一二三四歌教案精编4篇

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歌教案范文【第一篇】

关键字：导学案；弹唱

教学有法，而无定法，任何一种教学方式或者是教育模式，都是随着时代的变化、社会的需求、生源的质量、职业的需要而有所继承和创新。同样《儿童歌曲弹唱》课程的导学案的产生也不例外，它是实现国家发展的战略主题“以人为本、德育为先、能力为重和全面发展”的实践行动过程，更是完成国家职业教育发展目标“以服务为宗旨，以就业为导向”的能力转换。

这里所谓的“导学案”，也就是指以《儿童歌曲弹唱》学案为载体，以导学为方法，教师的弹唱指导训练为主导，学生弹唱的自主学习为主体，师生共同合作完成儿歌弹唱综合能力训练的一种教学模式。

一、明确教学的“主体”和“主导”，是任何一种学案设计的核心原则

如果我们单从学的方面来讲，学生是学习的主体，也是学习的主人。教师是为学生服务的，其角色是学生学习与成长的帮助者，责任是帮助学生比自然状态下学得更好，成长得更好。

学生的学是内因，教师的教是外因，教师的教是通过学生的学发生作用的，同时强调教师导学作用的重要性，师生互动构成教学。教师的“教”与学生的“学”是密不可分的，其实它是“一”，而不是“二”，也就是我们不能单独的去拆分“教与学”的任何方面去研究、去实践。就像赫尔巴特的“教师中心论”和杜威的“学生中心论”，都是夸大了“教与学”的某一方面，而有所偏激。

二、最优化分析学生能力，取长补短，协作重组，是任何一种学案设计的关键。

最优化，源于拉丁语“optimus”其意思是“最佳的”归纳其实质就是追求低消耗、高效能，即“低耗高效”或“事半功倍”，也就是通过选择最佳的方法和手段，争取在现有的条件下，用最少的时间和精力去获得最大可能的结果。

在对我院学前教育专业学生自弹自唱的学习现状调查分析中显：78%以上的学生不重视儿歌弹唱的学习。85%的学生儿歌弹唱能力较差。在课堂教学中大多数学生不能有效地完成相应的教学和培养目标要求。识谱能力和琴法的基本功不扎实，缺乏良好的练琴习惯，学习自信心不足，学习目标定位不准确。儿童歌曲弹唱的教学实践环节基本上与见习、实习脱节，无法胜任未来复杂的幼儿园音乐课教学工作。

根据这种情况，我们在实际的《儿童歌曲弹唱》学案设计中，主要对学生因素进行了分析：思想品德修养水平、文化教养程度、学习态度、认知能力和学习技巧等。

对14级学前教育1班二十四名学生进行重组编号，分成A、B、C、D四大组，每组六人。同时把14级学前教育2班作为实验对比班进行实践研究。

根据参加本次课题研究组员的现状，对《儿童歌曲弹唱》课程实施的几位教师因素进行分析：是否具备相应的知识储备、是否具有驾驭知识的能力、是否了解每一位学生的学习心态、师生关系是否融洽等。

为了更好的完成这一课程实践，对四位研究组员进行了分工：教师1负责钢琴基础导学案的内容研究实践；教师2负责声乐基础导学案的实习实践；教师3负责“弹唱”导学案设计”与模拟教学；教师4负责“院”、“园”、顶岗实习实践。

三、让学生从被动学学习变成自主学习，永远是任何一种学案设计的难题和突破的主线。

中提到：“博学之，审问之，慎思之，笃行之。”一方面要引导学生对所“发现”的问题进行有意义的追问，即“审问”，同时还要鼓励学生大胆怀疑，敢于吹毛求疵，向文本及权威挑战。在“找”的过程中所伴随的紧张、激烈、亢奋、挑战的思维活动却会给学生以探究的兴趣、习惯和能力，“审问”的成功在于过程。“点评”――重在诱导“成功”。

了解学生的需求，明确学生择业的能力要求，有的放矢的、循循善诱的培养学生的自主学习态度和习惯，是我们这一课程实践的关键。《儿童歌曲弹唱》导学案不仅是我们“教路”的渗透，更是“学路”的引领。在学案中学习的行为变成群体效应，以导促学，以学定教，给每个学生设计了相同的思考空间和思考时间，对每个学生都有明细的指引，分解技能重、难点，由浅入深，理论与实践一体。突出课程的能力目标，突出课程的项目和主要完成的任务，按照学前教育专业的职业岗位能力，进行了单向能力和综合能力的分类设计。

《儿童歌曲弹唱》导学案包括：课程目标、课程重点、课程难点、自主预习、合作探究、教师精点、自主测评、学习反思、拓展延伸等环节。它的实施可以分为课前预习、课堂探究、课后拓展三个环节。

课程目标主要包括：1、知识目标 2、单项能力目标 3、综合能力目标 4、岗位实战能力综合目标。这样的设计是综合了传统教学能力目标不足的设计，既不否定知识目标的重要性，更要加强能力目标，由浅到深最终过渡到实际工作的综合能力目标上。之所以这样设计是由学前教育这一职业教育的特殊性决定的，是师范性和职业性的双层体现。

课程重点、难点的引出必须是实际工作的某一个具体活动，为了解决实际问题，而进行项目的分解，最终为学前教育实际的教学服务，这也是我们设计这种课型和传统意义上的一个继承和发展。忌讳麻木的乱编乱造，形式主义上的所谓创造和创新，这也是我们在实践中很重视和注意一个原则。

我们把考评期末的成绩占25%。平常成绩占75%，是由预习情况、课堂合作探究情况、自主测评、学习反思情况、“院”、“园”、顶岗实习（一个月一次）拓展延伸情况等的每个月的月评积攒起来的。所以除了导学案，还包括四组学生中每一个学生的实际考核记录手册，在不断的重复训练中，量化训练中，使学生的学习实践能力到达横纵的质量飞跃。

（四）现代化的教学环境，“院”中 “园”的理想实践环境，是具体实施《儿童歌曲弹唱》导学案的关键和培养学生成才的保障。

学院领导对学前教育的大力投入，在2015年的全国职业院校的不完全统计中排在第二位，我院从2007年开始建立校园网，2014年学院校园数字化建设，拟建和实施了以多媒体技术为主的网络教学体系，每个实训室和多媒体教室装有电视机、摄像头，并配有大量的教学VCD碟片，师生借助图、文、声、动画等多种手段，教学合一，使抽象的教学内容更容易被理解和接受。

“院”（哈尔滨科学技术职业学院）、“园”（学院实验幼儿园）交互，设备齐全，实训场地丰富，现设有钢琴室230间，电子琴室78间，手风琴室78间，舞蹈室3间，画室40间，大型展室1间，富媒体教室2间、多媒体教室10间，大型舞蹈排练室2间，大型电钢琴室2间。整个院中园占地万平方米，上下四层，软硬件设施完善，师资丰厚，正教授2名，副教授比例占78%，这些实训场所足够满足课程实践的各种需要。

参考文献

[1] 刘岗。 我国学案教学研究的回顾与反思[J]. 课程。教材。教法。 2014（08）

歌教案范文【第二篇】

关键词：标准；针对性的；引导性的；及时的；恰当的；开放的；有效的；教学评价

我曾听过一节语文课，里面有这样一个教学片段，印象很深：师问：对于课文中描述的“金岳霖与孩子游戏”是想表现金先生的什么？一学生回答：金先生童心未泯！师未置可否，又一学生答：金先生没有生小孩，所以喜欢小孩！（听课者大笑），师还是没有什么表示，学生静默，过30秒，师点击课件：都说得不对，是表现了金先生对生活的热爱。答案一出，我感觉学生都微微地吐了一口气。

在这一节课上我注意到学生一直在注视着老师的表情变化，老师的表情让学生感觉离标准答案总有一定的距离，当着几十个听课教师的面，学生情绪逐渐焦虑起来，希望能猜出老师真正的“标准答案”，想知道“我离标准到底有多远”。这一教学片段让我想到了有关教学评价的问题。

一、有针对性的、引导性的教学评价是促进学生发展的理想途径

音乐新课标在其基本理念中明确指出：教师应善于在动态的教学过程中利用评价来促进学生发展，帮助学生认识自我，建立信心。在教学中，为鼓励学生主动参与、积极创新，创建放松的、生动活泼的课堂氛围是必不可少的，但如果没有教师有针对性的、引导性的教学评价，促进学生发展只是一句空话。

我是音乐教师，音乐与语文同属人文学科，应注重对学生的情感与态度的培养，尊重学生个性和创造能力的发展。以上教学片段在我们音乐课堂中也时有发生。教师对学生思考后的回答一定要给予有针对性的评价，这不但是对学生思考的一种肯定，而且课堂中引导性的教学评价也可以让学生明确思维的方向。

在音乐课堂教学中，学生的主动学习及进一步发展和语文学科一样，也主要是通过语言来激励的。有这样两个有关《进行曲》节拍特点的教学片段，由于受新旧理念的影响，教学中的评价不同，课堂教学的生成价值也就截然不同。

教学片段A：

欣赏《中国进行曲》，师问：这首歌曲的情绪和节拍是怎样的？

生1：豪迈有力，二四拍。

生2：坚定刚强，四四拍。

生3：刚劲有力，好像是三四拍……

师（有些不自然地）：是吗，回答得都不错，其实这是一首四四拍的歌曲。（多媒体出示答案：以二四拍或四四拍为主的偶数节拍）

教学片段B：

1.欣赏《中国进行曲》要求学生原地踏步感受歌曲的节拍特点。

师问：你体会到了歌曲表现出了怎样的情绪，节拍特点又是怎样的？

生1：豪迈有力，二四拍。

生2：坚定刚强，四四拍。

生3：刚劲有力，好像是三四拍……

师（重复学生的每一句回答，略带兴奋地）：同学们对歌曲情绪的把握都很到位，但产生了有关歌曲节拍的三个不同的答案，那我们来探讨一下，看哪种节拍才是真正的进行曲的节拍特点。

2.欣赏三四拍的歌曲《丁香花》，组织学生随音乐节拍进行队列行进活动（不成队形，学生笑成一团）。

师：几个同学表现得都非常努力，但好像无法进行队列活动，我想参加活动的同学肯定知道原因。

生1：三拍子走不整齐。

生2：三拍子不适合写进行曲。

师：实践出真知！那是不是意味着只要是四拍子或二拍子的音乐就是进行曲呢？

生3：不一定。

生4：有可能……试试吧。

3.欣赏四四拍歌曲《赶圩归来阿哩哩》（师生共同进行队列行进活动，舞蹈性的节奏使师生跳成苗家竹竿舞，课堂气氛空前活跃）。

师：通过对比欣赏和实践，同学们能否确定进行曲的节拍特点？

生：多为二拍子或四拍子……

师：看来我们已经找到真理了，不过在实践中是不是还有需要补充呢？

生：要符合进行曲的最基本的特征：适合队列行进！

师：通过同学们的努力，我们终于发现进行曲的节拍特点……（多媒体出示答案）

实际上，相对动态的课堂而言，教师的多媒体课件大都是早已准备好并有可能是下一环节的过渡，但教师完全可以凭借机智、动态生成的教学评价达成预设的教学效果。而有针对性的、引导性的教学评价也是消除学生心里对标准答案距离感而产生焦虑的有效手段，就如教学片段B中“教师（重复每个学生的回答并略带兴奋地）说：同学们对歌曲情绪的把握都很到位，但产生了有关歌曲节拍的三个不同的答案，那我们来探讨一下……”不仅没有回避学生的错误答案，还就此课堂生成的问题引发了学生的讨论和实践体验。美国教育家苏娜丹戴克曾这样说：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”学生在教师引导性教学评价的指导下，通过自己的思考和实践，才真正找到了一条通往标准答案的“绿色通道”。

二、及时的、恰当的教学评价是促进学生发展的推动剂

音乐是一门集唱、奏、演等多种形式的综合性学科，对学生而言，由于他们的音乐天赋及知识、能力等的差异，有的在歌曲表现方面优秀些，有些在器乐表演方面突出点，教师应及时捕捉学生身上的亮点，给予他们适时适地的鼓励和评价，从而引导学生扬长避短，使学生从教师及时而恰当的鼓励和评价中得到心理上的满足，从而增强自信，进而产生继续前进的动力，因此及时、恰当的教学评价可谓是促进学生发展的推动剂。

例如，在苏少版七年级第四单元《锦绣江南》的教学中，我让学生试述自己所知道的民歌，在七嘴八舌中，有人说《两只蝴蝶》也是民歌，并竟然小声哼唱，带动全班同学饶有兴趣地齐唱起来，在这种情况下我知道如果呵斥肯定是件很煞风景的事，于是我等学生唱完，对他们记词的能力和演唱的水平给予了高度的评价，并趁机借题发挥，即兴讲解了流行歌曲与民歌的区别，把动态生成的知识点和预设的知识点进行了对比学习。这堂课的教学效果奇佳，同时在以后的课堂表现中，这个班在平行班中也一直处于前列。

另外，就算学生的回答偏离答案较多也同样要给予及时的肯定，这不仅是对学生自尊的一种保护，还可让学生在以后的学习中不再惧怕课堂提问，有回答就会有思考，有思考才会有发展，因此，教师及时、恰当的教学评价必定会推动学生的发展。

三、开放的、有效的教学评价是促进学生发展的助跑器

在推进素质教育的今天，我们发现，在以往的中学音乐教学评价中，一首歌曲、一张试卷往往就决定了学生的音乐成绩，这种方式在一定程度上扼杀了学生的创造性和对音乐课堂的兴趣。德国教育家第斯多惠曾这样说：教学的艺术不在于传授本领，在于激励、唤醒、鼓舞。教师开放的、行之有效的教学评价能使学生始终保持兴奋的情绪积极学习。在音乐教学实践中，开放、有效的教学评价通常可以通过特长展示评价法、合作表演评价法、平时积累评价法等方法的综合运用来实现。

例如，在八年级第六单元《绿袖子》的学习中，我让钢琴特长的学生现场演奏乐曲，这样，通过学生自己的演奏、自己的理解，进而由学生介绍钢琴及乐曲的曲式结构，在学生的自评、教师的点评中，极大地促进了学生对作品的理解及对音乐学习的欲望和兴趣，这就是特长展示评价法。

如果说特长展示评价法只是针对少数人而言，那么平时积累评价法则更能调动所有学生的积极性。所谓平时积累评价法就是把平时课堂学习中学生的表现、兴趣、态度等一一记录在案，一段时间下来你就会发现，音乐课上无“差生”，有时甚至在别的学科教师眼里的“欠佳”生，在音乐课的积累簿上会是一个某方面表现非常突出的学生。

而合作表演评价法可以小到两三人的小组，大到全班，甚至代表学校，如，课上三五个人合作演唱歌曲或舞蹈、班级小组唱、学校合唱队、器乐队等，学生在消除了单独表演怕出洋相的心理障碍的同时，也增强了合作意识，凸显了个性，展示了才能。这种不求人人成功，但求人人进步的评价方法，既能检测学生的知识掌握情况，又能考查学生的技术和能力。

这些开放性的评价的综合、贯穿运用，避免了教师对学生造成感觉上的片面性误评，同时由于其合理性和有效性，学生也乐于接受。

歌教案【第三篇】

关键词：柯达伊教学法；中国化；学习音乐母语

从20世纪20、30年代开始逐渐形成，在60、70年代得以完善的柯达伊教学法是目前世界上最著名的三大音乐教学法之一。其要领是采用字母简谱并辅以柯尔文手势启蒙，通过母语和音乐母语的教学，突出歌唱和音乐读写能力的培养，从而达到提高国民音乐修养、培育合格公民之目的。

柯达伊教学法以音乐表演为核心，非常符合儿童需要被审美的心理，同时它从本民族语言入手、强调学习本民族民歌和其他形式的传统音乐，也很适应当前全世界各地、各民族保存本民族非物质音乐文化遗产的实际需要，因此目前各国音乐教育界都在格外关注这种源于匈牙利的音乐教学法。

匈牙利族源于亚洲。其语言属于乌拉尔语系芬一乌戈尔语族，是从中国语言中借用词汇最多的欧洲语言。匈牙利语中的汉语借词有“书”、“茶”、“字母”、“珍珠”等数十个，突厥语借词则多达600多个，包括“蓝”、“黄”、“苹果”、“山羊”、“小”、“青蛙”、“胡须”、“小刀”等。匈牙利语不仪和我国的一些语言有亲缘关系，而且匈牙利有许多古老的民歌采用五声音阶和后半部分移低五度重复前半部分曲调的五度结构形式，五声音阶和五度结构也是我国民歌经常采用的。

因为语言和音乐都有共同特点，所以有不少匈牙利民歌和中国民歌旋律非常相近。例如，流行在匈牙利南部的《两只小鸟》和冀东民歌《小白菜》的曲调几乎完全一样，匈牙利北部民歌《篝火燃烧起来》和裕固族民歌《剪马鬃歌》的旋律像是一对孪生兄弟，而流行全国的匈牙利民歌《风，来自多瑙河》和保安族民歌《上新疆》的音调如出一辙。1988年，笔者在匈牙利科学院音乐研究所工作时，该所曾邀请了中央民族歌舞团的裕固族歌唱家阿尔昂·银杏姬斯前往布达佩斯录制裕固族民歌。因为她所演唱的裕固族民歌几乎每首都有其“匈牙利变体”，所以匈牙利朋友就请她和一位匈牙利歌唱家举行了一场特殊的音乐会来展示中匈民歌的亲缘关系。

因为中、匈两国语言和民歌之间都存在着亲缘关系，柯达伊教学法又强调母语教学，所以这种教学法也是世界三大音乐教学法中，中国人最应当借鉴、最值得学习的。然而，我国音乐教育界几乎无人通晓匈牙利语，即使在研究柯达伊教学法的知名专家中，也没有人能阅读匈文，更无人能流利地讲匈语。我国绝大多数有关柯达依教学法的书籍都是从英文转译的，这些英文论著的质量良莠不齐，都不如匈牙利原文的好，又由于中译者不懂匈语，遇到匈语词汇往往出错，翻译的水平很成问题。如2014年由中央音乐学院出版社出版的《柯达伊教学法II-从民歌到经典》中，居然将匈牙利小学课本的书名《歌唱和器乐》(enek zene)误译为人名，成了“埃内克·泽内”，认为匈牙利的中小学课本都是“他”一个人编写的。

因看不懂匈牙利的课本和教学参考书，我国一直没有人从中国语言本身的特征入手，将柯达伊教学法中国化，更没有人在中小学里认真地、原原本本地采用过这种教学法进行教学。

笔者当过多年中学音乐教师，但从1980年起，便在音乐学院工作，没有探讨过中、小学音乐教育的问题。2014年底，笔者到杭州绿城育华学校担任音乐教学督导后，方才开始研究柯达伊教学法的中国化。通过近一年的研究和教学实践，有一些初步设想，故撰文提出浅见，希望得到大家的批评指正。

一、将母语转化为音乐

首先，柯达伊教学法强调从母语入手，根据母语的语调来引入音乐。如在匈牙利小学课本中就要求孩子们根据“anyam edes anyam”（妈妈，我亲爱的妈妈）这句歌词，填出旋律中缺失的音来。由于熟悉母语，孩子们都能写出正确答案。

我国教唱传统戏曲和曲艺的办法与这种从母语入手的教学法几乎完全一样。我小时候学秦腔，老师只强调“字”正，让我们按照说话的方式，依据板式的规定，在板上或眼上张嘴大声唱即可，以字行腔，根本不教乐谱，学生们也只有唱词的观念而没有乐谱的概念。这种基于母语的教学法，在我国不仅历史悠久，目前仍有流传。最早使用量化节奏书写乐谱的明代音乐家沈璟，只为歌词点板眼而不写音高，演唱者需自行按照歌词的声调唱出曲调，其做法说明那时已有“以字行腔”的教学法。这种只为歌词标板眼而不写音高的乐谱，现在广东和海外都在用，说明还有人用这种方法教唱。目前在我国传统音乐的实践中，许多不识谱的民歌演唱家、戏曲演员和说唱演员能采用这种方法，自行创腔。

我在教学中采用的母语是汉语普通话，这也是我国汉族地区和许多少数民族地区学校中所用的语言。强调从母语入手，可以通过朗诵——吟诵——唱歌三个阶段，逐渐从母语的语言音调过渡到音乐。如用唐诗《咏鹅》作教材，我先写出诗里各字的调号：

然后带领学生反复念诵，体会每字的字调、字间的音调走向以及节奏形态。作为初级阶段的练习，根据字调，《咏鹅》的头～句用mi、sol、la三个音进行吟诵，节奏由学生自行处理。最后，将节奏规范为二四拍，用四分、八分和二分三种音符记出来，就成为一首歌。这三个步骤如下例所示：

1．朗诵：

演唱时，我要求学生注意音乐和汉语普通话的字调相吻合，如虽然不写连线，但要求他们按语言声调唱，由mi自然地滑向sol，而不要像钢琴上那样从mi跳到sol，这样更符合汉语习惯，学生也容易作到。采用这种办法，学生们就会自然地学会唱各种不同的腔音，为演唱民歌打下很好的基础。

汉族地区可以采用汉民族的共同语一普通话为母语。在达到一定识谱程度，并掌握了一定数量的用普通话演唱的民歌之后，可以学习用方言学唱家乡的民歌，仍然采用上述三个步骤。先用方言朗诵，再用方言吟诵，最后按民歌的乐谱演唱。

少数民族地区应当采用不同的民族语言为音乐教学的母语，我国的各种语言都有丰富的语调，为这种教学方法提供了极好的土壤。

二、音符和节奏的读法

柯达伊教学法采用字母简谱并辅以柯尔文手势教识谱。匈牙利通行的字母简谱与我国通行的数字简谱不同，用d、r、m、f、sz、l、t七个字母代表不同的音高，用z代表休止，而我国则用l、2、3、4、5、6、7七个阿拉伯数字代表不同音高，用0代表休止。

笔者在中、小学的教学实践说明，如果用数字简谱启蒙，孩子们很容易将用阿拉伯数字写的音符和算术课上的数字相混淆，而不注意每个音符所代表的音高以及它们之间的音程关系。目前在我国，孩子们大多从拉丁字母开始书写母语，为从母语出发教授音乐的读和写，字母简谱是较好的选择。匈牙利人从字母谱开始，逐渐过渡到五线谱，在字母简谱中采用五线谱中的符号记录节奏，即音符和休止符的长短。我国通行的是数字简谱，应当通过字母简谱逐渐过渡到数字简谱，所以我们应采用数字简谱中的符号记录节奏。

汉语拼音方案中没有sz（匈语发音为“丝”）这个字母，所以采用s代替，匈语中的r是舌尖颤音，汉语中没有，但汉语拼音方案中有这个字母，可以沿用。但如果用s来代表大调的第七级音，则与第五级音混淆，所以仍然用t，读“梯”。这样，我们就用d、r、m、f、s、l、t七个字母代表七个不同的音高，分别按汉语拼音的方案发音，读如“do、ruai、mi、fa、so、la、ti”。为了和简谱接轨，用阿拉伯数字0代表休止，不用z。#fa和bti是我国七声音阶中常用的两个变声，#fa读fei（飞），用握拳、拇指向上的手势表示，bti读to（塌），用握拳、二指向下表示。

采用字母谱还有一个好处，就是能和采用拉丁字母或其他字母拼写本民族文字的少数民族地区母语教学接轨。不同的少数民族可以用不同的字母，如回鹘文字母、阿拉伯字母等来书写乐谱。

柯达伊教学法中用to读四分音符，用ta-a读二分音符，用ti读八分音符，用tiri读十六分音符。这些都是匈牙利语中的用法。为方便孩子们理解，又不和音符读法混淆，汉语中应当采用“长”读四分音符，采用“长-昂”读二分音符，用“长-昂-昂-昂”读全音符，“短”读八分音符，用“促”读十六分音符，用“安”读附点音符。如下表所示：

各少数民族可以用本民族语言来读不同时值的音符。有些少数民族有传统的节奏读法，如朝鲜族有各种不同“长短”的读法，维吾尔族也用“哒、咚”等象声词来读由手鼓和纳格拉鼓敲击出的固定节奏型，这些读法都应当沿用。

三、循序渐进地掌握中华民族的音乐母语

柯达伊教学法强调从音乐母语开始教学，我们的音乐母语不仅是汉族的传统音乐，而是中华民族大家庭中各民族的音乐。我国56个民族的传统音乐采用了中国、欧洲和波斯——阿拉伯三个不同的音乐体系。中国音乐体系主要采用五声音阶，欧洲音乐体系主要采用七声音阶，而波斯——阿拉伯音乐体系则采用了包含有1/4、3/4、5/4音等微分音程的音阶，比较复杂。因此，我们的音乐教学应当遵循柯达伊教学法和匈牙利一样从五声音阶入手。

五声音阶由三个不同的三音小组构成。其一是由小三度和大二度叠置而成的羽三音组，两个羽三音组叠置起来就可以构成羽调式音阶；其二是由大二度和小三度叠置而成的徵三音组，两个徵三音组叠置起来就可以构成徵调式音阶，商调式音阶则是由徵三音组在下方，羽三音组在上方构成的；其三是由两个大二度叠置而成的宫三音组，在宫三音组上方叠置一个徵三音组，就形成宫调式五声音阶，而在宫三音组下方放置一个羽三音组就可以构成角调式音阶。在朝鲜族古代的音乐理论中，将徵调式称为平调，将羽调式称为界面调，将商调式称为平界面调，将宫调式称为上平调，将角调式称为下界面调，表示出了各个调式音阶不同的构成。

根据五声音阶结构的原理和循序渐进的教学原则，我们一定要先教羽、徵、宫三个三音小组，然后再在它们的基础上加一声，变成由sol、la、do、re四声，la、do、re、mi四声和do、re、mi、sol构成的、分属徵、羽、宫三个调式的四音音列。在学会三音组和四音列基础上，再学五声音阶。学会五声音阶和各种五声调式后，再学各种各样的七声音阶，最后也要学含有微分音的各种波斯一阿拉伯音乐体系的音阶。

根据笔者在杭州绿城育华学校的教学实践经验，应当能够在一个学期的教学中使大多数不识谱的中、小学生学会识谱。

参考文献：

[1]何震亚：《匈奴与匈牙利》，刊《匈奴史论文集》第107-149页。林干编，中华书局，198 3年，北京。

[2[杜亚雄：《风，来自多瑙河一匈牙利音乐文化》第17 -18页，第25-26页。世界知识出版社，2002年，北京。

[3]杜亚雄：《裕固族西部民歌与有关民歌之比较研究》，刊《中国音乐》1982年第4期。

歌教案【第四篇】

童心向党歌咏比赛活动方案一一、活动目的：

为深化纪念建党92周年宣传教育，推动青少年思想道德建设，增进广大学生爱党爱国爱社会主义情感，根据上级的部署，我校定于本学期举行童心向党歌咏活动。

二、活动主题：

紧紧围绕庆祝中国共产党成立92周年，组织学生传唱歌颂党、歌颂伟大祖国、歌颂中国特色社会主义的优秀歌曲，表达祝福党的生日、赞美幸福生活的美好心声，培育心向党、跟党走的高尚情感和远大志向，积极推进社会主义核心价值体系学习教育。

三、活动时间：

20xx年6月 1日

四、活动地点：

碧霄楼会议中心

五、比赛规则：

1.演唱形式大合唱。合唱以班级为单位参赛，要求班上学生全部参与。

2.比赛要求：

(1)歌曲内容是歌颂祖国、歌颂党、歌唱快乐童年、积极向上的。(曲目从推荐曲目中自选，大合唱每班三首，且各班级不能重复选曲)

(2)参赛班级自备伴奏碟。

(3)演唱者表情自然、大方，着装要统一、整洁、美观。

(4)各班可根据歌曲内容自行设计动作和准备道具。

(5)合唱歌曲必须每班有一名指挥，指挥手势要到位，节拍感强。

(6)比赛顺序：各班抽签决定比赛顺序。

(7)计分办法：去掉一个最高分和一个最低分，取平均分为最后得分。

六、活动过程：

活动过程分三阶段：准备阶段、初赛阶段、决赛阶段。

第一阶段：发动阶段。

时间：20xx年5月中旬，制定学校关于开展童心向党歌咏活动具体实施方案。

第二阶段：准备阶段

1.时间：20xx年5月下旬

2.组织：由班主任老师全面发动学生参与、练习，音乐老师指导。各班一定要高度重视，精心组织，做到班班有歌声。充分展示实力，力争节目顺利入选。

第三阶段：决赛阶段即学校歌咏大赛

1.时间：20xx年6月1日。

2.地点：碧霄楼会议中心

3.参赛者：各班级级代表队

4.评委：学校行政人员和音乐老师。

七、奖励办法：

合唱与独唱分开评奖，低年级组(1-2年级)、中高年级组(3-5年级)分别评选出最佳表演奖各2个，。比赛结果纳入班级考核。

八、比赛筹备工作安排。

童心向党歌咏比赛活动方案二为庆祝中国共产党成立95周年，深化未成年人思想道德建设，增进未成年人爱党爱国爱社会主义的情感，根据县文明办《关于深入开展我的中国梦主题教育实践活动通知》(广文明办〔20xx〕16号 )要求，县文明办、县教体局决定在广大中小学生中开展童心向党歌咏活动。现将有关事项通知如下：

一、活动宗旨

认真贯彻落实中央和市委、县委关于加强和改进未成年人思想道德建设的决策部署，遵循未成年人的身心特点和成长规律，以庆祝建党95周年为契机，通过开展童心向党歌咏活动，广泛传唱歌颂党、歌颂祖国、歌颂中国梦的优秀歌曲，充分展示党的光辉历史和伟大成就，教育引导未成年人心向党、感党恩，自觉培育和践行社会主义核心价值观。

二、活动时间

20xx年5月7月

三、歌咏曲目

推荐的歌曲主要是党的以来围绕实现中国梦、培育和践行社会主义核心价值观创作的歌曲，具有浓郁民族特色包括今年春节联欢晚会推出的歌曲，《爱国歌曲大家唱》和唱响中国活动推出的歌曲等。

四、活动形式

歌咏节目以合唱为主，其他形式为辅。以中小学校为主体，以年级班级为单位，利用音乐课、班队会等时机普遍开展活动；也可依托少年宫、青少年活动中心等课外活动阵地开展活动。

五、活动要求

1、高度重视，加强领导。自通知下发之日起，各学校要高度重视，把活动作为庆祝中国共产党成立95周年宣传教育活动的重要内容，作为深化未成年人社会主义核心价值体系学习教育的重要任务，切实加强领导，统筹安排，周密部署，突出活动主题，丰富教育内容，创新工作载体，切实抓紧抓好。

2、明确责任，分工协作。各学校要根据活动的总体安排，紧密结合未成年人特点，按照贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的要求，精心设计工作方案，精心组织活动开展，最大限度地吸引未成年人参与，努力使活动既有一定声势，又有扎扎实实的效果。

3、加强宣传，营造氛围。要运用多种形式和手段，对学校活动进行宣传报道。要总结活动成功经验，巩固成果、深化内涵，使此项活动成为推进未成年人思想道德建设的有效方式和重要途径，本次活动开展的方案、总结、图片和视频等资料学校整理留存备查。

童心向党歌咏比赛活动方案三一、活动目的：

1.纪念建国62周年、建党90周年、辛亥革命100周年，进一步配合我校爱国主题教育月活动、校园明星章活动的开展，弘扬爱国精神，加强青少年思想道德建设。

2.丰富学生课余生活，努力营造竞进尚美的校园文化氛围；挖掘学生歌唱潜力、调动学生学习的兴趣，不断提升学生的艺术素养；以美育德、以美启智，促进学生全面发展。

二、活动主题：

童心向党 唱响校歌歌咏比赛

三、活动时间：

20xx年11月1日(即星期二)下午1：30

四、活动地点：

天气晴朗，定于学校前操场；特殊天气，定于学校音乐教室。

五、比赛规则：

1.一至六年级每班出两个节目，以班级为单位参赛，全体学生参与。

2.比赛要求：

(1)参赛歌曲一首为赞美祖国、赞美党的歌曲，一首为校歌(一年级只唱第一段)。

(2)参赛班级自备伴奏音乐，mp3格式。

(3)演唱者表情自然、大方，着装要统一、整洁、大方。

(4)各班可根据歌曲内容自行设计动作和准备道具。

(5)比赛顺序：年级从低到高依次比赛。

(6)计分办法：采用十分制，去掉一个最高分和一个最低分，取总分为最后得分。

六、活动过程：

活动过程分两个阶段：准备阶段、比赛阶段。

第一阶段：准备阶段。

1.时间：20xx年10月24日-10月31日，为班级演练时间。

2.组织：由班主任老师全面发动学生参与、练习。各班一定要高度重视，精心组织，做到班班有歌声。

3.各班的参赛曲目、伴奏请于10月28日上报教导处。(见附件表格)

第二阶段：比赛阶段。

1.时间：20xx年11月1日(即星期二)下午1：30

2.评委教师：那朋云 赵志国 周青山 孙倩 董迪文 崔宏剑

七、奖励办法：

集体奖设置为尚美杯优秀组织奖、尚美杯最佳表演奖、尚美杯精神风貌奖。

合唱评分标准：(10分)

1.以班级为单位，各班参赛人数不得少于规定人数；(1分)

2.服装整齐，精神饱满，上下场井然有序；(2分)

3.歌词内容积极向上，符合主题，演唱形式新颖多样、别具一格者；(2分)

4.演唱时声音整齐、和谐、优美，能够表现出歌曲所表达的精神风格；(4分)

5.指挥可为本班学生、班主任、副班主任或家长，要求指挥动作大方，手势正确，强弱拍分明。(1分)

注：班主任、副班主任、家长参与表演的班级酌情加1-2分。

童心向党歌咏比赛活动方案_童心向党主题活动怎么策划 童心向党歌咏比赛活动方案四一 、活动背景：

20xx年是中国共产党成立90周年，为做好庆祝建党90周年工作，讴歌中华民族实现伟大复兴的百年奋斗历程，颂扬中国共产党的丰功伟绩，唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好的主旋律，培养队员爱国主义思想，以及增强全体队员的使命感、责任感和荣誉感，特开展此次中队活动。

二、活动目的：

希望通过这次中队主题会帮助让学生缅怀革命先烈，学习先烈为壮丽的共产主义事业奋斗的崇高精神，并希望学生珍惜今日的胜利成果，努力学习，掌握知识，为振兴祖国作贡献。

三、活动时间：20xx年6月10日

四、活动地点：阶梯室

五、活动人员：四(3)中队和中队辅导员(喻老师)

六、活动准备：

1、召开队员动员大会，指导队员搜集并整理资料，制作课件。

2、邀请主持人和队员，组织材料，排练节目。

3、各小队设计队名、队呼。

七、活动过程：

(一)预备部分：整理队伍、报告人数

1、小队长报数

中队长(姜)：全体队员听口令，各小队整队，报告人数(各个小队报数) 中队长(姜)：请小队长汇报人数！

小队长：队立正(转身，提拳头，小跑)(互敬队礼后放下手)报告中队长，队原有人，实到人，报告完毕。 中队长(姜)：接受你的报告，请归队！(互敬队礼)

(小队长转身，提拳头，小跑归队) 队稍息(依次报告)

2、中队长向中队辅导员报告

中队长(姜)：全体队员听口令，立正(转身，提拳头，小跑)互敬队礼后放下手)报告辅导员四(3)中队原有47人，实到47人，活动已准备就绪，报告完毕，请指示！

辅导员(喻)：接受你的报告！预祝四(3)中队党的光辉照我心童心向党主题活动取得圆满成功！

中队长(姜)：谢谢辅导员(互敬队礼)(转身，提拳头，小跑)

(二)宣布开始

中队长(姜)：现在，由我宣布党的光辉照我心童心向党四3中队主题活动现在开始！

(三)出队旗、唱队歌

中队长(姜)：全体队员听口令，立正出队旗(音乐响)敬礼(音乐停)礼毕

中队长(姜)：唱队歌(音乐停)请坐

小品《党的光辉照我心》表演者：姜雅楠 赵若琳 (配乐：歌唱祖国)

姜：九十年前的七月，一个伟大的政党宣告成立，火红旗帜迎风飘扬。 温：九十年前的七月，一个坚强的核心凝神聚力，犹如天际升起朝阳。 姜：从此，中华大地发生了前所未有的变化

温：从此，华夏儿女创造了震惊世界的辉煌

(合)：没有共产党，就没有新中国！

姜：这不仅仅是十三亿中国人民共同的心声。

温：更是无数次血与火考验的铮铮格言。

姜：今天，我们欢聚在一起，共同欢歌漫舞，

(合)：庆祝中国共产党成立九十周年。

温：用最美好的歌声表达我们心底的祝福。

姜：用最美妙的舞姿跳出我们心中的喜悦。

(四)党史知识竞赛

姜：为了更好地了解我们伟大的中国共产党的光辉历程。接下来欢迎赵若琳和何宇昊带领我们一起进入：党史知识竞赛。

赵：大家好，我是赵若琳

何：我是何宇昊，首先让我们来认识一下今天的参赛队伍。

(四位小队长依次介绍：队名、口号)

本次知识竞赛共有三轮：第一轮知识类抢答题；第二轮听材料猜人物；第三轮是听红歌猜歌名。每答对一题就可以获得一分哦

(第一轮)

何：下面进入第一轮知识类抢答题，注意主持人说开始才能举手。

(第二轮)

赵：现在开始第二轮：听材料猜人物，当主持人念一段材料之后，如果你猜出这个人物的名字就可以举手示意。

何：请听题，猜猜她我党历史上哪位英雄人物？

她是已知的中国共产党党员女烈士中年龄最小的一个。她为了捍卫本阶级的利益，她既不贪财，又不怕死，最后面对敌人的利诱，只回答说：给我一个金人也不自白。在刑场上，她大声喊道：怕死不当共产党。1947年3月26日，毛泽东为其亲笔题词：生的伟大，死的光荣！ ( 刘胡兰)

(第三轮)

赵：宇昊，在建党90周年来临之际，我们学校掀起了唱红歌的热潮，我们来看看同学们都知道哪些红歌吧？(队员汇报红歌曲目)

何：看来大家熟悉的红歌还真不少，今天我们可要加大难度了：听红歌猜歌名。当歌声想起来之后，大家如果听出来歌曲的名字，就可以举手抢答。Are you ready ?请听：

第一首：《让我们荡起双桨》

第二首：《没有共产党就没有新中国》

第三首：《爱我中华》

何：经过前三轮的比赛，各个参赛队的分数也不断的变化，让我们来看一下最后

的结果吧。

请各小队长汇报分数。队获得分。恭喜队获胜！

赵：九十年的光辉历程九十年的风雨沧桑无论多少优美的歌曲，也唱不够我们对祖国对党的衷诚！

何：亲爱的党，在亿万中华儿女的心中，您就是那永远不落的鲜红太阳！

赵：现在请全体少先队员起立，让我们一起唱响《大中国》这首歌，共同祝愿我们的党90周年

合：生日快乐

(全体表演唱《大中国》)

(五)再现党的形象

赵：漫长的九十年，回顾往昔，涌现了许许多多可歌可泣党的英雄儿女，他们抛头颅洒热血的事迹鼓舞了一代代年轻人。接下来请刘坤仪等同学为我们介绍几位英雄人物，大家掌声欢迎。 (配乐：血染的风采)

(1)卡片介绍：党的创始人物：

队员：大家好，我是，我向大家介绍的是 我的介绍完毕，谢谢大家！

( 陈独秀邱少云王进喜谭千秋 )

赵：寒夜里多少英雄化作金星璀璨，硝烟里多少豪杰化作长歌浩荡，江河万里丰碑昂首，一部党史写满不朽辉煌。一代一代，谁又能数得清里面包含了多少中华儿女的的血和泪。

何：没有共产党就没有新中国，没有这些英雄前辈的努力就不会有我们今天的幸福生活，更不会有现在如此强大的祖国。

赵：党啊，母亲！在这个欢庆的日子，请听我们心底赞美的歌！请欣赏何宇昊等同学带来的诗歌朗诵《党的赞歌》，大家掌声欢迎。

( 六)崛起的中国

何：今天，我们伟大而光荣的中国共产党已走过了90个风雨历程，她跨过了硝烟战火，战胜了无数次的灾难，今天她又以巨人般的力量击退了前所未有的雪灾、旱灾、地震灾难。

姜：九十年来，祖国，用她矫健的步伐，谱写了繁荣富强的新篇章！而此时的它已经有了翻天覆地的变化，这段时间我们搜集了很多资料，谁来选择一个让你印象最深刻的事情谈谈你的感受。(队员谈感受)

何：下面就让我们一起跟随一个短片再来回顾一下那些振奋人心的成就吧。 (播放短片)

何：接下来请欣赏由巫岳峰等同学带来的快板表演《建党90周年童谣》

姜：回首这90年来，有太多的感触和泪水让我们整个国家共同成长，过去沉睡的东方巨龙已经向世界发出复苏的号角。

温：1936年柏林奥运会之后，东亚病夫这个耻辱的称号伴随了中国人民近百年。

姜：直到1984年许海峰实现了金牌零的突破

温：再到20xx年6月5日中国金花李娜在法网女单决赛中，成为亚洲第一个获得大满贯单打冠军的球员。

何：有谁会想过，中国，一个曾被称为东亚病夫的国家，一个曾被列强侵略的国家，一个曾饱经风霜的国家。如今我们可以骄傲地告诉世界：一个伟大的党正带领地球上五分之一的人口实现小康，走向富裕，共建和谐。

赵：今天，我们四3中队的一群同学将用行动证明我们中国人绝对不是东亚病夫。请欣赏由郭宇琛等同学的表演，大家掌声欢迎。(武术表演)

(辅导员喻老师讲话)

温：作为21世纪的学生，我们一定好好学习科学文化知识，学好本领，将来为祖国的建设贡献自己的力量。

姜：在这一刻，我们已经感受到了春的气息，这是我们祖国的春天。接下来有请赵若琳等队员带来的歌曲《少年少年祖国的春天》，大家掌声欢迎。

(七)中队辅导员总结

中队长(姜)：在一曲动听的旋律中我们的活动也开始接近尾声，现在请我们的中队辅导员喻老师来为我们本次活动做一个总结。

(辅导员喻老师作活动总结)

何：九十年，崭新的国家充满了向上的力量！

姜：真心的祝愿她插上爱的翅膀，与和平鸽一起自由翱翔！

温：欢庆的歌声就要唱响

赵：把颂歌献给祖国、献给人民、献给亲爱的党！

合：祝福我们的祖国繁荣富强！

(八)结束部分

1、呼号

中队长(姜)：请全体队员起来，呼号！请中队辅导员喻老师领呼！ 辅导员(喻)：请全体队员举起右拳。

准备着，为共产主义事业而奋斗！

全体队员高声回答：时刻准备着！

2、退旗

中队长(姜)：退队旗！敬礼！(退齐仪式，《退旗曲》)

中队长(姜)：现在我宣布四(3)中队党的光辉照我心童心向党主题中队活动到此结束，谢谢大家！

童心向党歌咏比赛活动方案五一、指导思想

为深入学习贯彻党的xx大精神和全国未成年人思想道德建设工作电视电话会议精神，广泛开展我的中国梦主题教育，丰富做一个有道德的人主题活动，围绕立德树人根本任务，以七一党的生日为契机，突出爱党爱国爱社会主义主题，组织未成年人广泛传唱歌颂党、歌颂伟大祖国、歌颂中国特色社会主义的优秀歌曲，引导广大未成年人积极培育和践行社会主义核心价值观，培养心向党、跟党走的情感信念，放飞心中梦想，树立全面建成小康社会和实现民族复兴中国梦的远大志向，雾渡河镇中心小学将在20xx年6月至7月开展童心向党歌咏活动。

二、活动目的

围绕立德树人根本任务，以七一党的生日为契机，突出爱党爱国爱社会主义主题，组织未成年人广泛传唱歌颂党、歌颂伟大祖国、歌颂中国特色社会主义的优秀歌曲，引导未成年人熟读并记住三个倡导24 个字(倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、 平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善)，继承弘扬中华传统美德，自觉把个人梦想与中国梦紧密联系起来，把个人 成长进步与祖国未来发展紧密联系起来，讲道德、尊道德、守道 德，做有道德的人，培养未成年人爱学习、爱劳动、爱祖国的美好情感，从小立志为实现中国梦而奋斗。

三、活动时间

20xx年6月至7月

四、活动内容及形式

1、主要包括四类：一是中国音乐家协会编辑、学习出版社的《爱国歌曲大家唱》中收录的100首歌曲；二是唱响中国群众最喜爱的新创作歌曲征集评选活动推出的36首入围歌曲和获奖歌曲；三是中央文明办等部门组织征集评选的优秀童谣；四是本地区精选推

荐具有本地特点、内容健康向上、体现活动主题的歌曲和童谣。

2、以班级为单位， 利用班队会对学生进行宣传，利用音乐课组织各班练习所选曲目，6月11日组织全校比赛。

五、组织形式及要求：

1、以班级为单位进行比赛

2、自选曲目一首歌咏曲目中

3、演唱要求：服装统一、精神面貌好；音准节奏准确，声音洪亮；演唱歌曲有一定的表现力和感染力。

4、参加对象：全校18个班级，各班通过抽签形式确定比赛顺序。

5、评比办法：按照年级评比，每个年级设一、二、三等奖各1名 。

6、比赛时间：20xx年6月11日上午

7、工作人员安排附后