高中历史教案（优推5篇）

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高中历史教案【第一篇】

一、富民（理财措施）

（一）原因

1、宋神宗继位时，社会_____并未缓和，迫切要求改变___________的局面

2、王安石的变法设想

他认为国家贫困的症疾在于__________，这是由于官僚__________，政府__________。他的解决办法是__________。

（二）开始：_______年，核心：富国强兵

（三）措施

1、______法。

（1）原因：为了供应皇族和中央的消费物资，在各地设置了发运使，总管购买物资，运往首都。但发运使的工作不得力，大商人乘机__________，____________。

（2）内容：要求________________________________________________

（3）影响：北宋______________________________________________________，减轻了纳税户的负担，________________有所增加。

2、______法。

（1）内容：政府设立_________，出钱收购____________，市场短缺时再______。

（2）作用：限制了大商人对市场的______，有利于稳定物价和商品交流。____________也有增加。

3、青苗法。

（1）内容：每年青黄不接时，政府______或_________给农民，收获以后偿还，加收 20％的利息。

（2）作用：既能使农民免受____________，又能增加政府的______。

4、募役（免役）法。

（1）内容：政府向应服役而不愿服役的人户，收取______，雇人服役。不服役的官僚、地主也要出钱。

（2）作用：减轻了农民的______负担，保证了__________，也增加了____________。

4、农田水利法。

政府鼓励__________，开垦荒地，促进了____________的发展。

5、方田均税法。

政府重新____________，按照每户__________________收取赋税，官僚、地主不得例外。增加了封建国家的____________。

二、强兵（军事措施）：

1、______法。

把禁军固定在一定辖区，将禁军进行___________，由固定的______加以训练。加强了军队______和________，充实了边防力量。

2、______法。

政府把农村住户组织起来，十家编为______。保丁在农闲时______，平时种田，维持__________，战时编入军队作战。既可以加强对人民的控制，又可以抵御辽和西夏的进攻，同时减少了__________。

3、保马法

（1）原因：__________________________________________

（2）内容：废掉______，推行民户代养官马的办法，同时规定了许多优惠政策。

（3）作用：节约了______，降低了____________。

4、军器监

（1）原因

军器生产和管理______，严重影响了____________

（2）内容

（3）作用

武器生产量______，______也有所改善

三、育才（教育措施）

1、科举改革

内容

2、改革学校制度

改革______，重新编篡______，内容为____________，主要有______、______、______、______、______

作用：使学校变成__________、________的地方。）

四、短暂的变法（变法成效）

结合变法的具体措施分析，并通过具体史实说明变法的。成效。

3．失败原因

关于变法失败的原因是很复杂的问题，教师只要依据教材讲述的内容分析即可。①违背了_________________。②变法触犯了________、________的利益，改革充满了阻力；③用人不当，出现了危害百姓的现象；④变法的重要支持力量宋神宗在变法后期的__________，使保守派重新得势。

根本原因：没有改变__________和__________制度，反而从根本上认可了封建土地制度和封建剥削制度。

高中历史教案【第二篇】

教学目标

1、英国资产阶级革命前夕的经济状况；都铎王朝的统治；斯图亚特王朝的专制统治；议会中反对派的形成；英国资产阶级革命的爆发；克伦威尔的统治；斯图亚特王朝的复辟；“光荣革命”；英国资产阶级革命的意义和影响；君主立宪制的确立；英国内阁制的形成。

2、通过教师对英国资产阶级革命的背景和经过的讲解，以及引导学生对其进行分析，使学生掌握英国资产阶级革命的总历程，理解英国确立君主立宪制的原因，理解君主立宪制的含义

3、通过对英国资产阶级革命的背景和过程的教学，使学生认识到资本主义制度战胜封建制度是历史发展的必然结果，是先进生产关系取代落后的生产关系的过程，尽管其间存在着曲折和反复，但是，历史前进的潮流不可逆转。

教学建议

教材地位分析

如果说人类社会从14、15世纪开始了向近代化迈进，那么17、18世纪的人类社会则是向其深度和广度方面发展，其中，英国资产阶级革命是当时世界历发生的最重大的历史事件之一，它不仅为英国资本主义经济的进一步发展提供了政治保障，同时，它有力地推动了欧美一些国家的资产阶级革命，也推动了欧洲一些封建国家的改革，推动了西方殖民扩张的进行，这一切在客观上为早期资本主义在世界的发展均创造了条件。由此，英国资产阶级革命开辟了一个新时代——资产阶级革命的时代。

教法建议

1、让学生阅读前言，归纳17-18世纪的世界重大历史事件之间的内在联系，在此基础上，教师可用图示（教学过程中的图1）的方法简要介绍本单元的阶段特征、知识结构，以及英国资产阶级革命所处的地位。

2、如果时间允许，还可用“树状”结构简介历英国的建立及封建王朝的更替情况。

3、在教师讲述的同时，启发学生从英国资产阶级革命前经济、政治、宗教的变化及相互之间的关系，归纳、概括出革命爆发的根本原因，革命的基本内涵。

4、“为什么英国革命作为资产阶级革命，打着“宗教”旗号？”“为什么革命过程呈现出极其复杂、呈现了多次反复？”“为什么革命的结果，建立以新贵族为主的资产阶级专政？”利用上述问题的分组讨论，引导学生找出这个时期资产阶级革命具有的特征。

5、利用课件或图示的方式围绕“资产阶级革命”的内涵，分阶段讲清革命的基本进程。并引导学生运用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点评价克伦威尔和英国资产阶级革命。

重点分析

英国资产阶级革命爆发的原因和影响。英国资产阶级革命是世界近代史中的一个重大历史事件。进入17世纪以后，英国资本主义发展与封建制度之间的矛盾明显尖锐起来，成为当时英国社会矛盾中的最主要的矛盾。在资本主义工商业与农业发展到相当水平之时，冲破这些封建性限制便成为当务之急。英国资产阶级革命便是围绕这一主题展开。随着《权利法案》的颁布，“君主立宪制的确立，在英国才开始了资本主义社会的巨大发展和改造”，即为日后的英国工业革命的发生提供了前提保证。另外，在它的影响下，欧美的一些国家或通过革命，走上了资本主义发展的道路；或通过改革，客观上为资本主义的发展开辟了道路。因此，英国资产阶级革命开启了世界历史的一个新的时代——资产阶级革命的时代。

难点分析

英国资产阶级革命中的宗教问题。这是因为：思想是行动的先导。随着英国清教运动的不断发展，其抨击英国王权和国教会的专制统治的力度也不断加大，最终向英国的王权和国教会的专制统治发起了进攻。

教学设计示例

英国资本主义制度的确立

重点：英国资产阶级革命爆发的原因和影响

难点：英国资产阶级革命中的宗教问题

教学手段：多媒体电脑教学辅助课件

教学过程

1、结合教材目录介绍第二章的阶段特征、知识结构。

阶段特征：属于早期的资产阶级革命；具有资产阶级革命的基本特征，但制度不完善；此阶段封建势力大于资本主义势力。

2、结合英国王朝世系表介绍英国历史的沿革及革命前的背景（重点介绍：七国时代——建立统一的奴隶制国家，比中国晚3000年。安茹王朝——13C议会制建立、议会的传统。都铎王朝——亨利八世的宗教改革及遗留的问题、专制、重商主义、资本主义萌芽及发展。伊丽莎白女王王位继承。斯图亚特王朝——建立、专制统治、资本主义经济的`发展、社会矛盾的激化）。启发学生归纳、概括革命的爆发的根本原因是生产力与生产关系矛盾运动的结果，资产阶级革命就是在反封建的基础上确立资产阶级的统治地位，从而为资本主义的发展开辟道路。

3、革命过程：采取板书、地图或课件示意的方法，由老师形象、重点讲述，对一些重点问题提问，引导学生分析。如：导火线——革命的标志？——内战——共和国的政权性质？克伦威尔措施、评价？——复辟及原因、两党制形成——“光荣革命”、二王制、革命结束的标志？——《权利法案》（内容、实质：维护资产阶级的利益？）、君主立宪？

4、历史意义：指导学生阅读教材，重点理解：革命推翻了封建专制君主制；反映了当时整个世界的要求（资本主义战胜封建主义，发展资本主义）；标志着一个新的历史时期（资产阶级革命时代）的到来。

教学设计思想

1、学习世界历史，尤其是一个重要阶段的开始，需要从这个阶段的大背景（即阶段特征、知识线索）入手，使学生对将要学习的知识在时空上有一个基本的把握，同时对历史发展的必然性也能有进一步的了解。

2、为使学生形象地感知历史，适量地借助多媒体教学辅助课件，并采取图示的方法。

3、本节主要采取教师启发下的学生讨论、归纳法。

高中历史教案模板【第三篇】

一、教学目标

(一)知识与能力

了解新航路开辟的原因、过程(迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦的地理大发现)和影响(包括欧洲的商业革命和价格革命、对美洲和欧洲思想文化的影响等)。

(二)过程与方法

1.运用世界地图，了解古代文明区域的分布以及新航路开辟的路线并绘制出各航海家的航线和所到达的地区。

2.采用历史、地理和政治相结合的手段来全方位的把握世界文明由独立、分散走向联结的过程，资本主义生产方式及组织形式的形成以及商业革命、价格革命的原理等。

(三)情感态度与价值观：

认识到开辟文明交往航线的看似偶然实则必然，不仅要认识开辟文明交往航线之前世界的状态，了解开辟的原因和过程，也要认识开辟后世界的格局和变化，养成联系地看待历史发展的能力，树立面向世界的眼光。

二、重点和难点

重点：新航路的开辟及其影响。

难点：地理大发现使世界联结成一个整体。

三、教学方法

(一)教师通过提问、举例、图片和实物的展示、纪录片或书籍的介绍等方式来多角度进行知识讲授。

(二)学生参与问题的回答，材料的阅读，课堂趣味测试、小组讨论等多方式的对知识进行学习和把握。

四、教学过程

(一)导入新课

为纪念新航路的开辟，人们在葡萄牙里斯本塔古斯河口矗立了一个纪念碑。十五、十六世纪之交，西欧各国都想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，终于开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般将这一过程称为“地理大发现”。地理大发现改变了世界各大陆和各大洋的分割孤立状态，加强了世界范围的联系，为世界市场的开始形成准备了条件。新航路的开辟也是充满血腥事件的近代殖民地掠夺和殖民地瓜分的开始。那么，新航路的开辟具体是怎样的。一个背景和过程，又产生了哪些影响，带着这些问题，让我们进入今天的新课。

(二)新课讲授

1.新航路开辟的原因

(1)根本原因(经济原因)：15世纪前后，西欧国家商品经济的发展和资本主义萌芽的出现。

(2)社会原因：欧洲人狂热的追求作为货币的黄金、白银，特别是《马可·波罗行记》的流传，诱使人们到东方“寻金”。

(3)直接原因(商业危机)：引起商业危机的主要原因有二：一是意大利人和阿拉伯商人居间垄断贸易，使欧洲获利甚少；二是15世纪中叶以后，奥斯曼土耳其控制传统商路，导致商路不通，引发商业危机。

(4)宗教原因：教会鼓励人们到东方传播天主教。

2.新航路开辟的条件

(1)主观条件：

①14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人文主义，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆地追求财富并实现个人价值；

②西班牙、葡萄牙统治者的支持。葡萄牙和西班牙的君主希望通过海外探险获得财富，以巩固并加强自己的统治。

(2)客观条件：

①欧洲航海技术和造船技术的发展，为远航创造了必要的条件；

②物质条件：包括海船、物资和资金；

③地理知识：当时，欧洲已经开始流行地圆学说，绘制地图的技术也已很先进。

3.新航路开辟的过程

(1)向东航行

①1487年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家迪亚士沿着非洲西海岸向南航行，抵达非洲西南端的好望角；

②1497年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家达·伽马沿着迪亚士开辟的航路，终于到达了印度。

(2)向西航行

①1492年，在西班牙王室的支持下，意大利人哥伦布横渡大西洋，开辟了通往美洲的新航路；

②1519～1522年，在西班牙王室的支持下，葡萄牙人麦哲伦率领的船队绕过了美洲南端的海峡，横渡太平洋，完成了环球航行。

4.新航路开辟的影响

(1)消极影响

①对印第安人__，把美洲纳入征服和血腥掠夺的对象。此后，西班牙、葡萄牙占据了美洲大部分地区。在殖民者的__。

②欧洲殖民者对亚洲、非洲和美洲进行殖民活动，将大量财富运回欧洲并转化为资本，造成殖民地人民的极端贫困和落后。

(2)积极影响

①新航路的开辟结束了世界各地相对孤立的状态，各地的文明开始会合交融，日益连成一个整体。新航路发现以后，世界上原来相互隔绝的地区沟通起来，这可以说是世界各地区之间联系加强的第一步，也可以说是新航路开辟的最重大影响。正是由于世界走向会合，人类之间的联系越来越紧密。这在一定程度上成为人类历史的转折点；

②引发了“商业革命”：贸易规模不断扩大，商品种类日益增多，商业经营方式也发生变化(股份公司、证券交易所纷纷出现)，贸易中心也由原来的地中海区域转到大西洋沿岸；

③加速西欧封建制度的解体，促进资本主义的发展。新航路开辟后，西班牙等国从殖民地掠回大量金银，西欧贵金属增加了3倍多，引起金银价格下跌，物价高涨，货币购买力降低。自16世纪30年代至16世纪末，西班牙的物价上涨4倍多，英法等国上涨2倍至2倍

半。资产阶级一面付出贬值的货币工资，一面以高价出售商品，牟取暴利。封建地主收取的定额货币地租，也受到价格革命的影响。价格革命是原始积累的因素之一，它帮助了西欧资本主义的成长。

(三)巩固提高

理解“商业革命”和“价格革命”

1.“商业革命”表现为：

(1)世界市场的扩大。新航路开辟后，世界上原本相互隔绝的地区沟通起来，欧洲同美洲、亚洲之间的贸易日益发展，世界市场扩大了；

(2)流通商品的种类增多。世界市场扩大意味着产品越来越多的出现在各国的市场上。美洲的许多农产品，如马铃薯、玉米等传到欧洲，非洲的咖啡传到欧美；

(3)商路贸易中心的转移。世界贸易中心从地中海转移到大西洋沿岸；

(4)人类眼界扩大，改变了人们对世界的认识。

2.“价格革命”表现为：

美洲的白银流向欧洲，使欧洲物价上涨，货币迅速贬值，传统的经济关系受到冲击，这对欧洲社会产生了巨大的影响，被称为“价格革命”。受价格革命的影响，各阶级间的力量对比发生了变化：

(1)制造商品和销售商品的新兴的工商业资产阶级一方面付出贬值的货币工资，另一方面高价售出商品，获得暴利；

(2)按传统方式收取货币地租的封建主，因货币贬值而使实际收入减少，日益衰落；

(3)靠土地收入的农民和固定工资收入的雇佣工人，因通货膨胀日益贫困化。这一切都加速了西欧封建制度的衰落和资本主义的发展。

(四)课后作业

比较郑和的航行同迪亚士、哥伦布的航行，并做出评价。

五、板书设计

新航路的开辟

1.新航路开辟的原因

2.开辟新航路的条件

3.新航路开辟的过程

4.新航路开辟的意义

高中历史教案精简版【第四篇】

●教学设计思路

本课是一堂展示“历史”的活动与探究课，设计者认为应当充分发挥学生们的积极性，最大限度利用课下的空余时间，指导学生收集各种资料，课上只作为展示的时间，可最大限度节约教学时间。

本教学设计的独到之处在于将课堂搬到礼堂中进行，并邀请校领导和学生家长作为嘉宾，共同完成这堂展示“历史”课。这一做法可充分激发学生的表现欲，从而取得意想不到的效果。

本教学设计共分三大部分：展示——总结——评选，环环相扣，很好的完成了一堂活动与探究课的教学目标。

本教学设计只是为教师们提供了一种开展活动的思路，教师们可以以其为参考充分开拓思路，尝试各种教学形式。

●教学目标

(一)知识与能力

通过收集改革开放前后能够反映人们不同年代生活水平的票证、物证等实物资料，增强对社会生活和历史变化的实际体验，并初步了解文字资料和实物资料在历史研究中的作用，学会查阅和积累资料，提高对历史信息的收集和处理能力。

(二)过程与方法

通过对不同时代人们衣、食、住、行、用等方面的资料的比较研究，了解历史研究的一些基本方法。

(三)情感态度与价值观

通过对改革开放以来人们家庭衣、食、住、行变化的展示，体会从计划经济到社会主义市场经济这一历史发展过程带给人们的生活方式的变化，认识改革开放为中国的社会主义现代化建设注入了强大生机，它大大改善和提高了人们的生活质量。

●教学重难点

(一)教学重点

掌握查阅、积累和处理资料的方法。

(二)教学难点

了解文字资料和实物资料在历史研究中的作用。

●教学方法

小组分工法，探究式教学法等。

●教学媒体

(一)教具准备

多媒体电脑。

(二)素材准备

改革开放前后能够反映人们不同年代生活水平的票证、物证等实物资料。

●课时安排

2课时。

●教学结构与过程

(课堂导入)

班长作为主持人：首先欢迎各位老师和家长们的到来，今天我们共同聚在这个礼堂里，观看我们的展示“历史”课，恳请各位老师和家长多提宝贵意见，谢谢！

我们的知识，很多都是通过所见所闻在观察中获取的。如博物馆、图书馆、展览馆等，它们可以直观地使同学们了解历史的变化，增长见识，受到教育，提高思想认识。第四单元，步入改革开放新时期的学习已经告一段落了，今天，这堂活动与探究课，将作为对前一段学习的总结。通过展示活动，学习改革开放以来的历史，了解人们在生活方面的变化，可以加深同学们的印象和理解程度。

(板书)第18课展示“历史”

(讲授新课)

班长主持人：第一部分活动是展示“历史”。

(板书)一、展示“历史”

班长主持人：课下，同学们已经按照小组分别展开了准备，收集了各种类型的历史资料，包括改革开放前城市和乡村中普遍使用的各种票证，如各地发放的粮票、布票、油票、工业券、购货证、购煤证等；反映人们衣食住行变化的各种照片、报刊资料、回忆文章、衣物用品等，甚至有心的同学还把家中一些无法携带的家用物品拍摄了照片。之后，同学们又将收集到的各种历史资料按类别或时期加以整理，在每一种票证、照片或报刊资料旁，用单独准备的稿纸写明其来源、时间、用途等情况介绍。

你还记得吗——老票证

今天上午，一个名为“让昨天告诉今天”的北京商品票证回顾展作为首都纪念改革开放系列活动的一部分，在市档案馆正式对公众开放。主办者希望告诉人们，商品票证是短缺经济的产物，它诞生于百废待兴、乍暖还寒的共和国初创时期，消逝于经济建设日新月异、人民生活明显改善的改革开放新时代。它像一面镜子，从一个特定的视角再现了一部艰苦奋斗、除旧布新的历史。

……

1953年11月1日，北京市首次发行面粉购买证，上面写着“遗失不补、过期无效”的字样，这枚票证被收藏者俗称为“开门票”,它标志着后来整整实行了40年的商品票证制度的开始。

……

到1962年4月13日，北京市人大常委会做出决定，对55类290种日用工业品实行凭购货券供应。购货券发放标准：每名职工按月工资收入，每20元发给购货券一张。

按照规定，买一双尼龙袜子除付款外还需购货券张。以月收入38元左右的普通职工为例，其每月的两张购货券尚不足买一双尼龙袜，这也就难怪，当时谁要是穿一双尼龙袜就显得相当“时髦”了。

由于提倡“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”,所以缝纫机被视为家庭“老三件”(还有手表和自行车)中最实用的一件。而买一架缝纫机需购货券97张，这就需要东挪西借、经年累月地积攒了。

即使有了缝纫机，要做衣服还得买布。据记载，当时购买毛料每米需31张购货券。所以孩子在过年时得到一件新衣服的喜悦，是今天的人们难以想象的。

此后，北京市逐步对农业、工业、商业等实施一系列改革，经济加速发展，市场日趋繁荣。到1993年5月，使用了40年的商品票证终于在北京退出了历史舞台。

——摘自《北京青年报》1998年12月10日

接着，按顺序分别进行其它小组的解说。板书随之更新。

班长主持人：谢谢同学们，小组展示部分到此为止，下面请各位老师、家长和同学们畅谈观感和意见。

(板书)二、总结

班长主持人：谢谢各位老师、家长、同学们的宝贵意见，下面有请我们的历史老师做总结。

(教师根据课下同学们的表现和展示课上的表现进行总结，并点明文字资料和实物资料在历史研究中的作用。)

班长主持人：谢谢历史老师。现在，请各位老师和家长填写您手中的评选表，根据各小组的展览设计和情况介绍等评选出本堂课的最佳内容设计奖、最佳图片奖、最佳解说奖和最佳团队奖等。

(板书)三、评选

(评选结果出来后，当堂宣布获奖名单并由老师颁发奖状和奖品。)

(课堂总结)

通过学生自己动手，配合团队协作，完成的一系列准备活动和展示活动，很好的配合了书本知识，使同学们在获得趣味性的同时，加深了对前边所学知识的巩固，是理论与实践的统一。

高中历史教案【第五篇】

教学目标 基础知识

宗教改革的背景，西欧国家宗教改革中的主要教派；德意志、法国、英国宗教改革；尼德兰资本主义发展和各种社会矛盾；尼德兰的地理概念；尼德兰人民争取独立的历史过程；尼德兰革命的历史意义。获取知识的途径

通过对宗教改革背景和性质的分析，使学生认识到由于资本主义萌芽的产生、发展，资产阶级在思想领域通过宗教改革的形式进行反封建斗争。通过对尼德兰资产阶级革命根本原因的分析，使学生认识到这次革命是其资本主义经济发展的必然结果。学生态度、情感、价值观的培养

（1）通过对封建专制和西班牙统治者的暴行的认识，引导学生发展痛恨专制统治和民族压迫的情感。

（2）通过了解尼德兰人民独立斗争的经历，引导学生体会珍爱民族独立和自由的感情和不畏强暴，敢于对恶势力抗争的精神。 教学建议教材地位分析

宗教改革与文艺复兴并列，是早期资产阶级的一场反封建斗争，而且，它更加广泛、深刻，因为它触及了每个人的精神世界、还同他们的经济、政治利害息息相关。而尼德兰革命既是世界历第一次成功的资产阶级革命，又是一场胜利的民族解放战争。革命的成功同时宣告了资产阶级在思想意识领域中的胜利。北方独立后，荷兰发展成为世界上第一个典型的资本主义国家。教材对学生发展影响的分析

（1）通过对尼德兰革命的学习，培养学生理解历史中的因果关系和追踪历史演变进程的能力。

（2）通过对尼德兰革命的原因和后果的学习，培养学生运用历史唯物主义关于经济基础和上层建筑辩证关系的原理认识历史的能力。

（3）通过对与尼德兰革命相关的各种社会矛盾相互作用的分析，培养学生综合地、全面地理解和认识问题的能力。重点分析

本节的重点是(1)宗教改革的原因、影响。宗教改革是早期资产阶级的另一场反封建斗争，其影响比文艺复兴更为广泛、深远。(2)尼德兰革命的前因后果。尼德兰革命是世界历第一次成功的资产阶级革命，革命成果——荷兰，发展成为世界上第一个典型的资本主义国家。重点的突破方案

制定学习目标，引导学生通过讨论①中世纪西欧的天主教教会在社会中扮演怎样的角色？②为什么早期资产阶级会反对天主教神学？反对天主教会的实质是什么？③西欧哪些阶层要求进行宗教改革，为什么？④文艺复兴与宗教改革的关系？⑤宗教改革的意义⑥尼德兰革命爆发的原因⑦尼德兰革命的影响等问题，使学生理解宗教改革的原因、影响和尼德兰革命的前因后果。难点分析

本节的难点是：德意志宗教改革；尼德兰南北分裂的问题；尼德兰革命与宗教的关系问题。高中学生追踪历史演变进程、理解历史中的因果关系的能力还较差，还不能较好地运用经济基础和上层建筑辩证关系这一原理认识历史。因此，在理解上述问题时会存在一定的困难。难点的突破方案

引导学生通过讨论①宗教改革时期的新教派、代表人物、宗旨及为什么说加尔文教是新教中的激进派②宗教改革为什么首先在德国爆发③为什么尼德兰革命在加尔文教的旗帜下进行④尼德兰革命中南北分道扬镳的原因何在等问题，使学生理解德意志宗教改革、尼德兰南北分裂的问题以及尼德兰革命与宗教的关系问题。课内探究活动的设计

学生根据教师制定的学习目标，有目的的自学本课内容。对于学生较难理解的问题，采取组织学生讨论、教师适当点拨讲解的方式解决。 教学设计示例第四节 宗教改革和尼德兰革命重点：宗教改革的原因、影响；尼德兰革命的前因后果

难点：德意志宗教改革；尼德兰南北分裂的问题；尼德兰革命与宗教的关系问题

教学手段：使用投影仪出示学习标准，引导学生自学的阅读课。

教学过程

一、导入

复习文艺复兴的性质、作用二、宗教改革和尼德兰革命

出示学习目标，引导学生进行讨论：

⑴中世纪西欧的天主教教会在社会中扮演怎样的角色？

⑵为什么早期资产阶级会反对天主教神学？反对天主教会的实质是什么？

⑶西欧哪些阶层要求进行宗教改革，为什么？

⑷文艺复兴与宗教改革的关系？

⑸宗教改革时期的新教派、代表人物及其宗旨。为什么说加尔文教是新教中的激进派？

⑹宗教改革为什么首先在德国爆发？为什么当时进行的反封建斗争采取了宗教改革的形式？

⑺英、法宗教改革的特点以及意义

⑻英国国王为什么进行宗教改革，英国的资产阶级在宗教改革中的作用是什么？

⑼宗教改革的性质是什么？

⑽尼德兰革命爆发的原因

⑾编写尼德兰革命大事年表、

⑿为什么尼德兰革命在加尔文教的旗帜下进行？

⒀尼德兰革命中南北分道扬镳的原因何在？

⒁尼德兰革命的影响

学生在分析“文艺复兴与宗教改革的关系”时，教师应帮助学生认识到：人文主义者的观点，为宗教改革派提供了攻击天主教会的炮弹。

在解决“为什么说加尔文教是新教中的激进派”这一问题时，教师应引导学生通过对路德教与加尔文教教义的不同入手。

关于“为什么尼德兰革命在加尔文教的旗帜下进行” 这一问题，教师应引导学生从当时的社会背景、尼德兰地区的主要矛盾：尼德兰的资本主义发展与西班牙封建统治之间的矛盾；民族矛盾也很突出；天主教和新教的矛盾；剥削阶级和劳动人民的矛盾。教派矛盾从根本上说是既是资本主义和封建主义矛盾的反映。西班牙在尼德兰残酷地迫害新教徒的行为，不仅激化了宗教矛盾，也使民族矛盾变得不可调和。

关于“尼德兰的分裂的原因”。应引导学生从尼德兰地区居民的文化和语言背景、南北方的宗教信仰、南北方经济发展状况等方面分析。

三、小結

引导学生对本课内容进行小结，并对本章内容进行总结。

教学设计思想

通过让学生根据学习目标阅读课文学习本课，体现学生的主体地位。

通过制定学习目标、对学生学习加以引导、点拨和适当的讲解，实现教师的主导作用。板书设计 第一章 第四节 宗教改革和尼德兰革命

一、宗教改革

1、宗教改革的背景

2、德意志的宗教改革

3、加尔文教派

4、法国的宗教战争

5、英国的宗教改革

6、宗教改革运动的历史意义

二、尼德兰革命

1、主要社会矛盾

2、资产阶级革命

3、 革命的影响

宗教改革和尼德兰革命