七年级上册语文《月亮上的足迹》原文及教案（精编4篇）

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初一上册语文《月亮上的足迹》教案1

自读导言

自读要求

1.快速阅读课文，较快地了解文章的内容大意。

2.依据概说--评说的结构方式和按时间发展的阶段顺序，掌握文章的结构层次。

3.用归纳文意要点的方法，概括各部分的内容要点。

4.学习敢于幻想、敢于探索的勇敢精神，认识现代科技对人类发展的巨大作用并受到鼓舞。

5.学用文章的写作技巧和语言："概说--评说"的结构方式；程序顺序(依托时间发展)--登月全过程；列数字的说明方法；平实准确的说明语言。

学习侧重点

1.用归纳文意要点的方法，概括各部分的内容大意。

2.敢于幻想、敢于探索的勇敢精神和当今科技对人类发展的巨大作用。

3.学用文章的写作技巧和语言。

自读程序

1.梳通了解

①学习"自读提示"，了解学习该课的基本要求："平实的语言"和"概括各部分的要点"。

②快速阅读课文一遍，了解文章写了哪些主要内容，要求集中注意力默读，不出声，不回视，记住文章的主要内容，并且计时。

③画出课文中的生字词(特别是"自读提示"中所列的)，查阅字典，弄清它的读音和意义，并读熟写熟记牢。

2.理解分析

①结构分析

A.默读课文，按概说--评说的格局，把全文分成三部分。

B.默读第二部分"登月的全过程"，按时间发展和空间位置，把该过程分成四个阶段。

②精读第一部分(1、2自然段)

A.把课文朗读两遍。

B.分析第1、2自然段之间的关系，何为主，何为次。

C.归纳该部分大意。

③精读第二部分(3～18自然段)

A.第一阶段(3～5自然段)

a.先归纳各自然段大意，再概括此阶段的大意。

b.画出第4自然段中作者发表议论的句子，体会它的作用。

c.画出第5自然段中含有数字的句子，体会它的作用。

B.第二阶段(6～9自然段)

a.朗读课文一遍，概括大意。

b.根据此阶段和上阶段的内容，画出阿波罗11号飞船的航行路线，并标出时间、距离、速度等。(见后面练习六)

c.画出此阶段宇航员的行为，体会他们的心情。

d.赏析第8自然段，想像此时的空间美景。

C.第三阶段(10～15自然段)

a.朗读课文一遍，再默读一遍，概括大意。

b.宇船员登月后做了哪些事，请在书上画出。

c.体会第11自然段时间数字的作用。

d.背诵第13自然段的碑文，体会其中的豪迈、胜利之情。

D.第四阶段(16～18自然段)

a.朗读一遍，概括大意。

b.体会第18自然段结语的作用。

④精读第三部分(20、21自然段)

A.反复朗读阿姆斯特朗的话，能背诵。

B.概括此部分大意。

3.小结迁移

①把对各部分和第二部分各阶段的内容概括写在笔记本上。

②完成后面的练习题。

③课本作业 第三题。

(解说：上述自读过程重在对登月过程及其意义的理解和体会，学习它的基本写法，提高自己的概括能力和科学精神。)

自读点拨

1.总体把握

①在思想上要感到当代科技迅猛发展对人类生存的巨大影响，从而受到鼓舞，努力学习现代科技和文化知识，为科教兴国和人类发展做出贡献。

②各部分及第二部分各阶段的大意概括如下：

第一部分：概说登月事件及其意义。

第二部分：评说登月全过程。

第一阶段：起飞。

第二阶段：进军。

第三阶段：登月。

第四阶段：返航。

第三部分：再次强调登月事件的伟大意义。

2.重难点分析

①重点：课文的结构方式；登月事件的全过程及伟大意义。

②难点：对登月技术的理解；用简练的语句概括登月的四个阶段。

3.表现手法解说

以上就是差异网为大家带来的4篇《七年级上册语文《月亮上的足迹》原文及教案》，能够给予您一定的参考与启发，是差异网的价值所在。

七年级上册语文《月亮上的足迹》教学设计2

一、 教学目标

1、 认知目标

1) 了解记叙语言的平实准确

2) 把握文章记叙的主体内容

3) 分析人类登月的现实意义

2、 技能目标

1) 速读课文，把握课文内容大意

2) 准确概括文章各节要点

3) 网上迅速搜索相关资料

3、 情感目标

1) 正确理解登月的意义

2) 了解人类伟大的科学精神，培养学生对太空探索的兴趣

4、 媒体目标

1) 展示图片和录像片段，创设课文情境，激发学生兴趣

2) 安排学生利用手提电脑上网搜集相关资料，培养学生组织概括并利用网络资源的能力

二、 教学重点、难点

重点：培养学生的速读能力、准确概括文章要点的能力、网上迅速搜索相关资料的能力

难点：迅速准确概括文章要点

三、 教学过程

（一)导入新课 (5`）

1、 情景导入

（背景midi音乐：《城里的月光》或《但愿人长久》）

展示美丽的嫦娥奔月神话图，简述人类最早的登月向往。

展示科幻小说《从地球到月球》书影，简介凡尔纳作品。

2、 引入课文

（展示登上月球的三位宇航员的照片）

时至1969年，人类终于登上了梦寐以求的月亮。让我们记住这三个人的名字，并一起来看看，当时宇宙飞船是如何飞上太空的。

（播放火箭升空瞬间以及空中一级、二级火箭脱落的录像片段）

（二)学习新课 (25`）

1、速读课文

思考问题：登月过程可以分成哪几个阶段？

明确：1)飞船升空前的准备

2)飞离地球，飞向月球

3)登月成功，开始工作

4)胜利返航，畅谈感想

2、细读课文，

1)完成表格

时间 事情进展

1 1969年7月16日上午 火箭推动阿波罗11号飞船发射升空

2 发射后2分42秒 第一级火箭脱落

3 第三级火箭发动机启动工作

4 火箭发射后13小时30分 宇航员进入梦乡

5 19日晚8点33分

6 19日晚9点32分 地面呼叫，飞船减速，准备登月

7 20日上午7点32分

8 登月舱平稳降落在月球上

9 21日上午ll时39分 登月舱打开舱门

10 阿姆斯特朗走下阶梯，登上月球

11 7月21日11点56分20秒

12 22日0点15分 宇航员被唤醒，登月舱升空，离开月球

13 登月舱与飞船对接成功

14 25日凌晨1点35分8秒

（登月全过程图片文字资料展示，学生自由讨论，概括要点）

（2）宇航员踏上月球后做了几件事？

1) 检查登月器的着陆情况

2) 采集月壤和月岩样品

3) 树立登月纪念碑

4) 安装各种仪器进行科学探测

5) 插上美国国旗

6) 与美国总统尼克松通电话

（三)课文小结(5`）

1、登月意义

如何理解阿姆斯特朗说的：这一小步，对于一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。

明确：一小步是指宇航员们从飞船跨到月球表面的一小步，对一个人来讲确实很容易，毫不费力。但是这一步是人类向太空领域迈出的第一步，它显示了人类卓越的聪明才智，表明了人类高度发达的科技水平，开创了人类对宇宙探索的新纪元，这意义就非同小可，因此说这是巨大的飞跃。

2、语言特色

平实、准确

这是1篇太空探索的文章，太空探索对数字的精确度要求非常高，文章运用的数字体现了本文的准确性、科学性、真实性，体现了记实报道的特点。

（四)学生活动 (10`）

网上搜索相关资料：人类宇航发展史、当代宇航发展现况

每组选一个代表组织材料发言，概括讲述查找到的资料内容。

（五）作业布置

网上搜索关于人类宇航发展史的相关资料，收集整理成文。

四、 教学组织策略

1、教学方法

1) 多媒体演示法

人类成功登月的事件虽然家喻户晓，但现在的初中学生，距离这件轰动全球的历史事件已经有一定时间，能真正通过电视电影直观了解这个重大的历史场面的人，还是很少的。本节课充分利用多媒体教学手段，将与课文内容相关的图片、音像资料展示到学生面前，使学生比较直观地了解了人类登月的全过程。

2)情景导入法

一节课能否引起学生的兴趣，导入这个环节非常重要。本节课结合中外历史中关于人类登月的传说和幻想，配以合适的背景音乐，能激发学生的好奇心与兴趣，顺利引出正文。

3)速读训练法

本文是自读课文，要求学生能独立完成阅读，迅速抓住文章要点。本课安排学生在三分钟内速读课文后，迅速找出课文要点，培养学生的速读能力和抓课文要点的能力。并要求学生将在网上搜索到的资料迅速整理归纳，培养了他们的语言归纳的能力。

2、 学生活动

1) 自由讨论

学生是课堂的主体，这是教学的一个重要原则。本节课以学生活动为主体部分，安排学生自由讨论，自主得出结论。教师从旁点拨。

2) 电脑操作

利用学生手中的手提电脑，在课堂上布置电脑操作练习，让学生自己作表格，既能达到教学目的，又培养了学生的动手能力。

3) 网上搜索

充分利用网络资源，通过学生在网上搜寻人类宇航发展史、当代宇航发展现况等资料，拓展了课文内容、扩大了学生知识面，并且培养了学生搜集、整理、利用信息的综合能力，提高了他们的信息素养。

五、 多媒体手段的选择和应用

1、 选择： 登月全过程图片展示

登月火箭升空录像资料4段

学生上网搜索所得资料

2、 应用

1) 创设课文情境，激发学生兴趣

2) 突破课文重点，提高学习效率

3) 运用网络资源，拓宽学生视野，培养其自主学习的能力。

《月亮上的足迹》教学随想

初中语文第二册课文《月亮上的足迹》是1篇说明文，文章内容包含了许多相关的天文知识及科学概念，对于初一的学生来说，这些内容较为抽象，单纯分析课文语言很难令学生理解具体的内容。从前讲读这篇课文的时候，总会在一些具体的问题上卡壳，尤其是难以形象地描述登陆月球这一振奋人心的时刻，总让人感到有所不足。传统教学粉笔黑板和教师的语言很难弥补这种不足，课堂难免空洞乏味。

社会科技的进步使多媒体引入课堂成为普遍情况，多媒体教学最大的好处就在于它对课堂传统模式不足之处有极大的补充。飞船升空的影象视频、登陆月球的现场图片、地面指挥中心的热闹景象、以及踏出人类第一步的宇航员的光辉形象……学生在品读课文精致描述的同时，观赏着与之相关的丰富图片与视频，更能容易接受和掌握这些本来繁琐和枯燥的知识，原本乏味的课堂变√差异网★√得生动有趣。学生本来对科技知识就有很大的好奇心，这样丰富的课堂既满足了学生好奇的心理，更是容易刺激他们继续求知的欲望。课本中的知识毕竟是有限的，教师在上完课文之后，继续引导学生通过上网搜寻资料，查找到更多更新的宇航发展现况，这样的方法很容易吸引学生去主动汲取自己所感兴趣的知识，既圆满地完成了课文教学的要求，更进一步拓宽了学生的知识面，还培养了学生主动求知的学习习惯，可谓是一举三得。

多媒体教学方法当然不是万能的良药，但是它在弥补传统教学的许多不足方面确实有着得天独厚不可取代的优势，只要我们能正确看待它的优劣，真正把多媒体用在合适的地方，发挥它的优势，就一定能使课堂绽放光芒。

初一上册语文《月亮上的足迹》教案3

教学目标

l.知识与能力：

①速读课文，能快速理清文章思路。

②提高理解、归纳能力及信息筛选能力。

2.过程与方法：

①利用信息技术和网络进行交流、探究。

②拓展思维，激发创新意识。

3.情感、态度与价值观：

激发学生探索科学奥秘的兴趣，爱科学、学科学、用科学。坚信有梦想去努力就一定能实现。

教学重难点

1.培养学生良好的阅读习惯，增强处理信息的能力。

2.激发学生探索月球乃至宇宙奥秘的兴趣，以及探索未知世界的*，相信只要有梦想最终就可以实现。

课时安排

一课时

教学过程

一、预习课文：

1.学生课前诵读课文，借助工具书为生字新词注音释义。

2.思考课后“研讨与练习”。

二、导入课文：

设计导语：

简介我国三步实施的“嫦娥奔月计划”（绕、落、回）。

(寻梦的)鸟儿飞过天空，没有留下痕迹，却在人类心中唤起亘古不变的梦想(嫦娥奔月、敦煌飞天)。中华民族是世界上最先萌生飞天梦的民族，追寻着梦想，我们已经在奥妙无穷的太空中留下串串足迹。伴随着不懈的追求，凭着智慧和勇气，人类已经把登上月球这千古神话变为了现实！30几年前(1969年)三位人类的精英已经将足迹踏上了月亮，今天，让老师和同学们一起去探寻──《月亮上的足迹》吧。

三、初读课文，整体感知。

1.快速浏览课文，梳理人类登月这一故事梗概。

时间：公元1969年7月16日至25日(1969年7月21日上午1l点56分20秒)

地点：美国佛罗里达州

人物：阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林

事件：乘坐“阿波罗11号”宇宙飞船登月

2.要素中，哪一点最富于变化？

──时间要素

3.用一句最简明的话表述文章内容。

(1969年美国三位宇航员乘坐“阿波罗11号”宇宙飞船登上月球。)

四、再读课文，交流合作：

1.再读课文，依据富于变化的时间要素，小组同学共同用文字完成“宇航员登月流程示意图”。（快速获取信息。）

2.小组交流：

（1）准备升空

↓

1969年7月16日

↓

加燃料吃早饭登上飞船

↓

飞向月球

↓

当地时间9点32分点火腾飞

↓

每秒公里──每秒公里──每秒公里

↓

19日晚上8点33分，飞过月亮与地球引力的中和点。

↓

7月20上午7点32分，登月舱开始降落。

↓

登月成功

↓

7月21日凌晨5点17分40秒，登月舱降落月球

↓

1969年7月21日上午11点56分20秒登月里程碑

↓

开始工作……

↓

返回地球

↓

22日上午6点35分，登月舱与飞船对接成功。

↓

25日凌晨1点35分8秒，飞船进入地球大气层。

（2）整个过程历时195个小时，漫长的过程，却能写得有条不紊。（详尽的时间变化，精确到秒；严谨的科学态度，数据精确。）

(3)宇航员在月球上留下了哪些足迹（做了哪几件事）?

讨论明确：

①检查登月器；②采集月壤和月岩；③树立纪念碑；④安装电视摄像机；⑤安装太阳风测定装置；⑥安装激光仪；⑦安装月震仪；⑧插星条旗；⑨和美国总统尼克松通话。

五、品读课文，深入领悟：

1.登月成功，仅仅是美国人的骄傲吗？

科学无国界。探索未知世界的先驱们，成功固然是英雄，失败也是英雄，是他们驾驭着人类的梦想，足迹踏上了月球。五百多年前的明朝，一个叫万户的中国人第一次用火箭尝试了飞天──生命换理想！三位美国宇航员的成功代表人类的成功，这是人类的文明。正如法国作家雨果所说：岁月创造的一切都是属于人类的。

2.我们中国在迈向太空方面，为世界做出了哪些贡献？

（交流我国航空航天方面成果，了解我国几位航天英雄。）

六、拓展延伸，联想与想象：

联系《写作·口语交际·综合性学习探索月球奥秘》：

①想像一下，球上有些什么？那是一个什么样的世界？

②科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢？

③想像一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉？

④文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗？

七、课堂总结：

登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。这次登月已有四十年，而我国也在实施奔月计划，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展做出贡献。我们也期待着我国的登月计划早日成功。

在人类历史的长河中，今天，我们创造梦想；明天，让梦想燃烧，让人类的足迹遍布宇宙！

八、板书设计：

月亮上的足迹

朱长超

一（1——2）：概说登月事件及其意义。

二（3——15）：评说登月全过程。

第一阶段：起飞

第二阶段：进军

第三阶段：登月

第四阶段：返航

三（16——18）：再次强调登月事件的伟大意义。

月亮上的足迹教案4

教学目标

知识与技能：

1、速读课文，概括文章主要内容。

过程与方法：

1、把握叙事顺序，理清文章思路。

情感态度与价值观：

1、激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。

教学重点

1、速读课文，概括文章主要内容。

2、把握叙事顺序，理清文章思路。

教学难点

1、理解阿姆斯特朗关于“一小步”的评论。

教学准备

1、查找1969登月图片资料。

2、录制20xx年10月24日“嫦娥一号”发射情境。

教学方法

自主学习

教学课时

一课时

教学过程

一、导入新课

1、讲述我国古代的飞天梦想和嫦娥奔月的故事。

2、播放20xx年10月24日“嫦娥一号”发射情境。

3、展示登月图片。

老师讲述：飞天，这是一个梦想成真的故事，1969年7月21日，人类终于登上了月球。在今天的课堂上，让我们再来感受那成功的喜悦。（展示课题）

二、整体感知

1、快速默读课文，用简洁的语言概括本文叙述的主要内容。

明确：本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。

2、登月全过程可以分为几个阶段？试在文中标出来。

明确：登月全过程可分为四个阶段：

①升空准备（3、4）升空前的气氛、登机。

②飞向月球（5—9）检查、点火、升空、飞行。

③登月成功（10—15）登月、在月球上工作、登上飞船。

④返回地球（16—20）起飞、归航、回到地球、畅谈感受。

3、文章是按什么顺序来报道这一过程的？并在文中勾画出标志性的词句。

明确：按事情发展的时间顺序。

4、作者所介绍的时间有什么特点，为什么要这样？

明确：介绍的时间很精确。这说明科学探究的精度要求高，同时也说明了本文的准确性、科学性和真实性。

三、合作探究

1、如何理解文章最后宇航员阿姆斯特朗关于“一小步”的评论？

明确：“一小步”是指宇航员们从飞般跨到月球表面的一小步，对一个人来讲确实很容易，毫不费力。但是这一步是人类向太空领域迈出的第一步，它显示了人类卓越的聪明才智，表明了人类高度发达的。科技水平，开创了人类对宇宙探索的新纪元，这意义就非同小可，因此说这是巨大的飞跃。

2、阅读本文后你的最大感受是什么？

明确：感受到科学技术的魅力，感受到人类智慧的无穷魅力，并对人类未来的美好充满信心。

四、小结

登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。随着我国神舟六号飞船的发射成功，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。我国的“嫦娥一号”正在向月球而去。（再次播放20xx年10月24日“嫦娥一号”发射情境）让我们祝福她的成功吧。