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《怎么都快乐》教案精编4篇

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《大家都快乐》教案1

教学目标:

1、继续练习综合运用多种方法识字,认识本课的17个生字。

2、会写“众”这样的品字结构的字,写得正确、端正。

3、在语言环境里理解、积累词语“静悄悄、独自、折纸船、踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓、丢手绢、赛拔河”等。

4、熟读并背诵课文,体会到做游戏很快乐,大家在一块儿玩更快乐。

教学重、难点:

1、继续练习综合运用多种方法识字。

2、熟读并背诵课文,体会到做游戏很快乐,大家在一块儿玩更快乐。

教具准备:字卡、词卡、课件

教学过程:

一、谈话引入新课:

师:昨天冯老师跟孩子们见了一面,发现一三班的孩子们非常可爱。冯老师能和你们这些聪明的孩子一起学习,我呀,觉得特别快乐!你们快乐吗?

生:快乐。

师:嗯,我们大家都快乐!(板书课题)带着快乐的心情,一起来读读课题。

师:这节课,我们就在学习中、游戏中度过一段快乐的时光。

二、初读课文,整体感知课文大意,学习生字。

1、自读诗歌

师:先请你自己读读这首小诗,感受一个人学习的快乐。注意:遇到不认识的字,自己想办法解决。解决不了的,在下面打个小点。好,翻到语文书第93页,读吧。

2、范读

师:请你看到冯老师的大书,认真听老师读读这首诗,特别注意你刚才不认识的字,听听老师是怎么读的。

师:冯老师从孩子们的眼睛和笑容里看出,孩子们已经喜欢上了这首小诗。那你听懂了,课文里的小朋友做什么感到快乐呢?

生:一个小朋友踢毽子、听广播感到快乐,两个小朋友……

师:哦,他们做了各种各样的?

生:游戏

师:所以心情特别快乐

4、开火车识字

师:这一课的许多生字宝宝都和游戏有关,你会读了吗?

生开火车读词语。

师:注意看“乒、乓”,这两个字的样子特别像,不过一个点朝左、一个朝右。他们在连一起就是……?

生读“乒乓”。

5、指名读。

师:老师相信,你现在一定能把课文读得正确、通顺了。谁愿意来读?这首诗一共有四个小节,我请四个孩子来读。其他孩子看到大书,认真听他们把字音读准没有。

生分别读四个小节。

师:你读得挺好。

你读得真好。

6、师生合作读。

师:你们读得这么快乐,冯老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗?想和冯老师一起读书的孩子赶快看到大书,冯老师读每一小节开头的一行,你们接着往下读。我们这次一定能把课文读得更好。

(师生合作读。)

师:一起读书的声音,就像乐器合奏,真好听。

三、品读课文,读中识字学词,读中感悟。

(一)、学习第一节。

1、师:一起游戏真快乐,一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀,大部分都是独生子女,经常独自在家。那一个人玩什么游戏呢?(贴头像)

师:谁来读读第一节,其他孩子看到大书,边听边找找一个人玩了什么游戏。

生:折纸船纸马、踢毽子、听广播。

2、师:这些游戏是什么呀?谁再来读读?

(指名读)

3、师:除了这些游戏,你独自一人还玩过什么游戏?赶快想想,能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏?让冯老师把这些游戏带回我们学校,让大家都和你一样,一个人也能快乐的玩耍。

生:我喜欢一个人看电视。

师:你喜欢看什么电视节目呢?

生:我喜欢动画片《蓝猫虹兔七侠传》,我觉得很有趣。

师:还有谁来推荐最好玩的游戏?

生:我觉得跳绳最好玩。先往前面跳,再往后面跳。

师:哦,原来你是咱们班的运动小健将。还有谁来?

生:我一个人喜欢过家家。

师:你过家家的时候,扮演谁呢?

生:我是姐姐。

师:那谁是妹妹?

生:我的洋娃娃。

师:你怎么照顾妹妹呢?

生:我给她穿好看的衣服,还有好吃的奶油蛋糕。

师:你把妹妹照顾的这么好,她一定很喜欢你呢!一个人自由自在地游戏,真快乐!我们独自一人的时候,游戏就是我们的好朋友,让我们忘记孤独,给我们带来快乐。

师:冯老师小时候呀喜欢一个人看书,和灰姑娘、白雪公主交朋友。这时周围——(出示词卡静悄悄)。谁会读这个词?(生读)

师:(出示静):我把这个字宝宝单独请出来,你还认识吗?(生读)

6、师:我看看哪里是静悄悄的,我就请那里的孩子来玩个游戏。(指一人上讲台)

师:(贴“青”和几个偏旁)你瞧,“静”里边的“青”加上别的偏旁,就会变成什么字?其他孩子静悄悄(出示“静悄悄”)地看哦,看她怎么独自一人玩这个字形小魔术。

生:“青”加上言字旁,就是“请”。“青”加上三点水,就是“清”。“青”加上日字旁,就是“晴”。“青”加上目字旁,就是“睛”。

7、师:哎呀,你静悄悄的一个人变了个字形小魔术,真是我们班的识字大王啊!冯老师奖励你读读这个小节,把你的快乐和大家一起分享。

8、师:我们一起来读读第一节吧,读出一个人游戏的快乐。

(二)学习第二节:

1、师:一个人游戏挺快乐,但有些事儿啊得两个人做,合作起来才能把游戏做好呢。(贴头像)同桌两个孩子,想不想来作个读书的游戏?(想)你们俩悄悄商量一下,怎么样分工合作,才能把第二节读好呢?

(生商量,练读第二节)

2、师(指一对同桌):其他孩子静悄悄地听,他们合作读书读得好,我们就把掌声送给他们。(生读第二节)

师:他们一人读一行,合作得真快乐啊。

(再请一对同桌读)

师:他们一人读两行,把快乐融进了声音里呢!

(三)、学习第三节:

1、师:冯老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏,好不好?聪明的孩子如果猜到了谜底,不要说出来哦,马上举手,冯老师要看看谁是我们班的猜谜大王。听好了,第一个——一人站在两人上!

生:众!

师:(出示“众”)恭喜你,猜对了!一人站在两人上是众,所以我们常说——(出示“三人为众”)。谁来读?

生读。

师:那怎么才能把众字写好呢?请你注意看老师写。(范写)观察,怎么把这个字写好?

生:一个人放在上半格,写得大一点。下面两个人比较小,左下的人捺变成了点。

师:这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。

2、师:老师又要和你们玩猜谜的游戏了,准备好了吗?听清楚,啊。“手分手,成两半”!生:掰。

师:(出示“掰”)哎呀,一三班的孩子个个都是猜谜大王。(出示“掰手腕”)如果你能

大声正确地读出这个游戏的名字,我就奖励你来玩这个游戏。

师:(指一男生)你读得又准确又响亮,你来当男生的代表。哪个女生想来和他比比?

(选一女生)

师:冯老师当裁判,其他小朋友当啦啦队,为他们加油。预备,开始!

(男女生掰手腕比赛)

3、师:我宣布这次掰手腕比赛女生赢了!那么读书比赛女生能不能赢呢?(能)男生有没有信心在读书比赛中赢回来?(有信心)

师:小选手们快快看到大书,男生读第三节的前两行,女生读后两行。

(男女生分别读)

师:男生女生都读得好,把掌声送给自己吧!

(四)、学习第四节:

1、师:(贴头像)三个人玩很快乐,三人成众玩法多。(课件出示第四节,贴头像)许多人玩,更快乐。一起接着读。

2、师:我们大家一起来玩个许多人的游戏吧——“找朋友”。(发卡片,拍手,上台)

3、拿卡片的孩子读词语。

4、师:要做好这个游戏呀,需要全班孩子和冯老师一起合作。冯老师来读课文,当老师读到游戏的时候,拿着卡片的小朋友就赶快把这个游戏的名字贴到黑板上,全班孩子认真地听,看看他们贴对没有。

(学生边听边贴卡片)

5、师:这些孩子真能干,这么多游戏都贴对了!一起游戏真快乐,一起读书也快乐。你的声音、他的声音,汇成一支快乐的歌,让快乐的声音响起来吧。我们来看着黑板,一起背背课文吧。

(师指黑板,引导背诵)

6、这节课大家的心情真快乐,做游戏、读诗歌。老师也写诗了,送给你们!孩子们起立,快乐地拍起手来,聆听老师送你的这首关于学习的小诗。

一个人学习,挺快乐,静静思考有收获。

两个人学习,真快乐,互相帮助你和我。

三个人学习,很快乐,互相启发点子多。

许多人学习,更快乐,读出美妙的诗歌。

7、师:孩子们,快乐呀无处不在,它藏在游戏里、它躲在课文中、它写在小朋友的脸上,它住在小朋友的心里。冯老师最后要送你们一份礼物,到那里去寻找属于你们的快乐吧!(放录像)

《大家都快乐》教案2

第一课时

教学理念:

学科本位——读;快乐学习——学中玩、玩中学;合作学习——生生合作、师生合作;互动学习——生生互动、师生互动、课文内外互动。

学教目标:

情感目标:学生通过学习和游戏,培养积极乐观的人生态度。

能力目标:能够玩书上的一些游戏;能比较流利地朗读课文。

认知目标:知道书上游戏的玩法;掌握生字组成的词语。

学教重点:

掌握生字组成的词语和游戏名称。

学教难点:

理解“挺快乐、真快乐、很快乐、更快乐”。

学具准备:  cai课件、毽子、绳子。

学教过程:

一、谈话、活动引入。(乐一乐)

学生和教师一起做游戏,cai出示、配乐。要求学生玩高兴。

揭示课题。(课件出示)

二、学一学:cai课件出示课文内容。

1、听一听。教师范读课文。

同学边听边认真思考,想一想课文向我们讲了些什么?

2、读一读。学生用自己喜欢的方式读课文。(多种形式)

3、想一想。课文中告诉了哪些活动?你喜欢哪些活动?

4、议一议。合作学习,汇报交流。小组交流(同桌)。

5、说一说。你还知道些什么活动。

6、做一做。填空题。

三、玩一玩。学生根据自己的爱好,选择参加的活动。配乐(唱歌、跳舞、画画、跳绳、手工等)

五、课余活动。

经常参加游戏活动,想出一些新的活动和同学们一起玩。

板书设计(略)

附:教学流程图

玩—→学、读(课文、词语)—→说—→做—→玩、乐

《怎么都快乐》教案3

设计说明

本课语言生动有趣,结构简单,重复句式较多,语言浅显易懂,内容贴近儿童生活,充满童真童趣,情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境,采用多种方式的朗读来进行教学,让学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富,"折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事"等,是学生学习语言的良好素材。因此,在熟读的基础上,指导学生了解这样的词组,积累动词。

课前准备

1.教学辅助课件。(教师)

2.借助拼音自读课文。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入,引出课题

1.师:孩子们,刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗?说说为什么?(生交流)

2.师小结:是呀,一个人玩有一个人玩的快乐,有许多小朋友玩,大家会感到更快乐,无论怎么都快乐。

3.板书课题:怎么都快乐

4.指导朗读课题,引导质疑:读了课题,你想知道什么?

设计意图:以课间十分钟为话题和学生交谈,能让学生快速进入师生对话,同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。

二、初读课文,识记生字

1.自由读课文。要求:(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词,把诗句读通读顺。

2.学习新字新词。

(1)出示生字,指名朗读,相机正音。着重指导学生读准前鼻音"怎、很、音",后鼻音"绳、讲、行"。读准多音字"得",强调在本文中读děi。

(2)说说自己记忆生字的好方法,同学之间互相交流。

(3)教师课件出示生字,学生开火车认读。

(4)朗读词语。

怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会

跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏

①自由读一读。

②观察第二组词语。有没有发现什么特点?都是前面有一个表示动作的词。

③学生自由说几个这样的词。

3.再读课文,读出节奏。

(1)教师示范朗读。

(2)学生学着老师的样子自由朗读。

设计意图:低年级,识字是主要的教学任务。在阅读教学中,要有充足的时间来帮助学生识记生字。

三、规范书写,形成习惯

1.着重指导"讲、许"的写法。

(1)指导观察字形、结构。(左右结构,言字旁,左窄右宽。)

(2)观察这两个字在田字格中的位置,两个字的最后一个横画要写在横中线上。

(3)师范写,生书空。

(4)生各描红一个,临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)

(5)反馈,评价。

2.学生自学"玩、很、当、音、行"的写法。

(1)观察这几个字的笔顺演示。

(2)观察这几个字的占格位置。

(3)在描红本上练写。

设计意图:遵循低年级学生学习的直观性原则,教师的示范是非常重要的,使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺,突破书写难点。通过交流自己识字的好方法,提高了学生识字的自主性。

第二课时

一、检测旧知,比赛朗读

1.教师出示字词卡片,学生开火车读。

2.朗读课文:同桌之间比赛读文,评一评谁读得好。

设计意图:以本课生字复习为导入,可以使学生快速进入课堂氛围,巩固生字词的识记。

二、多种朗读,渐入诗境

1.自由轻声朗读课文,边读边体会:你仿佛看到了什么?感受到了什么?

(1)学生交流。(一个人玩很快乐)

(2)一个人可以玩些什么?在书中圈出来。

(3)指名朗读。

(4)除了这些,一个人还可以玩什么?

小创作:一个人玩,很好!

独自一个,静悄悄的,

正好可以______________

可以__________,可以__________

2.过渡:那么两个人玩,三个人玩,更多人玩,会有哪些乐趣呢?

3.指名分小节朗读第2、3、4小节。

4.同桌之间互读互听,互相交流。

5.完成小创作。

两个人玩,很好!

可以______________

一个人______________,一个人______________

许多人玩,更好!

人多,什么游戏______________

可以______________,可以______________

6.有感情地朗读课文,读出快乐。

7.思考:为什么许多人玩会更好,更快乐?

8.齐读,读出画面感,读出节奏,读出快乐。

9.男女生比赛读。

设计意图:本文文字浅显,孩子们完全有能力独立理解。因此,这里并不需要过多的分析,而是让孩子们通过多种方式的朗读,在读中感知,在读中感悟。通过小创作对学生进行写话训练,提高学生的表达能力。

三、课堂总结,指导背诵

1.齐读课文,尝试背诵。

2.讨论交流:你从课文中懂得了什么?

3.师总结:这节课大家的心情真快乐,做游戏、读诗歌。老师也写诗了,送给你们!孩子们起立,快乐地拍起手来,聆听这首关于学习的小诗。

一个人学习,挺快乐,静静思考有收获。

两个人学习,真快乐,互相帮助你和我。

三个人学习,很快乐,互相启发点子多。

许多人学习,更快乐,读出美妙的诗歌。

我们一个人相处是快乐,但与人相处、交往会更快乐。

板书设计

怎么都快乐

一个人 很好

两个人 很好

三个人 很好

许多人 更好

部编版小学一年级下册语文《怎么都快乐》教案4

教学目标:

1.认识“怎、独、跳”等13个生字,会写7个生字,会读“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学习课文,感受一个人是快乐的,正集体中更快乐,从而培养团队友爱的精神。

教学重点:认识13个生字,会写7个生字。

教学难点:有感情的朗读课文,读出快乐的感觉。

课前准备:1.教学辅助课件。(教师)2.借助拼音自读课文。(学生)

课时安排:2课时。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入,引出课题

1.师:孩子们,刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗?说说为什么?(生交流)

2.师小结:是呀,一个人玩有一个人玩的快乐,有许多小朋友玩,大家会感到更快乐,无论怎么都快乐。

3.板书课题:怎么都快乐

4.指导朗读课题,引导质疑:读了课题,你想知道什么?

二、初读课文,识记生字

1.自由读课文。要求:(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词,把诗句读通读顺。

2.学习新字新词。

(1)出示生字,指名朗读,相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”,后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”,强调在本文中读di。

(2)说说自己记忆生字的好方法,同学之间互相交流。

(3)教师课件出示生字,学生开火车认读。

(4)朗读词语。

怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会

跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏

自由读一读。

观察第二组词语。有没有发现什么特点?都是前面有一个表示动作的词。

学生自由说几个这样的词。

3.再读课文,读出节奏。

(1)教师示范朗读。

(2)学生学着老师的样子自由朗读。

三、规范书写,形成习惯

1.着重指导“讲、许”的写法。

(1)指导观察字形、结构。(左右结构,言字旁,左窄右宽。)

(2)观察这两个字在田字格中的位置,两个字的最后一个横画要写在横中线上。

(3)师范写,生书空。

(4)生各描红一个,临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)

(5)反馈,评价。

2.学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。

(1)观察这几个字的笔顺演示。

(2)观察这几个字的占格位置。

(3)在描红本上练写。

第二课时

一、检测旧知,比赛朗读

1.教师出示字词卡片,学生开火车读。

2.朗读课文:同桌之间比赛读文,评一评谁读得好。

二、多种朗读,渐入诗境

1.自由轻声朗读课文,边读边体会:你仿佛看到了什么?感受到了什么?

(1)学生交流。(一个人玩很快乐)

(2)一个人可以玩些什么?在书中圈出来。

(3)指名朗读。

(4)除了这些,一个人还可以玩什么?

小创作:一个人玩,很好!

独自一个,静悄悄的,

正好可以______________

可以__________,可以__________

2.过渡:那么两个人玩,三个人玩,更多人玩,会有哪些乐趣呢?

3.指名分小节朗读第2、3、4小节。

4.同桌之间互读互听,互相交流。

5.完成小创作。

两个人玩,很好!

可以______________

一个人______________,一个人______________

许多人玩,更好!

人多,什么游戏______________

可以______________,可以______________

6.有感情地朗读课文,读出快乐。

7.思考:为什么许多人玩会更好,更快乐?

8.齐读,读出画面感,读出节奏,读出快乐。

9.男女生比赛读。

三、课堂总结,指导背诵

1.齐读课文,尝试背诵。《怎么都快乐》优秀教案设计

2.讨论交流:你从课文中懂得了什么?

3.师总结:这节课大家的心情真快乐,做游戏、读诗歌。老师也写诗了,送给你们!孩子们起立,快乐地拍起手来,聆听这首关于学习的小诗。

一个人学习,挺快乐,静静思考有收获。

两个人学习,真快乐,互相帮助你和我。

三个人学习,很快乐,互相启发点子多。

许多人学习,更快乐,读出美妙的诗歌。

我们一个人相处是快乐,但与人相处、交往会更快乐。

板书设计:

怎么都快乐

一个人很好

两个人很好

三个人很好

许多人更好

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