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《纪昌学射》的教案优秀4篇

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纪昌学射【第一篇】

师生问好。

(小黑板出示词语:百发百中  百步穿杨  箭不虚发)

师:请同学们读小黑板上的词语(学生个别读、齐读)。

师:请同学们思考,这些词语之间有什么联系呢?

(学生很自信)

生:这些词语都是关于射箭的词。

师:通过这些词语可以看出射箭的什么?

生1:可以看出射箭的本领。

生2:可以看出射箭的技术。

师:说得真好!那么,通过这些词语,可以看出射箭的技术怎样?

生1:通过这些词语可以看出射箭技术高超。

生2:通过这些词语可以看出射箭设得好箭射得非常好。

师:说得棒极了!这节课我们就来认识一位射箭能手。(板书:纪昌)

师:本节课,我们不研究纪昌如何射箭,而是看看他是如何学射箭的。(板书:学射  学生齐读课题)

师:《纪昌学射》是一则寓言,我们不仅要读懂故事讲了什么,还要想想故事蕴含着的寓意。

师:请同学们自由读课文,争取把课文读通、读懂。

(检查反馈)

(指名学生逐段朗读课文)

师:谁来读第一自然段?

(学生跃跃欲试,希望老师抽到自己)

(一生读,其余学生聚精会神听,给朗读者挑错)

师(点头):读得不错,谁能把两句话连成一句话来说?

(学生思考片刻,同桌讨论交流,举手回答)

生1、有个叫纪昌的,想学习射箭,就去向一名射箭能手飞卫请教。

生2、纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。

师:概括得很精练。那么,你们从这段话中了解到了什么呢?

生1:飞卫是个射箭能手。

生2:纪昌想学射箭。

生3:纪昌跟飞卫学射箭。

生4:飞卫是纪昌的师傅。

师:了解了这么多,了不起。下面继续请同学们朗读后面的四个自然段。

全体学生(迫不及待地举手):“我来!我来!”

(师看到学生情绪高涨,无法抉择,注视第一组一个不爱举手的学生,指名让她读第二自然段,其它同学觉得遗憾)

(继续抽学生读剩下的三、四自然段、齐读第五自然段,随机正音,练读不通顺的句子。)

师:同学们读得很通顺、流利。谁能来说说纪昌学射的过程?

生1:“纪昌回家之后,就开始练习起来……他的眼睛也不眨一下。”

生2:“他用一根长头发,绑住一只虱子……大得竟然像车轮一样。”

生3:纪昌学射箭先练眼力。

师:同学们说得很对,纪昌学习射箭主要练的是眼力。

(小黑板出示提示,指导练说)。

纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,飞卫让他练眼力,先练——  后练——。练好眼力,飞卫才教他开弓射箭。后来,纪昌成了——。

(学生在读课文,讨论归纳)

生:纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,飞卫让他练眼力,先练眼睛盯住一个目标,不能眨一眨。再练把极小的东西看成一件很大的东西。练好眼力,飞卫才教他开弓射箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭高手。

师:那么纪昌是如何练眼力的呢?自由读课文2、3自然段,画出纪昌练眼力的句子,并想想从中你感受到一个怎样的纪昌?

(学生画出并汇报画出的句子)

生1:妻子织布的时候……来回穿梭。

生2:他用一根长头发……盯着他。

师(举大拇指):找得很准确。

(小黑板出示句子):

妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。

他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。

师:请同学们齐读这两句话,你从这些句子感受到了一个怎样的纪昌?

(学生极认真地读)

生:我感受到了一个勤学苦练的纪昌。

师:说得好!那句子中的哪些词让我们感受到了纪昌的勤学苦练,请你把它圈出来,并说说理由。

(学生迅速画词语积极汇报)

生1:我从“聚精会神”、“睁大眼睛”看出纪昌专心致志。

生2:我从“聚精会神、睁大眼睛、盯”看出纪昌全神贯注。

生3:我从“每天”看出纪昌坚持不懈。

生4:我从“每天”看出纪昌不半途而废。

生5:我从“每天、聚精会神、盯、注视”等词语看出纪昌不练成功就不会放弃。

师:同学们平时你都注视过什么?聚精会神看过什么?

(学生抓耳挠腮,很茫然)

师:老师就知道你们平时聚集会神盯过什么?

(学生奇怪,极想知道)

师:想一想,你们平时在吃饭时盯着它会忘记吃饭,写作业时盯着它会忘记作业。

(学生哗然,情绪高涨)

生:我们注视过、聚精会神盯过电视。

师:为什么?

(学生情绪更加激动)

生1:因为电视节目好看。

生2:因为电视里有动画片。

生3:因为电视里有丰富多彩的世界。

师:是呀,电视里的内容深深地吸引着我们,我们才会聚精会神地去看、去注视,忘记了学习,忘记了做事。那么,纪昌注视的是什么?

生1:是梭子,是虱子。

生2:他长期看一样东西。这些东西枯燥无味。

师:如果你常看一样枯燥无味的东西,感觉如何?

(学生不假思索)

生1:“无聊。”

生2、“枯燥无味。”

生3(摆头): “很烦。”

生4:纪昌却是不厌其烦。

生5:纪昌很有耐心,百看不厌。

师趁机提问:既然看梭子、看虱子这么枯燥无味,他为什么还要看呢?

(学生抢着回答)

生1:为了学好射箭。

生2:为了练好眼力。

生3:因为他想学好射箭,而学好射箭,必须先练好眼力,所以,他勤学苦练。

生4:练好眼力是学好射箭的基础,他必须练好基础才行。

生5:可以看出他苦练基本功,不半途而废。

师:同学们说得好。“功夫不负有心人”,纪昌的苦练收到了怎样的成效呢?

生1:两年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下。

生2:那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。

(小黑板出示语段):

妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。两年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下。

他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。

师:请男同学读纪昌如何练习,女同学读练习的效果。

(学生朗读,读出认真、夸张语气)

师:第一次练习得相当到家,怎么个相当到家?

生1:练得就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下。

生2:还差一点点。

生3:练到炉火纯青的地步了。

师:炉火纯青的地步到底是怎么个地步?

生:完全成功了。

师:那与“相当到家”有什么区别。

生:“相当到家”离成功只差一步了。

(学生若有所思)

师:这是他的第一次练习,那么第二次练习,是不是也是“相当到家”,该怎么说?

生:第二次应该说到了炉火纯青的地步了,也就是完全练好了。

(其它学生恍然大悟)

师:纪昌之所以能这么刻苦地练习眼力并取得成效,那是因为有老师的指导。请找出老师指导他的句子。

(学生画句子、齐读句子、任务分组读,读得清楚、明白。)

师:纪昌按照老师强调的重点去学习射箭,终于成了百发百中的射箭能手,你们从中明白了什么呢?

(小黑板出示练笔):

因为纪昌(            ),所以成了百发百中的射箭能手。

生1:因为纪昌坚持不懈地练眼力,所以成了百发百中的射箭能手。

生2:因为纪昌苦练基本功,所以成了百发百中的射箭能手。

生3:因为纪昌全神贯注地练眼力,所以成了百发百中的射箭能手。

生4:因为纪昌专心致志地练习,所以成了百发百中的射箭能手。

生5:因为纪昌按照老师所说的去做,所以成了百发百中的射箭能手。

生6:因为纪昌有名师的指点,所以成了百发百中的射箭能手。

生7:因为纪昌不断努力练基本功,所以成了百发百中的射箭能手。

生8:因为纪昌练眼力时不半途而废,所以成了百发百中的射箭能手。

师:同学们说得精彩!纪昌学射正如同学们说的那样给了我们很多启示,最重要的是它让我们知道了:学好本领,绝不是简单的事,不仅要练好基本功,还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。

师:《纪昌学射》这则寓言给我们留下了深刻的影响,希望同学们能把它带给父母。同时,希望大家利用课余时间读读《伊索寓言》这本书,相信它会给你带来意想不到的收获。

(唐必信点评:能抓住文体特征选准教学突破口,注重引导学生层层深入的反复感知课文,阅读——思维——表达训练有机结合,三维目标互相融合,在水到渠成中达成。)

纪昌学射【第二篇】

一、教学目标:

1、识字词,进行句式训练。

2、了解故事的内容及寓意。

3,培养学生正确而有感情地朗读课文的能力。

二、重难点: 通过故事明白寓意,同时指导学生正确地朗读课文。

三、教学准备:课件。

四、课时安排:1课时

组织教学环节

一、出示几张寓言故事图片,明确学习目标:

(1) 出示图片,生看后说故事名。

(2) 明确寓言故事的学习目标:

过渡语:这些都是寓言故事,它就像一个魔术袋子,虽小,可包含的东西却很多。因此学寓言,不仅要了解故事内容,更要能明白寓意。

同时出示课件: a:了解故事内容。  b:知道寓意。

二、出题读文。

(1)板题:今天我们一起来学习一则寓言故事。  生:纪昌学射

a:边板题边指导:注意“昌”与“冒”的区别,“纪”在当姓的情况下读成第三声。

(2)初读课文:通过预习课文能读通顺吗?我们打开书再来大声地读一遍,并试着概括故事的主要内容。  [生:读书]

(3)检查初读情况 。

a:刚才同学们读得都很认真,请问通过读课文你们获得了哪些信息?生:汇报( 2人)

b::很好,谁能给这些形近字组词呢?

(眨、泛)(梭、俊、峻)。

c:你知道它们的近义词吗? 注视(  )  竟然(  )

d:真不错,现在我们来完成第一个目标——概括课文的主要内容。(指名讲,不会再出示课件)

老师给你们一个提示:纪昌想学习,向飞卫请教。飞卫让他练( ),先练,后练,纪昌都虚心地照做,后来纪昌终于成了。

三、抓住“百发百中”自读课文。

(1)课件出示“百发百中”并理解。很多

(2)师:看到这个词你们急于想知道什么呢?

生:纪昌为什么能成为百发百中的射箭能手呢?

师:这是一个很值得研究的话题,请认认真真地读课文

2—3自然段,边读边想有哪几个方面的原因。

(3) 学生汇报:

a:提示:先回答有几个方面原因,再具体的说哪几方面原因。

b:据学生回答小结:纪昌学习态度  老师正确教导

(4)哪些语句是写他的学习态度?哪些语句是写老师的教导呢?快速默读第2-3自然段,用不同符号划出相应的句子。(学生默读课文)

四。精读课文。师:我们来交流,看看老师是怎么教导的。学生:汇报读有关语句。

师:相机课件出示。  [怎么教]

(一)  “你要想学会射箭,首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨!”[稍略]

“虽然你已经取得了不小的成绩,但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西,看成一件很大东西的时候,你再来见我吧!”[重点突出对比,不要太夸张]

◆自己读读、想想飞卫怎么说才能把自己的观点既清楚,又明白地告诉纪昌,试着标出重点词。

◆指名读。

谁愿意来说一说这两句话?生:读。师:◆飞卫想强调什么,你们能听明白吗?[一生当飞卫,其他生当纪昌]

◆如果你就是纪昌,当听到老师的这些看似与学习射箭无关的话之后,你会怎么想怎么做?而纪昌又怎么做的呢?  [你们真是纪昌的知音啊!他这么想,也就这么做了。]

(二)学生汇报读有关语句  [相机课件出示]

出示:a:纪昌回家后,就开始练习起来。妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。

b:纪昌记住飞卫的话回到家里又开始练习起来。他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。

◆读着这两句话,你感受到了什么?从哪里感受到?

◆请把这种感受带进去读

◆创设情境引导读好句子:学生接读划横线的句子

春天,外面的世界多么美好,但他无心出去游玩,他每天………

夏天,蚊蝇成群,热浪灼人,但他完全顾不了这些,他每天………

秋天,当人们都纷纷走进大自然去观赏迷人的秋色时,他还是每天………

冬天,白雪皑皑,寒风刺骨,但丝毫都不能动摇他练习眼力的决心,他依然每天………

师:a:我听得出你对他那种由衷的佩服,请问你佩服他什么?刻苦、坚持不懈、努力勤奋、谦虚好学,善于听取别人意见……

b:请带着敬佩之情一齐来读读这两句话吧!

c:(小结过渡)就是这样,两年的时间过去了,功夫不负有心人,他终于练有所成。

(三)◆出示语段:

两年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下。

a:问:读着这句话,你感受到了什么?从哪里感受到?◆理解“相当到家”的意思并读好。知道破折号作用和夸张手法[是不是练麻木了?这样写是为了突出什么?这种写法叫…]

b:[指名读,师范读,齐读] 读出夸张的语气

师(过渡语)日过一日,年复一年,三年时间又过去了,功夫不负有心人,他终于练就了超凡的眼力。

(四)[出示]  那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。

◆a:[个别读、生范读、配动作读、齐读] 读出夸张的语气

◆b:用上“相当到家”和破折号,说说第二次练习的成效。

个别说、指导说好、一齐说

◆c:男女生对读,一方读如何练习,一方读练习的成效

读出夸张的语气。

◆d:再次出示:“百发百中”一词。[齐读]

六、总结发言。

a:学生总结:◆用上“因为……所以……”和“之所以……是因为……”的句式来对纪昌学艺成功的原因进行总结。

b:◆师:我们再回过头来讨论飞卫的教法高明在什么地方?

生师讨论:这是练习射箭的基础,纪昌只有练好眼力,才可能成为百发百中的射箭能手。

师:要学好射箭,就要先练好射箭的基本功,可见练好基本功是何等的重要啊!

如:要学好骑车,  就要练好……

要写好钢笔字,就要练好……

要学好游泳,  就要练好……

七、课堂练笔明白寓意:刚才,我们研究了纪昌学艺成功的原因,现在你们最想告诉别人什么呢?请拿出笔来按老师的提示写写

纪昌学射【第三篇】

教学目标

知识目标:认识2个生字,会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。

能力目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的品质,感悟到“学习要练好基本功”的道理。

2、练习提出问题和大家讨论,发表自己的想法和看法。

情感态度与价值观:引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法,体会到纪昌的决心、毅力、恒心,丰满人物形象。

教学重点:整体把握课文内容,理解寓言的寓意。

教学难点:结合重点语句,体会人物品质。

教学方法:朗读;自主、合作、探究。

教学准备:课件

教学过程

一、导入新课

师用课件出示几幅关于寓言的图画,学生说出相关的成语,进而引入到寓言。生回忆寓言的作用。从而导入课文《纪昌学射》。

二、讲解生字“纪”,区别它的读音。

三、以纪昌为什么要向飞卫学习射箭的故事进入课文内容

四、初读课文,整体感知。

1、请同学们打开书,用自己喜欢的方式自由读课文,想一想文章主要讲了一件什么事?

2、用老师所给的提示说主要内容。然而飞卫让纪昌先练的是什么么呢?纪昌练得怎么样

五、研读课文,体会情感

1、学习第一次练眼力。

①自由读文章的第2自然段,找出飞卫的要求及纪昌的做法。

②课件播放织布机视频,生认真看,体会飞卫学的难度。

③选几位学生上台看老师准备好的梭子,亲自体会难度。

④找出纪昌练的结果,生反复读。

2、学习第二次练眼力。

①生找出为什么纪昌还要练眼力?

②第二次是怎样练的?结果怎么样?最后飞卫认为他成功了吗?成了一个怎样的射箭手?

③体会这几年纪昌可能会遇到什么事?突出了他的哪些精神品质?

小结,主要以《纪昌贯虱》的故事总结,引出他是到底怎么能称得上是射箭能手的。

六、课后拓展

生活中,

我们学画画,先练__,

我们学写作文,先___,

我们学滑冰,先____,

我们学唱歌,先____。

总结,练好基本功的重要性,进一步揭示寓意。

板书设计:有决心有毅力有恒心专注认真

《纪昌学射》反思

根据《语文课程标准》“在教学中应让学生成为学习的主人。”因此,在整个教学设计中主要以两个故事贯穿全文,充分调动了学生的积极性,学生更能自主、深入的解读文本,朗读也更能到位。此外,结合织布机视频和让学生亲自体验,亲自领悟又加深了对寓意的理解。

《纪昌学射》教案设计【第四篇】

教学目标:

1、认识6个生字,会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中“等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的想法,体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见和道理。

3、练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。

教学重难点:

1、整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句。

2、体会人物的心理,理解两则寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。

教学过程:

一、导入新课,激发读书兴趣

同学们还记不记得,在美丽的夏夜 在妈妈的怀里 ,在奶奶的膝前 ,听故事读故事的美好情景?故事带给我们多少快乐啊!今天我们走进第八单元,走进故事长廊,感受它的魅力,并体会其中的道理。本单元有寓言故事,神话故事以及民间故事。

我们读过《惊弓之鸟》的故事,还记得故事中的更赢吗?他不仅是射箭能手,更有敏锐的观察能力和判断能力。今天,我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢?箭法又如何呢?

多媒体出示句子:飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人,相学习射箭;就去向飞卫请教。

读句子:说说从句子中,你了解到了什么?还想了解什么?(学生可能说:知道飞卫和纪昌都是射箭能手,知道纪昌是飞卫的徒弟,并且他能百发百中。可能提出这样的疑问:飞卫是怎样教纪昌的,使他成了百发百中的射箭能手?)

要想解开心中疑问,我们就来读寓言故事《纪昌学射》,我想,同学们不仅会从故事中找到答案,还会得到有益的启示。(相机知道“射”的意思是“射箭”)

二,自读自悟,完成以下要求

1、读准字音,把课文读正确。

2、想想课文写了一件什么事?为心中的疑问找到答案。

3、思考:你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示?

三、交流讨论,朗读课文

1、指名课文,注意随机指导读正确词句。

2、汇报课文讲了一件什么事情?

四、学习课文

1  全班齐读课文第二自然段。

2、引导学习第二自然段。(1)当纪昌向飞卫学习射箭时 ,飞卫怎样对纪昌说的 (学生答)

(2)纪昌照做了吗?他是怎样做的?(学生答)我们该怎样读这句话呢?(指导学生读,读出纪昌的虚心和认真来)(3)大家想一想,纪昌在练习的时候,他心里会怎样想,别人会怎样议论呢?(学生回答)。(4)纪昌这样练过之后,结果如何呢?(学生交流)(5)从这段话可以看出纪昌的什么呢,你受到什么启示呢?(学生交流)

3、 依照此法学习第三自然段。

4、 在练习了眼力之后,飞卫怎么教纪昌做的?结果如何呢?

5、大家想一想,纪昌向飞卫学习射箭,为什么飞卫先教他练眼力呢?(引导学生回答出要练基本功)。能否举例说明,比如:要想掌握射箭本领,就要先练眼力。要想掌握骑车本领,就要……;要想掌握滑冰本领,就要……;要想掌握操作电脑本领,就要……;

五、小结

本篇寓言故事告诉我们什么样的道理呢?

学生交流讨论,并指出从课文中哪些地方看出来。

师小结,无论学习什么技艺,都要有扎实的基本功,当然还要有恒心,毅力,还要有好老师的正确指导。

板书设计

牢牢地盯住一个目标,不眨眼睛

眼力              基本功 ( 有恒心  毅力 )

把小东西看成大东西

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