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《我多想去看看》教案【通用4篇】

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《我多想去看看》优秀教学设计【第一篇】

教学内容:

人教版语文第一册第十一课。学习课文内容,了解北京风光,培养学生热爱北京的思想感情。

教学目标:

1、了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学准备:

北京风光图、教学课件。

教学重难点:

了解课文内容,读好诗句中的长句子。培养学生热爱北京的思想感情。

教学理念:

在学习的课堂里,常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以,在课堂上,应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出,语文课堂应该是学生自己的天地,语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动;要让学生学会合作学习。因此,在学习的过程中,设置旅游、唱一唱、跳一跳等环节让学生自主学习,使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说;在自读自悟、主动探究中了解北京,感受到祖国的伟大,培养热爱祖国的思想感情

一、创设情景,激情。

1、谈话:同学们,你们去过北京吗?今天我们一同画中游览北京吧!播放课件(北京风光图配上奥运主题曲《我和你》做成的课件)教师解说:北京是一座古老而又年轻的城市。这是历史悠久的万里长城,故宫又称紫禁城,昔日的皇家宫殿,清代的皇家园林——颐和园,皇帝祭天的地方——天坛,金碧辉煌的现代建筑——人民大会堂,2008年奥运鸟巢——孕育和呵护生命的巢,寄托着人类对未来的希望,国家游泳中心——奥运水立方……

2、激情:同学们,你们现在最想说什么?

生1:北京太美了!

生2:北京风光秀丽,是一个旅游的`好去处。

生3:我多想去看看!

……

师:说得好!今天我们学习文中的小男孩和你们一样的心情,让我们走近他,了解他吧!

3、出示课题,请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读,齐读,读好题目)

4、明确学习任务:了解课文内容,有感情地朗读课文,背诵课文。

二、朗读课文,悟情。

1、初读课文:

(1)学生自由朗读课文,小组合作读准字音。

(2)全班交流:提醒难读的音。

(3)分句读课文。

(评析:小组合作学习,布置了具体的学习任务,有利于激发学生学习的积极性,并能在学习中培养合作精神。在交流中,学生有重点地提出了难读,既节省了时间,又突出了难点。)

2、再读课文:

(1)学生再读课文,划出不理解的词语。

(2)交流:

a:理解“遥远”。借助课件动态图,大山里的人要到北京城,需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话?指导朗读。

遥远的北京城,

△△

b:理解“壮观”。看北京升旗仪式录像,让学生看到北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多,场面之雄伟,进而体会“壮观”的含义。指导朗读。

广场上∕升旗仪式∕非常壮观。

△△

c:品读第三句:教师引读第一行,学生齐读第二、三行。同桌议一议,怎样读才能表达“我”的强烈愿望。

《我多想去看看》优秀教学设计【第二篇】

一堂好课就像一个情节曲折动人的故事,让人有锋回路转的感觉,让人有豁然开朗的心境,让人有雨后晴天的清爽。所以需要一个好的教案设计。

预设目标:

1、能理解课文内容,产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

2、认识13个生字,会写广、升、足、走四个字。认识两个偏旁心、方。

3、能正确、流利地朗读课文,并背诵课文。

课前准备:天安门图片和升旗仪式录象片。

预设教学过程:

一、谈话引入,揭示课题。

小朋友,我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式,在升旗仪式上你感受最深的是什么?我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式,那场面,你见过吗?你想去看看吗?有一个小朋友,他和你们一样,也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是,他不停地对妈妈说:我多想去看看!(出示课题)

二、初读课文,理解内容。

1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说:我多想去看看!呢?读读课文,看谁能读准字音,读通句子。

2、检查交流:指名读喜欢的句子,检查字音。

3、你读懂了什么?

(1)小男孩住在大山里,特别想到天安门广场看升旗仪式。

(2)理解遥远(从大山里到北京城要坐上几天的火车,与远比较);

(3)理解壮观,通过观看录≮≯象理解(人多、解放军叔叔的威武……)难怪这个小朋友要对妈妈说:我多想去看看!指名读这句话。(提倡个性朗读)

三、再读课文,指导背诵。

1、小朋友们很会学习,读懂了课文,你认为怎样能把这篇课文读好,你就怎样读?能背诵的就背诵。(自由尝试)

2、指名朗读,评价交流。

3、有感情地齐读(背诵)课文。

四、练习读我会读中的句子。

刚才课文读得这么好,这些句子你会读吗?(出示句子,有感情地朗读)

五、写一写。

指导学生写四个生字。

六、课外延伸。

1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式,还想看什么?

2、课件展示北京的图片,更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。

《我多想去看看》教案【第三篇】

教学目标:

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点:指导学生有感情地朗读课文教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学目标:

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点:指导学生有感情地朗读课文教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学准备:多媒体课件。生字、生词卡片。布置学生课前收集有关北京风光的图片,去过北京的小朋友。

教学课时:

2课时。

教学过程:

第一课时

一、揭题课件出示

师:小朋友,认识吗?(指名读、齐读词语:)

北京在哪儿?(指名读,齐读词:北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都) 小朋友们,你们想不想去首都北京亲眼看看呢?有一个农村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一样,非常想去北京亲眼看看。今天这节课,我们就来学习第11课——。(板书课题:齐读课题)

二、学生自由初读课文

师:请小朋友们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

三、学生互相提醒容易读错的字

如:升、能,注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。

四、检查字音和认字情况

1、开火车拼读生字。

2、开火车读生字组成的词语。

3、师生共同评议,纠正字音。

五、指名分句朗读课文

要求读得正确、流利。读后评议。

六、同桌一起读课文,理清主要讲什么

1、师:课件出示在“我”家的门前,我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文,找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么,同桌两个同学对读。

2、指名一对同学对读,学生评议。

七、指导朗读、背诵

1、师:妈妈告诉了我什么?

出示第一句:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。

指导学生朗读第一句要读得慢一些,舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路,“走出大山”注意连起来读,不要读得一字一顿。)

2、师:妈妈还告诉我什么? (出示第二句:遥远的北京城,有一座,广场上升旗仪式非常壮观。)

师:沿着弯弯的小路,走出大山后,还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。

(最吸引孩子的就是北京的)

(朗读时,注意把“遥远”、读得重一些、慢一些。) (学生练读,指名读,齐读)

师:广场上有一根高高的旗杆,每天都要举行升旗仪式,你们想不想看看升旗仪式?(播放广场升旗仪式录像片)

看了以后,觉得广场上升旗仪式怎么样? 学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句,注意“仪式”以后稍停一下,“非常壮观”读重一些。

3、学生朗读第一、二句。自由练读、指名读、齐读。(师再次提醒语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。)

八、课间休息(学生唱《我爱北京》)

课件出示

九、交流收集的图片或照片。

1、师:老师请同学课前收集北京风光的照片,去过北京的同学把自己在北京照的照片带来,都带来了吗?好,请小朋友四人为一小组交流以下,说说自己带的这张图片是北京的什么地方?去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?

2、学生小组交流。

3、指名全班交流,用投影片看几名学生的图片、照片,说一说这是被京的什么地方?

十、激发学生热爱北京的情感。师:是的,这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。

谁能读读这句话,要把自己非常想去北京看看得情感读出来?指名读,自由读,齐读。

《我多想去看看》教案【第四篇】

教学目标: 1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点:指导学生有感情地朗读课文教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

正文: 11 我多想去看看

教学目标:

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。我多想去看看教案_我多想去看看教学设计

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学重点:指导学生有感情地朗读课文

教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学准备:多媒体课件。

生字、生词卡片。

布置学生课前收集有关北京风光的图片,去过北京的小朋友。

教学课时:2课时。

教学过程:

第一课时

一、揭题

课件出示

师:小朋友,认识吗?(指名读、齐读词语:天安门)

北京在哪儿?(指名读,齐读词:北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都)

小朋友们,你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?

有一个农村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一样,非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课,我们就来学习第11课——我多想去看看。我多想去看看教案_我多想去看看教学设计

(板书课题:齐读课题)

二、学生自由初读课文

师:请小朋友们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

三、学生互相提醒容易读错的字

如:升、能,注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。。。。。。

四、检查字音和认字情况

1、开火车拼读生字。

2、开火车读生字组成的词语。

3、师生共同评议,纠正字音。

五、指名分句朗读课文

要求读得正确、流利。读后评议。

六、同桌一起读课文,理清主要讲什么

1、师:课件出示在“我”家的门前,我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文,找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么,同桌两个同学对读。

2、指名一对同学对读,学生评议。

七、指导朗读、背诵

1、师:妈妈告诉了我什么?

出示第一句:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。

指导学生朗读第一句要读得慢一些,舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路,“走出大山”注意连起来读,不要读得一字一顿。)

2、师:妈妈还告诉我什么?

(出示第二句:遥远的北京城,有一座天安门,广场上升旗仪式非常壮观。)

师:沿着弯弯的小路,走出大山后,还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。

(最吸引孩子的就是北京的天安门)

(朗读时,注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。)

(学生练读,指名读,齐读)

师:天安门广场上有一根高高的旗杆,每天都要举行升旗仪式,你们想不想看看天安门的升旗仪式?(播放天安门广场升旗仪式录像片)

看了以后,觉得广场上升旗仪式怎么样?

学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句,注意“仪式”以后稍停一下,

“非常壮观”读重一些。

3、学生朗读第一、二句。

自由练读、指名读、齐读。

(师再次提醒语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。)

八、课间休息

(学生唱《我爱北京天安门》)课件出示

九、交流收集的图片或照片。

1、师:老师请同学课前收集北京风光的照片,去过北京的同学把自己在北京照的照片带来,都带来了吗?

好,请小朋友四人为一小组交流以下,说说自己带的这张图片是北京的什么地方?去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?

2、学生小组交流。

3、指名全班交流,用投影片看几名学生的图片、照片,说一说这是被京的什么地方?

十、激发学生热爱北京的情感。

师:是的,这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。

(第三句:我对妈妈说,

我多想去看看,

我多想去看看。)

谁能读读这句话,要把自己非常想去北京看看得情感读出来?

指名读,自由读,齐读。

我多想去看看教案_我多想去看看教学设计

第二课时

一、指导朗读、背诵诗歌。

1、(看书上插图)教师引背。

2、学生同座位互背。

3、全班同学齐背。

二、指导写字。

1、学生看书,自己说一说“广”字怎么记?自由记住“广”在田字格的位置。

2、学生在书上练习书写。

3,学生再看书,说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开” 的比较,自由记忆“升”在田字格的位置。

4、学生练习书写。

三、扩展练习。

出示北京的风景图片,当地的风景图片。

说话训练:我多想(            )。

作业设计:

1、想一想,连一连。

告    走    北    升    城    广

路    京    旗    门    场    诉

2、比一比,组词。

听(      )走(      )北(      )开(      )

诉(      )足(      )比(   )升(   )

3、画一画,把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。

板书设计:

11我多想去看看

天安门(图)     升旗仪式(图)

爱北京        爱祖国

我爱北京天安门

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