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《田忌赛马》精编教案设计5篇

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《田忌赛马》教案1

教学目的:

1、学习本课词语,理解其含义。

2、让同学通过学习课文内容,了解孙膑的足智多谋,学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。懂得做事要开动脑筋,寻找最佳方法。

3、学习“按一定顺序写”的基本方法。

教学重点:

了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

教学准备:

1、投影片

2、标有不同颜色的六匹马图片

教学过程:

一、导入新课,板书课题

1、导入:今天这节课俺们学习俺国古代一个关于赛马的故事。

2、板书:15、田忌赛马

二、初步了解课文内容,理清教学重点

1、出示课题

考虑:围绕这个课题你想知道些什么?

2、生讨论

3、师综合;综合同学们刚才提出的问题,主要有以下三点:(出示投影片1)

a 、田忌和和谁赛马?

b 、一共赛了几次马?

c 、赛马最后的结果是什么?

4、师过渡:下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。

三、讲读课文,理解课文内容

1、提问:田忌和齐威王一共赛了几次马?

2、生答

3、指名读第一次赛马的局部。

4、考虑:

①田忌和齐威王在竞赛前做了些什么?

②第一次竞赛的经过怎样,结果怎样?

5、生讨论,指名上台用图片演示,板书。

6、提问:

a 、这次竞赛齐威王为什么能赢?(出示投影片2)

b 、齐威王每个等级的马都比田忌的强,这个“强”字指什么?

c 、第一次竞赛齐威王赢了,田忌表示怎样?

d 、“无精打采”是什么意思?假如你是田忌,你会怎样想?

e 、田忌失败后,想了吗?从他身上,俺们想到失败了应该怎样办?

7、指名答

8、师过渡:田忌无精打采,准备离开赛马场,这时候出现了什么情况?

9、指名读孙膑的话。(出示投影片3)

10、齐读孙膑的话,提问:从孙膑的话中,能看出什么?同学相互讨论后作答。

11、师过渡:面对田忌的再次挑战,齐威王说了什么?指名读句子,从齐威王的话中能看出他的表示怎样?从齐威王身上俺们想到,面对胜利应该怎么办?

12、指名读第二次竞赛的经过和结果。

13、考虑:

a、第二次竞赛,孙膑想了个什么方法让田忌转败为胜?同学用图演示竞赛过程。

b、理解词语:目瞪口呆

c、齐威王为什么目瞪口呆?

14、师过渡:同样三匹马,竞赛结果为什么完全改变了呢?齐读课文最后一句话。(出示投影片4)

四、体会中心,明白道理。

1、考虑:

a 、为什么这个方法田忌想不出来,孙膑能想出来?

b 、从这个故事中懂得了什么呢?

2 、生讨论(出示投影片5,结论)

五、巩固练习,当堂反馈。

1、数学游戏导入新课。

(5)<(6) ( ) ? (6)

(7)<(8) ( ) ? (8)

(9)<(10) ( ) ? (10)

(转败为胜?)

六、以“转败为胜”为切入口,再次深入理解课文。

1、田忌第一次赛马为何败?

2、田忌第二次赛马为何胜?

3、孙膑凭什么断定田忌第二次竞赛一定能胜?

数学游戏提示:

(7)>(6)

(9)>(8)

(5)<(10)

七、小组讨论会,认识人物。

田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜欢谁(最不喜欢谁)为什么?

八、悬念作文。

(1)田忌赢了赛马,非常高兴,正想与孙膑回家畅饮一番,忽听齐威王在背后大喊:“孙膑,慢着!”……

田忌将如何应付?孙膑还能帮得上忙吗?请你展开想象的翅膀续写课文。

(2)假如你是齐威王的谋士,你有什么方法帮齐威王在第二次竞赛中仍然获胜吗?请同学们拿笔将第二次竞赛改写一下。

板书设计:

15、田忌赛马

田忌(输) 第一次 齐威王(赢)

上 上

中 中

下 下

田忌(赢) 第二次 齐威王(输)

下 上

上 中

中 下

读书破万卷下笔如有神,以上就是差异网为大家整理的5篇《《田忌赛马》优秀教案设计》,希望可以对您的写作有一定的参考作用。

田忌赛马教案2

教材分析:

这是1篇讲读课文。讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马,田忌连输三场。孙膑看了这场赛马,根据观察分析,帮助田忌用调换马的出场顺序的方法,取得了第二次比赛的胜利。

教学要求:

有感情地朗读课文,背诵有关段落。理解课文内容,体会孙膑的足智多谋,从中学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事,准备开个故事会。

教学重点:

了解两次赛马时三匹马的出场顺序不同,体会孙膑的足智多谋。

教学难点:

体会课文怎样一层层体现中心思想,理请课文条理。

教学构想:

在阅读整篇课文的基础上,引导学生抓住理解的重点和难点及第一次赛马是怎么赛的,田忌为什么输给齐威王;第二次赛马有是怎么赛的,结果怎样?然后引导学生讨论“思考、练习”题。进而联系全文,理清课文条理。查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事,准备开个故事会。

教学准备:

生字卡片,投影片。

教学时间:

2课时

第一课时

教学内容:

通篇感知课文内容,了解大意,在熟读课文的基础上,理请课文条理,体会文章表达思想感情。

学习过程:

一、激趣导入。前面我们学习的《赤壁之战》讲的是我国古代的事情。今天,我们要学习《田忌赛马》,也是古代的事情。(板书课题)

二、初读课文,整体感知。

1、按自己喜欢的方式来读课文。

2、出示生字卡片纠正读音。

3、回答问题:课文中讲了几次赛马,简单说说每次的情况。

4、默读思考:

(1)两次赛马中间讲了什么内容?

(2)课文最后一自然段写的是什么内容?

(3)课文是按什么顺序写的,可以分成几段?

三、读懂课文

1、学习第一段。

(1)指名读课文。

(2)思考讨论:你读懂了什么?指名学生到黑板上画出马的对阵图。说说失败的原因

2、学习第二段。

(1)指名读课文。

(2)思考讨论:用自己的话说说文中人物的心理。

(3)指导分角色朗读课文。

3、学习第三段。

(1)指名读课文。

(2)说说每一场比赛后,齐威王的表现。

(3)说说齐威王的表现。猜想一下,第一场比赛他的表现。

4、学习第四段。

(1)齐读第四段。

(2)说一说,取胜的原因

四、读透课文

1、自由读课文

2、分小组或分角色朗读课文。

作业设计:

1、练习感情朗读课文。

2、画出两次比赛的示意图。

3、查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事,准备开个故事会。

板书设计:

田忌赛马

田忌齐威王田忌齐威王

初赛失利上上复赛胜利上上

中中中中

下下下下

课后小记:

第二课时

教学内容:

进一步学习课文内容,通过课后练习题来一层层体会课文是怎样来展现中心的。查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事,准备开个故事会。

学习过程:

一、复习导入。

1、今天,我们继续学习《田忌赛马》。

2、板书课题。

二、回顾课文。

1、分小组朗读课文。

2、田忌和齐威王赛了几次马?结果怎样?

三、领会表达。

1、讨论“思考、练习”第二题。

(1)出示投影。

(2)指名读三句话。

(3)讨论三句话之间有什么联系。

2、如果齐威王的马比田忌的马快很多,调换顺序后会怎样?

3、从这三句话中你体会到了什么?

4、指导朗读课文。

(1)自由朗读课文;

(2)分角色朗读;

(3)师范读;

(4)指名读。

四、开故事会

1、结合实际谈谈学了本文,你有何感想?

2、你觉得孙膑是个怎么样的人?你受到什么启发?

3、你查到了哪些有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事?

4、根据以上内容开个故事会。

5、评出优胜小组,颁发奖状。

作业设计:

1、继续朗读课文。

2、把你所查找到的或听来得最感兴趣的资料记录下来。

3、预习《晏子使楚》

板书设计:

田忌赛马

齐威王的马都比田忌的强调换顺序

齐威王的马比田忌的快不了多少转败为胜

《田忌赛马》教案3

教学目标

1、学会本课8个生字,理解24个新词语的意思;能从课文中找出"怀疑、约定、讽刺、轻蔑"等词语的近义词。

2、能用"胸有成竹""转败为胜"造句。

3、初步学会看课题椎想课文内容的阅读方法,能用自然段归并的方法给课文分段,能分角色有表情地朗读课文。

4、知道田忌赛马转败为胜的原因,懂得要办好事情,应多动脑筋,分析主客观的情况,合理地使用力量。

教学重点与难点

教学重点:根据课题推想课文内容,分角色朗读课文。

教学难点:田忌赛马转败为胜所说明的道理。

第1课时

(一)教学目标

1、学会8个生字,理解"扫兴""垂头丧气"等词语的意思。

2、正确地朗读课文,能用自然段归并的方法给课文分段。

3、初步学会看课题椎想课文内容的阅读方法。

(二)教学过程

1、根据课题推想课文内容。

(1)课题告诉我们课文写的是大将田忌的一件什么事?

(2)既然课文是写赛马的,请你想一想,课文会写些什么?

2、初读课文,理清脉络。

(])根据推想听课文录音,找一找自己的推想在课文中有没有,是怎样的?

(2)自学课文。

①字词教学。

读生字新词、正音:讽蔑

字形分析:忌(己)蔑(戍)丧(下面不要多一撇)

②把课文读通顺,读正确。

(3)根据课后第3题,给课文分段。

读题;自由读课文,分段;交流,并说说理由。

3、学习第1、2自然段。

(1)默读课文第1、2自然段,填表((作业本)第6题"第一次比赛"部分)。

(2)田忌为什么三场皆输?

(3)败了的田忌是怎样的?

①从课文中划出描写失败后的田忌的词句。

②理解"扫兴""垂头丧气"的意思。

③有感情地朗读这句话。

4、作业。

完成(作业本)第1、1、3题。

《田忌赛马》教学设计4

教学目标:

1、会认6个生字,会写8个生字,能正确书写"胸",注意"匹"字的笔画笔顺,田忌赛马公开课教案。能正确理解"讥讽、胸有成竹、轻蔑"等词语的意思。

2、能有感情地朗读课文,理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。

3、能抓住人物的神语言来感悟人物的感情和性格特点。

4、学习孙膑认真观察,善于分析的态度,懂得在学习生活中遇事要能仔细观察,善于分析,才能找到解决问题的好办法。

教学重点难点:

1、了解两次赛马时出场的顺序,体会孙膑的足智多谋。

2、引导学生从孙膑献计中,领会到善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。

教学设计:

一、提示课题,引发探究

师:读了课题,你想知道什么?

(田忌和谁赛马?赛了几场?怎么赛的?结果怎样…)

师:预习中,你知道课文讲的是什么时候的事?主要有哪些人物吗?

背景简介:

出示:

《三字经》:"周辙东,王纲坠。逞干戈,尚游说。始春秋,终战国,五霸强,七雄出。"

师:还记得《三字经》的这几句吗?(读一读)这些简单的话语向我们介绍的是春秋战国时期的历史情况。

出示:

战国时期,各诸侯国连年争战,形成了秦、楚、齐、燕、韩、赵、魏七国。秦国最强,齐国也是较强国。齐威王是战国时齐国的国君,田忌是齐国的一位将军,孙膑是齐国著名的军事家。田忌曾在军师孙膑的帮助下多次打败魏国军队…

师:田忌赛马,就是发生在距我们2000多年前的战国时期的一个故事。齐国的大将田忌喜欢赛马。一次他和齐威王约好,进行一场比赛。那么他们到底怎么比赛,结果又是怎样的呢?让我们赶快走进课文吧!

二、走进文本,整体感知

1、自读课文,找出两次赛马的段落(1——2;3——16)

2、引导学生找出相关的句子,读一读,体会两次比赛的过程。

齐:上中下(得意扬扬)

第一次

田:上中下

转败为胜?

田:下上中

第二次

齐:上中下(目瞪口呆)

(第一次,老师自行板书)

师:第一次比赛,田忌为什么输了?"扫兴"是什么意思?

(第二次,让学生上台自己操作)

师:两次比赛,齐威王的表现有什么不同?

(用文中的词语说说——得意扬扬,目瞪口呆)

师:第二次比赛,田忌为什么能够转败为胜?(板书:转败为胜)

三、再读课文,感悟智谋

1、默读3——17,思考:马还是原来的马,为什么比赛的结果却不一样呢?

(请边读边想,找出关键的句子来告诉大家)

出示:

齐威王每个等级的马都比田忌的强,教案《田忌赛马公开课教案》。

"从刚才的情形看,齐威王的马比你的快不了多少呀…"

还是原来的马,只掉换了一下出场的顺序,就可以转败为胜。

2、你觉得孙膑的这个主意妙不妙?知道他为什么能想出这样的好办法来吗?(师生共同讨论)

师小结:他在观战中,细心观察——齐威王每个等级的马都比田忌的强,但却快不了多少,然后根据比赛的情形进行认真思考分析,最后得出解决问题的办法——掉换马的出场顺序。

3、如果你是齐威王的谋士,你发现第二次比赛时,田忌掉换了马的出场顺序,你能想办法为他赢得这次比赛吗?(请同学上台操作:下——上,上——下,中——中)

(引导学生发现,第二场比赛时,只要齐威王也掉换马的出场顺序,仍然可以取胜。)

4、是呀,其实只要认真观察,在发现第一场比赛赢得太蹊跷的话,改变对策,还是有可能取胜的。可孙膑为什么却能做到成竹在胸,胜券在握呢?

四、锁住重点,品悟对话

1、自读3——11自然段,注意人物的神情,语言(点出重点词语)

2、师引读,要求学生读出对话的语气。

3、"挖苦"什么意思?文中哪个词与它意思相近?

4、孙膑胸有成竹地说:"你就照我的主意办吧!"谁能说说"胸有成竹"的意思?孙膑为什么对取胜有这么大的把握?

(引导学生从齐威王的表现——从得意扬扬、夸耀、讥讽、轻蔑等词语体会)

师小结:是呀,正如诸葛亮《草船借箭》能成功一样,因为他上知天文,下知地理,而且他了解曹操的多疑,鲁肃的忠厚。而孙膑呢,除了他有了对付齐威王的对策,还因为孙膑看出齐威王早已被胜利冲昏了头脑,他一点都没把对手放在眼里。也就是因为他抓住了对方的弱点,知己知彼,因此才能——百战百胜。你能用一个词来评价孙膑吗?(足智多谋、神机妙算…)

4、指导朗读对话

五、总结升华,积累运用

1、学完课文,你联想到哪些成语中呢?

出示:

足智多谋、神机妙算、胸有成竹、智勇双全、

得意忘形、骄兵必败、夜郎自大、垂头丧气

知己知彼,百战百胜,…

2、小练笔:请用上面的词语,评价文中的人物

3、师总结:田忌和齐威王赛马,但真正的赢家却是孙膑。而他取胜的法宝在于"思"和"变"。所以,我们无论做什么事情都要细致观察,认真思考,采用恰当的方法,这样才能获得成功。

附:板书设计

田忌赛马

齐:上中下(得意扬扬)

第一次

田:上中下

转败为胜?

孙:胸有成竹足智多谋

田:下上中

第二次

齐:上中下(目瞪口呆)

田忌赛马教案5

教学目标

1.能在阅读过程中独立认识本课生字,积累描写人物心情和神态的词语。

2.能正确流利地朗读课文。了解课文的内容,了解按一定顺序写清楚一件事的方法。

3.懂得田忌赛马取胜的原因是因为孙膑能仔细观察,进行巧妙安排的结果。

教学重点和难点

教学重点

1.学习课文,从中领会善于观察、合理分析才能想出好主意的道理。

2.学习课文按一定顺序写清楚一件事的方法。

教学难点:

懂得田忌赛马转败为胜的根本道理。

教学媒体

课件、纸马

课前学生准备

在文中找出下列词语的反义词

重视——( ) 赞扬——( )

教学流程

(一)兴趣引入,揭示课题

师:在我国古代战国时期,有一个国家叫齐国,当时齐国的贵族都特别喜欢赛马,有一名大将叫田忌,他尤其喜欢,今天我们要来学习这个历史故事。

1. 板书课题,生跟着书空。

提示:注意“忌”上半部分上自己的“己”。

2. 齐读课题

(二)检查预习

1.出示提问(1)田忌与谁赛马?结果怎样?

(2)谁能课文中的一个词来介绍比赛的结果?

2.指名回答

(三)抓关键词,理清课文脉络

1.从“转败为胜”这个词可以看出田忌与齐威王赛了几次?结果分别是什么?

板书:初赛失败 转败为胜

2.读读课文,找找两次赛马的相关段落

3.指名分节朗读

(四)学习两次赛马过程

1.一样的马,两次比赛的结果为什么会不一样呢?

2.出示:第( )次比赛时,田忌用( )对齐威王的( ),接着用( )对齐威王的( ),最后用( )对齐威王的( )。由于( ),所以( )。

3.试着自己说说两次赛马的过程,小组交流

4.指名上台介绍,另请一位同学用纸马来摆一摆。

5.总结:说的很有条理,我们今后说话写文章,也要注意按一定的顺序来表达。

(五)质疑推理

1.看了两次赛马,你有什么疑问的吗?

同样的马,两次的比赛却完全不同,原因在那里?

2.读读课文,找找相关的语句

出示:马还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。

板书:调换顺序 孙膑献计

3. 这样的顺序还可以有其他方法吗?小组为单位,用纸马摆一摆

4. 实验证明,孙膑安排的这个顺序不是乱调的,可见孙膑真是一个( )的人。

(六)理会孙膑的聪明

1.这么好的主意,为什么田忌想不出,齐威王也想不出,而孙膑却想出来了?

2.读读课文,找找相关语句,体会一下。

(1)从刚才的情形看------ (善于观察)

(2)大王的马比你的马快不了多少呀---- (合理分析)

(3)一匹也不用换----你就照我的意思办吧-----(知己知彼)

3.用一举话连起来说一说为什么孙膑能想出这个好主意?

(七)总结积拓展

1.总结课文,体会孙膑献计取得胜利是因为善于观察、合理分析。

2.你想对课文中的三个人物说说什么?

板书设计 田忌赛马

齐威王: 上 中 下 (第一次)

田 忌: 上 中 下 失败

齐威王: 上 中 下 (第二次)

田 忌: 下 上 中 赢

本课小结 在课上我运用了学具马让学生摆弄,学生很兴奋,兴趣极高。又提问:还是原来的马,田忌如果要调换马的出场顺序,还会有哪些方式?结果又会怎样?学生又摆弄起学具马来,课堂学习得到延伸。在这基础上,让学生谈谈读完这个故事的收获,做到了“语思融合,文道统一”懂得田忌赛马取胜的原因是因为孙膑能仔细观察,进行巧妙安排的结果

反馈教学效果的作业 将直接引述改为间接转述:

1. 日本人对齐白石说:“齐先生,欢迎你加入日本国籍,到日本定居。”

2. 阿瓜高兴地举手说:“我就是世界上最倒霉的人。”

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