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《天地人》教案(精选4篇)

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《天地人》教案【第一篇】

教学目标

1、认识6个生字。

2、读准字音,认清字形,会使用生字组词、说句。

3、学习识字的方法,激发学生识字的兴趣。

教学重难点

重点:认识6个生字。

难点:掌握学习生字的方法。

教学准备

1、生字词卡片。

2、课件。

课时安排

1课时

教学过程

一、谈话导入。

师:小朋友们,今天你们正式成为一年级的小学生了。小学生的主要任务是学习,而语文是你们所接触的一门重点科目。我们通过学习语文,可以认识很多的字,学会与爸爸、妈妈还有其他人交流。今天,我们先学习识字的第1课《天地人》。(教师板书)

二、看图说话。

1、看图说话。

师:认真观察图画,说一说你都看到了什么。

生自由表达。

2、用一个句式把你们刚才所讲的串成一句话。

句式:我看到了__________________________。(指着图说话)

老师归纳:蓝天下是广阔的大地,大地远处是长满树木的小山,近处是茂盛的茶园,有一个人在采茶。

3、同学们表现真棒,看得仔细,说得全面。

4、我们今天要学习的内容就在图画里面。

三、学习生字。

师:今天,老师给大家带来了一样礼物(苹果图,上面挂满了红红的苹果),听,小苹果在说话呢,它在说什么呢?(教师走近苹果树)哦,它在说呀,这节课谁表现出色,谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励,小朋友们有没有信心?(学生信心十足,跃跃欲试)

1、听,小苹果又说话了:请小朋友做好准备,现在开始认字,读准字音,

遇到不会读的字可以问一下你身边的小朋友。

天地人你我他

学生自己试读生字,然后全班交流。

逐个生字指生读(随机指导生字读音)——老师读——开小火车读——齐读。

让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果,师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听,然后说:“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子。”

2、小朋友们表现真不错,现在小苹果要请小朋友争做识字小能手。

①生字,问:这些字,该怎么记住呢?

②请学生分小组记忆生字。

③师引导学生识字:刚才我们认识的生字里,你们仔细看,有哪些长得特别像?

生汇报:天和人、你和他、地和他。

④师问:“天”和“人”怎么区分呢?

学生汇报:“天”减两笔就是“人”;“人”加两笔就是“天”。

⑤师总结:这就是识字方法中的加一加、减一减。小朋友们真了不起。

⑥师:你能分别用这两个字组词吗?

生汇报:天下、天上、飞天、天空、天才、天气……

人民、主人、老人、人类、超人、人才……

⑦师:你能从这些词语中选一个说一句话吗?

比如:天空中飘着朵朵白云。

生自由说句子,师及时评价并纠正。

⑧师问:“你”和“他”这些字的左边都是“亻”,都表示与人有关。“地”和“他”右边相同,可以用换一换的办法记住它们。

“你”和“他”同“我”是三个好朋友,它们在一起该怎么运用呢?

游戏:请三位小朋友上台,让一位小朋友介绍他们的名字,能够用上“你、我、他”。根据下列句式来说:

句式:我叫。

他叫。

⑨师:其实,除了同学们刚才所讲的加一加、减一减、换一换、给生字找朋友的识字方法外,我们还可以用小朋友喜欢的方式识字,那就是猜字谜和编儿歌。

师:白鹅不是鸟。(打一字)谜底:我

儿歌:头顶天,脚踏地,人在天地间。你我他,好朋友,永远不分家。

(给表现最出色的小朋友奖励小苹果)

小结:猜字谜,编儿歌,既好玩,又能帮助我们识字。

四、巩固生字。

同学们学得这么认真,老师奖励你们玩个游戏,名字叫做“快快快,找找找”。拿出你们的生字卡片,我说哪个字你们就举起哪个字。

地——你——我——天——人——他。

五、布置作业。

这节课我们在书本上认识了6个字,用不同方法认识了它们。回家后把这些字说给爸爸妈妈听。

板书设计

1天地人

天地人你我他

教学反思

示例:为了让学生在第一节识字课中就能喜欢识字、写字,我采用看图、编儿歌、做游戏等方式,让学生在快乐中学习,在游戏中识字。同时,我让激励性评价贯穿始终,使用协调、鼓励、请教的口吻,调动学生自主识字的积极性;利用儿童的生活经验,将识字和生活结合起来,帮助学生突破识字的难点。

《天地人》教案【第二篇】

教学目标

1.熟读课文

2.认识本课22个生字和5个词语,会写其中的4个汉字。

教学重难点

1.认识22个生字,会写其中的4个汉字。

2.观察学习汉字的间架结构。

教学具准备

词卡

一、导入

传说世界一开始是混沌一片,像个大鸡蛋,有个叫盘古的大神,睡醒后把天和地给分开,并支撑直到不会再合拢。于是就有了我们现在的天和地。(板书:天地)。天地之间还有谁啊?(板书:人)让我们一起来读读课题。

二、新课

1、小朋友们,天上有什么呀?出示:太阳。指名读 ,齐读。

2、红红的太阳可是会分出七种颜色哦!出示:太阳光,七色分。指名读、齐读。

3、你知道吗?示:红、黄、蓝、绿、紫、青。指名读、开火车读、齐读。

2、太阳光美不美?出示:世界美,说不尽。

3、这么美丽的世界里,不只有太阳,天上还有什么啊?出示:月、星。指名读,齐读。

4、抬头看完了天,我们低头来看地上。示:地上。

5、看,这是什么?出示:江河海。江河里的水继续向前流,最后汇入大海。指名读,齐读。

6、小朋友们,我们坐上小船,来看看沿路的风景吧!快看两边的山上有什么啊?出示:土、石,指名读,齐读。

7、游览了一天,怎么样,我们的世界大不大?是的,我们的世界真大,说都说不完。出示:世界大,说不完。

三“读一读”

刚才认识了很多词语朋友,老师把他们请来了,谁来读读看,学生自读,同桌互读,指名读,多种形式读好。这些生字宝宝很热情,他们想跟小朋友一个个打招呼,逐个出示,指名读,小老师读,男女生读,齐读,小朋友拿出生字卡片,同桌认读。开火车读。

老师读词语,“天上,地上,江河,泥土,世界”

四、写一写

要想和生字宝宝交朋友,我们还要来写一写。出示生字,读一读。

逐个学习“天、月、土、石”。书空,观察在田字格中的位置。描一个,写两个生字。

《天地人》教案【第三篇】

教学目标

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

教学重点通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。

教学难点读准“人、你、我”的字音。

跟读内容:

识字1天地人天、地、人、你、我、他

天晴天、阴天、雨天

地草地、菜地、雪地

人男人、女人、老人

读双横线字:天、地、人、你、我、他

欣赏儿歌:人有两个宝

一教学目标

能正确认读“天”等6个生字新词。

能通过图画和结合生活实际,了解课文内容,正确朗读课文。

在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

二教学重难点

教学重点:能正确认读“天”等6个生字新词,正确朗读课文。

教学难点:能通过图画和结合生活实际,了解课文内容。

三教学准备

生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

预习生字,做字卡。(学生)

课时安排:1课时。

四教学过程

(一)激趣导入,认识“天、地、人”

互动活动一:同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?

互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对——右。

(教师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是——人。(板书“人”)

设计意图:对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。

(二)欣赏童谣,认识“你、我、他”

播放童谣视频。(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。

学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”?

互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。然后,学生小组内进行交流表达。

教师板书“你我他”,学生认读。

设计意图:童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思,然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

(三)利用字卡,认读生字

教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。

同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。

开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。

自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。

学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。

认读生字天:

联想识字。独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。

字理识字。象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。

组词识字:天上、每天、天真。

认读生字地:

熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“ ”。

“加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。

组词识字。大地、地面、土地。

认读生字他:

熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。

“加一加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。

组词识字。他们、他人、他乡。

形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“ ”。

认读生字人:

数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。

字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。

猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

组词识字。大人、人民、人们。

认读生字我:

联想识字。独体字,“找”字头上多一“撇”。

组词识字。我们、我的、我家。

认读生字你:

部件组合法识字。左右结构,“亻”加“尔”。

组词识字。你的、你们、你家。

设计意图:低年级识字教学最有效的办法就是复现,根据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法,时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时也提升了识字能力。

(四)游戏巩固,课堂总结

课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。

小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。

设计意图:在游戏中巩固6个生字,并借助游戏进一步应用生字,组词、造句是对识记生字情况的进一步检验,更是深入理解字义,运用生字的重要环节。

(五)布置作业

用6个字各组两个词语,并各说一句话。

亲子阅读半小时。

(六)板书设计:

1天地人

天地人

你我他

五教学反思

本节课设计重点体现“三务实”,即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。

多种方法识记,提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点,引导学生在观察的基础上,思考识记生字的方法。在汇报的过程中,识字的方法变得多元化;在教师点拨的过程中,识字的方法变得有效化。

《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时,用生字卡片,让孩子们三到四个人为一小组进行合作,想办法记字。播放《你、我、他》视频童谣,创设情境识字。将情境带入课堂,将课堂还给学生,给学生更多的活动空间。

《天地人》教案【第四篇】

教学目标

1、通过听读、观察图画、联系生活等方法,正确认读“天、地、人、你、我、他”等6个生字。

2、在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学的生字。

3、了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”,从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

4、在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习。

教学重点

1、通过听读、观察图画、联系生活等方法,正确认读“天、地、人、你、我、他”等6个生字。

2、在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学的生字。

教学难点

1、了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”,从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

2、在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习。

课时安排

1课时

教学过程

一、激趣导入,认识“天、地、人”。

1、互动活动一:同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?

2、互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对——右。

3、教师出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察:你看到了什么?教师根据学生回答,显示课题:天地人。

(教师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是——人。(板书“人”)

二、欣赏童谣,认识“你、我、他”。

1、课件展示童谣。(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。

2、学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”?

3、互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。然后,学生小组内进行交流表达。

4、教师板书“你 我 他”,学生认读。

三、利用字卡,认读生字。

1、教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。

2、同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。

3、开火车轮读生字卡,有错及时纠正。

4、自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5、打开“预习检测-《天地人》”,一起来闯关吧!

6、学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。

天:

(1)联想识字。独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。

(2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。

(3)通过图片引导组词识字:晴天、阴天、雨天。

地:

(1)通过图片和字理识字,教学“地”字。

(2)引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片,联系生活加深理解字义。教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。

(3)组词识字。大地、地面、土地。

人:

(1)字理识字。象形字,出示人的图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。

(2)数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。

(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

(4)通过图片引导学生组词:老人、男人、女人;再引导学生自主组词识字:大人、人民、人们。

7、通过读《三字经》巩固对“天地人”的理解。出示:

三才者,天地人。

三才,就是天、地、人。

天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。

你:

(1)通过观察图片再进行动作演示识字。

(2)组词识字。你的、你们、你家。

我:

(1)通过观察图片再通过观察图片再演示识字。

(2)组词识字。我们、我的、我家。

他:

(1)通过观察图片再通过观察图片再演示识字。

(2)组词识字。他们、他人、他乡。

(3)形近字比较识字。引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画,帮助学生理解字义。

8、 游戏互动,理解“你我他”。

9、童谣理解“你我他”。

自己称为“我”,对“你”来说话,来了第三人,一起称呼“他”。

10、句型巩固:你是,我是,他是,我们都是。

四、游戏巩固,课堂总结。

1、 摘苹果游戏:可重复玩几次。

2、 开火车游戏:除了读图片上的词语,还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。

3.找朋友游戏:找找图片中认识的字,学习在生活中认识更多的字宝宝。

五、谈话小结。

小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。

六、巩固练习,快乐闯关。

打开“基础训练-《天地人》”,一起来闯关吧!

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