么,在漂流失事后,我的处境怎么样

生:又累又饿,随时会倒下,急需帮助

师:你从什么地方看出来的 请同学们自由朗读文章第一部分。边读边寻找"体现我的处境艰难"的具体句子。

(生自由阅读第一自然段)

汇报

师:从什么地方能看出来我处境艰难,能不能抓住重点语句说说

生:"头和身子被撞了好几处","筏子和背包都无影无踪","在荒无人烟的大山里"转了近三天。

师:荒无人烟"是什么意思 塴 ㄠ

生:就是到处都没有一个人。 x麕c g

生:就是说很荒凉,一户人家也没有。 ghsⅳa

师:当我在荒无人烟的大山里迷路时,心情会怎么样 h远哄(h

生:着急。 菳蟦q偿

生:害怕。 t'笔 vf

师:如果是当时是你在那种情况下,你会想到什么 捉梀軪。

生:我会想到赶快走出森林,找吃的,疗伤。 鏲 肿

生:我会感到害怕,再不吃东西会饿死的。 x-擃z掟

师:怎么样把你感受到的着急和 "我"处境艰难呢 谁先来试读一下。

(一生读)

师:你认为他读得怎么样 突出了我的处境艰难了吗 能不能给他提点意见

师:哪些词应该重点读

生:"水势最急,一片漆黑,大声呼喊,撞伤好几处,无影无踪,荒无人烟,转来转去"可以读得慢一点,"直"和"才"也要强调一下,另外还要带着低沉的语气。

自己先练习一下。

师:谁来试试

(指导朗读)

师:不错,读出艰难了。在这样一种处境下,这位留学生此时此刻最需要的是什么

生:我会想到赶快走出森林,找吃的,疗伤。 鏲 肿

生:我会感到害怕,再不吃东西会饿死的。

(评析:这部分教学张老师着力渲染"我"在一次假日漂流旅行中的遭遇:翻筏→受伤→行装失落→迷路在荒无人烟的大山中→转了三天。她通过指导朗读引导学生进入角色谈感受与需要,更加渲染了当时环境的艰难,也为下文体现留学生崇高的爱国之情奠定感情基础。)

师:对。此时,我又饥饿又疲惫,真想找个地方休息一下,找点食物来充饥呀。这时,我终于走到了一个小镇,来到了一家面包店,遇到了谁

生:面包店老板。

师:这是一位怎样的老板呢 . ,頬馐m趯in

(三)品评比较,体会老板的国际友情

师:请同学们默读文章的二,三部分,边读边画出描写老板态度的语句,然后小组讨论一下,老板的态度都有哪些变化 (板书:老板 "我")

(生画句子讨论,教师巡视)

师:老板的态度都有哪些变化 谁愿意把你找到的语句汇报一下。(板书:老板 "我")

生1:找到的是第四自然段。老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:"我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢

(屏幕出示这句话)

师:同学们自己读读。你能找出老板的动作吗,

生:双手一摊。

师:我们也来做一下这个动作,把双手一摊。

师:通过双手一摊这个动作,你能体会到老板此时的心理吗

生:我从双手一摊体会到老板没有办法,不想帮忙。

师小结:看,同学们,刚刚你们在不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法,那就是通过动作体会人物心理。这种方法很巧妙,平时我们在阅读和写作时也要学会应用。(板书:动作---心理)

(评析:对于三年级学生来说:通过人物的动作体会人物内心活动是比较有难度的,因此在涉及这个知识点时,张老师采用了先自主学习汇报,再教给学生体会人物内心的方法这一教学手段,使学生明确了表现人物内心活动可以用动作来展现这一写作技巧,为下文的学习和今后的作文作了一个铺垫。)

师:还有哪些句子描写了老板态度的变化 接着往下看。就按照上面的方法来学习。先读一读你画的句子,然后说一说你通过哪个动作体会老板的什么心理 谁来汇报。

生2:我找到的是第五自然段。此时我身无分文,只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看,耸了耸鼻子,还给了我。我通过"看了看"体会到老板心里不稀罕大衣。

师评价:很好!学以致用。他通过看了看能体会到老板不屑一顾的心理。这句话还有其它动作,你找到了吗 通过这个动作来你体会老板什么心理

生:我通过"耸了耸鼻子"体会到老板不稀罕这件大衣,认为大衣不值钱。

师评价:刚才这两名同学抓住了"看了看,耸了耸,还给我"这几个动词体会到老板不稀罕大衣的心里,很好。就这么来汇报。

师:接着看,你还找到了哪些描写老板态度的句子

生3:我找到的是这句话。突然,老板眼里闪出亮光,他用手指着我脖子上的五星红旗,惊奇地问:"那是什么 "老板拍了拍我的肩膀,告诉我可以用这面旗子换面包。我通过"手指着,惊奇地问,拍了拍"体会到老板对五星红旗很感兴趣。

师:体会得很好。还有哪句话描写老板的态度了

生4:老板转身拿起一块面包,见我没反应,以为我是嫌少,又拿起两块面包递给我。我通过"转身拿起,又拿两块递给我"体会老板当时可能想:这位留学生不想换是不是嫌面包少,我多给他一块,这回他总该能换了吧!

师:很好。接着汇报。还有吗

生5:"可以吧,交换吧。"老板冲我打着手势。我从"打着手势"也能看出老板想拥有这面红旗。

生6:我醒来的时候,发现自己躺在医院的病房里,身边站着的就是面包店的老板。他见我醒了,冲我竖起大拇指,说:"安心养一养,费用由我来付。"我通过"竖起大拇指",体会到老板非常佩服这位留学生,想要帮助这位留学生。

师:好,同学们,通过刚才的汇报,你们体会到老板态度是怎样变化的吗

生:由刚开始的讲究平等交易,到想让留学生用国旗换面包,到最后帮助留学生,无偿提供医药费。(板书:平等交易—支付费用)

师:作者在描写老板态度变化时,有一个特点,你们发现了吗

生:作者在描写老板态度变化时,是通过老板的动作体现到老板心理活动的。

师总结:你非常细心,确实作者没有用大篇幅对话去展现人物心理。作者都在通过老板的动作来展示老板态度的变化的。这种用人物动作体现人物内心的方法非常巧妙。在阅读中,我们要学会这种方法,在习作中我们还要尝试并运用这种方法。

(评析:在这部分教学中,张老师教给学生学习方法,并让学生熟练运用这种方法,通过品读老板的语言,神情,动作,去体会面包店老板前后态度的变化——由"公平交易的生意人"到最后的"乐于助人",效果较好。)

师:下面,请同学们来看一组拓展练习。你能通过抓住人物的动作体会出人物的心理吗 先读读句子,再说出你的体会。

(屏幕展示练习)

句子一:我抬起头,仰望着冉冉升起的五星红旗,庄严地敬了一个队礼。

句子二:刚公布完考试成绩,我就手舞足蹈地大声叫嚷起来。

生:(读第一个句子)我通过抬起头,仰望,敬礼这几个动作体会出我对国旗尊重的心理。

生:(读第二个句子)我通过"手舞足蹈大声叫嚷"体会出我很高兴的心理。

师总结:你们能通过动作体会到练习中"我"的心理,这很好。可见人物的动作对体现人物心理活动起到了很重要的作用。就像课文中一样,虽然没有大篇幅的我和老板的对话,但通过"一摊","耸了耸","竖起大拇指"这些动作我们能清楚地体会出老板的态度变化。

(评析:通过练习,加强对所学方法的运用,让学生体会到这种方法的巧妙之处,以便于在今后的习作中尝试应用)

(四)精读感悟,体会"我"的爱国情怀

师:同学们,老板前后的态度发生了这么大的变化,肯定是有原因的。你们知道是什么让老板改变了态度吗

生:是爱国之情。

师:爱国之情在本文主要体现在对什么的珍爱上

生:对五星红旗的珍爱。

师:文中哪些地方体现出我对五星红旗的珍爱。找出来读一读。

(同学找句子汇报)

汇报:

生1:中国留学生很爱国,他飘流出发时就带手举着五星红旗。

(板书:手举国旗)

生2:中国留学生很爱国,为了防止红旗丢失,把它系在了脖子上。

(板书:脖系国旗)

生3:中国留学生很爱国,宁可挨饿受罪也不用国旗换面包。

师:能不能找到重点语句来说说

生1:我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然那么鲜艳。

师:用刚才学会的方法,你能找出描写我动作的词语并体会一下我的心理吗 .

生:我通过慢慢解下来,再展开,体会到"我"的动作小心,爱护国旗。

师:谁能朗读这一自然段

师:你能带着对国旗的尊敬之情再读读吗

师:老师相信你一定能读好。

(一生读这一段)

师:还有哪句话体现我对五星红旗的珍爱了。读一读,自己体会一下。

生:我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。

生1:我从"愣了一下"体会到,作者听到老板说可以用红旗换面包,很惊讶,老板真是太讲平等交易了,他怎么没有一点同情心呢

生2:我觉得这个学生在犹豫,他在想是不是应该用五星红旗换面包。

师:接着汇报体现对五星红旗珍爱的句子。

生:"我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走。"我通过"摇摇头,穿上,拿着,向外走"体会出留学生不愿意用国旗换面包的心理。(板书:拒换国旗)

师:留学生在身体无法支撑的情况却还不愿意交换国旗,可见他的态度很坚决。你能给读读吗 既然态度坚决,读的时候就要稍微快点,他的身体无法支撑,你的语气可以稍微轻一点。谁来读一下。

(一生读)

师:按着老师的手势我们试读一下。老师手势平缓你的语气也平缓,老师手势抬高,你的语气也增强。试一下。

(全班齐读)

师:自己练习一下,一会咱们开展一次男女生读课文比赛,看谁读得好。

(指名朗读)

师:不错。读出来我坚决不拿国旗换面包的决心了,也读出作者当时的身体状况了。

师总结:正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的之情打动了面包店的老板,使他深深地理解中国留学生的行为,老板不仅救了他的生命,还无偿为了支付了医药费。学到这儿,你想到面包店老板说些什么

生1:感谢你,面包店老板,你帮助了中国留学生,使他能够更好的生活。

生2:面包店老板,虽然你刚开始有点冷漠,但后来的举动却很让我佩服。

师:让我们齐读最后一个自然段,再次体现老板的救助行为。(板书---敬佩,爱国)

(评析:张老师通过抓重点词句体会的方法,引导学生抓住对文本中"犹豫慢慢地解下来展开久久地凝视"等词语,句子的推敲直视"我"当时的内心世界,让学生去触摸"以人物外在的表现表达人物的内心情感"的写作方法,在语言的品味中,受到爱国情感的熏陶。)

(五)拓展延伸,深化文章的主题

师:同学们,老板的理解与帮助是源于我对国旗尊严的维护,源于我对祖国的热爱。只有维护祖国尊严的人才会赢得外国人的尊重。古今中外,像留学生这样维护国旗尊严的人还有很多很多。课前,我让你们收集资料了,能不能把你的感人故事讲出来,让我们大家一起分享。

生1:梁帆的故事

师:你想对梁帆说点什么吗

生:梁帆,你真是好样的,维护了我们中国的尊严。

生2:吴立章爷爷小时候的故事。

师:你想对吴立章爷爷说点什么吗

生:吴立章爷爷,我们要向你学习,学习你热爱国旗,热爱祖国的精神。

师总结:同学们,中国留学生,小梁帆,吴立章爷爷,他们对五星红旗无限的热爱,对我们祖国崇高的敬意,着实令我们感动。

师总结:五星红旗作为中华人民共和国的象征,它在世界的每一个角落绽放光彩!你们看:天an门广场上,布达拉宫前,南极大陆上五星红旗冉冉升起;香港回归时, 五星红旗和香港区旗一起高高飘扬;载人宇宙飞船上,五星红旗和航天英雄一起踏上月球;奥运赛场中,五星红旗和运动健儿一起享受胜利的喜悦;申奥成功时,五星红旗和我们中华儿女一起欢呼,一起跳跃! (同时播放课件)

师:同学们,爱自己的祖国,爱国旗,从一点一滴的言行开始,不论您人在何方,身处何境。是呀,一面五星红旗牵动着中国13亿人民的心,也将世界各国的友谊紧紧联系在一起!让我们为自己是个中国人而骄傲自豪吧,让我们努力学习,有朝一日为五星红旗增光添彩!

师:最后,让我们怀着对五星红旗无比崇敬的心情齐读课题!

(评析:在信息社会中,教材已经不是学生获得知识的唯一资源,教师必须积极拓展新的领域,引导学生从教材向课外延续。课外延伸的设计扩大了学生知识面,提高学生收集处理信息和语言表达等综合能力。另外,紧密结合多媒体课件,创设情景,让学生感受到五星红旗作为祖国的象征,无处不在,促进学生对课文的理解和思维的扩展,也把整个教学推向高潮)

《一面五星红旗》教学点评

牡丹江市爱民区铁路一校 张颖

层次清晰,把握文章教学主线

本节课,张老师把握住了教材的重点和特色,教学设计精当巧妙。她以"一面五星红旗"线索,紧紧抓住面包店老板前后不同的行为变化进行探究互动,整堂课流畅有序,层层深入,学生的感情也随着理解的深入而不断深化。

二,以读为本,引导学生读中感悟

语文课程标准指出:"阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"本节课,张老师能以读为本,引导学生主动学习。整堂课中,教师给予学生充分的自由空间,让学生在读中体会,读中感悟,读出自己的感受,读出自己的想法,在读中体会到"我"对祖国的无比深情,感受到五星红旗比我生命更重要。

三,注重指导,教给学生学习方法

通过人物动作体会人物内心是本课的教学难点,这对于三年级学生来说是比较有难度的,因此在涉及这个知识点时,张老师采用了先自主学习汇报,再教给学生体会人物内心的方法,最后再熟练运用这种方法这一教学手段,通过品读老板的语言,神情,动作,去感受面包店老板前后态度的变化——由"公平交易的生意人"到最后的"乐于助人",使学生明确了表现人物内心活动可以用动作来展现这一写作技巧,为下文的学习和今后的作文作了一个铺垫。

而在教学"我对五星红旗的珍爱"这部分时,张老师通过抓重点词句体会的方法,引导学生抓住对文本中"犹豫慢慢地解下来展开久久地凝视"等词语,句子的推敲直视"我"当时的内心世界,又让学生去触摸"以人物外在的表现表达人物的内心情感"的写作方法,在语言的品味中,受到情感的熏陶。

四,拓展延伸,增加学生知识含量

"以人为本,发展学生的主体性"的教学理念贯穿整个教学环节。在信息社会中,教材已经不是学生获得知识的唯一资源,教师必须积极拓展新的领域,引导学生从教材向课外延续。教学末,张老师设计了让学生汇报收集的材料,充实教学内容。这样,不仅增加了学生的阅读量,培养学生的自主学习能力,也激起了学生的学习兴趣。

五,创设情境,激发学生学习兴趣

使学生懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民之间的友好情谊,是这节课的情感目标。为了拉近学生和文本之间的距离,张老师紧密结合多媒体课件,创设情景,激发了学生的爱国热情,感受到了五星红旗作为祖国的象征神圣而不可侵犯。这样,提高了课堂学习效率,促进了学生的发展。

《一面五星红旗》教学设计【第三篇】

[教学目标]

1、知识与技能

(1)学会本课生字词。

(2)阅读课文,理解内容,知道课文讲了一件什么事。

(3)感情读文。

(4)摘抄好词句。

2、过程与方法

(1)通过查字典,联系上下文,讨论等文法理解词语。

(2)通过情境教学,体会老板前后态度的变化及其原因。

3、情感态度价值观:通过学习,激发学生的爱国激情,受到爱国主义教育和国际主义教育。

[教学重点]

(1)阅读课文,理解内容。

(2)体会老板前后态度的变化及其原因。

(3)使学生从学习中受到爱国主义和国际主义教育。

[教学难点]体会老板前后态度的变化及其原因。

[课时安排]2课时

[课前准备]

1、生字卡片。

2、课文插图投影。

3、国旗、国歌

[教学过程]

第一课时

一、谈话导入

1、出示国旗,播放国歌。

2、师:同学们,你们知道有关国旗和国歌的事吗?请说说有关国旗、国歌的知识。

3、:当你们看到国旗,听到国歌时,你会想到什么?请谈谈你的想法。

二、揭题、板题

质疑,当你看到题目,你想知道些什么呢?

三、初读课文,学习生字词

1、自由读文,画生字词拼读。

2、用生字卡检查生字的掌握情况。

(1)读音教学时要注意下列字的读音。

筏 踪 奈 耸 凝 趔 趄

(2)字形教学要注意以下字的区分。

筏( ) 踪( ) 凝( )

代( ) 棕( ) 疑( )

伐( ) 粽( ) 旋( )

(1) 交流理解词意:

漂流:不掌握方向,顺流而下。

筏子:一种类似于小船的简易工具,可分皮筏、木筏等。

无影无踪:看不到事物的身影。

犹豫:指无法下定决心。

凝视:专注地看。

趔趔趄趄:形容走路不稳,摇摇晃晃的样子。

四、指名读文,正音。

五、再读课文,边读边想

课文讲了一件什么事?

汇报交流:课文讲的是一个在国外读书的小伙子利用假期进行漂流旅行,发生了意外,自己多处受伤,而且只有一条围在脖子上的国旗,全身一无所有。第三天中午,他来到一家面包店,想用大衣与老板换面包,可老板却想要他用国旗换,他坚决不肯,又累又饿昏倒了,面包店老板将他送进医院,度替他付医疗费,因为面包店老板很敬佩他的爱国行为。

六、学习课文1??3自然段

1、小组读1??3段。

(1)找出描写时间、地点、人物、事件的语句。

(2)读句,体会作者情感。

“为了防止丢失------系在脖子上。”表达作者对国旗的爱护,对祖国的热爱。

(3)自由读,看看作者怎样描写自己落水的场面,学习作者具体描写的写作手法。

(4)想象当时作者经历的变故。

2、说说此时作者的处境。

生:一无所有。

生:没吃的,没用的,也没钱。

生:甚至面临死亡。------

3、师小结:好在作者吉人自有天相,在第三天中午,他就来到一座小镇。那么,在小镇的这家面包店将发生什么故事呢?让我们拭目以待,明天再学习。

七、作业

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

《一面五星红旗》教学设计【第四篇】

教学目标

1、会认5个生字,会写13个生字。正确读写“假日、防止、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、反应、摔倒、费用”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容,体会“我”用行动和生命去捍卫国旗的尊严,从而赢得外国友人的尊重。

教学重难点理解课文内容,体会“我”用行动和生命去捍卫国旗的尊严,从而赢得外国友人的尊重。

教学准备

1、学生搜集有关国旗的知识、故事。

2、幻灯片。

课时安排2课时。

教学过程

第一课时

一、认识、了解国旗

学生交流搜集到的关于国旗的知识和故事。

二、揭示课题

板书:

26、一面五星红旗

三、初读课文,了解课文内容

课文介绍了一位中国留学生在一次漂流中身处困境,但他仍然拒绝用国旗去换面包,用生命捍卫了国旗的尊严。

四、巩固识字、指导写字

五、布置作业

熟读课文

第二课时

一、复习引入

课文讲了一件什么事?

二、理清文章线索

1、自由读课文:

找一找出现国旗的语句,按顺序用“  ”画下来。

2、学生汇报:

⑴ 板书:

举、系。

⑵ 板书:

拒绝交换。

⑶ 板书:

鲜花簇拥。

三、理解、感悟课文

1、作者是在什么情况下拒绝交换国旗的?读第3自然段,边读边想:你知道了什么?

2、学生汇报。

3、快速略读课文,找出描写面包店老板态度的语句,用“====”画下来。

4、学生汇报,指导朗读。

5、分小组合作学习,选择你们小组喜欢的方式读一读5~10自然段,用“~~”画出描写作者动作、神态的语句,说说从中体会到了什么?

再讨论:

为什么面包店老板的态度会有这么大的变化?

6、学生汇报,指导朗读。

板书:

尊严。

7、为什么面包店老板的态度变了?

8、轻声齐读11~12段,此时,你想对面包店老板说些什么?

9、总结全文。

10、此时,如果让你给这篇文章换个题目,你会换什么?

11、向国旗致敬。

(敬礼)

四、拓展

1、当你深情地凝视着鲜艳的五星红旗时,你想到了什么?

2、把你们想到的,想说的写下来。

板书设计

26、一面五星红旗

(尊严)

举 系

拒绝交换 鲜花簇拥

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