忆读书教案5篇

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忆读书课堂笔记范文1

1、理解记忆，

只有深刻理解了的知识才能真正记牢。心理学研究表明：以理解为基础的记忆，效果大大优于机械记忆。什么叫理解？理解就是把要学的新知识与自己头脑中已有的旧知识联系起来，从而产生对新知识的内在意义的认识。通过这种联系，我们就会牢牢记住这串数字。应考复习中有很多东西需要我们记忆，让我们深刻理解它们，准确记忆它们。

2、科学规划。

适当的压力可以避免随意性并强化复习效果。在一天中大脑最清醒，思维最活跃的时候，复习记忆那些较抽象、较艰涩的知识，而且加大容量；在比较疲倦，精力不够好的情况下就要适当减少任务。任务一旦确定后，就要集中精力，强化注意，活跃大脑，保证完成任务。许多同学实践证明，集中注意读两遍远远胜过随随便便读十遍。

3、及时复习。

遗忘的规律是先快后慢。一般有四种方式：

(1)尝试回忆。当天晚自习或睡觉前，将老师讲过的知识要点、重要细节、关键步骤、主要方法，按照讲课的先后顺序再现一遍。这种方法实际上是在自己检查自己，逼着自己进行思维活动。

开始尝试回忆时，最好先不要看书或听课笔记，等到想不出来的时候再看书或听课笔记。为了加深记忆，还可以一边想一边把主要的内容写出来。这样效果会更好。

通过尝试回忆，把课堂学习的内容在脑子里再过一遍，记住的往往是自己已经懂得的，没有记住的正是自己没有掌握的，这说明记忆恰好是对学习效果的检查。对于那些想不出来的学习内容，自然就会急着去看或查找笔记。这样，就激发了看书和整理笔记的积极性，并自觉地将忘记的内容作为复习的重点，使得复习有针对性。

(2)认真读书。在复习的过程中，完成了回忆的步骤以后，便要开始认真读书。当然，这时候的读书与预习和课堂学习时的读书是不一样的，它是在预习和课堂学习基础上进行的。因此，必须做到以下几点：

①读书和思考相结合。所谓读书和思考相结合，是指不仅要在读书的过程中认认真真读，对基本概念、基础知识的内容绝对不马虎，而且还要边读边思考，要多想想在回忆过程中出现的问题，思考内在联系，更要思考对知识的理解和应用。

②要重点突出。复习中的读书，要有重点要细读和思考。对于已经记住和理解的部分可以不必再花费很多时间，而把时间集中在回忆不起来和印象模糊的内容上面。在读书的时候，不妨边读边划。

③重在精读、熟读。对于课本中的一些重要内容，必须做到精读和熟读。至于一些关键的章节和定义、定理和定律等内容，还要在精读、熟读的基础上，将其背出来。

(3)整理笔记。在复习过程中的整理笔记，是指要把预习、课堂学习和复习等学习过程中所记的笔记串联起来进行一定的加工和整理，使其成为一份经过加工和提炼的复习资料。整理笔记的过程往往是一个知识深化、简化的过程。所以，它要求索引清楚，中心突出，内容精练，最好还有自己的独到见解。这样，可以使这份经过加工整理后的笔记成为阶段复习和重要考试前复习的得力助手。

(4)探索和发现。复习的内容不能仅仅局限于重复课本的内容，而应该在复习旧知识的基础上不断地进行探索和有所发现。所谓"温故而知新"也就是这个道理。要在复习的过程中进行探索，最根本的办法就是"质疑",也就是提出问题。对于知识，不仅要懂"是什么"的问题，而且还要懂得"为什么"的问题。

4、分散复习。

一般地说，头脑中数字知识越多的人记忆数字的能力越强，数理化公式记得越多者，记新的数理化公式越容易，古文背得多的人记忆古文能力越强，外语单词记得多的人记忆外语单词越容易。广背博记的人往往记忆力超群。怎样才能广背博记呢？最好的效果是分散复习材料和复习时间。例如集中复习1小时不如把这1小时分成几次使用好，假如白天学习了50个单词或一段古文，与其晚上集中1小时复习，不如把它分成晚上复习30分钟，第二天复习 15分钟，第四天复习10分钟，一周后复习5分钟。这样既针对了遗忘规律，又降低了大脑因时间过长而形成的抑制，还强化了记忆。

5、交*复习。

同一类型知识的单调重复容易降低效率。心理学研究说明，将两种同类材料放在一起复习容易产生互相干扰；将两种不同材料放在一起复习，会产生新异刺激，这种刺激可促使大脑细胞十分活跃，从而增强记忆效果。复习时应该文理交*,长短结合，不要抓住一点不及其余。

6、五官参与。

单声道总不如立体声。心理学家做过一个有名的实验。要求三组学生记住10幅画的内容，第一组只听别人说画上的内容，第二组只看画上的内容，第三组边听边看。结果第一组记住60%,第二组记住70%,第三组记住89%。这个实验说明，多种感官协同作用于一个对象效果最佳。只看不读，不如既看且读；既看且读不如看读写结合。俗话说"好记性不入烂笔头",就是这个道理。

忆读书课堂笔记范文2

关键词：初中学生；英语学习；兴趣；培养；途径

作者简介：章灿，任教于河南省洛阳市东升二中。

想学好英语，兴趣是最好的老师。因此，首先要培养学生对英语的兴趣，树立信心。兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。学生的学习兴趣直接影响学习质量。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果。如何使学生感兴趣呢，笔者在教学实践中采取形象教学方法，利用“画”、“唱”、“演”等教学手段来激发学生的学习兴趣。

一、形象教学方法

1.“画”

对于七年级学生来说，这是一种最直观、最有效的教学手段。首先，在课堂上举着自己制作的画边问边答，图文并貌。例如：要教学“小汽车”这个单词，教师就可以指着画提问“What’s this”？“It’s car”，然后教师又可要学生们拿出自己先画好的“小汽车”卡片来进行两人间的问答练习。其次，边画边操练。就是让学生根据教师的画一步步进行口头操练。例如：教师首先在黑板上画某样物品，让学生猜教师画的是什么，学生可能会有很多答案，教师给予否定，最后完成画，并告诉他们正确答案。

2.“唱”

英语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴趣，还能加深师生之间、同学之间的感情。如：知道有学生过生日时，教师就可以和同学们一起给他（她）唱生日歌，这无形中培养了学生热爱集体的思想。

3.“演”

表演是一种让学生熟练掌握句型和课文，增强运用已学词语的能力，提高口语表达水平的有效活动。在介绍课文时，教师进行示范表演，是一种导入新课常见的教学方法，学生喜欢看教师表演，教一些动词时，教师可边做动作边板书新单词。

二、练好英语基本功

练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲，上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”：?

1.“心到”

学生在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随教师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。

2.“手到”

学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”。教师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。

3.“耳到”

在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听教师对知识的讲解，而且要认真听教师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听到听懂教师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会教师提出的问题，以便迅速作答；对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。

4.“眼到”

在认真听讲的同时，还要双眼紧随教师观察教师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。

5.“口到”

学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间大声朗读；课堂上要踊跃回答教师提问、积极参与同学间的讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫琅琅上口，一些经典文章最好能背得滚瓜烂熟。利用一切可能的机会练习英语口语，比如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。除了对课本中的范文要细读精读之外，还要多看些适合我们中学生的课外读物，既可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。

三、记忆单词的关键

学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章。所以，记单词对学生来说就显得极其重要。记忆单词关键有二：?

一是持之以恒。每天坚持记忆一定量的词汇，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废，切不可“三天打鱼两天晒网”。

二是良好的记忆方法。记忆单词的方法很多，学无定法，但学有良法。

笔者认为，张思中的“集中识词，分类记忆”不失为一种适合中学生的好方法。把中学生应掌握的3500个单词集中汇总，分门别类，先过单词关，然后再学教材，在课本中使用和巩固它们的用法。分类的方法有多种，同一元音或元音字母组合发音相同的单词归为一类；根据词形词性、同义词反义词等集中记忆；把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组列在一起集中识记印象比较深刻，记忆效果也比较明显。这样每天记40~80个单词，坚持不懈，多联想，多思考，多使用，词汇问题不就解决了吗？在学习的过程中多注意单词的用法和词组的搭配，牢记教师讲过的单词惯用法和句型，这样不仅有助于我们解题，而且在写作时也会信手拈来，运用自如。

忆读书课堂笔记范文3

如何落实这些理论呢？下面我就从教师方面谈谈如何引导学生养成良好的语文学习习惯。

首先，要看重课堂习惯。

1、善于用眼观察

注视是注意力集中的表现，是一种良好的感知状态。在面对注意力不够集中的学生时可以先强制要求学生注视老师的眼睛（神态）和动作（肢体语言）。当老师在黑板上写字（语文课堂中的教师板书非常重要）的时候，学生应该认真观看黑板，密切注意书写内容。当某同学在发言或表演的时候，其他学生应当看着该同学的眼睛和所做的动作。作为基础学科，语文课堂需要加强情感交流，营造生动活泼的主题鲜明的课堂气氛。建议开展课前知识小测试、生字词听写、古诗文背诵等活动，以提起学生的兴趣，同时提高学生的注意力和观察力。

2、学会用耳倾听

倾听也是重要的课堂学习方式之一，只有良好的倾听者才能抓住说话者的要害，才能充分领会说话者的意图及话语的精神所在。倾听也是对发言者的尊重，是最起码的礼貌，只有认真倾听别人讲话，别人才会接纳、尊重与你的对话。培养学生良好的倾听习惯应该被提上议事日程。当老师讲述或同学发言的时候，应强调学生们认真地倾听，同时还要注视着发言者，不能做其他的事。在听取发言的过程中，如有其他问题或想法，可以先作好简单的记录，决不允许随便插话抢话，等老师或其他同学发言完毕，才可举手提问或提出不同意见。这样的训练也能锻炼学生的思考能力、语言组织能力。

3、乐于动手实践

动手，其实就是要做好课堂笔记。必要的课堂笔记有助于过后进行讨论学习，便于重新拣起细细思考慢慢消化。做笔记绝不是全盘照搬，而是有选择地作重点记录，要简明扼要、便于理解，并且当天一定要作好整理归类。笔记一般分为教科书笔记和课下笔记，前者用来根据课本的内容和教师的讲课进程记录盲点、遗漏点，后者用来记录课下学习或者作业考试中的难点、易错点、思考点等。

4、多动脑勤思考

这一点笔者认为应包含听课和质疑两部分，除了上课时思维必须紧跟老师脚步外，还得在学生学习深入后逐渐培养他们的质疑能力。

质疑是问题解决的第一步，是创新的基础。善于质疑的人，必定善于发现问题。语文学科不同于数学、物理、化学等学科，可以用具体的公式和数据来表达。理科往往答案唯一或固定不变，而语言文字复杂多变，我们知道“一百个读者就有一百个‘哈姆雷特’”，同样的语文知识细节，由于认知个体的意识形态、世界观、价值观等多方面的差异，出现不同的结论、得出相悖的答案也是很正常的情况。因此便要求教师在语文课堂上要营造民主的氛围，求同存异，鼓励学生多提问，发表不同的见解，多根据自我意识自由赏析文章词句。只有这样，才能帮助学生养成质疑的习惯。

其次，不能放松课后习惯。

1、预习复习

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”这就是在谈复习的重要性。对于未接触的知识，先期预习，可以找准自己的弱点，在听讲中着重关注，有利于针对性学习。

2、扩大阅读面

阅读在语文学习中举足轻重，课堂上的阅读主要用于自习、预习时的课文研读。不少老师还会让学生阅读课外的报刊、书本（名著）等。要让学生和家长清楚地认识到，单凭课堂上的累积，应对考试还行，但要是想成绩拔尖并且受益终生，那么课外的阅读是必不可少的。这些阅读就不需要像课本那样要求严格的记忆，而是可以在很轻松的情况下，当作一种消遣。

3、加强记忆

忆读书教案4

（1）知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。

（2）过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。

（3）情感态度与价值观：能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。

2、教学重点：

有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。

3、教学难点：

能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。

4、初读课文，整体感知。

（1）读了课文后，你认课文的主要内容是什么？

让学生明确“读书好，多读书，读好书”是本文的精华所在。从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。

（2）读书又那些好处呢？试着概括一下。

（3）多读书表现在哪些方面？

5、细读课文，理解感悟。

就课文中出现的名著让学生来说说自己知道的内容。

如有关《红楼梦》中得人物命运、有关《水浒传》中得人物名称、有关《三国演义》中得人物分类等等。

6、总结提升，情感熏陶。

本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较自己的读书情况，认真体会读书的好处。

7、作业：

忆读书课堂笔记范文5

第一，看历史书的方法。这里所说的历史书，既包括我们使用的历史教科书，也包括历史文本资料（历史刊物等），还包括相关的历史学习网站中的资料。中国的历史源远流长，历史书种类繁多。要想学好历史，除了进行大量的阅读外，没有捷径可循。我一般看历史书的方法是：先看目，了解整本书的知识框架结构；其次看前言，了解成书的缘由；最后看正文，知道书的内容以及作者对相关史实的观点。在此过程中，要精读重要的历史书。对一些不太重要的历史书仅需简单浏览、了解就够了。精读的书要慢读、细读、反复读；对于需要泛读的书可以一目十行、蜻蜓点水，快速地从书中汲取有用的信息。

在平时看历史教科书的过程中，我们要尽力做到“五到”：目录要看到，从整体上把握教科书全貌；单元前言要看到，把握具体学习模块的概况；正文要看到，要细读正文里大量的知识点和评价；活动思考题也要研究到，熟悉和研究知识是以哪种方式转化为试题的；最后就是看到教科书后的历史大事年表，历史大事年表是对正文的补充。

第二，课堂听课的方法。我听课的方法主要包括以下四个方面：听，思，记，悟。“听”就是听讲，听的时候要思维集中，把握老师和同学讲话的要点和关键之处。“思”就是思考。一方面思考课堂上听讲的内容哪些需要记忆和学习，另一方面思考课堂上的内容是否掌握住了，有无疑问和困惑。“记”既包括在课堂学习中对知识的理解和记忆，也包括对知识要点做笔记。我的历史听课笔记内容包括板书提纲、学习重点、老师对教材的拓展和挖掘等。笔记要简洁明了，以便自己日后进行整理和复习。所谓“悟”，就是要学习和掌握老师处理问题的方法，同时也要观察学习其他同学在历史学习中的成功之处。

第三，搜集历史资料的方法。搜集历史资料前，应首先确定时间、地域和内容范围。其次，寻找获取资料的有效渠道。我比较常用的渠道：一是到图书馆查阅相关历史资料，多读书，多思悟；二是利用互联网进行搜索；三是在旅游过程中多看、多听、多问。要根据对学习的重要程度对资料进行筛选、分类整理，以便在学习中使用、查找、联系。

第四，探讨历史问题的方法。老师经常强调，历史学的要求就是“论从史出，史论结合”。我们在运用手中掌握的历史资料探讨历史问题前，首先，应对历史资料进行认真的鉴定，要鉴定材料的来源、材料的真假、材料的作者、材料的性质等。其次，在使用历史资料作证据时，应注意选用典型的、重要的材料，以说明问题。要选用多且不同来源的相关材料来论证某一个问题，遵循“孤证不立”的原则。最后，要全面认识和理解所选材料的含义，不断章取义、主观臆断、随意阐释，要用证据支撑论点或结论。

第五，做历史练习的方法。我这里所讲的“练习”主要是做书面作业。通过练习，可加深对已学历史知识的理解和感悟，通过练习可及时发现自己在历史学习上的不足。发现不足要及时弥补，弥补的过程也是知识系统化和条理化的过程。我做习题的一般步骤为：第一步，审题，即“获取和解读信息”。 第二步，将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系，即“调动和运用知识”。 第三步，正确表述事物和现象，准确描述和阐释事物的特征，运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题。

第六，记忆历史知识的方法。记忆历史知识是学好历史课程的基础和前提。对于大多数同学来说，记忆历史知识往往是比较头疼的事，甚至是烦恼的事，因此学会和掌握一些记忆的方法和技巧是有必要的。比如：边学习边记忆，先理解后记忆，有效重复。此外，还可以把学到的新的、比较陌生的历史知识和已经掌握的比较熟悉的历史知识联系起来或者将其纳入到已有的历史知识网络中去。具体的记忆方法有很多，如联想记忆法、形象记忆法、逻辑记忆法、比较记忆法、归类记忆法、提纲记忆法、图表记忆法、谐音记忆法、歌诀记忆法、数字记忆法等。