美 丽 的 小 路（精彩4篇）

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美 丽 的 小 路【第一篇】

教学目标：

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点：

识记生字，有感情的朗读课文。

教学时间：两课时

教学过程：

一、复习导入

今天我们要去认识几个新的动物伙伴，他们是谁呢？

二、板书课题

1、指名读

2、练习：（    ）的小路

如：：（ 长长）的小路   （窄窄）的小路   弯弯的小路    美丽的小路

3、质疑

* 小路为什么会美丽呢？

* “美丽的小路”是什么样子的？

* 这条美丽的小路上发生了什么事呢？

三、自读课文，识认生字。

四、指导把课文读正确

1、第一小节

* 指名读 读后评价

* 指导读好长句子  读好“长长”

* 理解“花花绿绿” 正音  卵   理解“卵”的意思。

* 理解“五颜六色”

* 扩展表示颜色的词语

生：五彩缤纷  异彩纷呈

* 齐读

2、第二小节

* 指名读

* 评议  读好“轻轻地” “啊  多美”及“姑娘”

* 现在你们是兔姑娘，来走在美丽的小路上，说说吧。

* 读出兔姑娘的赞美

3、第三小节

* 鹿先生怎么说的呢？谁来做鹿先生？

* 指名读

* 指导 读好“慢慢地  多美”

4、男女生分角色读

5、读第四小节

* 指名读

* 提个醒 如“散散步 说说话 堆积”

* 生练读后，师：我发现了有的同学把眉头都皱了起来，为什么呀？

* 生体会到惋惜 不高兴

* 再读

5、读第五——6小节

* 指名读

* 生评议

* 师对比读 去掉“呀 和 咦”比较 体会到语气词可以表现出它们的惊讶

* 再读

* 分角色读

6、读第六小节

* 读好鸭先生的语气

* 体会“一定”

7、读第七小节

* 指名读

* 提个醒 “扫帚  花儿 浇浇水  洗洗澡”

* 积累词语 说说话这样的词语

* 练读

7、读8-12小节

* 分角色读

* 读好他们的高兴

五、识字教学

六、研读课文

1、释疑“ 美丽的小路”是什么样的呢？

11 美丽的小路

* 读文 体会“花花绿绿”和“五颜六色”

* 看图 用自己的话描述  一片绿油油的草地  一棵棵挺拔的大树  一棵棵茂密的大树

* 想象这儿还有什么？

生：用鼻子闻一闻 我闻到了花儿的香味

生：吸口气 这儿的空气真好

生：在树上还有许多小鸟 可以听到鸟儿的欢唱

生：花丛中还有蜜蜂嗡嗡  蝴蝶飞舞

2、这样的小路是怎么来的呀？

生：是鸭先生一家辛苦劳动换来的。

3、走在这样的小路上，你想做些什么？

生：我要慢慢走，欣赏这儿的风景。

……

4、表演兔姑娘和鹿先生 体会小路给人们带来的享受 拓展还会有哪些动物来了。

5、可是，这样的美丽的小路却很快不见了，变成了什么样子呀？读课文“堆满了垃圾……”读出惋惜和难过。

6、小路为什么会这样的呢？

生结合生活实际说：是人们乱丢乱扔造成的。

7、现在走在这样的小路上，是什么感觉呢？表演兔姑娘和鹿先生 鸭先生 前后对比读出奇怪、惊讶的语气。

8、美丽的小路不见了，鸭先生一定要把它找回来？他是怎么做的呢？

11 美丽的小路

读课文，找一找他做了些什么？  兔姑娘和鹿先生呢？

体会“赶”

师：小路在鸭先生家门前，兔姑娘和鹿先生为什么也要帮忙呀？跟他们有关系吗？

生：因为他们也在这条小路上走呀

生：他们也生活在这儿。

生：小路是大家的，大家都有责任去管。

师：现在你愿意为这条小路作些什么呢？

生：愿意！

师：你们又不在这儿生活也没从上面走过，为什么也愿意帮忙？

生：我们生活在大自然中，当然要保护环境。

9、现在小路终于找回来了，又变成了什么样的呢？

读好感叹句：

美丽的小路好香啊！

美丽的小路好亮啊！

10、理解鸭先生的话：让美丽的小路一直和我们在一起吧！

* 理解“一直”

* 鸭先生该怎么做才能让美丽的小路一直和他们在一起呢？

生：要在小路上立一个牌子，写上保护小路的话。

生：要监督人们不乱丢乱扔。

生：要经常清扫和给小路洗洗澡。

生：经常给花儿浇浇水。

11、齐读课文回顾学习所得。

七、交流学习收获

1、我积累了……

生：我积累了词语

生：我积累了句子

生：我积累了“呀和咦”

生：积累了词语散散步

生：美丽的小路等

2、我懂得了：要保护环境不乱丢乱扔。

我懂得了……

3、我还想做一做

生：我想去为环境做贡献

生：我想去作一个调查

生：我想把课文演一演

八、写字指导

作业：

1、熟读课文，预习新课。

2、摘抄圈画的词语或句子。造句。

3、读好陈述句、疑问句和感叹句。

4、抄写生字。

5、写话：我是环保小卫士。写一件保护环境的事。

教学后记：

教学中，将文本与插图紧密融合，巧用插图可以有效突破教学重点和难点。看插图一，学生很快理解了“花花绿绿的鹅卵石”“五颜六色”，并借助插图，拓展想象鸭先生家园的美好，环境的美好，感悟到这样好的环境给大家带来了享受，美化了生活。

文中的句式多样，便于训练学生对不用语气的句式的朗读和理解，紧扣文本，巧妙拓展，走在美丽的小路上，兔姑娘说：“啊，多美的花啊！”延伸到，学着用上“啊和感叹号”来夸赞身边的人或物，如：啊，妈妈烧的饭多香啊！ 啊，你的手真巧啊！……

课文中出现不少好词，如“花花绿绿，五颜六色，轻轻地，慢慢地，说说话……”都是让学生进行词汇积累与运用的好素材。如“花花绿绿”仿说，“干干净净，清清楚楚”等。

美 丽 的 小 路【第二篇】

课    题 11  美  丽  的  小  路

教学目标  1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点 通过朗读理解课文内容。

教学难点  培养学生主动积累词语的意识。

德育目标 理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。

美育目标 激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。

教具准备 图片、录像、生字卡 课时安排： 二课时

第 一 课 时

教学过程  教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记

一、导入  新颗，板书课题。1、出示插图，指导学生观察。2、板书课题：边板书边指导书写。二、 认读写字。1、出示生字卡片；2、调查学生已经认识本课哪些生字；3、教师相机指导；4、写字指导。（1） 指导观察字形；（2） “土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙；（3） 捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。 1、 观察图片，说说图片中初春的景色。2、 学生齐读课题，书空课题后，再读课题。1、 学生汇报识字情况。2、 让认识生字的学生学生作小老师，教大家认；3、 剩下的生字根据每个字不同特点，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比较、同音字比较等；1、学生观察字形特点；2、先描红，再写；3、展示整洁、正确的作业 ；4、 评价。 培养学生有顺序的观察图片。培养学生自学能力。对生字进行正音。培养学生总结识字规律。培养学生正确书写和正确书写姿势。

教学过程  教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记

三、出示词语卡片。 1、自由读词语卡片；2、齐读、开火车读、抽读。3、学生运用本课词语说话。 使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。

第 二 课 时

教学过程  教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记

一、朗读感悟1、老师范读；2、讨论这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个？鸭先生为什么说“这都怪我”？3、教师范读“我会读”里的句子；二、实践活动我做校园“美容师”。根据“表二”作计划，再按计划积极为校园“美容”。 1、自读课文，读准字音；2、初步了解课文讲了一个什么故事？1、 用自己喜欢方式的朗读。4、四人小组讨论。5、 全班汇报交流。6、 着读出句号、问号、感叹句的语气。7、分角色朗读。第一步：根据“表一”调查并记录。表一：我们的校园美丽吗？ 我们校园的垃圾是怎样来的？这些垃圾到哪里去                                         了？ 学生在读中感悟课文。培养学生自愿学习。培养合作探究的学习能力学习句号、感叹号、问号的用法。培养学生想象能力。动手实践，感悟环境卫生的重要。

练习设计：1、 练一练：完成《同步训练》2、 想一想：你对“校园美容计划”有什么建议。

板书设计 ：11  美  丽  的  小  路

美 丽 的 小 路【第三篇】

学习目标

1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“干、净”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3.感受小路的美，能读出小路的美，进而读出对小路的喜欢之情。

教学重难点：

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“干、净”等6个字。

2、能用朗读表达对小路的喜欢。

教学准备：多媒体课件

教时安排：3课时

第一课时

一、创设情境、激趣导入

1、今天老师要带大家去一个有趣的动物王国走一走，看一看。那儿风景优美，还住着一群可爱的小动物呢！瞧，这是小鸭子的家，它门前还有一条小路。你觉得这是一条怎样的小路？（引导学生从样子，颜色和干净具体展开）

2、出示课题，让我们读读课题。谁有本领把课题读得再美一些。（“的”轻而短）

二、初读课文，激发情趣

1、过度：这条美丽的小路上还有一个有趣的故事呢？让我们快打开课文细细读读吧。自由大声读课文，出示阅读要求

①读准字音，边读边画出本课的生字。

②给自然段标上序号。

③思考：这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？

2、检查生字（1）学习词组

①鼻子脑袋鹿先生干净

②积赶怪久辆

慢推

a、指名读，齐读。注意读准轻声和前后鼻音。

b、自由读，小老师领读。“赶”是怎样地走，“推”做做动作，“慢”地反义词是什么？

（2）学习单个生字。

先鹿慢积鼻脑袋怪推辆赶久干净

开火车读，齐读。

（3）去拼音

a、自由读，边读边想，你用什么方法记住了这些生字宝宝。

b、交流识字方法。

3、反馈：

（1）课文有几个自然段？

（2）课文讲这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？出示提示：

鸭先生门前的小路原先，可是过了不久，小路变得，于是，鸭先生和兔姑娘、鹿先生，没过多久。

（随机板书：美丽的-----不见了------又出现）

三、欣赏小路的美

过度：是呀。鸭先生门前的小路原先很美，这么美的小路到底是什么样子的呢，请小朋友们打开书找找，看看哪个自然段描写了小路的美的。（出示第一小节）

鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。

（一）自由朗读，读出小路之美

1、自己读读这段话，你觉得小路美吗？为什么？

2、交流：

▲“花花绿绿的鹅卵石”

（1）观看图片：看这就是鹅卵石。

（2）看课文插图，说说你看到了什么颜色的鹅卵石。（有红的，有绿的，有白的，有黑的，还有红中带白、黄中带绿的。这么多颜色在一起就是“花花绿绿”）

（3）你看到过哪些东西也是花花绿绿的？（衣服、风筝、气球、伞）

（4）花花绿绿是个aabb格式的词语，你还知道哪些aabb形式的词语呢？

（5）多美的鹅卵石啊，你能把这么美丽的鹅卵石读出来吗？谁来试试？

▲“五颜六色的鲜花”

（1）看课文插图，路旁有哪些颜色的鲜花？你能用上这个句子来说吗？句式训练：路旁开着的鲜花有，有，还有，美丽极了。

（2）颜色那么多那么美，课文中用了一个词，就是：五颜六色，表示颜色多的词语除了五颜六色和花花绿绿还有很多呢，课件出示积累，让我们把这些词记在心里吧。（五颜六色、五光十色、花花绿绿、万紫千红、五彩缤纷）

（3）谁能通过朗读，读出鲜花的美丽呢？（好，把花儿各种各样的颜色读出来了，好，把花儿的香气也读出来了。）

▲“长长的”

谁能读出小路的长呢？

3、长长的小路一路就这么美丽着。让我们一起通过朗读来感受这小路的美吧。

（二）个性朗读，读出对小路的喜欢之情

过度：美丽的小路，美丽的文字，让人如此陶醉，而小朋友精彩的朗读更让老师沉醉。

（1）如果现在你就在这条美丽的小路上，踩着花花绿绿的鹅卵，闻着芬芳扑鼻的花香，你想怎么夸小路是呢？你能笑着再夸一遍吗？看看小路路上，看看路旁，谁还想夸夸小路。（这条小路真干净！鸭先生房前的小路真漂亮啊！……）

（2）看起来小朋友们都发自内心的很喜欢这条美丽的小路呢，让我们一起来读读，把这条美丽迷人的小路永远留在我们的心里吧！

四、设境移情，读出称赞

过度：美丽的小路不但吸引了我们，还吸引了很多小动物。（课件出示兔和鹿）你瞧，兔姑娘系着蝴蝶结，穿着美丽的裙子轻轻地走来了。她也被美丽的小路吸引了，请大家读课文2、3两节，当当兔姑娘、鹿先生来夸一夸。出示课文内容。

兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”

鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”

1、自由朗读

2、指名朗读，随机进行个性化的朗读指导。指导读好“啊”的变调。朗读评议中，通过采访的形式研读“轻轻地”“慢慢地”。如：兔姑娘，你能告诉大家为什么走得这么轻吗？谁懂兔姑娘的心思？鹿先生，你走得这么慢，在干吗呢？走得那么慢，你都看到了些什么呢？―――（路太美了，我怕把它弄脏、弄坏了。我在欣赏美丽的小路。）

3、男、女生看课本合作读。

4、角色延伸，拓展说话。

这条小路太美了，兔姑娘来了，鹿先生来了，还有很多小动物也来了，他们会怎样从小路走过，说了些什么呢？

从小路上，说：“！”

交流：预设——小青蛙轻轻地从小路上跳过，说“啊，多美的小路啊！”

鸡妈妈提着篮子高高兴兴地从小路走过，说：“啊，多美的小路啊！”

牛伯伯慢慢吞吞地从小路走过，说：“啊，这儿的空气真新鲜啊！”

蝴蝶姐姐扇动着美丽的翅膀，从小路上飞过，说：“啊，这里的景色真美啊！”

6、回读第一小节

这条美丽的小路谁见了都喜欢，谁见了都要夸，就是因为——回读第一小节。

五、写字指导

1、生字复现。小路这么美丽，小动物们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话……顽皮的生字宝宝们也跑到小路上来了，我们来叫一叫它们吧。复习单个生字。

2、这些生字中，“起”“赶”是我们本节课要写的。指出“干”单个字出现写得大，在“赶”里写得小。找到横中线与竖中线上的笔画。师范写。

六、总结

美丽的小路花香扑鼻，地上铺着花花绿绿的鹅卵石，真是太美了，可为什么后来美丽的小路不美了，下节课我们继续来学习。

美 丽 的 小 路【第四篇】

教学目标：

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点：

认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。

教学难点：

培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”

教学准备：多媒体课件、生字卡片

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：初读课文，读中感悟。

教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：读中感悟。

教学过程：

一、激情入境

1、这节课，老师先要带小朋友去鸭先生家。哦，到了，鸭先生在欢迎我们呢！

(课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路)

2、(学生欣赏后),问：美吗？把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧！自己先试着说说这儿的美丽景色。

交流，师生共同评议，及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。

3、读读课文的第一段。

要是你住在这里，会怎么想？

指名读——齐读

4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。(课件展示课文余下的内容)

5、想不想扮演课文中的动物朋友，来表演课文？那先得把课文读正确，读通顺，读懂。

二、初读课文

1、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。

2、交流：

(1)哪些字难读？你认识了哪些字？怎么记的？

(2)还有哪些地方不明白？

3、激励学生自告奋勇分段读课文。

夸一夸：说说他哪些读得好。

帮一帮：他哪里还不够，要加油。

4、自己再认认真真地读一遍。

5、相信自己“我能行”的小朋友，上台读自己最有把握的一段。

三、朗读感悟

1、课文中有哪些动物呀？

2、你想读谁的话呢？选一个自己最喜欢的角色认真读读读，要动脑筋，读出感情。

3、角色朗读课文，评议。

(评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点，正确把握句子的意思，在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。)

4、小组合作，分角色表演读。教师巡视，并参与其中一组演读。

第二课时

教学目标：复习巩固，学习生字。

教学重难点；指导写字，培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学过程：

一、表演展示

1、邀请第一组小朋友上台表演，其他小朋友注意演员的表情、动作、语气，你觉得他棒吗？为什么？

评议时还是结合课文语言。评后再练读。

2、他们是怎样去找美丽的小路的？哪一组上台表演？

3、再请一组表演、评议。

二、复习巩固

1、游园活动。(课件)

读一读词语，花儿奖给你。

先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋奇怪推车一辆车

赶快不久干净

2、读一读，说一说

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了？

我一定要把美丽的小路找回来！

自由读，体会不同的语气——指名读——齐读。

三、指导写字

1、观察，说说如何记住“明”、“起”、“净”。

2、仿写并提示要领。

先：第三笔的竖在竖中线，第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。

干：第二笔比第一笔稍长。

“起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。

3、练写，师巡视。

4、展示、点评。

四、课外延伸

1、回家把故事讲给大家听。

2、打算如何为学校“美容”?

3、晨会课进行环境保护的宣传，学生准备收集相关资料。

板书设计：

11  美丽的小路

花花绿绿     小鸭乱扔垃圾     清扫、浇水、洗澡

鹅卵石         不见了             又出现了

教学后记：

这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。在教学过程中，我主要采用分角色朗读课文的方法，来理解课文。同时，结合本班学生的实际情况，对学生进行环保教育，使学生认识到植树造林，合理利用自然资源的重要性。针对一些平时不够环保的学生进行深刻的教育，收到良好的效果。