七年级语文上册《月亮上的足迹》教案【实用5篇】
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《月亮上的足迹》教案【第一篇】
教学目标
1.知识与能力
①速读课文，能快速理清文章思路
②提高理解、归纳能力及信息筛选能力
2.过程与方法
①利用信息技术和网络进行交流、探究
②拓展思维，激发创新意识
3.情感、态度、价值观
激发学生探索科学奥秘的兴趣，爱科学、学科学、用科学。坚信有梦想去努力就一定能实现。
教学重点
1.培养学生良好的阅读习惯，增强处理信息的能力。
2.激发学生探索月球乃至宇宙奥秘的兴趣
教学难点
激发学生探索未知世界的激情，相信只要有梦想最终就可以实现。
教学方法
1.师生间和同学间的讨论式多向交流
2.学生自主学习和合作交流相结合
3.(开放式)探究法
教学准备
1.教学媒体。
2.了解月球及宇宙知识；做好课件并搜集与太空相关的网站。
3.了解学生的学习状况，鼓励学生阅读相关的课外书籍，并上网查询资料。
教学设想
本文为1篇科普小品文，教学中以正确的阅读方法把握文章内容，感受科学氛围。利用文本提高理解、筛选、归纳能力的同时，激发其探索自然奥秘的兴趣，陶冶学生情操。
引导学生创新，教师首先要创新，所以，我在处理这篇看似平淡无奇的文本时，脱出窠臼，挖掘出了一个不同于常规思维的主题──只要有梦想，(去努力)总会有成真的一天！并将其作为一个全新的教学目标，贯穿整个课堂教学始终，以激发学生的创新思维。
结合文本及科学的教学方法，课堂上，教师营造出民主氛围。
教学过程
导入
(寻梦的)鸟儿飞过天空，没有留下痕迹，却在人类心中唤起亘古不变的梦想(课件：嫦娥奔月、敦煌飞天)。中华民族是世界上最先萌生飞天梦的`民族，追寻着梦想，我们已经在奥妙无穷的太空中留下串串足迹(课件：“神六”升空──中华儿女多奇志，敢教神舟傲苍穹！神舟六号宇宙飞船载着费俊龙、聂海胜环绕地球在太空中飞行77圈，胜利归来)。伴随着不懈的追求，凭着智慧和勇气，人类已经把登上月球这千古神话变为了现实！30几年前(1969年)三位人类的精英已经将足迹踏上了月亮，今天，让老师和同学们一起去探寻──《月亮上的足迹》(板书课题并让学生打开自读课文第19课)
新课学习
1.快速阅读·整体把握文本
(1)(阅读文章，要善于把握关键词语)引导学生结合预习归纳文本主题词：登月里程碑梦想成真
(课件)有梦想就一定能实现吗？(师生交流。我们正是多梦的年龄，我们却不知道自己的梦想到底能飞多高、多远)
同学们，请快速浏览课文，在感受人类登上月球那惊心动魄的一刻，感悟人类寻梦之旅，梳理人类登月这一故事梗概，然后用一句最简明的话表述文章内容(1969年美国三位宇航员乘坐“阿波罗11号”宇宙飞船登上月球)(强调抓住要素)
时间：公元1969年7月16日至25日(1969年7月21日上午1l点56分20秒)
地点：美国佛罗里达州
人物：阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林
事件：乘坐“阿波罗11号”宇宙飞船登月
要素中，哪一点最富于变化？──时间要素
(2)登月、圆梦，多么美好的记忆。登上月球又是多么庞大而又细微的工作，作者却能用简洁而优美的语言讲述得清清楚楚。同学们自读课文──依据富于变化的时间要素，小组同学共同用文字完成“宇航员登月流程示意图”。(看谁最会读书，最善于捕获信息并重组信息)
(与学生交流并指导学生依据时间推移完成“流程图”)
准备升空
↓
1969年7月16日
↓
加燃料吃早饭登上飞船
↓
飞向月球
↓
当地时间9点32分点火腾飞
↓
每秒6．8公里──每秒7．67公里──每秒10．5公里
↓
19日晚上8点33分，飞过月亮与地球引力的中和点。
↓
7月20上午7点32分，登月舱开始降落。
↓
登月成功
↓
7月21日凌晨5点17分40秒，登月舱降落月球
↓
1969年7月21日上午11点56分20秒登月里程碑
↓
开始工作……
↓
返回地球
↓
22日上午6点35分，登月舱与飞船对接成功。
↓
25日凌晨1点35分8秒，飞船进入地球大气层。
(引导学生将“流程图”与课文相结合，)整个过程历时195个小时，漫长的过程，却能写得有条不紊。思考文章条理清晰的原因？
──详尽的时间变化(精确到秒，严谨的科学态度，另数据如、、公里每秒)──以时间为序，是一种安排条理的好方法。
让你记忆最深的是哪个时间？(人类记住那一刻犹如母亲记住我们的生日！人类有多少梦想可以成真？)
(齐读“1969年7月21日上午11点56分20秒”所在的一段)
(3)宇航员在月球上留下了哪些足迹？
①检查登月器；
②采集月壤和月岩；
③树立纪念碑；
④安装电视摄像机；
⑤安装太阳风测定装置；
⑥安装激光仪；
⑦安装月震仪；
⑧插星条旗；
(提问：五星红旗什么时候能插上月球？由谁去完成？──“神舟五号”宇宙飞船横空出世，再一次证明中华民族是一个具有非凡智慧和伟大创造力的民族，五星红旗插上月球的日子为期不远了；杨利伟是中国第一位实现飞天梦的英雄，如今，伴随着“神舟六号”载人航天的成功，中国人实现登上月球的千古梦想指日可待！今日中国，因为更高，所以更美！)
⑨和美国总统尼克松通话。
2.交流合作·赏析文章
3.品味·升华
登月成功，仅仅是美国人的骄傲吗？
探索未知世界的先驱们，成功固然是英雄，失败也是英雄，是他们驾驭着人类的梦想，足迹踏上了月球。五百多年前的明朝，一个叫万户的中国人第一次用火箭尝试了飞天──生命换理想！三位美国宇航员的成功代表人类的成功，这是人类的文明。正如法国作家雨果所说：岁月创造的一切都是属于人类的。
4.拓展延伸(联想与想象)
自从人类把足迹留在月球，“广寒宫”不再给人一幅冷漠的面孔，我们在地球之外又多了一片播撒希望的沃土！如果你是画家，你会为宇航英雄画一幅神采奕奕的特写吗？；如果你是歌唱家，你会为航天英雄唱一首赞歌吗？……作为中学生，具有丰富的想象力和创造力的少年，当我们慨叹“月亮上的足迹”时，你的思想是否正在叩击着未知世界的大门？是否正邀游于广袤的太空世界？──“月亮上的足迹”给我们什么启示？(走近学生与学生交流。提示：远古人类的未知世界乃是整个神秘的自然界，对日月星辰的神往与探索便成了千古梦想；人类发展到今天，所面对的未知世界难道仅仅局限于月球吗？“宏观”与“微观”世界)
备选答案：
(1)地球是人类的摇篮，但是，人类不能总生活在摇篮里。──去未知世界里寻梦！
(2)飞天不再仅仅是梦想，人类已经能够自由地翱翔于天地之间。人类的足迹，将会延伸向何方？
(3)──建立太空家园建设太空城建立月球基地移民火星建设黑洞城市。
是啊，世界从来不缺乏成功的喜悦，人类却永远需要构思着灿烂的梦想。当梦想成真的时候，人类最需要──创造新的梦想！面对未知世界，请展开想象的翅膀，用简短的文字写出你心中的梦想……
(提示：今天，我们固然没有能力创造未来，却能创造梦想！30个字左右)
小结：在人类历史的长河中，今天，我们创造梦想；明天，让梦想燃烧，让人类的足迹遍布宇宙！
结束语
人类播撒着希望、耕耘着希望，也收获着希望！让我们顺着阿波罗宇航员的足迹，怀揣梦想“可上九天揽月……谈笑凯歌还”！
《月亮上的足迹》教案【第二篇】
一、教学目的
1、快速阅读课文，较快地了解文章的内容大意。
2、用归纳文意要点的方法，概括各部分的内容要点。
3、学习敢于幻想、敢于探索的勇敢精神，认识现代科技对人类发展的巨大作用并受到鼓舞。
4、学用文章的写作技巧和语言。
二、教学重点
1、课文的结构方式“概说——评说”。
2、登月事件的全过程及伟大意义。
三、教学难点
用简练的语句概括登月的四个阶段。
四、教学手段
CAI课件
五、教学时间
一课时
六、教学过程
1、（出示宇航员拍摄到的月球地貌的图片）导语激趣，引入课题。
2、疏通了解。
（1）学习“自读提示”，了解学习该课的基本要求：“平实的语言”和“概括各部分的要点”。
（2）快速阅读课文一遍，了解文章写了哪些主要内容。
（3）画出课文中的生字生词，查阅字典，弄清读音和意义。
3、再次阅读课文，完成下列各题。
（1）登月的全过程可分为几个阶段？试概括每个阶段的内容要点。
（2）宇航员登上月球后做了哪几件事？
学生讨论，交流，回答。
点拨：
（1）登月的全过程可以分为四个阶段：
1、升空前的准备（3、4段）升空前的气氛、登机。
2、飞向月球（5——9段）检查、点火、升空、飞行。（播放火箭升空一、二级火箭脱落的录象）
3、登月成功（10——15段）登月、在月球上工作、登上飞船。
4、返回地球（16——20段）起飞、归航、回到地球、畅谈登月感受。
（2）宇航员登上月球后做了下列几件事：
1、检查登月器的着陆情况。
2、采集月壤和月岩。
3、树立登月纪念碑。
4、安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测。
5、插上美国的星条旗。
6、与美国总统尼克松通电话。
（播放宇航员登陆月球后的录象、图片）
思考：文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢？（时间）
作者以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，作者没有过多的议论和抒情，但字里行间表达了作者怎样的思想感情呢？
（喜悦、对人类聪明才智的赞叹，对宇航员的敬佩。）
4、精读课文，依时间顺序列一事件进程表。
时间事件进展
1969年7月16日上午火箭推动“阿波罗11号”飞船发射升空
火箭发射后2分42秒第一级火箭脱落，火箭继续上升
离地9分5秒第三级火箭发动机启动工作
火箭发射后13小时30分宇航员进入梦乡
19日晚8点33分飞船飞过了月亮和地球引力的中和点
19日晚9点32分地面呼叫，飞船减速，准备登月
20日午7点32分两位宇航员换乘登月舱
21日凌晨5点17分40秒登月舱平稳降落在月球上
21日上午11点39分登月舱打开舱门
11点51分20秒阿姆斯特郎走下阶梯，登上月球
22日0点15分宇航员被唤醒，登月舱升空，离开月球
22日上午6点35分登月舱与飞船对接成功
25日凌晨1点35分8秒飞船进入大气层
5、小结。
这篇记实报道以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，表达了作者对登月成功后的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹。本文按照事情发展的时间顺序来记叙，条理十分清晰，记叙的要素交代得一目了然，且语言平实、准确，体现了新闻报道的准确性、真实性、科学性。
6、布置作业。
根据第二部分第1、2阶段的内容，画出飞船向月球进军的行程图。
[课堂练习]
1、课后习题。 2、画图。
七、板书设计
月亮上的足迹
概说登月事件及其意义。
起飞
评说登月全过程。进军
登月
返航
再次强调登月事件的伟大意义。
学生分析【第三篇】
上这节课的班级学生上课较活跃，有自己的个性，有自己的思想，有自己独特的看法。该班学生信息技术能力较强，计算机水平较好，对网络和网站知识都有了解，并且经常上网查找资料，有一定的检索、收集、加工和处理信息的能力，所以进行分组学习，上网探究，让计算机作为一种工具，为学生的网上探究提供了技术保障。大多数的学生能独立完成老师布置的任务，有一定的创造能力。因此，教学时可以让学生自主学习自主探究，在自主学习的过程中培养各种能力，如在上课前让学生动手做一些与月亮有关的手工作品或画月亮图，上课时画出登月轨迹图，将较好的作品贴在墙上，既培养了学生的动手能力，又营造了一种良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣；让学生质疑登月常识及课文，可培养学生的探究能力；让学生自己上网，上网过程中自主选择，培养了学生的搜集和处理信息的能力，及获取新知识的能力；归纳总结后要向协作小组和全班同学汇报，增强了学生的口头表达能力和交流与合作的能力。
初一上册语文《月亮上的足迹》教案【第四篇】
教学目标1、知识和能力：
能用“浏览”的形式，快速从文中提取有用的信息，了解事情的始末。
2、过程与方法：
组成合作小组，课外查找人类登月的资料。
3、情感、态度与价值观：
学习人类征服其他星球的大无畏精神，体会为人类的进步事业而无悔付出的那份崇高和神圣。
教学建议
1、浏览课文，根据文章明确的时间提示，用表格的形式简略纪录阿姆斯特朗等三人的登月始末。
时间事件1969年7月16日“土星5号”火箭把飞船“阿波罗11号”成功送入预定轨道。19日晚8点3分飞船飞过月球和地球的中和点。19日晚9点32分飞船作减速运动，准备登月。20日上午7点32分阿姆斯特朗和奥尔德林换乘登月舱，飞船与登月舱脱离。21日凌晨5点17分40秒登月舱降落在月球上。21日上午11点39分登月舱打开舱门。21日上午11点51分阿姆斯特朗走下阶梯，登上月球。21日下午1点56分停止作业，从月球返回登月舱。22日上午0点15分开始准备升到一定的绕月轨道，与飞船对接。22日上午6点35分登月舱与飞船对接成功。25日凌晨1点35分8秒以合适的角度进入大气层。圆满完成登月计划。2、这篇文章以时间为序，完整地记录了人类首次伟大的登月经过。作为本次登月任务的执行者，我们很有必要分析他们的精神境界。我们可以通过评价的形式，去体会本次登月任务的意义，感受三位宇航员的崇高。
供参考的问题设计：
⑴读文章结尾，你是如何理解阿姆斯特朗所说的话的？
⑵13段最后一句：他们小心翼翼地登上登月舱，脱掉登月服，换上舱内航天服，美美地吃了顿中饭，甜甜地睡了七八个小时。能谈谈你读后的感受吗？（“美美”和“甜甜”两个形容词，要分析好，并在理解的基础上，读好。）
⑶登月计划是由阿姆斯特朗、奥尔德林、科林斯共同完成的，可是世人却更多的只记住了第一个踏上月球的人──阿姆斯特朗，并把他的名字和人类第一次登月紧紧联系在一起。如果你是奥尔德林或科林斯（甚至没有登上月球，在那激动人心的伟大时刻，他的形象没有出现在月球上，没有进入人们的视线。）你对此会怎么想呢？（这到题目的设计，目的就是通过个性化的阅读，唤起学生对什么是崇高、什么是神圣的严肃思考，从少年时代起树立追求“崇高”的信念。）
3、课后搜集人类登月的资料，进一步感受人类的聪明才智和探求未知世界的执著精神，激发学生作为一个地球人的自豪感。
4、相关资料链接：
⑴“教学用书”p171～174。
⑵资料下载。1969年7月阿波罗11号终于在月球着陆，使逐步推进的阿波罗登月计划达到高潮，阿姆斯特朗也成为登陆月球第一人，美国在月球探测中取得了最为辉煌的成果。在随后的3年多时间里，阿波罗计划又先后进行了6次载人登月飞行，其中1970年4月发射的阿波罗13号，虽因氧气瓶爆炸发生事故，但仍然安全回到了地球。
美国“阿波罗11号”飞船发射升空
到1972年12月阿波罗计划的最后一次飞行──阿波罗17号登月为止，先后有12名宇航员登上月球表面。这一系列“访问”大大丰富了人类对月球的认识。各次阿波罗飞行都对月球表面进行广泛考察，搜集了大量月球岩石、土壤标本，其中从月球上带回地球的月岩样品就达440公斤。阿波罗飞行同时把许多仪器安装在了月球上，进行科学研究，如太阳风实验和月震测量等。
阿波罗计划之后，由于多方面原因，人类月球探测进入了一个“宁静”期。这期间，世界各国均未对月球进行新的探测。直至1994年和1998年，美国成功发射“克莱门汀”和“月球勘探者”号月球探测器，对月球形貌、资源、水冰等进行了探测，标志“又快、又好、又省”的月球探测新时代的开始。
至2004年1月，除美国之外，欧洲国家、俄罗斯、日本和印度等也都已经制定或正在实施相应的月球探测计划，例如欧洲首个月球探测器“smart－1号”已于2003年9月27日顺利升空，踏上了月球探测之旅。
《月亮上的足迹》教案【第五篇】
自读导言
自读要求
1、快速阅读课文，较快地了解文章的内容大意。
2、依据概说--评说的结构方式和按时间发展的阶段顺序，掌握文章的结构层次。
3、用归纳文意要点的方法，概括各部分的内容要点。
4、学习敢于幻想、敢于探索的勇敢精神，认识现代科技对人类发展的巨大作用并受到鼓舞。
5、学用文章的写作技巧和语言："概说--评说"的结构方式；程序顺序（依托时间发展）--登月全过程；列数字的说明方法；平实准确的说明语言。
学习侧重点
1、用归纳文意要点的方法，概括各部分的内容大意。
2、敢于幻想、敢于探索的勇敢精神和当今科技对人类发展的巨大作用。
3、学用文章的写作技巧和语言。
自读程序
1、梳通了解
①学习"自读提示"，了解学习该课的基本要求："平实的语言"和"概括各部分的要点"。
②快速阅读课文一遍，了解文章写了哪些主要内容，要求集中注意力默读，不出声，不回视，记住文章的主要内容，并且计时。
③画出课文中的生字词（特别是"自读提示"中所列的），查阅字典，弄清它的读音和意义，并读熟写熟记牢。
2、理解分析
①结构分析
A.默读课文，按概说--评说的格局，把全文分成三部分。
B.默读第二部分"登月的全过程"，按时间发展和空间位置，把该过程分成四个阶段。
②精读第一部分（1、2自然段）
A.把课文朗读两遍。
B.分析第1、2自然段之间的关系，何为主，何为次。
C.归纳该部分大意。
③精读第二部分（3～18自然段）
A.第一阶段（3～5自然段）
a.先归纳各自然段大意，再概括此阶段的大意。
b.画出第4自然段中作者发表议论的句子，体会它的作用。
c.画出第5自然段中含有数字的句子，体会它的作用。
B.第二阶段（6～9自然段）
a.朗读课文一遍，概括大意。
b.根据此阶段和上阶段的内容，画出阿波罗11号飞船的航行路线，并标出时间、距离、速度等。（见后面练习六）
c.画出此阶段宇航员的行为，体会他们的心情。
d.赏析第8自然段，想像此时的空间美景。
C.第三阶段（10～15自然段）
a.朗读课文一遍，再默读一遍，概括大意。
b.宇船员登月后做了哪些事，请在书上画出。
c.体会第11自然段时间数字的作用。
d.背诵第13自然段的碑文，体会其中的豪迈、胜利之情。
D.第四阶段（16～18自然段）
《月亮上的足迹》自读教案由收集及整理，转载请说明出处
a.朗读一遍，概括大意。
b.体会第18自然段结语的作用。
④精读第三部分（20、21自然段）
A.反复朗读阿姆斯特朗的话，能背诵。
B.概括此部分大意。
3、小结迁移
①把对各部分和第二部分各阶段的内容概括写在笔记本上。
②完成后面的练习题。
③课本作业第三题。
（解说：上述自读过程重在对登月过程及其意义的理解和体会，学习它的基本写法，提高自己的概括能力和科学精神。）
自读点拨
1、总体把握
①在思想上要感到当代科技迅猛发展对人类生存的巨大影响，从而受到鼓舞，努力学习现代科技和文化知识，为科教兴国和人类发展做出贡献。
②各部分及第二部分各阶段的大意概括如下：
第一部分：概说登月事件及其意义。
第二部分：评说登月全过程。
第一阶段：起飞。
第二阶段：进军。
第三阶段：登月。
第四阶段：返航。
第三部分：再次强调登月事件的伟大意义。
2、重难点分析
①重点：课文的结构方式；登月事件的全过程及伟大意义。
②难点：对登月技术的理解；用简练的语句概括登月的四个阶段。
3、表现手法解说