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《大瀑布的葬礼》教学设计精编4篇

网友发表时间 177223

【前言导读】这篇优秀教案“《大瀑布的葬礼》教学设计精编4篇”由阿拉题库网友为您精心整理分享,供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!

小学语文:《大瀑布的葬礼》教学设计【第一篇】

瀑布在地质学上叫跌水,即河水在流经断层、凹陷等地区时垂直地从高空跌落的现象。在河流存在的时段内,瀑布是一种暂时性的特征,它最终会消失。 小编在这里整理了《大瀑布的葬礼》阅读答案,希望能帮助到您。

大瀑布的葬礼

20世纪80年代初,为了发电,瀑布上游建起一座世界上最大的水电站——伊泰普水电站。[  ]水电站高高的拦河大坝截住了大量的河水,[  ]使赛特凯达斯大瀑布水源大减。而且,周围的许多工厂用水毫无节制,再加上沿河两岸的森林被滥砍滥伐,水土大量流失,大瀑布水量逐渐减少。

几年过去,塞特凯达斯大瀑布逐渐枯竭,[  ]在汛期,[  ]见不到昔日雄奇的气势。它在群山之中无奈地垂下了头,像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。游人们常常乘兴而来,失望而去。

《大瀑布的葬礼》阅读题目:

1.在文中[  ]内加上恰当的关联词语。

2.“但这雄奇的景观,竟然在逐渐消失。”这句话在全文中的作用是__________。

3.文中破折号的作用是__________。

4.归纳导致塞特凯达斯大瀑布逐渐枯竭的原因。

(1)______________________________________________________________________

(2)______________________________________________________________________

(3)______________________________________________________________________

5.“垂”在字典里的解释有:①东西一头向下②流传③接近,快要。请为下面词语中“垂”字选择恰当的解释。(填序号)

垂下了头(  ) 生命垂危(  ) 永垂不朽(  )

6.将画线的句子改写成“被”字句和“把”字句。

“被”字句:_______________________________________________________________

“把”字句:_______________________________________________________________

7.摘抄你喜欢的句子,并说明原因。

佳句摘抄:_________________________________________________________________

喜欢原因:_________________________________________________________________

《大瀑布的葬礼》参考答案

1、因为 所以 即使 也

2、过渡

3、解释说明

4、(1)水电站拦河坝使税源大减

(2)周围工厂用水无节制

(3)森林被滥砍滥伐,水土流失严重

5、① ③ ②

6、大量的河水被水电站高高的拦河坝截住了 水电站高高的拦河坝把大量的河水截住了

最新《大瀑布的葬礼》教学设计【第二篇】

教学目标:

1、认识本课5个生字。

2、有感情地朗读课文,了解大瀑布的壮观景象和遭受破坏后的样子。

3、了解大自然的美妙绝伦,唤起学生保护生态环境的责任心。

教学重点:

理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。

教学难点:

理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。

教学时间:

一课时

课前准备:

预习课文 自学生字、词 世界地图

教学过程:

一、导语:

为大瀑布举行葬礼,而且是由一位总统亲自主持,这恐怕是绝无仅有的,你可能对此感到奇怪,学习了课文你就会明白其中的道理。

二、以读为主,读中探究

1、自主读书

要求:(1)要把课文读通读顺,难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流

(1)以学习小组为单位交流学习情况。

如:你读懂了哪些内容?

(2)提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)

三、自主性练习设计

1、课文的那部分写了大瀑布昔日的雄奇景象?读一读。

2、课文的那部分写了大瀑布发生变化的样子?读一读?

3、巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的?意义何在?

4、如果你在场,会想些什么?说些什么?

四、结束语:

让我们行动起来,保护我们的家园,保护我们赖以生存的地球。

板书设计:

28大瀑布的葬礼

昔日 雄伟壮观

如今 逐渐枯竭

(保护生态环境、保护地球)

最新《大瀑布的葬礼》教学设计【第三篇】

教学目标

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文,了解塞特凯达斯瀑布消失的原因,受到环境保护教育。

3、学习作者用优美的语言文字来表达思想感情的写作方法。

教学重点

能找出迫使塞特凯达斯这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因。

教学难点

体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。

教学过程

课前:(创设情景)观看大瀑布,看后谈感受。

用“啊!”开头,说一句抒发自己感受的话──

一、解题导入

1、看老师板书课题。

2、“葬礼”是什么意思?

师:现在啊,大家可能思绪万千,有许多问题想问,不急,等读完课文后再来质疑……

二、初读课文,了解梗概

1、打开课文,把课文读通读顺:

师:边读边想,课文主要讲一件什么事?

(拿起笔来把不懂的地方做上记号或标注。)

2、归纳主要内容,提出相关问题。

3、归纳梳理两个重要问题(出示问题):

塞特凯达斯大瀑布的以前和现在的景象有什么不同?

造成塞特凯达斯大瀑布消失的原因是什么?

三、再读课文,了解“情景”领会写法

师:解决问题的最好办法是读课文,再次回到课文,从文中寻找答案──

1、从文中找出相关语段画起来,自己读一读。

2、概括地回答:

师:以前和现在的景象的不同分别用一个词来概括?

板书:

雄伟壮观、奄奄一息3、出示句段,昔日的瀑布:

“塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布,汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下,滔滔不绝,一泻千里……游客们常常为此陶醉不已,流连忘返。”

⑴指名朗读,闭上眼睛,边听边想象:

师:你们看到了什么,听到了什么?

作者从视觉和听觉上描写瀑布的雄伟壮观,还用了很多美词佳句……(强调写法)

⑵老师圈出“曾经”二字。

⑶启发思考:仔细读读这个词,想想作者此时此刻的心情该是怎样的?

⑷带着作者的感受朗读这段话(有感情地读)。

师过渡:雄伟壮观的大瀑布让我们神往,只是原来“曾经”拥有,现在呢?……

4、出示句段,现在的瀑布:“几年过去……失望而去。”(范读)

⑴引读:现在的瀑布呢?像……(作者把瀑布比作──)

⑵见此情景,你的心情怎样?(齐读)

⑶以前和现在的景象作者采用怎样的写法?(对比) 这样写好吗,为什么?

(强调写法:前后对比,使事物更鲜明……)

5、造成塞特凯达斯大瀑布消失的原因是什么?

(在课文哪个自然段?出示这段话。)

师:用自己的话来归纳……

⑴上游建起水电站。

⑵水资源浪费……

⑶森林被破坏……

小结:人们如此地破坏自然环境,造成的后果是不堪设想的……带着你的感受,一齐朗读这一段(第7自然段)。

6、有感情地齐读(第7自然段)。

7、师:由此唤醒了什么?(说一说)学到这里,你知道菲格雷特总统为什么要亲自为一条瀑布举行葬礼吗。(会意)

四、自读课文,感受“葬礼”

1、自读课文9~11自然段。

2、指名读最后一自然段。(出示这一段)

理解:“悲剧”是什么意思?本文指的是──板书:

悲剧师:鲁迅曾说过:所谓悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看,大瀑布的枯竭确实是一个大悲剧。为了悲剧不再重演,菲格雷特总统怎样致辞演讲的?(板书:饱含深情)让我们带着感伤和悲怀之情,饱含深情地齐读这一“悲剧”──

3、齐读这一段。

五、拓展延伸,唤起环保

1、你能为菲格雷特总统写这份致辞吗?(出示“致辞”师生共同口头填。)

2、用饱含深情的语调替总统宣读这份致辞(你现在就是总统了!)

3、总结:保护好生态环境,保护生态平衡已是迫在眉睫!读了课文,我们不得不痛心地问一声:地球,你好吗?为了吸取这个沉痛的教训,让我们记住这两个名字──“塞特凯达斯大瀑布”、“菲格雷特总统”(一齐读,再读)

师:你们知道这些重要的日子吗?(出示)

4、自选作业:回去写一份读后感或演讲稿或另写一份致辞……

板书设计

大瀑布的葬礼

雄伟奇观饱含深情

奄奄一息悲剧

《大瀑布的葬礼》教学设计【第四篇】

预设教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容

2、理解课文含义深刻的句子。凭借课文的语言材料,培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。

3、培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。

教学过程安排:

一、谈话导入,了解地理。

1、出示地图,介绍地理位置。

2、出示课题。

(1)读了课题有什么问题?

二、初读课文,整体感知。

1、自由读课文,理清文章主要内容。

(1)朗读课文,读准字音,读通顺课文。

(2)交流读文后的收获。

三、今昔对比,品鉴感悟。

1、学习昔日瀑布。

(1)默读课文,找找文中让人看出这是一条了不起的瀑布,带给巴西人民乃至全世界人民骄傲与自豪的句子。把有关内容划出来,动情地读一读。

聚焦1描写昔日瀑布的句子。

聚焦2人们游览瀑布后感受的句子。

(2)交流品鉴,朗读和感受。

主要教学策略:

(1)抓词眼感受昔日瀑布的雄伟壮丽。

(2)分层感受昔日瀑布的特点。

(3)反复朗读,体验感悟。

2、学习今天瀑布。

(1)观看图片谈感受。

(2)朗读感悟。

3、感受悲剧的原因。

(1)读文,感受原因。

(2)补白写话,感受已至暮年的塞特凯斯瀑布内心的心灵读白。

(3)交流补白,提升认识。

四、感悟葬礼,提升主旨。

你从这场特殊的葬礼上感受到了什么?

五、回环昔日,向往美好。

读曾经瀑布的句子,向往美好的未来。

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