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《大瀑布的葬礼》教学设计(精编5篇)

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《大瀑布的葬礼》教案1

教学目标:

1.认识本课的5个生字。

2.有感情地朗读课文,了解课文内容。

3.理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。

教学过程:

一、揭示课题

为大瀑布举行葬礼,而且是由一位总统亲自主持,这恐怕是绝无仅有的,你可能对此感到奇怪,学习了课文,我们就会明白其中的道理。

板书课题。

二、初读课文,了解内容

(一)分组学习、讨论

1.认识本课的5个生字。

2.通读课文,读准字音,不理解的词语可以查字典。

3.思考下列问题:

(1)巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼?

(2)塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化?

(3)这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的?

(4)巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么?

4.提出不懂的问题

(二)全班汇报,检查学习情况。

三、进一步理解课文内容

1.课文的哪部分描写了大瀑布昔日的雄奇景象?请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子,并说说这样写的好处。

2.课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的样子?指名读一读。理解“像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息。”

3.由此你想到什么?

4.巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的?这次行动的重大意义何在?(号召人们立即行动起来,注意保护生态平衡,爱护我们生存的地球)

5.如果当时你在场,你会想些什么?说些什么?

四、总结、扩展

塞特凯达斯大瀑布——这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布,由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭,而巴西总统的行动,也唤起人们保护环境的责任心,让我们一同行动起来,保护我们的家园,保护我们赖以生存的地球。

五、布置作业

注意观察你周围环境的变化,想想我们该为此做些什么?

附:板书设计

《大瀑布的葬礼》教学设计2

教学目标 :

1、认识本课的5个生字。

2、有感情地朗读课文,了解课文内容。

3、理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。

教学过程:

一、导入

1、教师:大家请看,今天老师带来了什么?(花圈)

今天,老师就要把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布,为什么呢?就让一起来学习第14课----大瀑布的葬礼。(板书课题)

2、齐读课题

3、交流课前搜集的资料

(1)教师:课前老师给大家布置了一项任务,请大家通过各种途径搜集关于塞特凯达斯大瀑布的资料,谁愿意与大家分享一下?

(2)指名说

(3)教师小结:通过分享大家共同搜集的资料,同学们不禁对塞特凯达斯大瀑布那种雄伟壮观发出惊叹,那么今天我们就再次走近这条瀑布。

4、感情朗读课题,质疑

(1)“葬礼”是什么意思?

(2)看到这个题目,你最想了解哪些内容?

二、初步感知全文

1、请用较快的速度默读全文,想一想:

课文主要讲了一件什么事情?

2、出示口头填充(屏幕出示)

三 、昔日 雄伟壮观

教师: 为瀑布举行葬礼,而且有国家总统亲自主持,这真是一场特殊的葬礼,我们不免产生疑问:这是一条怎样的瀑布呢?让我们一起来读读课文,看看文中是怎样描写昔日的大瀑布的?今天的大瀑布又是什么样的?请你轻声朗读课文,用不同的符号画出相关的句子。

1、学生朗读,画句子。

2、学生读句子

3、朗读想象(鼓励用文中的语言)

老师也来读一读,请你闭上眼睛想象一下,你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?你仿佛听到了什么?

5、结合重点词汇,指导感情朗读

把你对瀑布的赞叹用朗读表现出来吧!

6、教师小结:如果此刻你就站在的瀑布的脚下:你最想说什么?

四、今日 形容枯槁

但这雄伟的奇观,却在逐渐消失----今日的大瀑布是什么样的呢?

1、 学生朗读句子

2、 屏幕出示文段

3、 有一句话形象地写出瀑布的样子,是哪句?这个比喻句把什么比成什么?

4、 与前面瀑布的样子作对比,你能想象瀑布现在的样子吗?

5、 游客们看到瀑布前后的变化,有什么不同?

6、 看到这幕情景,你心中的感受是什么?

7、 感情朗读。

五、布置作业

注意观察你周围环境的变化,想想我们该为此做些什么?

教案点评:

文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要保护环境、保持生态平衡和爱护地球的主题。教学设计体现了这样的特点:

1、引导学生整体感知课文,了解课文的主要内容,理清作者的思路。

2、采用读画议说的自读方式,先快速阅读课文,就课文内容和写法提出自己需要解决的问题,然后小组讨论,最后全班交流。老师在学生交流的基础上归纳、整理、小结。

3、课文内容理解之后,提出如果当时你在场,你会想些什么?说些什么?的问题,请学生各抒己见,畅所欲言,说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业 :注意观察你周围环境的变化,想想我们该为此做些什么?将课内外学习相结合,将学习与社会实践相结合,增强了学生的社会责任感。

最新《大瀑布的葬礼》教学设计3

教学目标:

1、认识本课5个生字。

2、有感情地朗读课文,了解大瀑布的壮观景象和遭受破坏后的样子。

3、了解大自然的美妙绝伦,唤起学生保护生态环境的责任心。

教学重点:

理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。

教学难点:

理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。

教学时间:

一课时

课前准备:

预习课文 自学生字、词 世界地图

教学过程:

一、导语:

为大瀑布举行葬礼,而且是由一位总统亲自主持,这恐怕是绝无仅有的,你可能对此感到奇怪,学习了课文你就会明白其中的道理。

二、以读为主,读中探究

1、自主读书

要求:(1)要把课文读通读顺,难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流

(1)以学习小组为单位交流学习情况。

如:你读懂了哪些内容?

(2)提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)

三、自主性练习设计

1、课文的那部分写了大瀑布昔日的雄奇景象?读一读。

2、课文的那部分写了大瀑布发生变化的样子?读一读?

3、巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的?意义何在?

4、如果你在场,会想些什么?说些什么?

四、结束语:

让我们行动起来,保护我们的家园,保护我们赖以生存的地球。

板书设计:

28大瀑布的葬礼

昔日 雄伟壮观

如今 逐渐枯竭

(保护生态环境、保护地球)

最新《大瀑布的葬礼》教学设计4

教学目标

1、知识目标:有感请地朗读课文,了解课文内容。

2、情感目标:

体会作者的思想感情,增强环境保护意识。

3、能力目标:

找到读写结合点,训练学生的写作能力。

教学难点重点

1、大瀑布逐渐消失的原因,增强环境意识。

2、想像说话。

教学准备

幻灯片。

教学课时

1课时。

教学过程

一、导入

印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们,今天我们将去感受巴西总统对大瀑布的一片深情。

二、初读课文

1、看到课题,你心里有什么想法吗?(有)暂时别急,请同学们翻开书,默读课文一遍。

2、读一遍课文后,原先质疑的问题解决了吗?

3、指名说。解决了哪些问题?

4、再次快速读课文,选择课文的有关内容,用“因为……所以……”说一句话。

5、指名说。

三、想像画面

1、这时,你的脑中出现了怎样的两幅画面?

2、指名说:

⑴昔日的画面。

①(任由学生说,再师生讨论,找出“雄伟壮观”板书。)

②指导朗读(3、4节)。

⑵现在的画面:

①(任由学生说,讨论后板书“奄奄一息”。)

②指导朗读(7节)

四、观看画面,想像说话

1、出示昔日瀑布的灯片,用“啊”开头说一句抒发自己感受的话,尽可能用上课文中的词句和学过的有关词句。

2、指名说。

3、出示第二幅灯片(枯竭的灯片),也说一句抒发感受的话。师:是啊,昔日滔滔不绝,一泻千里的塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭,即将消亡了。此时此刻,奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会对人们说些什么呢?请同学们联系到15课《这片土地是神圣的》,把想说的话写下来。

⑴学生写。

⑵指名说。

⑶朗读课文第7节,要通过你们的读感动同伴,感动老师。

学生读(灯片以枯竭的瀑布为背景,文字灯片。)

师:造成这一环境的悲剧的根本原因是什么呢?如过你是巴西的菲格雷特总统,去哀悼即将枯竭的塞特凯斯瀑布的葬礼上,你会如何向人们进行演说呢?(同桌练,说,指名说。)

五、课后作业

把你的演说写下来。

《大瀑布的葬礼》教学设计5

教学目标1、认识五个生字,有感情地朗读课文。

2、了解大瀑布发生变化前后不同的景象以及大瀑布是怎样被葬送的。

3、培养学生热爱大自然的情感,增强环保意识,维护生态平衡。

教学重难点

理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。

教学过程

一、目标教学,激学引欲

当看到这个课题时,你们的心里在想些什么呢?在课前的自主学习过程中,你们曾遇到哪些不理解的地方,通过下面的自主学习、合作探究的过程可以提出来吗?

二、自主学习,导疑凝思

导疑凝思。(教师巡视,归纳学生提出的问题。)

1、巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼?

2、这一闻名世界的大瀑布为何而闻名,后来又怎样了?说明什么?

3、巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么?

4、如果你当时就在葬礼现场,你会想些什么?说些什么?

现在问题与要求都提出来了,大家说运用什么方式进行讨论?

(学生:合作探究。)

三、合作探究,难点分析

1、引欲:

同学们刚才所提的问题都不错,说明大家在自主学习时都很认真,现在就请同学们带着以上这几个问题来合作探究学习课文。

2、组合:

要求以4人为一小组,可选一位组长,争取小组成员都能参与讨论。

3、释疑:

(教师巡视,发现学生疑惑之处给予指点,释疑。)

四、组际交流,反馈互补

1、交流。(每组派1~2名代表报告本组成员已知和未知的问题。)

2、反馈:

⑴巴西总统之所以要为这闻名于世的大瀑布举行葬礼,是为这个大瀑布的逐渐消失而深感遗憾。

⑵为什么说大瀑布一直是巴西人的骄傲?可以从两个方面来理解:

①瀑布雄伟壮观。(板书:壮观)要求学生找出描写壮观的有关词句。

②瀑布是著名的旅游胜地。要求找出描写旅游情境的有关词句。

⑶后来的大瀑布又怎样了呢?

(学生回答后)板书:

衰败⑷衰败之后的大瀑布又是怎样了呢?(板书:葬送)“葬送”的原因是:

①上游建起了水电站。

②水资源浪费,“周围工厂用水毫无节制”。

③破坏森林,乱砍乱伐,造成“水土大量流失”。(学生再读课文,找出有关语句,反复诵读。)

3、引探:

正因为这种种原因,瀑布不见了,人们是慕名而来,失望而去,直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢?是号召人们都要重视和保护生态平衡,要爱护我们赖以生存的地球。板书:

保护为了拯救大自然,巴西总统菲格雷特为大瀑布举行了葬礼。在葬礼的现场,人们的心情一定是沉重的,心里也一定有很多话想说出来。现在就让自己置身于情境之中,进入角色准备演一演、说一说吧!生分角色扮演。

4、师结:

保护好生态环境,保护生态平衡已是人类所面临的大事,但在我们的生活之中,也有许多不重视环保的实例,为此,小记者们!你们愿不愿意为拯救大自然而尽一份力?愿不愿意拿起笔来呼吁社会、呼吁人们保护环境,保护大自然,保护生态平衡,为人类提供更好的生存空间。

五、多元练习,差异发展(大屏幕出示要求)

1、题目自拟,文体不限,如倡议书、读后感、书信、诗歌等都行。

2、形式不限,可两人合作写,也可多人合作写。

3、要求能说能演的,也可露一手。

六、师结全文,激励再学

好!今天这一节课,由于同学们都认真自学,大胆质疑,从自学到质疑、议疑,到理解汇报,无不说明同学们都以一种自主合作、探究的精神来对待学习,希望下节课同学们会发挥得更好!

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