汉语拼音教案优秀4篇

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汉语拼音教案【第一篇】

一、 教学目标：

1、 学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、 学会声调，认识声调符号，读准确。

3、 在四线格里正确书写a、o、e。

二、教学时数：2课时

三、 教学过程

第一课时

师：首先，今天金老师要交大家唱一首儿歌，“汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。”

生：……

师：好，小朋友们学得真快，真是聪明的孩子。

师：下面呢，我们请小朋友们一起看着这幅图，然后我请小朋友把这幅图编成一个小故事讲给大家听，看看谁讲得最好。

生：……

师：小朋友讲得真是太动听了，真是个故事大王/小小故事家。

1、 学字母a

师：原来啊这三个拼音还有这么美丽动听的故事啊，接下来呢我们就来认识一下他们。我们先来看看小女孩唱歌的时候唱出的这个拼音“a”，我请小朋友来念一下，比一比谁念的最好，最准确。

生：……

师：现在我们请一组的小朋友来念，比一比哪个组念得最好，最整齐。（在黑板上给每个组加星星）

生：……

师：好，念的时候嘴巴要张大。现在我们每位小朋友都认识了“a”，那么是不是都会写呢？我们还是请小朋友来写写看。

生：……

师：有的小朋友写得很大，有的小朋友写得很小，那么现在金老师请小朋友拿出你的生字簿，小朋友们看看这个本子真奇怪，有那么多的线，这是怎么回事呢？

生：它叫“四线格”。

师：小朋友真聪明，它就叫“四线格”，那么单韵母a，应该写在哪里呢？请小朋友们来帮它找找家。（请几位小朋友到黑板上写）

生：……

师：小朋友们写得真好，a应该写在中格，在写的时候要注意分成两笔写，先写一个半圆，再加上它的小尾巴。（请小朋友们在本子上练一练，教师巡视指导）

2、 学习o

师：下面我们来学一学韵母o，在图上我们看到了大公鸡张着嘴巴在叫“喔，喔，喔”，我们请小朋友也来学一学，看看谁学得最好。

生：……

师：好，现在跟着老师一起来念一念，念的'时候嘴巴要拢圆。

生：小朋友都会念了吗？现在请同桌的两个小朋友互相念一念，看看你的同桌念对了没有，嘴巴拢圆了没有。

生：……

师：小朋友们念得都非常认真，老师相信大家都已经回念了。然后我们还要记住它的样子，要会写。“o”应该写在哪里呢？（指着黑板上的四线格），小朋友们还记得这叫什么吗？

生：“四线格”

师：小朋友们的记性真好，那么o应该写在哪一格呢？老师要请上课认真听，表现好的小朋友上来写。

生：……

师：好，小朋友们都非常聪明，都已经写正确了。老师对聪明的小朋友有更高的要求，要写得漂亮。看着老师大家一起用手比画，跟着学。

生：……

师：请小朋友们在本子上再练一练。（教师巡视指导）

汉语拼音教案【第二篇】

教学目标：

1、学会i、 u 、ü三个单韵母和y、 w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。

2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。

3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四声，能直接读出它们带调的音。

4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，ü在标调时头上有点。

教学重点：

1、会i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正确书写。

2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

教学难点：

读准i 、 u 、ü的第二声和第三声。i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

教具准备：

1、本课的教学挂图。

2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。

教学安排：3课时

教学过程：

第一课时

一、复习检查，导入新课。

1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（教师在黑板上板书i u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

二、学习字母i

（一）观察挂图学习字母的音

1、图上画的什么？（借衣的音学习i）

2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

3、教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：衣服衣服i i i。

4、学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

（二）学i的四声

1、i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。

2、分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

（三）观察字形，指导书写

1、观察挂图学习字母的形。字母i与图上的什么地方很相像？（衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）

2、教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

3、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。

4、学生练习书写，教师观察指导。

二、学习字母u

（一）观察挂图学习字母的音

1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2、教师示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：乌鸦乌鸦u u u

3、学生学读u（领读，集体读，指名学生读。）

（二）学习u的四声

1、出示：ū ú ǔ ù

ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。

ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。

ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。

2、学生练读。

（三）观察字形，指导书写

1、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

2、教儿歌：u像一个茶杯子。

3、u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。

4、学生练习书写，教师观察指导。

三、学习字母ü

（一）观察挂图学习字母的音

1、图上画的什么？看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü

2、教师示范发音，学生看口形。把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

3、学生学读ü。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）

（二）练习ü的四声

1、ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。

2、学生练读。

（三）观察字形，指导书写

1、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼小鱼ü ü ü

2、ü占中格和上格，先写ü，再写头上的两点。写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。

3、学生练习书写，教师观察指导。

四、巩固练习

1、打乱次序认读6个单韵母。

2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

3、练习写字母

第二课时

教学目标：

1、学会声母y w，读准音，记清形，会书写。

2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。

教学过程：

一、复习检查

1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。

2、卡片认读带调单韵母。

二、谈话引入新课

今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？

三、学习声母y

1、观察图画，说话引出y。板书：y

2、教学发音。

（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母 i）

（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）

3、记字形：像个树杈y y y。

4、指导书写：y是两笔写成的。：先写左斜再写右斜弯占中格和下格。

四、学习声母w

1、观察图画，说话引出声母w。板书：w

2、教学发音。半扶半放：

（1）首先应该听→认真听、仔细看。

（2）正确地念，模仿发音。

（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。

3、记字形。像间屋子w w w

4、指导书写： w是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”，不能写得太宽。“v ”叫斜上斜下。

五、学习y w和单韵母拼成的音节。

1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）

2、看图拼读音节ya，板书：wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？

3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4、拼读音节：

（1）谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？拼读：yā yá yǎ yà。

组词读：yā 鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

（2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

六、巩固练习。

1、打乱次序认读6个单韵母和2个声母。

2、做“蝴蝶飞飞”的游戏。老师读一个字母，请学生摘下写有相应字母的蝴蝶。

3、练习写字母

汉语拼音教案【第三篇】

教学目标：

1、学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写；

2、学会声母z c s同单韵母a e u的拼音，以及zi ci si三个整体认读音节的四个声调；

3、能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快；

教学重点：

1、学会z c s的音、形、书写；

ci si三个整体认读音节的音形。

教学难点：

三个整体认读音节与三个声母的字形区别

教学准备:

用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片

教学时间：二课时

养成教学训练点：培养学生看图学拼音的能力

教学过程:

第一课时

一、复习、导入

1、师：同学们，今天老师带来一位动物朋友，你们看它是谁？（小刺猬）

2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱们一（6）班的同学一起学习汉语拼音字母，大家欢迎我吗？（欢迎！）听说咱们班的同学已经学了不少的字母，那我要考考大家，看看你们学得怎么样。

3、指名抽拼音卡片，认读、领读。

4、小刺猬：咱们一（6）班的同学真棒，学过的声母都掌握得很好，那咱们就一起继续学习新的字母吧。

二、学习新课

1、出示挂图，引导观察，引出语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。

一、看图学习z和整体认读音节zi

（一）教师出示卡片1，板书z

问：1.根据卡片和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？

讲：z发音时，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟着老师来读，看老师的嘴型

学读z的音。

2、怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z。教师指导：把字母的“字”读成第一声，读得短一些，轻一些就是“z”。教师范读，学生跟读。）

3、谁还有别的方法？（z像我们学过的2字）

教儿歌：像个2字z z z

（二）教师板书zi

讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

教师范读：出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么？（同时出示音节zi、声母Z），声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的。好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。

学生学读：（同教师）。

讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。

以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。

练习四声

（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。大家再看看，z在四线格里写着那个位置，应该怎么写？（引导学生观察课本上的书写示范）

师：老师先来写一个z，同学们看看老师写得对不对。（故意书写错误，引导学生观察、分析，从四线格中的位置，到书写的笔顺，再到是否工整，一步步总结出正确的书写方法。）

二、看图学习c和整体认读音节ci

（一）教师出卡片2，板书c

问：1.根据卡片上所画的刺猬，谁来读一读字母的音？

讲：把“刺”平读就是“c”的音。

学读c的音

2、怎样来记c的形呢？

（卡片上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。）

教儿歌：半个圆圈ccc

（二）教师板书ci

小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么？（音节），音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节？

谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。

学读四声

（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格

课中休息：（自定）

三、看卡片学习s和整体认读音节si

（一）讲：卡片上所画的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。（读得短一些，轻一些）

学生学读：s

问：1.根据卡片图怎样来记字母的形？

（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）

像不像半个8字？

教儿歌：半个8字sss

（二）教师板书si和四声。前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢？该怎样读？请学生试读，再读出四声。

（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）

四、巩固练习

1、读准音z c s、zi ci si.（游戏“请你猜猜我是谁”：学生闭上眼睛，听老师的描述，猜一猜老师说的是哪一个字母。）

2、读准四声：

五、游戏：小猴闯关

小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、整体认读音节三关中任意二关者得一朵小红花。

声母关p d z c s

二拼关gu xu qi he ha

整体认读zi ci si

第二课时

一、复习学过的声母和三个整体认读音节。

二、练习声母z c s与带调单韵母的拼音

1、板书：（1）z-i→zi用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z的音。（其它字母同此法）

（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。）

三、直呼不带调音节za ca sa ze ce se zu cu su

四、书写练习

1、抄写声母。

2、抄写整体认读音节。

教学反思：

今天所学声母zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好，所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常和翘舌音混淆起来。其次是学生绝大部分为本地人，方言味太重，很多孩子说起话来是“一翘”到底，增加了教学的难度。当然还有一些地方需要我改进：常规培养需强化，学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。

汉语拼音教案【第四篇】

一、复习目标：

1、复习巩固汉语拼音，掌握本册中多音字的正确读音，并能根据拼音写出已学的汉字。

2、复习掌握本册所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。复习辨析同音字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力。

3、复习使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

4、复习掌握本册《词语表》中的词语，能写出部分词语的近义词和反义词，能按要求正确搭配词语和将词语分类。

5、复习巩固对句子的认识，会把不完整的句子补充完整和把句子写具体。

6、复习学过的各种句式，初步认识比喻句和学会改写反问句。

7、结合课文，复习掌握读懂按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写的一段话的方法。

8、熟读32篇课文，理解内容，并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。体会课文中关键词句表达情意的作用。把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

9、理解句、段、篇之间的联系。能比较正确地修改明显病句，把排列错误的几段话整理成通顺的短文。会写记事、写人、状物的记叙文。要求有条理，有具体内容，有详有略。会用修改符号修改自己的作文。

二、教学重难点：

1、理解句、段、篇之间的关系，概括段意和主要内容。

2、用修改符号修改病句和自己的作文。

3、能围绕中心，具体地叙述一件事。

三、教学方法：

创设情境、启发引导、游戏、互动法、愉快学习法。

四、学生学习方法：

合作学习，自主学习法。

五、使用媒体：

小黑板、多媒体课件。

六、教学时间：

12课时。

七、教学过程：

第01课时

复习内容：本学期的生字新词。

复习目标：学生对本学期新学习的生字词基本会读会写。正确区别同音字、形近字、多音字。

复习重难点：1、区别同音字。2、区别形近字。3、掌握多音字的读法。

复习准备：本册生字表、同音字、形近字、多音字归类练习题。

复习过程：

一、故事导入：

1、讲错别字故事。引起学生复习兴趣。

2、听故事。

3、揭题，板书：复习本学期的生字新词。

二、复习生字。

1、同桌互相抽查读生字表中的生字。

2、同桌互相抽查读生字表中的生字。

3、复习识记生字的方法有哪些？

4、加加法、减减法、换换法、字谜法，举例说明。

三、区别同音字。

1、出示例题。

尊（）候（）僵（）

遵（）喉（）疆（）

2、自己读一读，区别。

3、请学生发表想法。

4、讲上述生字的区别。说明区别同音字的方法。

5、师生总结：仔细观察生字，找出相同之处与不同之处，用组词区分。

四、区别形近字。

1、出示例题。

暇（）恋（）绵（）泰（）

瑕（）峦（）锦（）秦（）

2、自己读一读，区别。

3、请学生发表想法。

4、讲上述生字的区别。说明区别形近字的方法。

5、师生总结：区别形近字的方法

五、掌握多音字的读法。

1、出示例题。

Mēn（）chèn（）fénɡ（）

闷称缝

mèn（）chēnɡ（）fènɡ（）

2、自己读一读，区别。

3、请学生发表想法。

4、讲上述生字的区别。说明区别多音字读音的方法。

5、师生总结：区别多音字读音的方法。

6、老师总结：只要做个细心人，就一定能将同音字、形近字、多音字区别清楚。

六、随堂练习。

1、发练习题，要求学生仔细看字区别清楚再下笔写。

2、练习。

3、讲评。