《和时间赛跑》教案最新4篇

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和时间赛跑教学设计【第一篇】

一、学习目标：

1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

二、学习重、难点：

重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

三、教学准备：

教师：多媒体课件、幻灯、重点语句、时间名言警句。

学生：1、熟读课文；2、收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

四、教学时间：两课时

一、导入新课

1、教师：今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。

学生可能猜到谜底“时间”。

然后教师问：“同学们天天接触时间，那你们认识时间吗。”引出对时间不断流逝永不复返的认识。

2、教师小结：中国台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第13课《和时间赛跑》。

3、齐读课题，读了以后，你想知道些什么？（生质疑）

4、介绍林清玄背景。（课件出示）

二、初读课文，整体感知

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。思考课文讲了一件什么事？

2、学生汇报，教师总结。（可结合学生刚才的质疑回答）（课件出示）

三、检查生字词

1、课件出示生字词，学生自学生字，读准字音，想办法记住字形。

2、检查生字词自学情况，指名读。

3、学生手写生字，并识记字形。

四、质疑定向 领悟文章

1、课件出示文中爸爸的话（文中的谜）。

学生读

2、师：好，读完了爸爸的话，想想你了解了什么？你还有什么问题不懂的？

学生汇报。

3、师：同学们，真不简单，把老师想提问大家的问题都提出来了。（课件出示）：

a、爸爸为什么给“我”这个谜？

b、“我”对爸爸给“我”的谜有什么反应？

4、学生带着问题自己读课文第一、二自然段，看看是否能在文中找到答案。边读边画在书上。读出自己的体会感受。

（1）、生读课文，找答案。

（2）、生汇报

（3）、学生用带有哀伤的语气来读一下这两个自然段吗？（配乐）

5、师：很好，除了从上面的段落可以看出时间的一去不复返，还可以从哪几个段落看出来呢？请同学们接着往下读课文，找找。

6、学生汇报，教师适当引导。

7、请一位同学来带着高兴、自豪、骄傲的感情来读这段话。（第8自然段）

8、成功的秘诀

在大家对本文都有了一个大概了解的情况下，我们一起再有感情地朗读爸爸那富有深层含义的话好不好？在朗读的过程中，必须加进你的理解和体会，读出作者意识到时间的一去不复返的哀愁，着急的心情。

出示课件（爸爸的话），再读。

五、朗读拓展 反思升华

1、师：同学们，我们在学完课文之后，老师想问大家一个问题：作者林清玄是一位出色的散文家，如果他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗？

2、生：不能。因为他珍惜时间的分分秒秒，才赢得了成功。

3、师：比如：四川5月12日大地震中，解放军、武警官兵和时间赛跑，赢得了很多宝贵的生命。

4、师：看，时间就是生命，我们应该珍惜时间的道理。让我们来读读有关时间的名言警句，真正懂得珍惜时间，和时间赛跑。（课件出示有关时间的名言警句）

5、生：齐读课件出示的警句。

六、小练笔（课件出示）

根据自己的能力，选择其中的一题做做，下节课一起来汇报：

1、从报刊、电视、网站上搜集更多走在时间前面的人，并知道他们的动人事迹。

2、以《时间，你是我的亲密伙伴》为题，谈谈你浪费或珍惜时间的感受。

板书设计：

13、和时间赛跑

外祖母去世：哀痛万分（起因）

和时间赛跑：兴奋无比（经过）

假若……就……      （结果）

《和时间赛跑》优秀教学设计【第二篇】

一、教材分析

1、《和时间赛跑》一文，是小学语文三年级下册中的1篇精读课文，浅显易懂、朗朗上口，生字词不多也简单，适合三年级学生学习；

2、这篇用简单的语言文字通过作者小时候的故事，表现了希望孩子们珍惜、把握、利用时间的美好想法，给孩子们传达了正确的信念，对他(她)们以后的生活学习都有着积极正面的影响。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，引导学生体会时间的意义，使之形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2、学会课后要求的10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

3、引导学生搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

4、联系上下文，生活经验，理解重点词句的意思。

三、教学重点和难点

重点：课文中阐述了，虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，这一道理。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，并在生活和学习上有所行动，这是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比较抽象，并且小学生的时间观念比较模糊，并不明白珍惜时间的意义。因此，要让学生感受珍惜时间的意义，这是本文学习的难点。

四、教学过程

(一)谈话引入

师：时间是什么？时间看得见吗？摸得着吗？和时间赛跑，能跑过时间的脚步吗？

学生开始自由表达各自对时间的看法。并对能与时间赛跑表示怀疑。

(二)初读课文，整体感知

师：请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。（时间应足够）

师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？

师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？

生说，并互相补充，教师相机指导，并提问。

让学生初步熟悉、理解课文内容，初步对时间有所理解。借机考察学生阅读学习的效果。

(三)再次读书，质疑问难

师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？

生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导

师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？

生发言，师生共同补充

(四)三读课文，重点探究

师：同学们提出的问题可真好。那这些问题怎么解决呢？得靠我们认真读书解决。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。

生读书，教师与学生个别交谈

师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。

通过让学生通过阅读初步试探性去寻找自己所要求的答案，并通过各种交流方式使学生初步理解与时间赛跑的观念。

(五)一句化总结，升华内涵

这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。

学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听

(六)布置作业与课后拓展

1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

3、学习生字词 生记录

五、教学反思

新课标下的小学语文阅读教学中要求，在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行‘系统'的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。

并且第二学段侧重考察在阅读全文的基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言，并让语文课回到语文本身；阅读教学的重要任务是通过教学，让学生学会阅读、学会表达树立大语文观，语文教学思维的原点和终点指向学生语文素养的提高。

新课程改革重视阅读与朗读的作用，我在这课教学中，由于本文的内容相对浅显易懂，主要让学生通过朗读的方式学习，让他们在阅读中理解与感悟时间的观念。以往教学中只重视课文中生字词的学习，但是这样的学习方式并不能让学生充分掌握课文的内容。并且让学生在课堂里充分自主讨论，让学生不仅得到阅读的锻炼，并且得到表达的锻炼，以及课后查找关于时间的名人名言与分享各自与时间赛跑成功的事迹，指导学生自主学习进步，这样在有限的课堂时间里让学生得到最大的进步。

和时间赛跑教案【第三篇】

教学目标：

1. 学会本课生字新词，正确书写生字，通过查字典和联系上下文理解新词。

2. 理解课文，体会句子的意思及文章蕴含的道理。

3. 有感情的朗读课文。

教学重、难点：

1、通过课文讲了几件事，明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的好习惯。

2、理解含义深刻的句子，明白其中蕴含的哲理。

教具准备：小黑板：书写格言谚语，以便引导学生理解和记忆。

教学过程：

第一课时

教学内容：课文内容

教学设计：

一、 导引目标　激发兴趣

我们在平时的学习、生活中，不大留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。读了这篇课文，可能你就不这样想了。

二、 创设条件　自主参与

1. 请同学们自由读课文，读后说出你的收获，交流你的感受，提出你的疑问，发表你的见解。

2. 学生在自由读、说、讲、辩的过程中积极思维，敢于发表自己的意见。（先独立思考，组织语言，再小组交流，在交流中取长补短。）

三、组织研究　体验发现

1.指名读课文，理清文章的顺序，体会作者的思想变化，学习这种写作方法。

2、章中你认为最富哲理，寓意深刻的是哪一句？和大家一起品味，品味。

四、引导创新　应用实践

学生进行关于时间的格言比赛。学生可以以小组为单位，进行合作设计，鼓励学生协调合作，培养学生搜集资料的好习惯。

五、小结巩固

学习了本课，你最大的收获是什么？教师积极的引导在学习方法上、写作方法上、思想品质上等方面来谈。

六、作业

背诵文章中你最喜欢的句段。

第二课时

教学内容：复习巩固、生字新词

教学过程：

一、复习。

1、齐读课文，再次记一记课文告诉我们珍惜时间的好习惯。

2、把搜集来的谚言宣读。

二、指导学习生字新词

1、给生字新列表（带点字 音序 音节 部首 剩几画 结构）

2、联系上下文、借助工具书理解生词。

点拔：读准“梭、若”等字的字音。梭，读suō，不读sōu；若，读ruò，不读nuò。

要注意“哀、持、梭、若”等字字形的教学。“哀”，“衣”字中间是个“口”字，不同于“衰”；“持”，左旁是“扌”，不同于“特”；“梭”，右旁是，不同于“棱”；“若”，中间是“ ”，不是“十”，要把它同“苦”字区别开来。

三、听写生字新词。

四、指导完成课后题。

思考·练习3有四个句子，（1）（3）（4）句都是说时间在流逝，一去不复返，从中可以体会到时间的珍贵。（2）句用打比方的手法来说明时间的珍贵。

五、作业

抄写生字新词

板书：

3.和时间赛跑

时间一去不返　　　心里不是滋味

赢得时间　　　　　快乐无法形容

一直和时间赛跑　　受益无穷

珍惜时间

和时间赛跑教学设计【第四篇】

教学目标：

1.识写生字组成的新词，结合语境理解词语。

2.通过朗读难句的练习，能正确、流利地朗读课文。

3.学习运用联系上下文的方法，理解课文中含义深刻的句子，体会时间的珍贵。

4.仿照爸爸说的话，写写身边那些过去了就永远不会再回来的事物。

教学预案：

一、谈话揭题，初读课文。

二、反馈预习情况，明确学习任务。

1.反馈预习作业情况：（预习作业第2题是请学生把认为难读的句子摘录下来。）教师课前统计，课堂呈现得票前三名的最难读的句子。请学生练读难读的句子。

2.句子难读通顺不仅是因为读音很难，更是因为句子的含义比较深。请学生根据难句提问。

3.明确学习任务：这节课要学习如何读懂这些含义比较深的句子。

三、紧扣“谜”题，读懂爸爸说的话。

1.读好段，体会失去亲人的忧伤。

2.聚焦第四段，理解含义深刻的句子。

（1）课文中的“谜”指的是什么？

（2）抓住“昨天、童年、所有时间”来解“谜”。

四、总结拓展，思考写话。

课文：

和时间赛跑

读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。

那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。

“什么是永远不会回来了呢？”我问。

“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。

爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。

以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。

如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

作者简介陆虹　女，76年2月出生。杭州市胜利小学副校长，浙江省教坛新秀。曾先后获省、市阅读教学比赛一等奖。08年获得全国第七届青年教师阅读教学比赛（录像课）一等奖。曾应邀赴西班牙、新加坡为当地华文教师作教学培训。先后两次承担人民教育出版社远程教育光盘的脚本编写与拍摄工作，共计摄录教学光盘54课时。