观潮课文教学教案【精选4篇】

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《观潮》第二课时教案【第一篇】

教学目标

１、通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

２、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。

３、练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

教学重点

理解文中有关“潮来时”的描写。

教学准备

自制课件。

教学过程

一、导入新课

同学们，这节课我们一起来学习《观潮》。

（齐读课题。）

教师提问：课文写的是什么潮呢？

二、放录像，初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇

１、学生看录象。

２、学生谈看录像后的感受。

三、初读课文，理清顺序

１、学生自渎课文，边读边想：

课文先写什么？再写什么？最后写什么？

２、学生汇报交流。

四、理解课文内容

（重点学习第二部分“潮来时”。）

１、学生自渎：

边读边画出描写潮水的语句。

２、学生交流自己喜欢的句子。

（根据学生的交流描写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象，有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。）

３、教师小结：

作者把大潮到来时的气势写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使临其境。

４、作者按什么顺序写潮水变化的？

５、让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话。

（课件出示：根据课文内容填空一段话。）

６、学生自学余下的几段。

五、课堂总结

六、放录像

让学生整体领略“天下奇观”的非凡气势。

七、布置作业

观潮教案【第二篇】

教学目标

1、精读课文，理解课文内容，学习作者按顺序抓特点的观察方法。

2、创设情境，读中感悟，议中深入，充分展开练说句式，积累感悟的过程。

3、感受钱塘江大潮的壮观与雄奇，体会大潮给人的启示。

教学策略

本节课通过播放大潮来时的真实录像和教师充满激情的语言，把学生带到钱塘江大潮雄壮美丽的景象中，让学生通过听、读、议、赏的方法，自读自悟，从而得到情感的熏陶，感受大潮神奇伟大的力量。

教学重点、难点

1、理解‘积累并运用课文中描写潮水的句子，抓住大潮来时的声、形之奇来理解课文。

2、从大潮的奔腾咆哮气势，感悟大潮给人力量的启示。

教学准备

课件，有关钱塘江大潮的资料

教学过程

第一课时

一、激趣导入，引出壮观

1、谈话，板题

2、理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

二、初读课文

1、观潮，课文写的是哪儿的潮？

2、谈谈对钱塘江大潮的了解。

三、再读课文，理清课文顺序

1、课文都写了什么时候的潮？

2、感悟发现

写作顺序：潮来前----潮来时----潮过后

四、理解难懂的词语

1、词汇练习

老师说词语的意思，学生说词语

2、同桌互练

五、学习第二自然段

1、读：观潮前，你最深的感受市什么？

2、创设情境，体会观潮前人的心情。

如果你就是观潮人中的一员，想到马上就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮人群又有怎样的表现呢？

六、布置作业

1、读课文，积累文中的优美词句

2、搜集有关钱塘江大潮的资料

第二课时

一、情景导入，直观感受，激发情感，从整体上感悟美

1、导入：大自然万事万物无不给人以人生的启迪，钱塘江大潮又向我们昭示怎样的风采呢？

2、放录像：直接感受钱塘江大潮的雄伟壮观

3、师生交流：谈观钱塘江大潮后的感受

4、总结：八月十八潮，壮观天下无，现在就让我们一起随着作者前去赏潮，看看它究竟奇在哪里？

二、品读课文，自读自悟，自学探究，体会大潮声之奇，在细读中积累美。

1、读：描写大潮声音的语句

2、悟：这是一种怎样的声音？那些句子写出了这种巨大的声音？

3、议：从这种声音中你听到了什么，感受到了什么？

4、赏：再次展现大潮来时的雄壮之声。

5、再读：谁能把这种声音的力量读出来？

三、积累语言，练习说话，在表达中升华美

1、练说：大自然中奇妙的声音世界

2、总结：如果为这美妙的声音再谱上一支雄壮之曲，钱塘江大潮就是最强音，这是大潮的声之奇

四、细言细赏，启发想象，重点体会潮来时的壮观景象。再现雄伟壮丽，品位美

过度提问：除了声音方面，还能感受到它的什么之奇？

1、读：学生自读第三四自然段

2、引导学生体会：哪儿写出了大潮的形之奇？

3、品读：朗读文中的描述大潮壮观的句子。

4、课件展示描述的情景

5、感受大潮的雄伟壮观

提问：这是一种怎样的景象？你又有什么感受？

五、拓宽思路，创设新情境运用语言设计美、传达美

1、创设情境，激发想象：大潮还像什么？

句式练习：大潮像（），大潮像（），真是（）！

2、赏：再赏大潮雄奇景象

3、指导朗读，体会大潮美

提问：这雄壮之势，真可谓天下壮观呀！谁能把这种雄壮之势读出来？

4、练说：用美妙的语言描述各种形态的潮

创设情境：再现一线潮、交叉潮、碰头潮、回头潮等各种形态的潮

（模拟情境）

选择喜欢的潮，起个美名，用自己喜欢的方式再现潮的美

5、总结：如果大自然是千万幅美的画，那钱塘江大潮就是最壮观最雄伟的！

六、回顾潮景，感悟写法，在感悟中体会美

句式练习：作者写钱塘江大潮由（）及（），由（）到（），最后又恢复了（）。

提问：祖国这一奇美壮丽的景象怎能不令人赞叹不已呢？你佩服作者什么？

七、创设情境，体会观潮人的感受

过度提问：欣赏了钱塘江大潮的风采，你此时此刻的心情怎样？那些现场观潮的人们心情激动、兴奋，表现在哪儿呢？

1、体悟心情，升华激情

从潮来前的急切期盼到潮来时的人声鼎沸，沸腾时，人们会有怎样的表现，会说些什么呢？

2、深悟中心，感情升华

如果把这种心潮汇成一句话，为大潮题词，你想说那句话？（真不愧是天下奇观）

过渡提问：同时我们也能从大潮身上汲取一种力量，一种怎样的力量？（永不退缩，勇往直前）

3、总结：这就是钱塘江大潮给我们的启示。

八、布置作业

1、激发探究兴趣。对于钱塘江大潮，你还想了解什么？

2、自由组成学习小组，指引回家查找资料

第三课时

一、回顾潮景，深情读文

1、读全文

2、自选喜欢的句子读

二、合作学习，进行语文综合实践活动（探索钱塘江大潮的奥秘）

三、片段小练笔

模仿《观潮》一课的写作方法，描写一种场面

四、学习生字

五、布置作业

1、课外阅读篇目推荐

2、积累课外有关描写壮观场面的好词佳句

板书设计：

“天下奇观”

潮

永不退缩

勇往直前

战胜困难

创造明天

声之奇------启示-------形之奇

《观潮》教案【第三篇】

教学目标：

1、掌握课文中的生词，学会作者对景物的描写手法。

2、有感情的朗读课文，朗读生字词，背诵第三、四自然段。

3、认识文章主旨，体会作者对祖国大好河山的赞美，增强同学们对祖国大好河山的热爱。

教学重点：

掌握文章中的生字词，学习作者对景物的描写手法。

教学难点：

体会作者的“小我”的感情（对壮观的钱塘江潮的赞美），以及放大的“大我”情感（对祖国大好河山的热爱，对大自然的赞美）

课型：新授课

课时：一课时

教学方法：

谈话法、讨论法、演示法

教学过程：

激趣导入：2分钟

老师：同学们，大家好！大家在暑期过得怎么样，有没有和父母去哪里旅游，参观名胜古迹？相信大家在旅行途中都会感叹大自然的神奇与美丽。今天是新学期的第一堂课，巧的是呀，我们要讲的也是大自然，第一课描写的正是大自然的一大杰作，接下来，就让我们一起跟随赵宗成和朱明元二人一起去领略大自然的力量。

讲授新课：

老师： 下面请同学们默读课文，并画出生字词（在同学们默读的过程中，老师在黑板左上边板书几个核心问题，在左下方板书生字词）

核心问题：

1、观潮的人多不多？从哪里可以看出来？等潮的人心情如何？

2、潮来前、潮来时、潮来后是什么样的场景？

3、作者运用了那些描写手法来体现钱塘江潮的浩浩汤汤？

生字词：笼罩，屹立，人声鼎沸，贯穿，崩塌，恢复，浪潮，名称，食盐，大雨蒙蒙，薄雾，昂首挺胸，新旧更替，浩浩汤汤，风号浪吼

老师：同学们，大家已经对文章有一个大概的了解了，那么这篇文章描述的对象是什么呢？

学生（一齐回答）：钱塘江潮（此时，在黑板中央偏上板书课题《观潮》并在其下方写“钱塘江潮”）

老师：下面请同学们带着问题再次默读课文，小组合作，查字典，找出生词的读音。

老师：现在我们有请一位同学来为生词注音，并且带着大家一起朗读。

老师：同学们，钱塘江潮是一大奇观，那天，来观潮的人多吗？哪里可以看出来？

学生1：来观潮的人很多。在文中第二自然段“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。”

老师：这句话怎么就能够看出来观潮的人很多呢？

学生1:“人山人海”就是形容人聚集的很多，像山一样，像海一样多。从“昂首”“望”“等着”“盼着”这几个词可以看出大家焦急的等待着，对钱塘江潮非常期待。

老师：回答的非常好，谢谢，请坐下。这篇文章由三部分组成（此时，教师在中间板书潮来前，潮来时，潮来后），那么，这三个时间段格式怎样的场景？

（在学生回答时，教师相机在黑板上相应的位置写上潮来前，潮来时，潮来后的特点）

老师:同学们，文中有哪些对钱塘江潮的描述，作者是怎样表现钱塘江潮的浩浩汤汤的？

老师：作者运用了什么描写手法？

总结归纳

老师：同学们，我们已经学习完了整篇文章，结合单元导读说说作者为何要写钱塘江潮？

老师：是的，是为了写钱塘江潮给人的震撼，更是在赞美大自然的神奇和伟大。

拓展延伸

老师：其实呢，世界上还有很多很多大自然美丽的杰作（此时，教师ppt出示各种世界奇观，最后一张上的是雅鲁藏布大峡谷，并简单介绍雅鲁藏布大峡谷，引导同学们去了解雅鲁藏布大峡谷的欲望）

课后作业

老师：同学们，这节课就到这里，课后同学们有三个任务

1、抄写本课生词，每个五遍，并造句。

2、背诵第三、四自然段。

3、预习第2篇文章。

《观潮》教案【第四篇】

教学目标

知识目标

1．积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语。

2.品读赏析，了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。感受文章自然美与人文美相结合的特点。

3.研读体会本文精练生动的语言。

能力目标

1．反复诵读课文，对照注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言文阅读能力。

2．提供同题材的不同体裁的作品，引导学生比较阅读，培养学生比较阅读的能力。

3．教给学生改写的方法，引导学生对文章进行多种形式的改写。

德育目标

本文描写了钱塘江潮的奇伟壮丽，展示了自然的不凡魅力；通过描写弄潮的民俗，展示了弄潮儿的不凡风采。学习它，激发学生热爱自然、赞美自然的豪情。

教学重点

引导学生学习精彩的场面描写和精巧的结构安排，积累并运用课文中描写潮水的句子。

教学难点

引导学生了解南宋时的观潮活动，感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。

教学过程

一、导语设计

同学们看过涨潮的壮观景象吗？下面请同学们观看被前人称为“壮观天下无”的世界第一大涌潮——钱江涌潮。通过视频让学生了解钱塘江潮的壮观景象。

农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候，古往今来吸引了不少的文人墨客前来观赏。有一天迎来了宋朝的文学家周密，我们今天就来看看周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观。让我们走进南宋词人周密的《观潮》中去神游这一“天下之伟观也”的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊涛，墨泻江潮的杰作。

二、作者及文章简介

1.通过媒体资源介绍作者周密。

2.通过媒体资源给学生简要讲解大潮背景。

钱塘江大潮，古人称之为“壮观天下无”。它的形成与其独具的自然条件密切相关。其一，因江口呈喇叭形，宽处过百里，窄处仅十里，巨潮被狭窄的江道约束，当然会形成波澜壮阔的涌潮。其二，河口有巨大拦门沙坎，潮水涌进遇到如此巨阻，当然会掀揭天下；前浪遭阻，后浪又上，波赶波，浪叠浪，潮水就会奔腾咆哮，排山倒海般地呼啸而来。

南宋的国都是临安，即现在的杭州，观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日上到宫庭下到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

三、研读理解构思，欣赏语言美，感悟自然美与人情美的特点。

1.教师通过媒体资源给学生播放本文的范读视频。让学生整体感受文章。

2.学生在观看完视频之后，再细品文章，思考下列问题：

（1）《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？

（这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。）

（2）古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。

（“吞天沃日”，动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”一词表现了水军动作神速。“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”，是用来加强肯定语气的助词，强调观潮人特别多。）

（3）作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的。着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写“观潮”的？

(作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。作者由远而近写“涨潮之状”。“水战之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。)

（4）文章是如何将正面描写与侧面描写相结合的？

(课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。操练水军的情况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写。最后一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮观，越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。)

四、拓展思维，迁移延伸

1.为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？

（作者在描写了浙江潮的雄伟壮观的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿高超的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势；人助水势，水助人势。这样的描写，使雄伟之上更添雄伟，壮观之上更添壮观；使自然美与人文美相互融合，相互映衬，给读者极其美妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩美丽，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。）

2.据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极限，征服自然的冒险活动，你能从中举例吗？

（象长江漂流、飞跃壶口瀑布以及神舟5号飞天都能表明现在的我们更是具有挑战性。从中激起我们的民族自豪感，更使我们要为中华民族的伟大复兴而努力学习。）

[说明]这一环节是从情感、态度、价值观这一目标上设计的，目的在于引导学生在感悟自然之美的同时别忘了人是万物的主宰者，宇宙的精灵，我们要有饱满的激情和昂扬的斗志，勇于拼搏。这无疑是人格美的一大体现。

五、课堂小结，探究学习

我们领略了世界第一大涌潮——钱江涌潮的雄奇壮美，感受了自然的非凡魅力。课下，请同学们将下面的这首诗改写成1篇记叙文。

要求学生充分发挥想像、联想，参照课文中的有关描写进行改写。词的上阕写观潮，写人群涌动的盛况和潮水汹涌的气势；词的下阕写弄潮儿的表演，写他们高超的技艺和观潮人的感受。改写时，可以选取第一人称的视角，抓住观潮人、潮水、弄潮儿、自己的感受四点来写，重点应放在潮水和弄潮儿上面。

六、板书设计

28观潮

海潮的雄伟壮观

水军演习的动人情景

弄潮健儿英姿

观潮人众之多