《中彩那天》课堂实录【优质4篇】

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《中彩那天》教学案例【第一篇】

背景材料：学生分析：本节课的授课对象是本校403班全体学生。

课时安排：1课时

教材分析：

《中彩那天》是小学人教版四年级第二单元的第一课，讲的是一位普通工人崇高的精神世界，父亲帮朋友库伯买了一张彩票，偏偏库伯的彩票中奖了。父亲经过复杂而矛盾心理斗争后，终于把他梦寐以求的轿车还给库伯这个故事，教育孩子们要活得诚实守信，这样才能得到别人的信任与尊重。

教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

案例描述：

师：中奖之后，我心情激动，而父亲却很奇怪。当我把这件事情告诉母亲时，母亲告诉了我一个令人惊奇的事情，是什么？

生：中奖的彩票的是05102，是父亲帮库伯买的。

师：对于渴望得到轿车的父亲来说，中奖得到一辆崭新的轿车，是多么令人高兴的事情，可他却留下轿车了吗？

生1：没有。

生2：他打电话给库伯，让他把车开走了。

师：那读到这里，你觉得父亲是怎样的人？

生1：他是个诚实的人。

生2：他只是一个汽车修理工，彩票只有他一个人知道，就算他私自占有了轿车，也没有人知道，可是他却毅然将轿车还给了库伯，他很守信用。

（生议论纷纷，有支持的，也有反对的。我适时地引导他们结合母亲的教诲：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”理解。让学生有了正确的金钱观和人生观）

生1：我觉得人只要诚实，就会有很多钱。

生2：诚实能为人们积累财富。

生3：我很佩服父亲。

师：你是怎么理解财富的？

生1：有很多的钱。

生2：除了有钱之外，人的心情也应该愉快。

生3：身体还要健康。

生4：文中写到父亲打电话给库伯的时候，是我最富有的时候。其实我家那时经济仍很拮据，这是指我们家没有心理上的负担，很轻松。

师：是呀，说得真好！财富不仅仅是物质的，诚实、守信真是人类最珍贵的精神财富，文中的父亲真让我们敬佩。

（教师让学生大胆的述说自己对“财富”的看法，在说中悟。经过学生自己的补充和教师的总结，理解物质财富并不是财富的全部，感悟财富的真正内涵。）

生：老师……我……我觉得父亲也不是一个十分诚实的人。

师：（略停顿一下）唔，请你说说你的想法。

（学生的回答出乎了我的意料，学生即兴提出的问题正好有助于学生去体会作者的巧妙构思，走入作者所宣扬的人文思想，因此我便巧妙地利用学生生成的资源，引导学生对父亲心理的揣摩，使学生感悟到父亲的诱惑面前，做到诚实守信的可贵性。）

生：我是从“彩票上淡淡的k的字迹”看出来的。彩票只有父亲知道，k的字迹也肯定是父亲用橡皮擦过的。如果他很诚实，很守信用，那干什么一定要擦掉k的字迹呢？他肯定想自己独自占有轿车的。

师：大家对他的意见有什么看法吗？

生1：我觉得他说得不对。父亲如果不诚实，那怎么会把轿车还回去呢？

生2：是呀，我也是这样想的，父亲应该是个诚实的人。

师：父亲想吗？小组为单位，以书本为依据自由讨论。

（自由读、讨论后）

生1：父亲很有可能因为家庭经济拮据而想占有车子，可是他经过思考决定还给别人，所以他仍然是个诚实的人。

生2：虽然，车子被开走了，但爸爸却露出了欣慰的笑容。说明父亲不想独自占有轿车，他是诚实的人。

生3：父亲还车后，心情特别开心，而没有难过，而他去领奖时，却是神情严肃，从父亲的表情我可以看出父亲的内心是不想留下车子，私自占有别人的东西，。

师：你读书很有心，能从一个人的表情看出一个人的内心深处。

（在学生回答中看得出他们懂得了“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”的道理。同时学生在读中思，在思中悟，培养了学生的阅读能力和自学能力，在小组合作中各抒己见，培养了学生的思维和探究能力和与人交往的合作精神）

生：父亲决定主动打电话告诉库伯，让他来取车，他终于作出了诚信之举。

师：是的，人之一生，无时无刻不面对一些物质上的诱惑，坚守诚信，就是做人的根本。人只要活得诚实，讲信用，就是要遵守自己的诺言，说到做到，不管有多大的困难也要克服。文中的父亲尽管有过犹豫，有过矛盾，但是他最终却站在了诚信一边，为他的孩子们树立了诚信的榜样。希望同学们多做些诚实守信，做个诚信的孩子。

反思：

1、充分利用生成资源，培养学生探究能力

在整堂课的设计中，一开始我并没有把这个细节先提出来，而是打算学生在理解故事结局的时候，以疑问的形式出现：父亲内心是否真的没有过矛盾，没有过激烈的思想斗争呢？然后让学生走入父亲当时的矛盾心理，从而让学生在讨论中明白父亲也是经过激烈的思想斗争，才做出了重要的抉择——摒弃自私，正确对待不意之财。而在上课中，由于学生即兴提出的问题正好有助于学生去体会作者的巧妙构思，走入作者所宣扬的人文思想，因此我便巧妙地利用学生生成的资源，引导学生对父亲心理的揣摩，使学生感悟到父亲的诱惑面前，做到诚实守信的可贵性。

因此说，在课堂教学中，“课堂生成”是灵动的，它伴随着教学的整个过程而随时都会产生。

老师如果能够在课堂教学中及时抓住这些生成的细节，对学生回答作精妙、简要的点拨，引导学生深入思考，那么很多教学的火花就会迸发，学生在教师的引导下，认知水平会得到提高，思维能力会得到训练，课堂会形成一种教学相长的佳境；但教师如果对学生的生成资源不给予及时引导、点化，那么教学价值将会大打折扣，甚至还会影响课堂教学的效率。

但是我们也应该看到，教学过程中，学生“生成”的内容是丰富的，有的生成有价值，有的价值不大或无价值，有的对教学有利，有的不利。我们不可能在课堂45分钟里全都处理完，这就要求我们通过比较、判断、鉴别进行筛选。如在这次教学中，学生那句“父亲不是一个十分诚实的人”应该说偏离了作者的写作意图。我们虽然要追求个性化的阅读体会，但追求的并不是违背文意和社会价值观的个性阅读。学生的理解必须与正确的价值观保持一致。在呵护学生的解读文本的能力时，也应注意教学内容的价值取向，重视语文教学的熏陶作用。在教学过程中，我们既要鼓励学生形成个性花的独特体会，有要及时发现学生的情感倾向，当学生的价值取向偏离时，应充分尊重和肯定学生学习活动的价值，并对其学习成果作出辨证的判断意见，帮助他们形成

2、注重细节的描述，发挥学生的想象

读书是学生的个性化阅读活动。对于千差万别的学生来说，在自己个性化的朗读活动中，必然因为个性差异、思维方法、阅读关注点等问题上的差异性，导致学生在读完第8自然段后，对文章的理解上有着独特的体会。有的学生关心故事结局，有的则关心父亲做出决定的过程，也有的是关心一些细节问题，如“擦”的细节描写。

发展学生个性，发散思维，健全人格。

学生对文本的精神追求和价值取向要有自己的判断。教师不能根据自己的意志，要让学生用心去品尝，让学生在潜移默化中受到了文本价值和精神的感染和熏陶。只有学生心动了，那才能引起共鸣，才能让学生内心深处根植。阅读是学生个性化行为，学生在阅读过程中主动进行知识结构的构建和情感态度的培养。学生在自己现有的知识水平和生活体验。

就像语文，学生在学习过程中不仅要学习语文学科特有的文化知识，同时要使人的精神有所建立。教师应挖掘全文中的人文内涵，用特有的人格魅力去培滋养学生文学素养和人生品味。案例中道德和私心的对比探究，人生意义和人格的追问，都深深烙印在学生心灵深处。学生在儿时就能正确反思人性弱点，不断追求真善美，培养健全人格。

《中彩那天》第一课时教学实录【第二篇】

教学目标

1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同事，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能理解联系自己的生活实际说说体会。

3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

教学重难点：

1、理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过。

2、理解“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

3、理解“父亲”面临的道德难题。

课时安排：两课时

教学过程

第一课时

一、激情导入 你们家人买过奖券吗？在买之前，你是怎么想的？如果中奖了，又是怎样的心情？今天我们要学习的课文题目是：中彩那天（板书）请大家读读题目。

二、读题，提出问题

1、中彩是什么意思？

2、谁中彩了？中彩了他表现怎样？

三、带着问题读课文，说说课文讲了一件怎样感人的故事。

四、课文讲了一位汽车修理技工，生活虽拮据，但在中彩那天将获得的“奔驰”牌汽车给了真正中奖的同事的故事。

五、默读课文，把你感受最深、印象深刻的一句话画出。谈谈你的体会。

要求：1、画出生字词，查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

2、画出感动的句子，注上自己的感受。

六、自学反馈

1、解答疑难，提示生字词学习的难点。

2、围绕“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有课一大笔财富。”谈感受。

3、理清楚事情发展变化的过程，为复述做准备。 奇、理解课文内容，指名朗读。

1、思考：父亲中彩后，“我的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？”

2、各自试着把这种感情变化用朗读的方式恰当地表达出来。

3、指名试读，评价、点拨。

第二课时

一、听写词语。

二、合作学习，深入探究。

探究问题一：“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的是什么？为什么说这是一个难题？

探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得这样做值得吗？为什么？ （值得。因为一个人生活诚实，讲信用，就等于有了一大笔财富。）

1、学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。

2、小组内讨论交流。

3、各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己真实的想法，教师可将学生的想法加以归纳，引导学生讨论，例如：①课文说道库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲又那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。

②彩票上k字几号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用大电话给库伯等等。

4、教师对各组的发言做点评，注意培养学生正确的价值观。

三、读课文的开头与结尾。

1、体会开头与结尾之间的联系。（首尾照应）

2、说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（父亲打电话通知对方，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正地朋友，是心灵的宁静和快乐，这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。）

四、想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现，把想到的写下来。

五、布置作业。

《中彩那天》教学案例【第三篇】

5、中彩那天

第二课时

教学目标：

1、学习课文，理解一些含义深刻的句子。

2、理解作者写作的目的，学习做诚实，有信用的人。

3理解库伯把车开走后我们的心情。

教学重难点：父亲面临着道德难题指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题？

教学过程

一、复习导入

1、听写词语。

2、上节课我们已经学习了第一自然段，请同学们回忆一下“拮据”是什么意思？“我”家的情况怎样？

二、继续学习2～9自然段

过渡：课文题目是《中彩那天》，哪些自然段是写中彩那天的事呢？（3-8自然段）现在请同学们朗读课文，在朗读的过程中思考以下问题。

1、生齐读2-9自然段，注意读得准确、流利。

2、讨论问题：

（1）为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩 带给他的喜悦？

（2）母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。“父亲面临的道德难题，指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？

（3）可以看出，那个字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”说明了什么？

（4）为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴？

（5）为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？

3、学生朗读思考，老师巡视。

4、解决第2～9自然段中的疑难

师：（出示图）本来中彩是件令人高兴的事，可是看看图中的父亲，他高兴吗？我和父亲的心情一样吗？在课文中哪些词写出我高兴，父亲不高兴（兴奋   神情严肃）

师：父亲之所以不高兴是因为什么？（车是库伯的，父亲的朋友）

师：当我看到父亲神情严肃，我不高兴地回家向母亲诉说刚才见到的情形时，母亲是怎样说的？

（出示句子）母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”

师：父亲面临的道德难题，指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？

当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么？

（出示句子）“母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。”

(出示句子)“可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”

师：父亲一开始为什么要擦掉k字呢，他会想些什么？

师：父亲想留车的理由是什么？

（出示句子）：“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”（指导读：“梦寐以求”要读出那种迫切想得到的心情，“自己”要重读）可是，他为什么没有这样做呢？

师：父亲经过了激烈的思想斗争，他是怎样做呢？结果呢？

师：父亲的道德难题解开了吗？从哪里看出来？（生读第九自然段）

为什么父亲打了电话后就显得特别高兴？请同学们联系第一自然段和最后一个自然段读一读。

（出示句子）“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”

师：虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好机会。但是，“诚实、有信用”的做人原则又不允许父亲把车留下，所以父亲选择了还车。（引读）“是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”为什么中彩那天父亲大电话的时候是“我”家最富有的时刻？

师：这个道德难题就是作一个人的--诚信（齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话）

三、拓展

1、我们来联系实际，交流一下对“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的体会。

2、让同学们说说关于诚信的事。

四、总结

师：同学们，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。所以我们做人最重要的是诚实、守信用。愿我们每个同学都能成为一个诚实、守信用的人！

五、课堂作业

完成课后习题“小练笔”。

六、课外作业

联系实际，些一则有关诚实，讲信用的日记。

附板书设计：

中    母亲教诲——诚实   有信用

（1）

↓         发生——父亲中彩     我高兴

彩                        父亲领奖     神情严肃        失去汽车

中彩经过    经过   父亲面临      道德难题        拥有诚信

那

（2－9）            母亲细说真情   父亲打电话

↓        结果——库伯领车     父亲高兴

天

母亲教诲——体会更深刻

（10）

教学反思：这堂课大部分的学生都能掌握14 个生字，认识6个生字，对“拮据”、“迷惑不解”、“梦寐以求”、“闷闷不乐”等词语都能理解。在课前都能做到预习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。有个别成绩好的学生能联系自己的生活实际说说体会，但是大部分的学生不能说出体会。学生对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的体会不是很理解，他们不会结合实际来谈。我觉得我那节课讲的很明白，以为学生都能理解这篇课文，谁知道，我第二节课再来问一下我上节课讲的内容，有些学生就回答不出来。学生口语交际方面比较弱，大部分学生不够大胆回答问题，有些学生虽然懂，但是他不够主动。我在以后教学过程中努力培养学生的口语交际，尽量让每个学生都有机会回答问题，在他们回答的过程中给予表扬，鼓励他们，让他们对学习充满信心。

《中彩那天》A、B案、教学实录【第四篇】

教学目标：

1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师帮助下复述课文，有所体会首尾呼应的写法。

3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

教学重点：

读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

教学难点：

理解母亲说的两句话。

课前准备：

收集有关钱财和信用的名言。课件

第一课时

一、学习单元提示

1、自由读，划出令你有感想的句子。

2、交流：读了这段文字，你有什么要说的吗？

3、你特别欣赏什么？让我们进入本组的打头课文，板书：中彩那天。

二、大声读课文。

读准字音，难读的地方多读几次，想方设法读正确流利。

1、自由读，老师巡视。

2、出示要掌握的字词

维持生计 技术精湛 深得器重 馈赠 缓缓驶过 喜悦 生活拮据

梦寐以求 闷闷不乐 迷惑不解 捎了一张

(1)指名读，你学懂了那些词语？

(2)交流：重点有以下几个

生计，就是生活，除了维持生计后，你还能说维持什么？(维持秩序，维持生活 ……)精湛：精深、精通、熟练你能说什么精湛？(手艺精湛，工夫精湛……)

馈赠(赠送) 缓缓(慢慢)喜悦(高兴欢喜)

拮据：生活困难。

(3)刚才你们所用的方法大多是采用什么方法？(换词法)，这也是一种很好的解词方法

(4)再读。画出对你特别有想法的句子，简单处理，然后对这句话应该有更深刻的理解，应该用事例来说明，我相信同学们读了课文后，会有更深刻的理解

3、用简单的话说说课文写了一件什么事？

4、中彩那天，一家人的表现是如何？请你找出来。(快速的课文)

5、反馈板书

父亲：严肃(闷闷不乐)——高兴

我：兴奋——疑惑不解-——明白

6、看到板书：你有什么疑问？

三、体会兴奋。

1、自由读3——5自然段，其它同学认真听，用笔划出我兴奋的句子。

2、 汇报：抽生读句子

3、 即然是这样兴奋，你能用声音把自己的感情表达出来吗？试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗？齐读。

4、文中的我为什么这样兴奋？请同学们读1、2自然段认真体会。

5、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下，居然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊！

同学们，你能把这种心情带到课文中去吗？齐读第3、4、5自然段。

6、我是那么的高兴，而父亲呢？父亲为什么还闷闷不乐呢？我们下一节课来学。

四、重点字形指导(惑 拨)绝对容易错的两个字。

第二课时

一、导入

1、父亲得到了梦寐以求的汽车，为什么还么闷闷不乐呢？我们也和文中的小作者一样，疑惑不解，让我们回去问问母亲吧？

2、 引读第6自然段。

二、体会迷惑不解。

1、出示母亲的话，你从中明白了什么？ 板书：道德难题。

2、出示句子并质疑，你父亲正面临着一个道德难题。(父亲面临的道德难题指的是什么？)还是自己去读书吧

3、小组合作学习7、8自然段。

4、出示自学提示

5、 汇报：讨论提出来的问题。

道德难题指的是什么？(奖是自己抽中的，但中奖的彩票却是同事的；大奖还给富裕的同事，自己仍将那么贫穷；不把大奖还给同事，自己的良心就不安。这又是一对矛盾。)

板书：留下 送回

6、你们的观点如何

说出留下车和送回车的理由，老师看谁最会读书，能在文中找到依据。

适时引进名言

人穷志不短，黄金自饶梁。

君子爱财，取之有道；小人爱财，抓到就要。

有道之财方可取，无道之财莫强求。

7、小练笔：同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？你会对儿子说什么呢？请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言，给你的孩子写一段真情告白。

真情写话：孩子，此时你的贫穷却富有的父亲有许多话要告诉你_________。

8、你从中体会到什么？文中还有谁有这样的品质。也正是母亲的话。

9、 我在父母的熏陶下，尽管开始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。

三、体会明白。

再出现：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。读句子质疑。

(1)联系课文实际理解句子。

(2)练习生活理解句子。

四、作业：写课文后的小练笔。

内容概括：这篇介绍了关于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教学设计，希望对你有帮助！