《忆读书》教案（优推4篇）

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《忆读书》教案【第一篇】

一、导入

PPT展示冰心图片，引入本课。

二、作者介绍

PPT展示，介绍冰心其人其作。介绍“爱的哲学”。介绍本文写作背景。

三、研读课文

（一）预习检查

给字词注音及解释

（二）快速阅读并解题

1、从题目看，哪个字是行文的线索？

2、记叙文的记叙方式有顺叙、插叙、倒叙三种，本文采用的是哪一种？你的依据是什么？

3、哪几段是文章“忆”的部分？

（三）找出主旨

冰心在文中想告诉我们什么？（板书）

（四）以读带思

1、齐读课文，感受“冰心体”的语言魅力

2、划分文章层次，了解作者行文步骤

文章的结构是？请你试着划分文章层次并归纳大意（提示：用简单的语言）第一部分：总说（1节）

第二部分：多读书、读书好（2——11节）

第三部分：读好书（12——13节）

第四部分：概括全文：读书好、多读书、读好书（14节）

3、分析这三点各自的侧重点：

读书好：侧重于读书的`作用、价值

多读书：侧重于读书的数量

读好书：侧重于对书的选择

4、思维训练

（1）读书有什么好处呢？（陶冶性情、增长知识、有助写作、提高人的品德修养）

（2）冰心读过哪些书？（在文中划出，回答后PPT展示，同时做文学常识巩固练习）

（3）作者认为什么样的书才是好书？（在文中划出，注意对比）

（4）文中哪一句话集中抒发了作者对读书的喜爱？（我永远感到读书是我生命中最大的快乐！）

（5）你能不能结合自己的读书经历，谈谈对这句话的理解？

5、请用三个成语对这三个读书心得做一个注解

教师提示其一：读书好，可以说成是“开卷有益”，引导学生说出之后的“多多益善”和“择善从之”。在此做阅读指导，分析后二者。

（五）拓展迁移

1、“宴桃园豪杰三结义”是指哪三个人？

2、《三国演义》中“三国”指哪三国？

3、“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在儿子背上刺下了什么字？

4、“哪吒闹海”出自哪部书？

5、“倒拔垂杨柳”的好汉是谁？他是哪部书中的人物？

四、作业

1、请阅读一首冰心的诗歌并摘录你喜欢的诗句

2、请选择一部本文中提到的名著进行长期阅读

《忆读书》教案【第二篇】

一、设计说明

《忆读书》是本单元的第1篇课文，作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。学习本文可以培养学生热爱读书的好习惯，提高学生的审美能力。

教师在教学时可采用自主学习、合作探究学习相结合的方法，帮助学生抓住文章要点，有效而透彻地理解全文，积累分析文章的方法。

二、教学目标

1.教师范读、领读课文，明确朗读的要领。

2.研读文本，透彻理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”。

3.结合本文内容，教给学生读书的方法，并让学生在阅读实践中尝试运用，学习制作读书卡片。

三、教学重点、难点

1.分析、归纳“读书好”的四个方面。

2.理解“读书好”“多读书”“读好书”之间的内在联系。

四、教学过程

1.导入新课。

收集关于冰心的资料：

(1)照片，

(2)生平，

(3)关于读书的寄语。

2.教师范读课文，请学生注意范读的'语调、语速及文章所表达的情感。(或让学生聆听录音，跟读、学读。)

3.默读课文，整体感知全文。

(1)在本文中，作者回忆了幼时、少时读书的经历，请概括出她读书的体会。

(2)作者重点叙写的是哪一方面的体会？

4.研读课文。

(1)作者是通过描写“多读书”的往事说明“读书好”的。请将作者所读的书进行归类，说说作者最喜欢读哪类书，这些书的“好”体现在哪些方面。(初步学习使用圈点法，了解什么是概括法。)

(2)结合课文内容，说说“读好书”的方法有哪些。

(3)说说对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”的理解。

(4)揣摩、品味文章的语言。以“思考与练习”第三题为例，学习鉴赏语言的表达效果。

五、拓展延伸

1.请学生根据冰心所说的“读书好”的四个方面，联系实际谈谈还有哪些其他方面。

2.阅读冰心的代表作《繁星》《春水》《寄小读者》《小橘灯》等，模仿制作读书卡片。

《忆读书》教案【第三篇】

学习目标

1.理解课文内容，把握文章的主要观点。

2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣，学会读书。

教学重点

理解文章的主要观点，学会读书。

教学难点

了解文中提到的众多作品。

教学过程：

一、 导入新课：

以所学的《孙权劝学》导入

二、介绍作者

1、教师结合课本的注解，简单介绍有关冰心的情况。

学生认真听记，初步了解冰心。

三、检查预习情况

四、整体感知

1．学生朗读课文并思考：本文的写作顺序？在这篇文章里冰心想说什么？

读书好、多读书、读好书。（这句话是本文的中心）

五、研读课文

1、“多读书”表现在哪些方面？

2、 读书有哪些好处呢？

学生讨论“好”具体表现在哪些地方，从文中找出这方面的语句，具体分析。

① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。

例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；

《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；

《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；

现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；

《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。

以上内容体现了“读书好”这一中心。

② 读书能扩大知识面。

例如：读《三国演义》可以了解三国时代的“天系大势”。

读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。

读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。

③ 读书对写作有很大的帮助。

读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助

④ 读书有助于提高人的品德修养。

第11段“从读书中……得不到的”

小结：本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。

3、“读好书”在冰心看来又应是如何的？

在欣喜回忆晚年不能“行万里路”，仍能“读万卷书”情况后，分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑选、比较书的经验。情节要精彩，人物要生动，感情真实质朴。

4、你是怎样读书的？

5、 冰心的读书经历给了你什么启示？

有选择，然后广泛涉猎，要有恒心。

六、拓展延伸

1、四大名著是哪几本书？

2、 你们知道哪些关于读书的名言警句？（学生交流）

七、布置作业

以《我与书》为题写1篇作文。

板书设计： 忆 读 书（冰心）

一、多读书 ：自认字后……晚年（从时间上写）

涉足古今中外，读书万卷（从书的种类、数量上写）

二、 读书好：写作 情感 知识 思想品德

三、读好书： 挑选、比较

课后反思

这篇文章是冰心晚年写的1篇回忆读书的文章，目的是强调读书好、多读书和读好书 。文章比较浅显。虽然浅显，但是对学生的意义是重大的，所以也不可轻视。我先布置学生预习，然后课堂上再阅读，在此基础上以时间为顺序理清全文的内容，重点让学生明白读书的好处及该有选择地读书，用来指导学生日常的读书。整节课基本上完成了所预想的教学目的。不足的地方感到课文读得还是少。俗语说“书读百遍其义自见”，语文课文还是应该反复阅读，让学生自己在阅读中有所感悟。

《忆读书》教案【第四篇】

教材简析

《忆读书》是部编版小学语文第九册第八单元的1篇精读课文，是冰心在八十年代末写的1篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，全文语言清新优美，生动形象，极富感染力，由于所写内容和学生实际接近，文章很容易调动起学生的思维投入和情感共鸣，进而懂得“读书好，多读书，读好书”的深刻道理。

教学理念

最新《小学语文教学大纲》强调，语文教学必须“简化头绪，突出重点”，实现“课课有点、一课一得”的教学目标。本单元的语文要素有“根据要求梳理信息，把握内容要点”。文后的第一个思考题“用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书”可围绕它设计活动任务，作为学生练习梳理信息、整体感知文本的一个支架。

教学目标

1、自主识记生字词语，运用已掌握的方法理解词语。

2、用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。

3、能对作者的读书方法发表自己的看法。

教学过程

一、导入新课，字词正音

1、猜人物导入

2、今天这节课，我们通过著名作家冰心的回忆，来了解她读书的经历。板书课题，齐读课题——26忆读书。

二、默读课文，总结梳理信息的方法

1、课文内容大家也已经预习过，冰心通过回忆自己读书的经历，介绍了和自己读书有关的哪些内容（信息）？

学生交流：

读书的时间（什么时间看的书）

读书的书目（读了什么书）

读书的感受或评价（读书有什么收获）

读书的缘由（为什么会去读这些书）

读书的方法（怎么读书的）

读书的好处（读书有什么收获）

2、根据关键内容，老师整理了一张表格，同学们请看：

3、现在请同学们快速默读课文，根据表格梳理冰心读书的经历。别急，那么如何找到散落在文章中的信息呢？同学们再来看大屏幕。

4、快速浏览，谁来说说图片中是用什么方法提取信息的？（根据图示，学生总结方法）

①用相同的符号勾画同一类型的信息。（时间都用方框圈出来/不同的内容用不同的符号）

②重复的信息不再勾画。（两个三国演义只圈一个）

③用符号勾画出重点的或存疑的内容。（不确定的'内容打问号）

板书：圈画法

5、现在开始，用上刚才学会的方法，对照表格梳理冰心读书的经历。

学生交流，教师完善表格：

这就是作者读书的经历。请同学们对照表格，快速校对自己的批注。今天我们对信息的提取运用了两种方法，第一种是以符号分类标记信息（板书），第二种是用表格分类整合信息（板书：列表法）。在以后的学习中，同学们要擅于运用这两种方法来读书，这样读书事半功倍。

三、总结作者读书的方法，辨析之

1、那么冰心读不同的书时，采用了哪些不同的方法？请同学们联系文章上下文的内容想一想，评一评冰心的最爱（最喜欢的打3颗星，不喜欢的打1颗星）。

出示图表，学生交流，师板书：归纳法

2、同学们读书无定法，要因书而异。看看冰心读三国演义的这段描写（课件出示段落），你觉得作者的这种读书方法好不好？谁来说说你的观点，同时说明理由。

学生交流：

赞同：读书可以分阶段，不同阶段读有不同的感受。猜读也是一种乐趣。

不赞同：读书选择适合自己年龄阶段的书，理解了才能读得更明白。

小结：每个人的读书习惯是不同的，但都是出于对知识的渴求，两方的观点都有道理，关键是要看推动你读书的动力是什么。不过有一点是相同的，那就是：读书好，多读书，读好书（课件出示）。这也是冰心通过对自己读书经历的回忆所留给我们最好的忠告。

四、理解冰心眼中好书的标准

1、那么从冰心读书的经历看，你觉得在冰心眼里什么样的书才是好书？请同学们结合图表中冰心读书的感受或评价来判断好书的标准。

出示图表：

学生交流：（引导根据感受来表达，注意表达要通顺）

规范句式：我觉得在冰心眼中……的书才是好书。

①能引发人阅读期待，激发阅读兴趣。

②人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。

③耐人寻味。

④故事情节精彩，不烦琐。

⑤慢待真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。

总而言之，能够让人有积极愉感受并且有正能量的书，就是好书。同学们，好书不厌百回读，相信你也读到过不少好书，如果让你为大家推荐一本好书，你会推荐什么书？拿起笔写一写，可以仿效作者的感受与标准写推荐语，一会交流。

五、总结

同学们，这节课我们主要是通过圈画法、表格法、归纳法梳理了冰心读书的经历，并通过联系文章内容分析了作者读书的方法，以及在冰心眼里好书的标准。那么读书又有什么好处呢？我们下节课继续学习。

六、作业布置：写一写你心中的好书

开头示例：我给大家推荐一本好书，书名叫做……（可以仿效作者的感受与标准写推荐语。）

教学评价

本节课教学思路清晰，目标精准，选点突破教学中的重难点。在整堂课中李老师始终以生为本，尊重学生，尊重学生的阅读体验，又适时的提出很有价值的、值得深讨的问题，引导学生字交流探讨中不断提升。