《观潮》教学教案精彩4篇

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《观潮》教学设计【第一篇】

教学目标

1、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

2、感受钱塘江大潮的壮丽奇景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重难点

课文中潮来时这部分的学习。

教学时间

1课时。

教学准备

《观潮》课件。

教学过程

一、潮来前，学习课文1、2自然段

1、生齐读课文第一自然段：

点拨学生理解观潮与天下奇观中的观字。

⑴ 师引生答：

当教师说出因为钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观之后引导学生说出：所有吸引了许多人到这里来观潮。

⑵ 教师再三诱导提问，让学生理解观在不同的词语中，表达的意思不同：

观潮中的观与天下奇观中的观意思一样吗？在教师的再三提问中让学生讲出观潮中的观是看的意思，天下奇观中的观是景象的意思，在这里是指潮来时的景象。进而讲解课题《观潮》即观天下奇观。

2、让学生了解潮来前钱塘江面的景象及观潮人的心情：

⑴ 读中找：

让学生按照教师的问题，找出写潮来前江面景象及人们心情的句子。

⑵ 读中听：

在一名学生朗读出平静的江面，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾句子之后，让基他学生在听读中说出潮来前江面上很平静。

在一名学生朗读出大家昂首东望，等着，盼着句子之后，让其他学生说出观潮人的心情急切。

二、精学潮来时，学习课文第3、4自然段

1、看课件激发兴趣，调动学生的视觉和听觉：

教师提出：如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？老师找来了大潮到来时的课件你们想不想看呢？

在师生的问答中，教师让学生带着潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象这个问题看课件。

2、学生看完课件，回答出潮的声大，浪高这两点给他们留下了深刻印象之后，教师指导学生自读课文第3、4自然段，让学生在课文中找出三处写潮来时的声音和四处写潮的样子。

⑴ 知潮声：

让学生读出三处写潮声的句子后，指导学生用课文中的词语概括其声的方法：声像什么？响声怎么样？在学生回答后，将学生回答得最确切的闷雷、越来越大、山崩地裂板书在黑板上。

⑵ 知潮形：

用以上的方法，将学生概括最全面又准确的一条白线、拉长变粗、白色城墙、白色战马板书在黑板上。

⑶ 知其序：

① 先让学生观察黑板上板书的潮之声和形的词语，并让学生回答出：

从潮声与形的变化中可知作者是由远及近地观潮。

② 再让学生从第3、4自然段中找出由远及近这一观察顺序的词语：

远处、过了一会儿、水天相接、向前移动、再近些、越来越近。

⑷ 训其说：

训练学生把潮来时声、形有条理地说。先让全体按板书内容练习说，再让学生加上表示观察顺序的词练习说，然后请一个学生有条理地说出以下内容：

午后一点左右，从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿，响声越来越大，在东边水天相接的地方，出现了一条白线，白线向前移动变粗拉长，再近些，形成了白色城墙。那浪越来越近，犹如白色战马齐头并进，发出山崩地裂的响声。

⑸ 解其声：

让学生从远听如闷雷，近闻如山崩地裂使人听到千万匹战马齐头并进，感觉大地好像颤动这些词语中，理解钱塘大潮其震耳欲聋，声势之大动人心魄。

⑹ 解其形：

让学生逐句分析：

先认清比喻句：

一条白线、白色城墙、白色战马。

再理解其义：

一条白线远看潮细、长的样子；白色城墙说明浪高（六米），潮头直立向前移动，可见潮水是汹涌而来；白色战马齐头并进，说明后浪涌前浪，一排浪刚过另一排浪紧跟，可见水势既大，速度之快，给人以势不可挡之感。这不是一般的浪，罕见的浪，这不是一般的潮，是罕见的潮。

⑺ 解其情：

教师先发问：如果你们就在观潮的人之中，此时你们的心情是什么样的呢？让学生带着这个问题再看课件。

镜头之一：

闻其声不见其形。让学生理解此时观潮者是人声鼎沸，到处都在喊潮来了的声音。

镜头之二：

闻其声见其形。让学生理解此时潮声是人群沸腾，比刚才的喊声更高，情绪高涨。

镜头之三：

声如山崩地裂，形如白色城墙、白色战马。此时教师问为什么书中不写人的声音了呢？让学生理解水势浩大胜过人声而人闻此声见此形张口咋舌，惊而无语。

三个镜头，在形象与语言的结合中，让学生理解观潮人的喜、惊之情。

⑻ 表其情：

教师先小结：

钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜使人惊心动魄。然后让学生用这样的感情朗读潮来时这部分。

三、自析潮过后，学习课文第5自然段

知其余威，进一步理解潮势：

教师让学生带着潮过江面景象会是什么样的问题自学、自析。

学生从潮头奔腾而去、余波还在漫天卷地地涌来分析中理解潮头汹涌，余威犹在。

学生从霎时一词的分析中，理解潮头一眨眼就过，进一步理解江潮速度之快。

学生从江水涨了两丈来高的分析中进一步理解大潮这奇。

学生从依旧一词的分析中，进一步理解潮前这静──潮来之动──潮过之静的变化。

学生从平时是江水流向大海，现在是海水往江里倒灌，这一罕见的奇景中，分析出观潮人对钱塘大潮壮丽、奇观的自然现象的赞美之情。

四、再忆潮来前，让学生进一步理解天下奇观

1、在教师提出的潮过后江水突涨，高出两丈来高；潮来时声势浩大、浪高罕见都说明大潮之奇，而潮来前是不是也能说明奇这一问题，让学生再读潮来前这一段。

学生从八月十八时间上找出大潮时间上与平时的潮不同，从时间比一般的潮推后三天说明奇。

2、教师从这些奇中让学生进一步理解大潮午后一点左右才到，而清早观潮者已人山人海的描述中，让学生理解以人潮衬海潮──从另一个角度说明特殊的潮引人入胜。

五、师生归纳板书

1、从思想线的归纳中教给学生解词的方法，天下奇观中的奇是指特殊，声形巨大，海水倒灌异于一般。

2、从潮的形、声、线的归纳中让学生理解动──静──动的写法以及以静衬动的描写手法。

3、请三个同学有感情朗读潮来前、潮来时、潮过后，其他同学听读中再次看课件。站让学生的心情与作者同急、同喜、同惊，同赞。变作者赞美钱塘大潮天下奇观、热爱祖国山河的笔下之情，为学生的心中之情。

板书设计

思想线 声形线 感情线

天下奇观

特殊 潮来前 （静)(急）

声巨大 闷雷 鼎沸

越越 白线 (喜)

浪罕见 潮来时 长 粗 (动)

城墙

战马 (惊)

山崩地裂

水位高 潮过后 （静)(赞）

《观潮》教学设计【第二篇】

教学目的：

1、通过，联系上下文等方法掌握本文生字新词。

2、认识自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

3、理解作者听其声、观其形、感其受、思其序的观察方法，从而掌握事物的观察规律，养成留心周围事物的好习惯。

4、有感情地朗读课文、背诵课文三、四自然段。

5、给课文分段，深入理解课文内容。

教学重难点：重点理解文中有关“潮来潮去时”的壮观景象，学习作者有次序的观察方法，培养留心事物的习惯；理解一些重点词句。

教学准备：小黑板、灯片、有关钱塘江潮的资料带。

课时安排：第一课时：初读课文，自学生字新词，理解课文主要内容；理清文章脉落；学习课文1一2自然段。

第二课时：重点理解课文3一5自然段，指导朗读背诵。感知作者边看、边听、边看的观察方法，总结深化课文。

一、导入。

1、师启发谈话：第一教时，我们已经初步感知了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮来前一潮来时一潮来后”的顺序来写的，并且知道潮来之前的情景：一是目之所及的景物描写，给人以平静而带有几分神秘的感觉；二是写前来观潮的人之多，写出了人们焦急等待的心情。这一段从侧面渲染了钱塘江大潮的“奇”。那潮来时，潮来后又是一番怎样的景象呢？

2、学生质疑：可围绕文后的“思考练习”提出不懂的问题。

3、灯片出示学习目标。

①学习课文3一5自然段，理解重点词句；

②有感情地朗读课文，背诵三、四小节；

③学习作者边看、边听、边想的观察方法，养成留心周围事物的习惯。

二、学文A、学习3、4自然段。

1、整体感知

①师：文章三四小节，a、作者是按什么顺序观察大潮的？b作者从哪些方面来写大潮给你留下什么样的印象？

②自由朗读。

③讨论、感知、（板书：声音、样子、情绪；解决a、b）

④欣赏钱塘江潮录相。（解决c）

2、细读理解。

①默读3、4自然段，用[ ]标出表示声音的词、用（）标出表示样子的词，用“△△”标出人们情绪变化的词。

②师生小结：作者听江潮的声，越来越大；见江潮的形，是越来越状。作者既留心了声音，又留心了江潮不断变化的形；既留心了江潮的气势，又留心了人群情绪的变化。作者这种边看、边听、边想的观察方法，留心周围事物的习惯，值得我们学习。

③重点解决开课时先提出的有针对性的问题。释“水天相接”

第3自然段中，\\讲到人群又沸腾起来，人们为什么会沸膝？·体会四自然段中的比喻句。

④作者笔下越来越近的浪潮，如此声势浩大，如此雄伟壮观，那面对这样的情景，作者为什么不写人们的表现？（以此作为创造教育的切入点）

3、细品背诵

①师引：这一见，作者从三个方面写出了江潮的“奇”。同学们，这就是祖国山河的一个剪影，这就是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。带着对钱塘江潮深深之受，熟读、背诵3、4小节。

②小黑板出示背诵线索。B、学习5自然段

1、过渡：钱塘江大潮的“奇”，不单单表现在潮来前平静而又略显几分神秘，也不单单表现在潮来时非凡的气势。潮来后的情景，我们也能品味出它的“奇”。

2、指名读。

3、同桌互说：潮来后是一番什么景象？你能说说它的“奇”吗？·抓“余波涌”--持续时间长，神奇。·抓“江水涨”--上涨两丈、水量大、雄伟壮观。

4、小结：这一段，作者用余波和上涨的江水烘托了江潮的“奇”。

三、深化总结。

1、回题读12节，体会“天下奇观”。

2、师：潮来前，江面依然平静，给人以宁静而带有几分神秘的感觉，你说奇不奇？潮来时，声音大，气势壮，奇不奇？潮来后，余波还在漫天卷地地涌，江水上涨两丈来高，你说奇不奇？

3、齐读第一自然段。

四、作业

1、在下面的词语中选择两个造句。天下奇观、浩浩荡荡、山崩地裂、水天相接、沸腾、横卧、横贯

2、写出带点字词的意思。观潮（）观天下奇观（）

3、读课文四小节最末句话后填空。

这段话作者是从和两个方面来写江潮的。作者把比作。着力描写了大潮涌来的动感，使人身临其境，表现了钱塘江大潮非凡的。

《观潮》教学设计方案【第三篇】

[教学目的]

1. 读懂读通文章，积累一些文言词句。

2. 整体把握文章，学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。

3. 品读赏析文章，感受其自然美、人情美。

[教学重点]

目标①

[教学难点]

作者映衬手法天衣无缝的运用。

[教学时间]

一课时

[教学过程]

1. 导入新课。

诗仙在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句

俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回

趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都

要先睹为快。

钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮

在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

2. 认读。

(1) 读准字音。

艨艟倏泅舸雉

溯僦绮溢

(2) 读懂词义。

①同义词释义联读。

略：略不相睹略不沾湿

虽：虽席地不容闲也虽我之死，有子存焉

皆：皆披发纹身皆出酒食

既而：既而渐进既而儿醒

②生词释义点读。

珠翠罗绮溢目________________倏尔黄烟四起_____________

方其远出海门________________

③通读句子，指出其修辞方法。

A.出没于鲸波万仞中B、海涌银为郭，江横玉系腰*

3. 研读。

(1) 本文作者采用分镜头摄影的笔法，分别写了涨潮、水战、弄潮、观潮的盛况。按“自然美”和“人情美”的板块，将文章分为两部分，第一段自然美，第2——4段人情美。从正面描写和侧面烘托的角度，可将文章分为两层，第1——3段正面描写，第4段侧面烘托。

(2) 第4段在文中的作用是：以人多马众侧面烘托出浙江潮的壮美。

4. 赏读。

(1) 方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。

写涨潮，由远而近，顺势而下，挽狂澜于笔端。用比喻和夸张的手法，写尽了大海的威仪和气派。对潮水从形、色、声、势四个角度进行描绘，如：“仅如银线”写其形；“玉城雪岭”状其色；“大声如雷霆”描其声；“际天而来”“震撼激射”“吞天沃日”绘其势。

(2) 艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分和五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如屡平地。倏尔黄烟四起，任务略不相睹，水爆轰震，声如崩山。

写参演船舱之多的句子是：_____________________________________

写阵势变化多端的句子是：______________________________________

写演练技艺之高的句子是：_______________________________________

写双方习战之激烈的句子是：___________________

写"静"的句子是：_____________________

写"动"的句子是：_____________________

5.亮点探究。

(1)《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？

点拨：用渲染的手法揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。

(2)作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇

的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写

“观潮”的？

点拨：作者从四个方面写观潮：潮来之状，演兵之威，弄潮之技，观潮之盛。作者由远而近写“潮来之状”，“演兵之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。

最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。

(3)渲染，烘托和对比是作者在文中所运用的三种写作方法，请各找出一个例句，

说说它的作用。

点拨：“大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。”是渲染钱塘江大潮的“伟观”，增强了艺术效果。烘托又称“衬托”，“映衬”，如“饮食百物皆倍穹于常时”是烘托观潮人极多和观潮盛况。“出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿”是对比，突出了吴中健儿弄潮表演技艺超凡。

(4)试从课文中找出一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。

点拨：“吞天沃日”动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”一词表现了水军动作神速。动词“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾“的连用，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”是用来加强肯定语气的助词，强调观潮的人特别多。

6.背读。

[课堂练习]

1. 读，背。 2、课后习题。

[板书设计]

观潮

周密

涨潮 (状) 情

水战 (威) 景

弄潮 (技) 交

观潮 (盛) 融

《观潮》教学设计方案【第四篇】

一、目标与要求

1.了解钱塘江潮雄伟壮观的景象。

2.了解水军演习的动人情景及吴

中健儿高超的弄潮技术。

3.体会文中自然美与人文美相融

合的特点。

4.学习文中精彩生动的语言描写。

二、教与导设计

0学法指导

这篇文章的语言描写既简洁又生动，学习时要体会这一特点。文章从形、

声等不同角度由远及近描摹钱搪江潮的壮观，非常形象准确，表现了其

雄豪的气势。接着对水军操练及吴中健儿的描写，更令读者如身临其境。

在阅读本文时，要求在疏通字句的基础上领会这些内容及特点。

o重点与难点

1.文章的脉络。

第一段：从视觉与听觉两方面描写钱塘江 潮的雷霆之势。

第二段：写教阅水军的奔腾分合之势。

第三段：描写吴中健儿迷人的弄潮身姿。

第四段：描写观潮者之多。

2.本文的语言特色。

.本文语言之所以生动而形象，主要在于：

一。能准确地运用动词，如“披发文身”中的“披文”，‘净先鼓勇”中的“争、鼓’等。二、文中善用比喻张等修辞方法。如“玉城雪岭际天而来中，“玉城雪岭”是比喻，“际天’则是夸张，“大声如雷霆”用了比喻，“吞天沃日’则用夸张，使读者对钱塘江潮的气势如同亲见，感受很深。 3.正面描写与侧面描写相结合。

课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。操练水军的情况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写。最后一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮观，越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。 o问题与方法

1.从“既望”着古人对某些日子的特殊称谓。