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《槐乡的孩子》教学设计【精编4篇】

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上4《槐乡的孩子》教学设计【第一篇】

师:同学们好,在这个单元的学习中,我们学习了金色的草地,体会到了小作者观察草地的变化,在草地上玩耍的乐趣,学习了爬天都峰,感受到了攀登险峰给小作者带来的快乐,今天,我们还要认识一群槐乡的孩子,一起读课题

生齐读课题:槐乡的孩子

师:请大家仔细看,这篇课文课题的前面有一个星号,这个星号告诉我们这1篇略读课文,

生1:我想知道略读课文和我们以前学习的课文有什么不一样呢?

师:问得好,略读课文主要靠我们自己大致了解课文的意思,请大家轻轻地把书打开,翻到十二页,在课文的前面有一段阅读提示,这段阅读提示能帮助我们读懂课文,同学们,让我们一起来读读这段话吧,

生齐读阅读提示。

师:待会儿我们就可以靠这段阅读提示的要求来读懂这篇课文,先请大家自己读读课文,边读边想,课文主要讲了一件什么事情,不理解的地方可以在旁边做上记号。

生自读课文

师:读了课文,你知道了吗?课文主要讲了一件什么事情,

生2:这篇课文主要写槐乡的孩子在炎热的八月是怎样摘槐米的,

师:说得很好,那么在读的过程当中,你还有不明白的地方吗?

生1:我想知道槐树是怎么样的,

师:老师正好有槐树的图片和资料,请同学们快速阅读,想想你知道了什么?

生1:槐树一种叫落叶的乔木,

生2:槐树是会开花的,是淡黄色的,

生3:花蕾可以做染料。

生4:槐树的花果皮都可以入药

师:你们看得真仔细。还有什么问题吗?

生2:那么槐米又是什么呢?

师:课文当中有几个句子是用来介绍槐米的,请你赶快从课文当中找到这几个句子,

生默读课文

师:在第几自然段呀

生:第二自然段,

师:好,我们一起来读

生齐读第二自然段。

师:明白了吗?槐米是什么?

生1:槐米是槐树的花蕾,

师:你很会思考,读书的时候,能在读不懂的地方做上记号,这是很好的读书习惯, 师:接下来,老师想请大家再读读课文,边读边思考阅读提示上了那个问题。槐乡的孩子有什么快乐?

生自读课文,

师:槐乡的孩子有什么快乐,谁来说一说呢?

生1:这句话告诉了我们槐乡孩子摘槐米的时候很快乐“男孩常常……落下来了”我们男孩最喜欢爬树了,爬到树上摘槐米也很快乐

师:我们就请男同学一起来读读这句话。

男同学齐读这句话。

生2:我觉得这一句也能看出槐乡孩子的快乐,“女孩有的弯腰捡着……鸭子”小鸭子在觅食的时候很快乐,小姑娘在捡槐米的时候肯定也很快乐,

师:劳动着是很满足的,就请女同学读一读这句话

女生齐读这句话。

师:还有谁想来说说吗?

生3:我还找到了这一句,“当缕缕炊烟从……”

师;满载着一篮槐米,孩子们的心中充满着希望和憧憬,就让我们一起来读好这句话吧

生齐读“当缕缕炊烟……”

生4:还有这句话也能体现槐乡孩子的快乐“月落柳梢……进入梦乡”白天辛勤劳动,晚上安然入睡,这是多么快乐的事啊,

师:带着甜蜜的微笑进入梦乡,孩子的梦里都会有些什么呢?

生1:他们的梦里肯定会梦到明天同样满载而归,

生2:他们会梦到几天后,他们会拿着用槐米换来的钱去交学费,

师:真好,让我们一起来读好这个句子吧,

生齐读这句话。“月落柳梢……进入梦乡”

师:大家读得不错,这篇课文写得也很好,那么你喜欢这篇课文的哪几段落或哪几个句子呢,请你找到自己喜欢的段落或句子来读一读吧。

生自读段落或句子。

师:谁把自己喜欢的段落或句子读给大家听一听呢?

生1:我喜欢这一段,……

生2:我要来读一下最后一段,……

生3:我想来读读第一段……

师:刚才大家读了课文,你还有什么体会来说一说

生1:我感受到了劳动给槐乡的孩子带来了很多快乐,

生2:我感受到了槐乡的孩子非常热爱劳动,不怕热,不怕辛苦,

生3:我觉得槐乡孩子很小就去劳动,用槐米去换学费,他们真懂事。

师:同学们,你们体会得很好,这是我们第一次学习略读课文,以后碰到略读课文,我们也可以根据课前的略读提示读懂课文,今天这节课我们就上到这儿吧。同学们再见。

上4《槐乡的孩子》教学设计【第二篇】

学习目标

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文,引导孩子从小树立热爱劳动的观念。

3、培养独立阅读能力,体会一些词句表达情感的作用。

学习难点

让孩子通过阅读,体会一些词句表达情感的作用。若有新词句,应给予适当指导或讨论来解决。

学习准备

学生收集并回忆自己所从事过的劳动,比如公益劳动,在家里帮助家长做事。生字卡(做好提前预习生字)将课文读通顺等等预习工作。幻灯片(从事各种劳动的图片)

学习时间一课时。

学习过程

一、引发谈话,导入课题

1、同学们,我们今天将学习1篇略读课文。你们有谁知道,什么是略读课文呢?

生:老师,我想略读课文应该就是简单的读一读吧!

师:同学们的讨论很有意思,说的很有道理,所谓略读课文就是将1篇文章简略地、无须细致推敲的略读,能读懂课文的大致内容即可。今天我们一起去学习1篇略读课文《槐树的孩子》板书课题,重点出示生字“槐”,读课题。

师:见过槐树吗?谁给我们大家描述一下?

2、读了课题,你们想从课文里知道些什么?

生:我想知道槐乡的孩子平时都爱干些什么?

师:好,就顺着你们自己的思索去读读课文吧!

二、初步感知,自读课文

师出示自读要求。

1、读课文,划出不认识的字,借助拼音或字典读准字音。

2、边读边思考,你从课文知道了什么,讲了一件什么事儿,槐乡的孩子可爱吗?从课文哪些描述中知道?

3、自己有哪些不懂的地方,记录下来,准备和同学讨论。

三、以读代讲,读中感悟

1、请生当小老师,巩固生字、字音。

2、你们喜欢槐乡的孩子们吗?说一说槐乡的孩子可爱之处。

归纳:

⑴ 勤劳懂事儿。

⑵ 吃苦耐劳。

⑶ 以苦为乐。

3、论不懂之处,预测:槐树,槐米(幻灯片图片理解)形象直观。耷拉着,炊烟。

四、读全文

去体会一下孩子们的可爱!先自读或同位齐读。你认为可爱的地方?

再齐读。

五、课外拓展

说一说,你平时进行了哪些劳动(活动),怎样做的?

教学反思

在教学过程中教师多给学生朗读、思考、质疑发表自己见解的机会。无论是对课文的理解还是对语言的体会和品味,都应该引导学生自己去发现。自己去探究。尽量由学生自己得出答案和结论。在学习时我巧妙地运用学生的评价,引导学生走进生活,收集生活中的信息。扩展了学生的思维。利用生活经验进行口语训练和练笔。锻炼了学生的表达能力。让语文运用于生活,服务于生活。体现了语文的工具性特点。

槐乡的孩子教学设计【第三篇】

第一课时:“三读读通课文”

一、读字词

1、自读课文,圈出不认识的字词,拼读带拼音的生字。

2、自查互读,认识生字。

二、读句子

1、自读、互读、齐读带生字的句子。

三、读课文

四、交流不理解的词语。

第二课时:“解决两个问题”

问题一:“读了这篇课文你知道了什么?”

实录:

师:读了这篇文章,你知道了什么?

生:我知道槐乡的孩子离不开槐树。

师:你是从哪儿知道的?(板书:离不开槐树)

生:我是从第一自然段知道的。

师:你能给大家读一读吗?

生:读第一自然段。

师:槐乡的孩子离不开槐树,这是为什么呢?你从这一段怎么知道的?

生:因为槐乡的孩子从小就和槐树结成了伴,槐树是他们的好朋友。

生:海边的娃娃经常和海在一起生活,山里的孩子经常和石头在一起,槐乡的孩子周围有许多槐树,时间长了,就有感情了。

师:是啊,槐树和槐乡的孩子生活在一起,已经成了孩子们生活中重要的一部分。

师:你还知道了什么?

生:我还知道槐乡的孩子上学的钱是用槐米换来的。

师:你从哪儿知道的?(板书:上学钱,槐米换)

生:读“勤劳的槐乡孩子……换来的。”

师:老师想知道,你们的上学钱,还有平时的零花钱是怎样来的?

生:爸爸妈妈给的,还有过年的时候亲戚给的压岁钱。

师:是啊,这些都是别人给的,可是槐乡孩子的上学钱是“槐米换的”,他们可从不向父母要钱。

师:还有呢?课文还讲了什么?

生:我还知道八月,天很热。

师:你从什么地方感受到八月天很热呢?(板书:炎热)

生:读“八月,天多热。鸡热得…………叫着‘知了,知了’。”

师:天多热。怎么热呢?多热是怎样热啊?热到什么样子呢?书上是借哪三种动物来写的?

生:书上是借“鸡、狗和蝉”这三种动物来写的'。

师:怎么写的呢?

生:鸡热得耷拉着翅膀。

师:是啊,天太热了,对连撑起翅膀的力气都没有了。

生:狗热得吐出舌头。

师:狗实在受不了了,喘着粗气说:“太热了,太热了”。

生:蝉热得……

师:知道热了,知道热了。(生:哈哈)同学们,你们在生活中见过这样的情景吗?是什么时候?

生:夏天的中午。

师:那这个时候一般你都在干什么呢?

生:我在家里吹电扇。

生:我呆在空调房里不愿意出来。

生:我在吃西瓜和冰棒,这样就不热了。

师:哈哈,是啊!这样的生活多美好啊,可是槐乡的孩子这时在做什么呢?

生:他们的在山上采槐米。

师:你是从什么地方知道的,读给大家听听。

生:读“槐乡的孩子可不怕热……爬到小山上了。”

师:是啊,他们不怕炎热。(板书:不怕)文章还写了什么呢?

生:我还知道了他们每天都起得很早,回来的很晚。

师:说得好,用一个词来形容,叫“早出晚归”。(板书:早出晚归)

师:你从什么地方知道他们“早出”的呢?

生:槐乡的孩子不怕热……就已经爬到小山上了。

师:从这句话什么地方看出“早”?

生:没等云雀开口歌唱黎明。

师:是啊,天还没有亮呢,槐乡的孩子已经出去采摘槐米了。你又从什么地方知道他们“晚归”呢?

生:当缕缕炊烟………快乐的歌声。

师:你又从什么地方知道“晚”的呢?

生:我从“缕缕炊烟从村中升起的时候”知道的。

师:是啊,家家都开始做晚饭了,太阳都快下山了,他们才从山上采槐米回来。读读课文最后一个自然然,你还知道了什么?

生:我知道他们“劳累了一天带着甜蜜的微笑进入梦乡。”

师:经过一天的劳动,他们实在太辛苦了,所以“带着甜蜜的微笑入梦乡”。(板书:微笑入梦乡)

生:我还知道他们第二天,又要冒着炎热,早出晚归出去采摘槐米。

师:说得真好,你从哪一句知道的,给大家读一读。

生:读“孩子们的小床下放着………炎热的劳动中………”

师:通过读课文,我知道同学们对槐乡孩子的生活有了了解,知道他们生活中为什么离不开槐米了。

问题二:你认为槐乡的孩子怎么样?

师:了解了槐乡孩子的生活,你知道觉得槐乡孩子怎么样呢?

生:我觉得槐乡孩子很勤劳。

师:你从什么地方知道的呢?

生:他们的学费都是靠自己采槐米换来的,从来不向爸爸妈妈伸手要钱。

师:那你知道“槐米”是怎么来的?

生:槐米是槐乡的孩子早出晚归,冒着炎热采来的。

师:那是他们辛勤劳动的成果。槐乡的孩子是用劳动换来了自己的学费,他们可不像同学们那样总是依靠父母。你还从什么地方知道他们很勤劳?

生:他们不怕炎热,那么热的天都还在外面采槐米。

生:他们还早出晚归,天不亮就出去,到傍晚才回家。

生:他们劳累了一天,可是第二天还要出去劳动。

师:是啊,从同学们的话中,我知道大家已经感受到了槐乡孩子的勤劳。劳动是辛苦的,可是在槐乡的孩子看来,劳动是不是辛苦的,让人讨厌的事情呢?

生:不是。

师:那劳动带给他们的是什么呢?

生:是快乐。

师:你从什么地方感受到槐乡的孩子很快乐呢?

生:“当缕缕炊烟……快乐的歌声。”

师:你从哪些词中感受到了快乐?

生:快乐的歌声。

师:劳动了一天,他们并不觉得劳累,还很快乐地唱着歌。你从这句话中能找出他们为什么快乐吗?

生:孩子们满载而归。

师:“满载而归”是什么意思?

生:疑

师:他们回来的时候,带着什么呢?

生:槐米。

师:而且是很多很多的槐米,这就是“满载而归”,意思是说收获了很多东西,得到了很多东西。你知道他们为什么这么快乐吗?

生:他们采到了许多槐米,就能换许多钱交学费了。

师:是啊,他们还就能上学,学习很多的(知识)了。他们能不高兴吗?你还从什么地方感觉到他们的快乐呢?

生:“月落柳梢,劳累了……微笑进入梦乡。”

师:你知道他们为什么笑着进入梦乡吗?

生:因为他们采到许多槐米。

生:因为他们用劳动换来了自己的学费。

生:因为他们可以学到更多的知识。

生:因为他们很喜欢采槐米,觉得很有意思。

……

师:这就是槐乡的孩子,多么勤劳,多么纯朴的孩子,他们热爱劳动,能从劳动中寻找到快乐,相信他们给了你们很多的启示。

上4《槐乡的孩子》教学设计【第四篇】

教学要求

⒈品味重点词句,感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴,热情好客、潇洒豪放的品格。学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。

⒉了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识,感受槐乡的风土人情。

⒊学会六个生字,认读四个生字,积累叠句。

教学重点

1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

2.体会作者用词的准确精妙,品析语言的魅力。

教具准备

课件;槐花图;音乐

教学时间 两课时

教学过程

布置预习:1熟读课文。2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。

第一课时

一分钟竞赛(一分钟记忆)

山山洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫

甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌

一、出示槐花图片及诗句,导入新课

槐林飘香

一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。

心醉不知归去路,欲把草畔做寝床。这节课就让我们一起走进槐乡,走进生活在那里的天真可爱的孩子们。

二、初读课文

1.教师配乐朗读,学生边听边想象画面。

2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中,此刻你最想说的一句话是什么?让学生说出听后的整体感受。

3.槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引。请同学们自由读课文。

学生自由读课文,要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语,联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解,如暮霭、草垛等。

三。品读欣赏

1、按自然段指名朗读,教师相机纠正读音。

(如“酿”读niàng,不要读成liàng;“塑料”的“塑”读sù,不要读成suò。)

2、你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的部分读给大家听,并联系课文说说理由。

学生交流,教师适时评价。

(1)请喜欢五月槐乡的孩子谈体会:

(槐乡的五月令人兴奋,让人陶醉,处处浸润着槐乡特有的风情。)

(2)喜欢八月槐乡的同学谈体会:

(槐乡的八月,给孩子们带来繁忙与收获,浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。)

3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。

4、小结:槐花飘香的五月,是孩子们满意的季节,他们幸福快乐;繁忙的八月,孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。

5、说说心里话:你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论,指名回答,畅所欲言。

四、布置作业。

有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

第二课时

一分钟竞赛(一分钟记忆)

热情好客 勤劳淳朴 风土人情 令人兴奋 让人陶醉 潇洒豪放 吃苦耐劳 自力更生

孕育 勤劳 善良 自强 自立 馥郁 如雪的颜色 多姿的形态 飘溢的香味 笔笔融情

一、检查复习,导入新课。

⒈指名背诵你喜欢的段落。

⒉上节课,我们欣赏了槐乡的美景,感受了槐乡孩子的幸福快乐。这节课,我们一齐来体会作者优美质朴的语言。

二、品读佳词妙句,领悟作者用词的准确。

找出你认为写得好的词语,多读几遍,想一想作者这样写得好处。

以下是要求学生重点领悟的:

⑴叠词的广泛运用,使文章读起来琅琅上口。如:槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词,读一读。

⑵比喻、拟人修辞方法的运用,使文章的描写更生动形象。“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条的挂满枝头,近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样子,真使人见人爱。“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水,并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树,槐树庇护着槐乡的儿女,如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊!

找出文中的其他比喻句、拟人句,读一读,体会这样写的好处。

⑶侧面烘托的描写。如“嗡嗡嗡,小蜜蜂飞来了,采走了香香的花粉,酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪,孩子们跑来了,篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香,这是槐花的馨香引来了蜜蜂,引来了孩子。“鸡儿热的耷拉着翅膀,像塌了架的草垛;狗儿热的吐出舌头,躲在树荫下直喘粗气;蝉儿热的不知如何是好,到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写,道尽了八月的炎热,更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。

三、学习生字。

1、自读生字,想一想,在字形方面,你要提醒大家什么?你有没有最好的方法记住它?

2、用生字组词扩展对字义的理解。

四、布置作业:摘抄好词佳句。

五、听读文章《纸船印象》

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