《我多想去看看》教案【热选4篇】

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《我多想去看看》教案【第一篇】

本节课整个设计环节清晰，过渡自然，目标明确，教法灵活。教具直观具体，充分发挥电化教学作用，学生在学习活动中有序主动，热情高涨，学习任务完成较好，这节课有如下几个特点。

一、体现了以学生为发展中心的特点。从整个教学活动来看，学生不是被动的、消极的学习，而是主动的，充满热情和好奇地学习。从一开始的自读，互相读，自己理解课文内容，提出不懂的问题，到学生对不同问题的相争，辩论，发表不同见解，都可以看出，学生们是在主动地学习、探究、并有了一定的学习能力和好的。学习习惯，体现了以学生为发展中心的特点。

二、激发了学生的学习兴趣，开阔了视野。兴趣是最好的老师，兴趣可以点燃学生学习的思维火花。在本节课中，教师采用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。如现代化教育手段播放雄伟壮观的天安门广场升旗仪式，美丽的故宫，颐和园，北海公园，雄伟的万里长城，看后使学生产生了身临其境之感。再如富有挑战性的朗读，识字等比赛形式，都调动了学生的参与学习的热情，使整个教学充满了情趣。

三、增强了学生的合作学习意识和探究能力的发展。加强培养学生的合作学习意识，提高学生的探究能力是新课标对学生提出的新要求，课堂教学中，学生在学习中，能主动地合作，愉快地交流，遇到不懂问题也能主动地探究，这说明教者在平时是十分注意这方面的培养。例如，有一组小学生对“我多想去看看，我多想去看看。”他认为，这两句话是一样的，为什么要重复，而且中间用了一个句号。他百思不解，经过讨论，反复朗读，大家明白是这个山里的孩子太希望到北京去看一看，这是在表达“他”强烈的愿望。问题弄明白了，个个学生的脸上挂着幸福的微笑。这样主动地探究式的学习，要比教师的灌输的效果不知要强多少倍。

四、初步培养了学生的收集信息能力。从课堂上，学生对北京的介绍，可以看学生在课下进行了大量的收集，通过收集，开阔了学生的视野，了解了这座古老而现代的北京城，这也说明学生已经初步养成了良好的收集习惯，形成了一定的能力。

总之，这是一节比较符合新课标的一节课，由于受学生年龄限制，有些地方体现还不够到位，但我坚信，坚持用新理念培养训练，不久将来一定会有明显效果。

一年级语文下册课文《我多想去看看》教案【第二篇】

教学目标：

知识与技能：

1、会认12个字和足字旁一个偏旁，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。

情感态度价值观：

体会我多想去看看外面世界的强烈情感，激发学生对祖国山河的热爱之情。

教学重难点：

重点：

1、会认13个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累偏正结构短语。

难点：读好带有感叹号的句子。

课前准备：

ppt，视频

教学过程：

一、导入新课

小朋友，你们有特别想去的地方吗？老师相信那里一定非常美。今天，老师带你们去两个地方，课件出示北京以及新疆的风光图片。你们知道这分别是什么地方吗？今天我还带来了两位新朋友，一位是新疆小朋友，一位是北京小朋友，他们两个人可有意思啦，北京的小朋友想去新疆看看，新疆的小朋友想去北京看看，你想知道为什么吗？今天这节课我们就一起来学习第2课《我多想去看看》。（板书课题：齐读课题）

二、检查预习

同学们课前都做好了预习，下面老师来检查一下你们的预习情况，老师将本课中出现的一些新词请到大屏幕上来了，这样你还认识吗？

1、带拼音认读生词（自己练读，指名拼读，）

（1）自己练习拼读一下，谁想拼读？（指名读）

（2）不拼读的话，谁会读？（指名读）

（3）谁愿意当小老师领大家一起读？（领读）

（4）还有谁想读？这么多想读的，那就大家一起读（齐读）

2、去掉拼音认读词语

把他们头上的拼音帽子给摘掉，你还认识他们吗？

（同桌合作读，提读，男女生读）

3、去熟字认生字

师：去掉他们身边的朋友，剩下的字你还认识吗？

自由读，提读，开火车读，同桌检查读

师相机指导认识足字旁

4、交流识字方法

师：大家读读的真不错，老师相信你一定有什么样的好方法让你在这么短的时间内记住这些生字。谁想把你的好方法分享给大家？

适当的点拨识字方法

（1）熟字＋偏旁

（2）字谜识字

（3）熟字比较

（加一加，换一换，形声字，生活识字…）

5、回顾检查认读

师：小朋友们记字的方法可真是丰富多样呀！连老师也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通过吗？请看大屏幕（打乱顺序出示全部生字）提读并组词

6、小朋友可真厉害，词语，生字都没有难倒你们，现在我要加大难度啦，短语你会读吗？

自己练读，不会的借助拼音读；指名读；齐读

三、初读感知

1、师：小朋友可真聪明，词语和生字还有短语你们都认识了，如果把它们放进课文中你还认识吗？现在请同学来读一读课文，读的同学要读准字音，读通句子，听得同学要认真听，发现错误及时纠正。

评价你读的真准确，读的真流利。

2、读完课文了，你知道课文一共有几个自然段吗？

3、在第一自然段中一共几句话？妈妈先告诉我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。）什么样的小路？（弯弯的）出示弯弯小路的图片

在弯弯的小路上行走，人们的行走速度是快的还是慢的？（慢）那你能读得慢一些，舒缓一些吗？

4、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句）

（1）、借助地图理解“遥远

（a）老师这里有一张中国地图，（出示地图，了解天山和北京的距离）从地图上看，新疆和北京的距离就比较远

（b）实际上从新疆天山到北京，它们之间相隔千山万水，如果坐火车就得花上几天几夜的时间，这么远的距离，文中用一个词语来形容，就是——遥远

（2）、借助视频，理解壮观

（a）师：同学们我们每周一早晨都会参加升旗仪式，学校举行的升旗仪式给你留下了什么样的印象？板书：升旗仪式可是我们的升旗仪式和北京天安门广场上的升旗仪式是无法比较的，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）（看三四分钟就暂停）

看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？

（b）看到广场上人山人海，大家从四面八方来到这里观看升旗仪式，向国旗敬礼，那样的场面真的是----非常壮观板书：壮观

（3）那你能把这种壮观的语气读出来吗？自由练读、指名读、齐读。

5、师：是的，这种壮观的场面，深深的吸引着远在新疆的小朋友，他和你们一样也非常想去北京看看。于是他对他的妈妈说了什么？

（第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）

谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？

指名读，自由读，齐读。

6、接下来看看大屏幕，老师这里有三句话，请你来读一读，看看这三句话有什么不一样的地方？那你能把第三句读好吗？

7、师：是啊，大山里的小朋友和同学们一样，当他听了妈妈的讲述后，也按捺不住内心的激动，一遍一遍地对妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看！”其实，想去看看的人除了你们和大山里的小朋友之外，老师也想去呀，我心中急切的情感没有语言能描述，我心中激动的情绪没有办法控制，我要读，我要把心中这份感受读给大家听，让所有的人都知道——

师：（朗读）“我多想去看看，我多想去看看！”

师：怎么样，你们感受到了吗？

师：我相信，你们一定比老师读得好。谁来读一读，来表达一下自己心中的感受。

师：你读得很快，我听出了你想去看看的急切心情。

师：你读得声音大，我听出了你对北京的向往之情。

师：你读得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，对北京的热爱更强烈。

师：你读得很慢，我听出了你对北京那份深沉的爱。

师：你的声音越来越大，我听出你对北京越来越强烈的爱，越来越想去的心情。

师：来，大家一起读（齐读）

师：大家读得非常好，你们的心情，我感受到了。

8、生活在天山的孩子想去北京看看升旗仪式，而生活在北京的孩子呢？我们接着来看第二自然段，指名读。

（1）北京的小朋友为什么想要去新疆？你能从文中找到答案吗？（指名读第二句话）

（2）（出示天山的图片）天山美不美？那你能美美的读一读吗？天山这么美，所以北京的小朋友对他的爸爸说—我多想去看看，我多想去看看。

（3）如果是你，你想不想去看一看，请你来读一读，让我看看你到底有多想。指导朗读

10、北京的升旗仪式很壮观，新疆的天山景色很美丽，这些美景一直吸引着我们，让我们再次朗读全文，一起去感受一下吧！

四、书写指导

大家将课文读的真美，我相信大家也一定能将本课的生字写的很美，接下来，请同学们将书打开第20页，谁来读一读本课要写的生字？

师：本节课我们来写“会”字，请小朋友观察“会”这个字，他是什么结构的字？对于这个字的书写你有什么要提醒大家的吗？

生：这个字都是上下结构的字

生：写得要紧凑一些

生：撇和捺要舒展

师：下面看老师写“会”字（边写边讲解：撇捺要舒展，云藏在下面，云的第一横写在横中线上）

师：你能像书上那样把字写的正确，规范吗？写的时候要认真观察书上的范字，看准了再下笔，争取一次写成功，中间不擦，现在请大家坐正了，拿出笔在书上描一个写一个吧。

生描红，仿写，评价（强调坐姿）

师：老师发现咱班有个小朋友写字的时候很认真，写的也不错，大家一起看一下，请看大屏幕

师：请大家借鉴这位同学，再来写一个吧！

五、课堂总结

同学们，这节课我们跟随新疆的小朋友到北京游览了天安门，感受到了天安门升旗仪式的壮观，又跟随北京的小朋友到新疆天山，看到了洁白的雪莲，中国的面积960万平方公里，每一处都是美景。希望同学们长大后，能够走出家门，到自己想去的地方看一看，真正的去游览祖国的大好河山。

《我多想去看看》教案【第三篇】

教学目标：

1.认识14个生字，认识1个偏旁“心”字底。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，产生对首都北京、对祖国的热爱之情。

教学重点

1.认识14各生字，认识1个偏旁“心”字底。

2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

感悟课文内容，产生对首都北京、对祖国的热爱之情。

教学过程

第一课时

一、导言

再过一个多月就要放寒假了，如果爸爸妈妈想在寒假里带你去外地旅游，你最想去哪里？有一个小朋友，他也想出去走一走，看一看，他想去啊看什么呢？你想知道吗？那我们一起学一学11课《我多想去看看》，齐读。多想什么意思？

(特别想，非常想)

他那么想去看看，到底要看什么？听老师读课文，然后说说你知道了什么？

二、识字

如果你亲自读一遍课文，你会知道得更多。

1.看拼音，轻声自由读这首诗，遇到生字把它圈起来，把它读得正确、流利。

2.检查生字：

同桌之间──开火车──组词领读──怎么记住它的。

告 是“一口咬掉牛尾巴”。

想 是“木、目、心”的组合。

京 是“影”字的一部分。等等

3.这首诗歌中有不少词用得可好了，我们来比比看，谁最聪明，读得最快。

告诉 小路 走出 遥远 北京城 天安门 广场 升旗仪式 壮观

(1)自拼自读

(2)指读正音

(3)齐读巩固

(4)去拼音后检查(请小老师领读)

4.你们把生词读得这么好，我相信这首诗读得更好，是吗？

黙读这首诗，用铅笔标出这首小诗一共有几句话。

5.这首诗一共有几句话？ 你最喜欢哪句话？

6.请你仔细读读你最喜欢的那句话，在小组内说说，读了这句话你知道了什么？

三、指导写字：“广”、“升”

1.学写生字。注意“升”的第一笔。(强调两次撇的笔画。)

2.你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？(“点”靠近竖中线起笔。)

师范写，生描红并在书本田字格上书写。比一比，看谁写得漂亮。

第二课时

一、复习巩固生字词

全班开火车读不带拼音的生字词，

二、同桌互读课文，理清课文意思。

1.师：(看课文中的插图)在我家门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个一起来读课文。(同桌两个对读)

2.指名一对同桌对读，学生评议。

3.男女对读。

三、细读品味、升华情感。

(一)指导品读

1.师：妈妈告诉了我什么？(出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。)

指导学生朗读这一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉、”“弯弯的小路”、“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。)

2.妈妈还告诉我什么？

(出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。)

3.师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？(引导学生理解很远很远就是“遥远”，最吸引孩子的就是北京的天安门)

(朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。)

学生练读，指名读，齐读

4.师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？(课件播放天安门广场升旗仪式录像片)

看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？

(让学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。)

指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。

5.学生合起来朗读一、二句。

自由练读、指名读、齐读。

(师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。)

6.“我”说了什么？

出示：“我”的话。

我多想去看看，看什么呢？为什么要去北京看升旗仪式呢？我们来读几句话。

出示：北京是我国的首都。

对，北京是我国的首都，我们的国家领导人都在北京办公、生活、处理国家大事、接见外宾，你在电视上看见过这样的镜头吗？同学们想去吗？

出示：五星红旗是我国的国旗。

你们见过五星红旗吗？它是什么样的？

出示：我们爱北京，我们爱五星红旗。

只有北京天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的，一边是冉冉升起的太阳，一边是在国歌声中飘扬的国旗，那种庄严的场面多么激动人心啊！同学们，你们想去看看吗？那我们一起来读读小作者的心愿，谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来？指导朗读。

下面，老师来读妈妈的话，同学们读山村小朋友的话。

四、小结：

在我们的国家，有许多的文化古城，像北京、西安、南京等等，还有许多奇山秀水，像黄山、庐山、漓江、西湖。随着我们年龄的增长，我们要更多地了解我们祖国的秀丽风光。爱我们的祖国吧，爱我们的首都吧，爱我们的五星红旗吧！

五、生字书写

1.“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？(“竖”在竖中线上。)

他们的区别是什么呢？

2.注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。

《我多想去看看》教案【第四篇】

《我多想去看看》教学片段与反思

福建上杭实验小学 伍建玲

一、情境识字 积极参与

师：同学们，你们去过北京吗？

生：去过。

生：没去过。

师：北京是我国的首都，北京有个天安门，那里的升旗仪式非常雄伟壮观，你们看──（播放课件“北京天安门升旗仪式情景”，同时配上老师饱含深情的解说。）

(学生看得很认真，看完后热烈地鼓掌。)

师：此时此刻，你最想说什么？

生：太好看了！

生：我多想去看看！

师：是呀！你想去看，他也想去看，让我们一同说出自己共同的心声──(读课题：我多想去看看)

反思：

[从谈论，到优美的音乐，利用课件，把北京城天安门升旗仪式的情景淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望，使学生愉快地投入到学习中去。]

师：请大家把书翻到115页，听听老师读，看看老师读的好不好？师范读（配音乐）。

师：你们认为我读得怎么样？

生：好。

生：棒极了。

师：你想读吗？那么你喜欢怎么读就怎么读，遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它，借助拼音读几遍。

反思：

[教师用亲切动听的话语，有感情的朗读，体现了老师的较高的文化素养和较强的朗读功底，教师的示范作用在这里得到了充分的体现。]

师：你们想读课文吗？那么你喜欢怎么读就怎么读吧。遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。

师：在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它，看谁记的最多。

生：小组内学习生字。

师：你们想不想去妈妈说的北京去看看？

生：想 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址

。

师：好，今天老师要带你们坐上时光列车去那看看，听，列车来了。快闭上眼睛──（课件中传出列车轰隆的声音）

师：快看呀，北京到了。（课件播放北京天安门风光及升旗仪式情景）

师：你们看见了什么？(学生交流自己的所见，教师点击课件，屏幕闪烁相应的词语---北京城 天安门 广场 升旗 )

师：看，(师手指屏幕)这么多生字娃娃，哪些是你的老朋友了，向大家介绍看看？

生：我早就认识“安”了，我爸爸在公安局上班。

师：了不起！

生：我也认识”安”，我去逛超市时看见墙上贴着”安全出口”。

师：出去购物不忘识字，真好！

生：我认识“升”，我妈妈教我的。

生：对，妈妈也是你的老师。

师：我认识“广”，我在广告公司的牌子上见过了。

生：从招牌上我们也可以认识很多的字。是的，生活中处处可以识字，你们个个都是识字的有心人。(学生被教师表扬的喜滋滋的)

师：下面老师想检查一下你们是不是能把这些生字读准？男女同学赛一赛，女同学先读。

女生读。

师：女同学个个伶牙俐嘴，读得真不错！

男生读。

师：男同学也不甘落后！看，北京城多美呀！ 你们能一边读一边想象这些美景吗？(生放小电影美读，有点像读词串的感觉)

师：你们都被北京天安门的美景给陶醉了。还有一群生字娃娃也被吸引过来了，你们看——(屏幕显示：走出 小路 告诉 能)

反思：

[学生试读生字后，说出自己认识生字的方法和经历，教师通过评价让其他同学从这个同学的识字方法中得到启迪。]

二、合作探究 资源共享

师：多可爱的生字娃娃啊！谁来代表全班同学第一个跟他打招呼呢？(指名读)

师：读得真准！

师：这些生字娃娃长得什么样子呀？你们能不能想出一些办法来记住它呢？请大家在小组里讨论一下。学生开始小组讨论。

师：哪个小组先来说说自己的好办法？

生：我们小组能记住“告诉”,因为告诉别人要用嘴巴，所以它们一个有“口”字旁，一个有言字旁。

生：我们小组也能记住“诉”字，言字旁加上斤再加上一点。

师：你们组的小朋友真了不起，连没学过的“斤”字也认识！

生：我们组能记住“路”字，左边一个足字旁，右边一个“各”,表示有各种各样的人的脚在走路。

(学生刚一说完，教室里立刻传来许多人啧啧的称赞声)

师：太好了，你让我想起了一位著名作家说的话：原本世界上本没有路，走的人多了，也就成了路。

生：我们组也能记住“路”，因为我们组 有的同学住在人民路，有的同学住在北大路。

师：原来“路”这个字你们早就认识了。

生：我们组想了一个办法记住“走”，它的上面好像一个人的身体，下面一撇一捺就像人的两条腿在走路。(此言一出，立即引起了较大的反响。

师：啊，你跟我们的祖先一样聪明，你们看──(课件播放“走”字的演变过程。)我们的祖先就是根据人走路的样子造出了这个”走”字。

生：我们组能记住“能”字，小熊的的“熊”去掉四点就是了。

师：很好，那你们能不能“能”找朋友呢？

生：能干 我能行 能源

生：能力 能量………

师：同学们积累的词语真多！

反思：

[学生识记生字，是这堂课的重点，为了使学生的兴趣得以保持，教师采用了放手，让学生自主识记字形的做法。让学生自主地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同方法记住字形，同时，采取小组学习的方式，加强了学生的合作意识，教师还及时地恰到好处地加以点拨，并适时评价让学生享受成功的快乐]

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