幼儿园英语教案精编4篇
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英语优质公开课教案【第一篇】
教学目标：
1． 语言知识目标：
Words—复习有关animals的单词。
学习新单词：hen, sheep, cow, horse, goat, lamb以及复数的表达方式。
Sentences—熟练掌握下列句子，并能熟练运用。
What are they? They are goats.
Are they…? Yes, they are. No, they aren’t.
能听写指示语，并做出相应的动作，如：Milk a cow.
2． 情感、
文化目标：
（1）在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心。
（2）使学生能掌握以得体的方式与人交际。
一、教学重点、难点：
教学重点是掌握农场上常见的牲畜的名称。
教学难点是“horse”与“house”的发音区别，掌握“lamb”的发音以及复数形式的表达。
二、课前准备：
1．PC复读机 课文MP3格式。
2．教师准备单词卡片：hen, cow, horse, goat, lamb，sheep.和复数图。
三、教学步骤：
1. Greeting.
2．音标组合操练
（一）（1） 播放PC 复读机 播放 sheep
请两位同学上来写听到单词的音标 其余同学在下面写[∫i:t ] 分析音标后 根据发音规则写出 单词 sheep sh /∫/ ee /i:/P /p/ 学生拼写单词 。
模仿跟读 PC复读机 手势加音标 出示卡片 绵羊
（2） 播放PC复读机 播放 horse
请两位同学上来写听到单词的音标 其余同学在下面写[h):s ] 根据发音规则 写出单词 horse h / h / or / / s / s /
学生拼写单词 。 模仿跟读 复读机 出示卡片 马用相同的办法学习 hen cow lamb goat
单词学习结束 听写 句子
What are they ?
They are goats .
展示复数图片 分别 教 其它的复数形式
（二 ）。听写音标 根据规则写单词 短语 教师做动作让学生猜意思
Feed the hens Ride a horse Milk a cow
Shear a sheep Hold a lamb
听写 音标 单词 短语 //
反复模仿 学生跟读
作业 ：抄写单词 抄写 短语
英语教案【第二篇】
知识目标：
（1）能听说，认读对话，重点掌握句型：
What do you do on Saturdays/Sundays?及其回答I often …并能结合实际情景进行运用。
（2）能运用句型What do you do on weekends?及其回答I often …完成pair work。
能力目标：
培养学生听、说和灵活运用语言的能力，培养学生动手操作的能力
情感目标：
使学生懂得珍惜时间的重要性，既要抓紧校内时间的学习，又要合理地利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。
学习策略：
通过pair work的学习，使学生在学习过程中注重合作式学习。
教学重点：
掌握句型What do you do on Saturdays/Sundays?及其回答I often …
教学难点：
能在实际情景中灵活运用上述句型进行交际。
课前准备：
①教师准备录音机，动词词组卡片，挂图，表格。
②课前让学生按要求制作表格
教学过程：
一、 warm-up
策略一，歌曲，游戏教学法
①Sing a song: My Days of the week
②Game: Golden eyes
教师出示几张已学过的动词词组卡片。do home work, read books, playcomputer games, play football, watch TV …让学生快速地看了一遍，要求学生说出所看到的动词词组，谁说得又多又快就为胜者。
（策略分析；利用歌曲，游戏活跃课堂气氛，使学生的注意力回到课堂，学生情趣大开。）
策略二；语言交际法
③Greeting
T: What day is it today?
S: It’s Monday.
T: What do you have on Mondays?
S: I have …
T: What do you do on Saturdays/Sundays?
S: I often …
（分析；师生自由交流，增深师生情感，又为以下的教学内容作好知识的辅垫。）
二、Presentation
策略三直接观察，表达法
A、出示课本中Let’s try的挂图，让学生先说说ChenJie和Mike的活动。再让学生听完录音回答问题，并做出选择。
①What does ChenJie do on Saturdays?
②What does Mike do on Sundays?
B、让学生互相询问对方的周末安排。
（分析；让学生根据挂图说说ChenJie和Mike的周末活动，将听与说相结合，适当降低Let’s try听力练习的难度，同时也培养学生运用句型进行口头交流的能力。）
策略四；游戏教学
C、Play a game“快乐大转盘”，转动标有动词词组的快乐圆盘，停在哪个词，学生就以该词作为活动进行问答。
①例：T：What do you do on Saturdays/Sundays?
S：I often …。
…
②学生转圆盘并询问其他学生。
（分析；这项游戏体现了教师只是引导者，而学生就是主体，游戏激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，学生能够愉快，灵活地学习语言。在玩中学，学中玩中巩固所学句型。）
策略五；激励法
D、①让学生听Let’s talk的内容并回答问题。
What does ChenJie do on Saturdays?
What does ChenJie do on Sundays?
（分析；对回答对的学生进行奖励，激发学生的积极性，活跃课堂气氛。）
②教师带读课文，学生齐读课文，个别学生读课文。
（分析；对读好课文的学生给予表扬，激发他们学习英语的兴趣，提高学生的阅读能力。）
英语的教案【第三篇】
1.教学目的和要求Teachingaimsanddemands：
通过学习，要求学生首先学会有关动物词汇的发音，做到读音准确。
保证见图能说英文名称，见词能反应大概是什么意思。
学习和掌握字母e的读音。
能用句型进行简单的对话。
2.交际用语Expressionsincommunication：
What’sthis,?
It’sagoat.
It’salongtail.
Smile,please!
Thisismycat,Iloveit.
3.重点朗读词汇Keywordsandexpressions：
ahorse,afish,aduck,aturtle,，acow,arabbit,acat,achicken,adog,asheep,afrog,agoat,
英语教案【第四篇】
starter unit 1 good morning
课时教学案
学校：
姓 名王建涛学 科英语年级班7年级1，2
课 题starter unit 1 good morning课 时2
课时
教学
目标基础性
目标一、认知性mark “be’ using”。
二、技能性mark “what questions”。
三、体验性learn using the pronouns
发展性
目标一、认知性my, your, his, her
二、技能性
三、体验性学会一些基本的学习策略，听说领些，读写跟上的策略，在起始阶段反复跟读磁带，标上语调，模仿纯正的美语
教
学重点what’s his name? his name is… what’s her name? her name is…
难点short forms and how to use “my / your /his / her”
方法listening and speaking
手段recorder, tape, pictures
板书what’s his name? what’s her name?
his name is… her name is…
教 学 活 动
教学任务
学生活动
教师活动设计意图
stepⅰ
a game
the student who gets the ball responds, and then passes on the ball to the next one and greets him/her. let the students greet each other by using the target language in period i naturally and teacher passes a ball to a student and greets with “ hello/good morning ！what’s your name?” (then the students pass on the ball and greet each other)
warming-up
step ⅱ practice
2a
ask three or four pairs to act out the conversation for each picture 。 accept any possible answers. encourage the students as much as possible.
ask the students to look at the four pictures in 2a and make conversations.
适时地进入假想情景
step ⅲ listening
2blisten to the recording again, students number the conversation.
listen to the recording a third time, circle the names they hear.
check the listening, ask some students to read the names in 2b.
play the recording for the first time. students only listen.
在活动中，以激励评价为主，及时的肯定和鼓励每位参与问答的学生，
step ⅳ conversations
listen and imitate the four conversations.
2、 make up similar conversations.
ask some pairs to act in front of the class.
始终围绕主话题开展活动，既巩固了his /her的运用，同时又增进了师生之间、生生之间的互相了解。
step ⅴ group work
ask the students to work in groups of four and talk about their pictures using the sentence structure above.
the teacher shows one of the pictures and says “ this is my … his name is …or her name is…
collect some of the students’ pictures and ask the students to answer “what’s his name? what’s her name?”（ a competition）
homework
1、 imitate 2a
2、 ask the students to bring some pictures of famous persons.
达标检测
必做题
情景交际。 根据所提问题选择正确答案。
（ ）1. 上午上课时，你应该怎样向你的老师 read 问好？
good morning, read.
good morning, mr. read.
good afternoon, mr. read.
( ) 2. 当你的朋友eric 向你问好说hello 的时候，你应该如何回答？
a. hello. b. good morning. c. fine, thank you.
( ) 3. 你的外国朋友对你说了声“how are you?”， 你知道怎么回应他吗？
a. hello. b. good morning. c. i’m ok.
( ) 4. 晚上睡觉之前， 你知道任何向妈妈道“晚安“吗？
a. good. b. good night. c. good evening.
( ) 5. 任何向别人表达你的谢意？
a. thank you b. you’re welcome. c. ok.
选做题补全对话。
teacher（教师）: good morning!
li lei: ___________________
teacher: how are you?
li lei: ___________________. and you?
teacher: ___________, thank you.