天地人 语文《天地人》教案【优质5篇】

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语文《天地人》教案【第一篇】

一、教学目标

1、运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识你、我、他”3个生字；

2、在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；

3、在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

二、教学重难点

1、认识“你、我、他”3个生字；

2、对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝。

三、教学过程

（一）欣赏童谣，认识“你、我、他”。

1、播放童谣视频。（你是妈妈、他时爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）

2、将视频定格在最后一句的画面，带领学生拍手有节奏的读童谣。

3、学生尝试朗读这些句子。回忆刚才我们看过的童谣，“你”指的是谁？“我”是谁？“他”是谁？

4、互动活动。老师请两名同学上讲台，同学先作自我介绍，老师用手势分别指自己，其中一个同学和另外一个同学，引导学生用“你是______，我是______，他是_____，我们都是某某学校某某班级的学生的句式说话。

设计意图：引导学生用你我他说话，在句式的引导下说完一句话，同时也创设一年级刚入学的小朋友自我介绍的机会。

5、然后，用同样的`句式在小组内交流表达。

（二）学习“你我他”

1、教师板书“你我他”，学生认读。

2、相机指导“你”字，引导学生认识单人旁，左右结构。从“你”的学习迁移到也表示人的“他”字，与“地”偏旁进行对比，根据意思识记汉字，最后学习“我”字。

设计意图：让学生认识偏旁，学习迁移学习的方法，从而巩固认识汉字的方法。

3、巩固你我他的训练：通过开火车轮读，同桌读，小组读等方法检验学生的生字认读掌握情况。

（三）课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。

小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱生活的人。

《天地人》教案【第二篇】

教学目标：

1、认识“天、地、人”3个生字。

2、结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。

教学重难点：

认识“天、地、人”3个生字。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，调动情感。

1、课件出示图片，请学生欣赏。

2、引问：你观察到图中有些什么？

3、揭题，指导读课题。

二、借助图画，学习生字。

1、引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。

2、教师引导学生图文结合识记生字。

3、检查反馈，组织学生汇报。

（1）指名认读生字，检查掌握情况。

（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。

（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。

4、教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。

三、巩固识字，强化认识。

1、识字大转盘。（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）

2、组织学生游戏：听字取卡。

《天地人》教案【第三篇】

教学目标

1、认识6个生字。

2、读准字音，认清字形，会使用生字组词、说句。

3、学习识字的方法，激发学生识字的兴趣。

教学重难点

重点：认识6个生字。

难点：掌握学习生字的方法。

教学准备

1、生字词卡片。

2、课件。

课时安排

1课时

教学过程

一、谈话导入。

师：小朋友们，今天你们正式成为一年级的小学生了。小学生的主要任务是学习，而语文是你们所接触的一门重点科目。我们通过学习语文，可以认识很多的字，学会与爸爸、妈妈还有其他人交流。今天，我们先学习识字的第1课《天地人》。（教师板书）

二、看图说话。

1、看图说话。

师：认真观察图画，说一说你都看到了什么。

生自由表达。

2、用一个句式把你们刚才所讲的串成一句话。

句式：我看到了__________________________。（指着图说话）

老师归纳：蓝天下是广阔的大地，大地远处是长满树木的小山，近处是茂盛的茶园，有一个人在采茶。

3、同学们表现真棒，看得仔细，说得全面。

4、我们今天要学习的内容就在图画里面。

三、学习生字。

师：今天，老师给大家带来了一样礼物（苹果图，上面挂满了红红的苹果），听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？（教师走近苹果树）哦，它在说呀，这节课谁表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？（学生信心十足，跃跃欲试）

1、听，小苹果又说话了：请小朋友做好准备，现在开始认字，读准字音，

遇到不会读的字可以问一下你身边的小朋友。

天地人你我他

学生自己试读生字，然后全班交流。

逐个生字指生读（随机指导生字读音）——老师读——开小火车读——齐读。

让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子。”

2、小朋友们表现真不错，现在小苹果要请小朋友争做识字小能手。

①生字，问：这些字，该怎么记住呢？

②请学生分小组记忆生字。

③师引导学生识字：刚才我们认识的生字里，你们仔细看，有哪些长得特别像？

生汇报：天和人、你和他、地和他。

④师问：“天”和“人”怎么区分呢？

学生汇报：“天”减两笔就是“人”；“人”加两笔就是“天”。

⑤师总结：这就是识字方法中的加一加、减一减。小朋友们真了不起。

⑥师：你能分别用这两个字组词吗？

生汇报：天下、天上、飞天、天空、天才、天气……

人民、主人、老人、人类、超人、人才……

⑦师：你能从这些词语中选一个说一句话吗？

比如：天空中飘着朵朵白云。

生自由说句子，师及时评价并纠正。

⑧师问：“你”和“他”这些字的左边都是“亻”，都表示与人有关。“地”和“他”右边相同，可以用换一换的办法记住它们。

“你”和“他”同“我”是三个好朋友，它们在一起该怎么运用呢？

游戏：请三位小朋友上台，让一位小朋友介绍他们的名字，能够用上“你、我、他”。根据下列句式来说：

句式：我叫。

他叫。

⑨师：其实，除了同学们刚才所讲的加一加、减一减、换一换、给生字找朋友的识字方法外，我们还可以用小朋友喜欢的方式识字，那就是猜字谜和编儿歌。

师：白鹅不是鸟。（打一字）谜底：我

儿歌：头顶天，脚踏地，人在天地间。你我他，好朋友，永远不分家。

（给表现最出色的小朋友奖励小苹果）

小结：猜字谜，编儿歌，既好玩，又能帮助我们识字。

四、巩固生字。

同学们学得这么认真，老师奖励你们玩个游戏，名字叫做“快快快，找找找”。拿出你们的生字卡片，我说哪个字你们就举起哪个字。

地——你——我——天——人——他。

五、布置作业。

这节课我们在书本上认识了6个字，用不同方法认识了它们。回家后把这些字说给爸爸妈妈听。

板书设计

1天地人

天地人你我他

教学反思

示例：为了让学生在第一节识字课中就能喜欢识字、写字，我采用看图、编儿歌、做游戏等方式，让学生在快乐中学习，在游戏中识字。同时，我让激励性评价贯穿始终，使用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性；利用儿童的生活经验，将识字和生活结合起来，帮助学生突破识字的难点。

《天地人》教案【第四篇】

教学目标

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

教学重点通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

教学难点读准“人、你、我”的字音。

跟读内容：

识字1天地人天、地、人、你、我、他

天晴天、阴天、雨天

地草地、菜地、雪地

人男人、女人、老人

读双横线字：天、地、人、你、我、他

欣赏儿歌：人有两个宝

一教学目标

能正确认读“天”等6个生字新词。

能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。

在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

二教学重难点

教学重点：能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。

教学难点：能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。

三教学准备

生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

预习生字，做字卡。(学生)

课时安排：1课时。

四教学过程

(一)激趣导入，认识“天、地、人”

互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？

互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。

(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”)

设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。

(二)欣赏童谣，认识“你、我、他”

播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。

学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”?

互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。

教师板书“你我他”，学生认读。

设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

(三)利用字卡，认读生字

教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。

自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

认读生字天：

联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。

字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

组词识字：天上、每天、天真。

认读生字地：

熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“ ”。

“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。

组词识字。大地、地面、土地。

认读生字他：

熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。

“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。

组词识字。他们、他人、他乡。

形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“ ”。

认读生字人：

数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

组词识字。大人、人民、人们。

认读生字我：

联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。

组词识字。我们、我的、我家。

认读生字你：

部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。

组词识字。你的、你们、你家。

设计意图：低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。

(四)游戏巩固，课堂总结

课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。

小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。

设计意图：在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。

(五)布置作业

用6个字各组两个词语，并各说一句话。

亲子阅读半小时。

(六)板书设计：

1天地人

天地人

你我他

五教学反思

本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

多种方法识记，提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。

《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想办法记字。播放《你、我、他》视频童谣，创设情境识字。将情境带入课堂，将课堂还给学生，给学生更多的活动空间。

《天地人》教案【第五篇】

教学目标：

1、会认天地人你我他6个生字。

2、正确、流利地读6个生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点、难点：

知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备：生字卡片，相关的课件。

教法：

培优辅差

学法：

小组合作

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！

二、观察图画，揭示课题

1、看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

2、指名读：谁能读读？你是怎么认识这几个字的？

3、结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，学习生字

1、图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

2、教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。

四、读准字音。

1、学生自由读生字，同桌交流。

2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？

3、读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

五、认识生字。

1、出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？

六、认识田字格，指导书写一

1、认识田字格。

2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3、拍手读儿歌：田字格、四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4、指导书写—。

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

七、布置作业

1、找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

2、学写本课生字。

第二课时

一、巩固生字

1、我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

做找朋友游戏。

2、我会记。

你是怎么记住这些字的？

全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3、我会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？

三、指导书写天地人

1、观察课本中田字格里的范字。

2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）

3、教师范写二三，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5、讲评：讲评后，学生继续练写。

四、课堂小结

反思：

本篇课文的主要教学目标是通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天”“地”等6个生字，并初步学习朗读课文。

在本课的教学过程中，我的成功之处在于：

一、以图片正音的示范形式引领学生跟读，理解字义，此种方法能够集中同学们的注意力，引起学习兴趣。课堂内容的初步导入较为成功。

二、根据身边现存的生活场景进行教育。在小学一年级的学生中，教学应讲究结合实际使教学内容通俗易懂，在本课中教授“地”字的相关内容时，我结合教室内地面进行相关讲解，可以使学生在学字时能迅速联系实际引起条件反射。

三、以日常交流的形式巩固课堂内容。我将日常交流的“你我他”等日常用语衔接入教学内容，进行同类推导，引出“天地人”在日常生活交流中的频繁应用，以此来巩固本课的主要教学内容。

在本课的教学过程中，我的不足之处在于：

一、在领读过程中，因本课教学内容较为简单，仅仅呈现了6个汉字，所以在学生朗读的过程中出现了一字一顿的朗读方式，朗读节奏不连贯的现象。二、引领学生感受理解时，我采取了小组讨论的课堂方式，但是在小组讨论的过程中课堂纪律性明显降低了很多。

以本课的教学实际出发，我认为我需要改进的地方还有很多。

一、在课堂上给学生讨论的时间过多，导致有的时候课堂环节完成度不高。

二、本课的教学内容十分简单，在完成课程目标后的适度延伸并没有做好，下次可以在教学目标完成之后让学生结合实际，适度延伸。