美 丽 的 小 路【汇编4篇】
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美丽的小路教案【第一篇】
第一课时
(一)激发兴趣,引入新课
1、出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)
同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?
2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。
(二)初读课文,认识生字
1、读完课文,请学生将认读字在文中标画出来,自己练读。
2、反馈字音。
(1)出示字卡,请学生认读,重点读准:“脑、辆、净、积、鹿”。
(2)以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快。
3、分析记忆生字。
(1)以四人为一级交流记字方法。
(2)按不同的识字方法展示记字的成果。
4、读词不达意读文巩固字音。
(1)出示词卡请学生读一读。
鸭先生
鹿先生
慢慢地
脑袋
推车
一辆
干净
(2)接读课文,纠正读音。
(三)指导书写汉字
1、认读字要写好。
2、先观察走字旁的字,怎样才能写漂亮?学生边说教师边楹书进行范写。
3、描红并用民样的方法写出“起”字。
4、范写指导“净”字。
5、临写描红。
6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写,互相交流纠正。
7、独立完成剩下的写字练习。
(四)课堂作业设计
1、请学生到黑板前写字。
2、在错误的读音后面画“×”
第二课时
(一)复习旧课,导入新知
1、出示生字词语,指名请学生读。
2、通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)
(二)继续学文,感悟文意
1、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,漂亮的房子,你会说什么呢?
2、播放课件3。我们读读第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?
3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生,来赞美这条美丽的小路。
4、播放课件4。同学们,可是好景不长,你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过去时里,你又会说什么呢?
5、你们自己读第五至第八段,看看小动物们又会说什么?
6、分角色进行表演,演完后请大家评一评,谁读得最好,谁演得好。
7、观看了他们的表演,此时此刻你又在想什么?
8、齐读第9自然段,再播放课件1,同学们现在你要说什么?
9、播放课件5,你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。
(三)课后延伸,亲自实践
1、同学们,读了这篇课文,你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?
2、在我们的身边,我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?板书:保护、爱护、从自己从身边做起。
(四)课堂作业设计
1、读句子,体会不同的语气。
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了?
我一定要把美丽的路找回来!
2、实践活动“我是环境美容师”,说一说,你为美化环境做了哪些事。
美丽的小路教案【第二篇】
活动目标
1.喜欢并大胆参与豆子粘贴活动。
2.能用抓、粘、按等方法,进行美术活动。
3.提高手的协调能力,养成耐心做事的好习惯。
活动准备
故事图片、粘好的五彩小路、各种豆类、粘好双面胶的小兔家小路
活动过程
一、 小兔哭了
1.小兔造了一个很漂亮的新家,在新家的外面用泥土铺了一条小路。可是连续下了好几天的大雨把小兔铺的小路给冲坏了。小兔看见小路坏了就急的哭了起来。小朋友们来帮助小兔好不好啊?那你想怎样来帮助小兔呢?
2.幼儿说说自己的办法。
二、 教师示范
1.师:小朋友们想的办法都很棒。
2.师:老师也想了个办法帮助了小兔,让小兔笑了,你想不想知道老师怎么帮助它的!(出示粘好的美丽的小路)
3.师:这条小路是用什么做的?你们还在哪里看到过豆子呢?
4.师:你想不想也来给小兔铺一条美丽的小路啊。
5.师:铺美丽的小路要用到各种的豆。先把小路上的双面胶纸拿掉然后拿起一些豆后贴到小路上,直到把小路贴满。贴的时候要注意要用力的按豆子,才粘的住,这样才能铺成美丽的小路。
6.请个别幼儿上来尝试。
三、 铺小路
1.师:现在宝宝们可以自己铺小路了
2.提醒幼儿铺小路的时候要注意把豆子按紧一点不要掉下来,才能铺成美丽的小路。
四、展示并讲评作品
请幼儿把自己的作品放在桌上展示并点评幼儿的作品。
五、结束
师:我们去把小路送给小兔吧,让小兔不要哭了。(走出活动室)
美丽的小路教案【第三篇】
教学目标:
1、能够正确书写“干”“净”两个字。
2、整体感知课文内容,能在有感情地朗读课文的同时正确认读14个生字。
3、感受小路的美丽,培养学生的想象、说话能力,初步树立学生环保观念。
一、图画导入
1、看图激趣
师:同学们,上课之前,老师想先请大家欣赏一幅画(课件展示小路图),你看到了什么?(引导学生把句子说完整)
2、引入课题
师:所以我们可以说这是一条“美丽的小路”。能美美地读读课题吗?
二、初读感悟,学习生字(15分)
1、自读课文
师:那就赶快打开课本读一读吧,注意,读准字词字音,把你认为难读的句子多读上几遍,并帮课文各小节标上序号,好,赶紧开始吧!
2、检查生词
课件出示第一组词语:鹿先生 鼻子 脑袋 姑娘 喜欢
(1)生自读词语
师:课文读得可真热闹,文中的词语宝宝们排着整齐的队伍出来了,他们还带来了一个小秘密,请你自己先读一读,你能发现这个秘密吗?
(2)找秘密
师:大家都喊过他们的名字了,那这个小秘密你发现了吗?(都是含有轻声)
(3)展示读
师:你能读好他吗?谁也想试试。
(4)开火车读
师:让我们来开火车读一读吧。
课件出示第二组词语:花花绿绿、五颜六色、长长
(1)展示读
师:听大家把第一组词语宝宝读得那么好,第二组也忍不住出来跟大家打招呼了,谁先来认一认他们?
(2)个别生读短语
师:这组词语宝宝可调皮了,一下子又跑到短语中去了,你还能读好吗?(课件出示:花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花、长长的小路)
(3)齐读短语
三、品读课文,内化情意。
1、学习第一自然段(5分)
(1)把词组宝宝送到合适的位置。
师:读着读着,美丽的小路又出现了(课件出示图片),你能把这些短语朋友送到合适的位置,来赞美这条美丽的小路吗?
(2)展示读第一段
师:谁也想来赞一赞?
(3)齐读第一段。
师:让我们一起来赞一赞。
2、学习第二、三段(5分)
(1)夸小路
师:是呀,看着这么美丽的小路你想要怎么来夸夸他呢?
(1)教师引读
师:多美的小路啊,动物朋友们都想要来走一走,看一看,瞧,兔姑娘轻轻地从小路上走过,说(请生读:“啊,多美的小路啊!”),鹿先生也来了,鹿先生慢慢地从小路上走过,说(请生读:“啊,多美的小路啊!”)
(2)范读理解
师:听着小朋友动情的朗读,看着(手指课件)这条美丽的小路,周老师也真想到这条小路上去走一走,呼吸呼吸新鲜的空气,欣赏欣赏美丽的花儿,我也会情不自禁地赞叹——“啊,多美的小路啊!”。
师:咦,赞着赞着我发现了。这里出现了两个“啊”,它们一样吗?
(3)齐读感悟
师:是呀,我们的汉字朋友多像魔术师呀,在不同的位置读音也就发生了变化。现在请女生来当当兔姑娘带着甜甜的微笑来读一读(女生齐读第2段)请男生鹿先生也来美美地读一读(男生齐读第3段)。兔姑娘,鹿先生,让我们再来一起赞一赞吧(齐读:“啊,多美的小路啊!”)。
师:听着你们的赞美,我不禁要问,你们是怎样从小路上走过的呢?(轻轻的,慢慢的)为什么要这么走呢?(小路太美了,怕把小路弄脏弄坏,可以边走边欣赏美丽的风景。)
3、学习第四自然段(6分)
(1)图中感悟
师:小路太美了,朋友们呢,也都喜欢在小路上散散步,说说话。可是过了不久,美丽的小路却不见了(出示课件,师做举手姿势)告诉我,小朋友,你看到了什么? 美丽的小路变成了怎样的小路。
(2)读中感悟
师:(出示:可是……美丽的小路不见了。)那你能试着把它读出来吗?
(3)练读
师:听了他的朗读,你的心情好受吗?为什么?谁能带着你的感受再来读一读。
师:如果你就是这条臭烘烘、脏兮兮的小路,你会对大家说写什么呢?谁能带着你的心声再来读一读。
师:让我们一起来读一读。
4、学习第五至七段(4分)
(1)听读想象
师:是呀,美丽的小路不见了,这回小动物们会怎么说、怎么做呢?请你听周老师来读一读。
(2)练读
师:小朋友们听得真认真,大家有没有发现,这三个小动物说的话有一个共同的特点,是什么?(问句),因为(都有问号),怎样才能把
问句的语气读出来呢?大家自己试试吧。
(3)表演展示
师:(请两组生分角色表演)听了他们三个人的话,你觉得此时谁最着急,为什么?让我们一起来当当鸭先生吧(齐读)。
5、学习8—12段
(1)自读8—12段
师:听鸭先生多着急,美丽的小路能被找回来吗?请大家自己读读课文8—12段。
(2)完成填空题
(3)齐读第九段
(4)引读10—12段
四、深化感悟,教写生字(5分)
1、出谋划策
师:你有什么号主意保护好美丽的小路,让他一直和我们在一起呢?
2、做环保排,教写生字。
师:小路需要大家保护,老师有个建议,我们一起来为它做个环保牌,有几个字需要大家写,你们愿意吗?(课件出示:美丽小路是我家,( )靠大家。 (干干净净)
美 丽 的 小 路【第四篇】
教学目标:
1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点:
识记生字,有感情的朗读课文。
教学时间:两课时
教学过程:
一、复习导入
今天我们要去认识几个新的动物伙伴,他们是谁呢?
二、板书课题
1、指名读
2、练习:( )的小路
如::( 长长)的小路 (窄窄)的小路 弯弯的小路 美丽的小路
3、质疑
* 小路为什么会美丽呢?
* “美丽的小路”是什么样子的?
* 这条美丽的小路上发生了什么事呢?
三、自读课文,识认生字。
四、指导把课文读正确
1、第一小节
* 指名读 读后评价
* 指导读好长句子 读好“长长”
* 理解“花花绿绿” 正音 卵 理解“卵”的意思。
* 理解“五颜六色”
* 扩展表示颜色的词语
生:五彩缤纷 异彩纷呈
* 齐读
2、第二小节
* 指名读
* 评议 读好“轻轻地” “啊 多美”及“姑娘”
* 现在你们是兔姑娘,来走在美丽的小路上,说说吧。
* 读出兔姑娘的赞美
3、第三小节
* 鹿先生怎么说的呢?谁来做鹿先生?
* 指名读
* 指导 读好“慢慢地 多美”
4、男女生分角色读
5、读第四小节
* 指名读
* 提个醒 如“散散步 说说话 堆积”
* 生练读后,师:我发现了有的同学把眉头都皱了起来,为什么呀?
* 生体会到惋惜 不高兴
* 再读
5、读第五——6小节
* 指名读
* 生评议
* 师对比读 去掉“呀 和 咦”比较 体会到语气词可以表现出它们的惊讶
* 再读
* 分角色读
6、读第六小节
* 读好鸭先生的语气
* 体会“一定”
7、读第七小节
* 指名读
* 提个醒 “扫帚 花儿 浇浇水 洗洗澡”
* 积累词语 说说话这样的词语
* 练读
7、读8-12小节
* 分角色读
* 读好他们的高兴
五、识字教学
六、研读课文
1、释疑“ 美丽的小路”是什么样的呢?
11 美丽的小路
* 读文 体会“花花绿绿”和“五颜六色”
* 看图 用自己的话描述 一片绿油油的草地 一棵棵挺拔的大树 一棵棵茂密的大树
* 想象这儿还有什么?
生:用鼻子闻一闻 我闻到了花儿的香味
生:吸口气 这儿的空气真好
生:在树上还有许多小鸟 可以听到鸟儿的欢唱
生:花丛中还有蜜蜂嗡嗡 蝴蝶飞舞
2、这样的小路是怎么来的呀?
生:是鸭先生一家辛苦劳动换来的。
3、走在这样的小路上,你想做些什么?
生:我要慢慢走,欣赏这儿的风景。
……
4、表演兔姑娘和鹿先生 体会小路给人们带来的享受 拓展还会有哪些动物来了。
5、可是,这样的美丽的小路却很快不见了,变成了什么样子呀?读课文“堆满了垃圾……”读出惋惜和难过。
6、小路为什么会这样的呢?
生结合生活实际说:是人们乱丢乱扔造成的。
7、现在走在这样的小路上,是什么感觉呢?表演兔姑娘和鹿先生 鸭先生 前后对比读出奇怪、惊讶的语气。
8、美丽的小路不见了,鸭先生一定要把它找回来?他是怎么做的呢?
11 美丽的小路
读课文,找一找他做了些什么? 兔姑娘和鹿先生呢?
体会“赶”
师:小路在鸭先生家门前,兔姑娘和鹿先生为什么也要帮忙呀?跟他们有关系吗?
生:因为他们也在这条小路上走呀
生:他们也生活在这儿。
生:小路是大家的,大家都有责任去管。
师:现在你愿意为这条小路作些什么呢?
生:愿意!
师:你们又不在这儿生活也没从上面走过,为什么也愿意帮忙?
生:我们生活在大自然中,当然要保护环境。
9、现在小路终于找回来了,又变成了什么样的呢?
读好感叹句:
美丽的小路好香啊!
美丽的小路好亮啊!
10、理解鸭先生的话:让美丽的小路一直和我们在一起吧!
* 理解“一直”
* 鸭先生该怎么做才能让美丽的小路一直和他们在一起呢?
生:要在小路上立一个牌子,写上保护小路的话。
生:要监督人们不乱丢乱扔。
生:要经常清扫和给小路洗洗澡。
生:经常给花儿浇浇水。
11、齐读课文回顾学习所得。
七、交流学习收获
1、我积累了……
生:我积累了词语
生:我积累了句子
生:我积累了“呀和咦”
生:积累了词语散散步
生:美丽的小路等
2、我懂得了:要保护环境不乱丢乱扔。
我懂得了……
3、我还想做一做
生:我想去为环境做贡献
生:我想去作一个调查
生:我想把课文演一演
八、写字指导
作业:
1、熟读课文,预习新课。
2、摘抄圈画的词语或句子。造句。
3、读好陈述句、疑问句和感叹句。
4、抄写生字。
5、写话:我是环保小卫士。写一件保护环境的事。
教学后记:
教学中,将文本与插图紧密融合,巧用插图可以有效突破教学重点和难点。看插图一,学生很快理解了“花花绿绿的鹅卵石”“五颜六色”,并借助插图,拓展想象鸭先生家园的美好,环境的美好,感悟到这样好的环境给大家带来了享受,美化了生活。
文中的句式多样,便于训练学生对不用语气的句式的朗读和理解,紧扣文本,巧妙拓展,走在美丽的小路上,兔姑娘说:“啊,多美的花啊!”延伸到,学着用上“啊和感叹号”来夸赞身边的人或物,如:啊,妈妈烧的饭多香啊! 啊,你的手真巧啊!……
课文中出现不少好词,如“花花绿绿,五颜六色,轻轻地,慢慢地,说说话……”都是让学生进行词汇积累与运用的好素材。如“花花绿绿”仿说,“干干净净,清清楚楚”等。