《跨越百年的美丽》课堂教学设计【热选5篇】

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《跨越百年的美丽》教学设计【第一篇】

教学目标

1. 学习14个生字，正确书写“分析、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2. 能有感情地朗读课文，了解课文大意。

3. 体会居里夫人的形象美，感悟居里夫人对科学的巨大贡献，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学重点

1、自学课文生字词，简单理解课文中有关专门术语。

2、品读文章重点词句，感受居里夫人的美丽。

教学难点

结合文中具体的句子理解课题中的美丽表现在哪些方面。

教学时间2课时

教学过程

第一课时

一、出示课题，围绕题目质疑

1、板书“美丽”

(1)同学们，你们是怎么理解美丽这个词语的？你在生活中见过什么很美丽？

(2)是啊，同学们有一双善于发现美的眼睛，能深刻的感受身边美丽的事物。但随着时间的流逝，有些美丽的事物可能也会逐渐黯然失色，但是有一种美丽，即使跨越了百年之久，却依然散发着它迷人的魅力。

2、板书“跨越百年的”

(1)这就是今天我们学习的1篇新的课文《跨越百年的美丽》，一起来读读这个题目。(学生读题)看了这个题目你有什么问题要问吗？

预设：为什么这种美丽能跨越百年？这是一种怎样的美丽？为什么要以跨越百年的美丽为题？跨越百年是多长时间？……

(2)那让我们现在走进课文去寻求答案！

二、自主学习，整体感知

1、初读

(1)大家自由练习朗读课文，把课文读通顺。注意生字，把难记的字多看几遍。学生自由朗读，教师询问学习生字的情况。

(2)交流：有你认为难记难写的生字吗？(指生发言，教师板书指导)

在课文中有一些物理方面的专用词语，大家要读准，出示小黑板：放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖

(3)、指导朗读

2、请大家再默读课文，思考：这篇课文介绍了谁的什么事情。

(这篇课文主要介绍了居里夫人发现镭，并成功从工业废渣中提炼出镭，从而轰动科学界的事情。)

3、走进居里夫人

(1)、播放多媒体课件，观看居里夫人的演讲录像。

(2)、课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。

(3)、请几名学生自由发言。

(居里夫人简介：她-----出生在波兰，父亲是中学物理老师，幼年母亲便病逝，跟随姐姐长大。虽然生活艰苦，但仍发奋学习，每学期都得第一。后以优异成绩进入法国巴黎物理学院学习。在做姑娘时她叫斯卡洛多斯卡，后嫁给法国小伙子皮埃尔，人们便称呼她为居里夫人或居里)

根据学生的回答，师作小结。补充强调居里夫人对放射科学研究工作的巨大贡献，她死于因放射性辐射导致的恶性白血病。

(4)、出示爱因斯坦对居里夫人的评价——

著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

A、理解“盛名”的意思。可以用哪些词来形容这位女科学家？(大名鼎鼎、赫赫有名、举世瞩目……)

B、“唯一”说明了什么？

居里夫人之所以会得到这么高的评价还是因为她―――跨越百年的美丽。

说课题的意思。(美丽的时间长)

(这是一种怎样的美丽啊，竟能超过百年！)

2、再读课文，感受美丽。

(1)、想一想美丽在文中一共出现了几次？表现在什么地方？请同学们在书上把它画下来。

(2)、学生交流

找句子

(1)、玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。

再读，想象

让我们在自由的读一读，在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。

继续找句子

(2)、皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

(3)、这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

(4)她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。

小结：

( “美丽“这个词语在全文中一共出现了6次，可以归为三个意思，一美丽的形象(容貌);二美丽的荧光(颜色);三美丽的生命。)

(这就是居里夫人，在原文中，有这样的一句话对居里夫人的外貌的侧面描写“男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。)

3、再读，想象

让我们再自由地读一读，在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。

师总结：居里人真是一位漂亮的女性，可是，我们中国有句俗语；光阴流逝，容颜易老，外在的美毕竟是短暂的、易逝的，可居里夫人怎么能一百年美丽呢？再说居里夫人也没有活到一百岁呀。(学生略微思考回答)

对的，居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至永远。

《跨越百年的美丽》教学设计【第二篇】

教学目标

1.抓住重点词句，通过品读，理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2.有感情朗读课文，积累重点语段，深入理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学过程

一、回顾导入

1.谈话导入。师：同学们，昨天，我们跟随着作者一起走进法国科学院的报告厅，目睹了居里夫人那瞬间折服人心的魅力。同学们还记得课文中对居里夫人在做天然放射性元素镭师德形象描写吗？

学生背诵。

师：哦，是背出来的啊！看来居里夫人的美丽形象也已经定格在同学们心里了，但居里夫人的美不只是表现在形象美，那么居里夫人的美还表现在哪里呢？这节课让我们再次走进字里行间，去享受她那高贵、端庄的美丽吧。

二、深层品读，感悟“美丽”

（一）、提出要求，追寻“美丽”的踪迹

快速默读课文第三至第六自然段。思考，文中还有哪些句子体现了居里夫人的“美丽”，用横线画出来，并想想你从中读懂了什么。

（课件出示）

学生自主学习，小组交流汇报，相机出示句子。

师：从哪些具体描写中感受到了居里夫人的美丽容貌？

学生交流。

1、感受信念坚定的美

“为了提出纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口锅，一锅一锅地进行冶炼。然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。而所谓的化验室是一个曾经停放尸体的废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她的衣裙上、双手上，留下了溶液的点点烧痕。”

生：我从“一锅一锅”“一个废弃的破棚子”感受到居里夫人他们做实验的条件艰苦。

生：我从“冶炼”“溶解”“沉淀”“分析”读出实验过程复杂。

生：“烟熏火燎”“点点烧痕”，从中可以体会到她的劳动繁重，工作非常危险。

师： “可能”说明了什么？这样做，可能会出现那几种情况？在这样的环境下，要想取得成功，必须要靠什么？

生：坚定的信念。

把你刚才的这些感受融入到课文中，有感情的读读这几句话。

师：在这么艰苦的环境中，做着如此危险的工作，到底是什么力量在支撑着她付出？

生：对科学事业的执著追求。

师：让我们慢慢地读这句话，深深地感悟这份执著吧！

师：就这样，玛丽不停地工作着，第一年，玛丽终日在——

生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她的衣裙上、双手上，留下了溶液的点点烧痕。

师：第二年，玛丽也终日在——

生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她的衣裙上、双手上，留下了溶液的点点烧痕。

师：三年过去了，玛丽还是终日在——

生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她的衣裙上、双手上，留下了溶液的点点烧痕。

师：居里夫人他们克服了条件恶劣、工作强度大、时间长、过程复杂、可能面临失败等因素继续前行在科学实验的路上，她成功了吗？

生： “终于，经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了克镭。”

生：“三年又九个月”说明时间长。

生：“成吨”“克”写出了付出许多得到却很少。

师：将近4年的时间里，他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石，但是最终得到的却只有克镭。克有多少？就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。成吨的矿石和克镭这个数字的反差是如此的巨大，但是他们提炼出来了，他们成功了。此时你们想到的话语有哪些？

生：不经历风雨，怎能见彩虹；

生：有志者，事竟成；付出终有回报；

生：世上无难事，只怕有心人。

师：居里夫人的成功靠的是什么？

生：执著的追求和必胜的信念。

师：这份坚定的信念不也是一种别样的美丽吗？

板书：信念坚定

师：什么也不用多说，就把我们对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文，用读来表达吧！（齐读第3自然段）

2、感受献身科学的美

师：随着时间的流逝，居里夫人已不再年轻，她脸上的皮肤不再白净，她的眼睛不再明亮，她不再美丽了吗？（不）那么，居里夫人的美丽还表现在哪儿呢？

生：“她从一个漂亮的小姑娘，一位端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新计量单位“居里”，变成一条条科学定理。她变成了科学史上一块永恒的里程碑。”

师：这句话中的四个“变成”让你更强烈的体会到了什么？

生：我从四个“变成”感受到居里夫人对科学做出的伟大贡献。

师：这种变成，不是一般的变成，而是人生价值的提升，是生命境界的飞跃。四个变成，概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。

教师引读：美丽的她执著地前行在科学的道路上，因为她开创了放射学这门新学科，所以，她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成——（科学教科书里的新名词“放射线”）

因为她提炼了镭做出了巨大的贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以她变成——（物理学的一个新计量单位“居里”）

因为她在科学道路上不断探索，所以她变成——（一条条科学定理）

因为她终身献身科学，所以她变成了——（科学史上一块永恒的里程碑）

师：为科学而献身的崇高精神也让居里夫人更加美丽。

板书：献身科学。

师：带着我们深深的的敬意，再读这句话。第一个变成前两排读，第二个3、4排加入（1、2、3、4读），第三个变成5、6排加入，最后一个变成齐读。

生分层次读。

3、感受淡泊名利的美

居里夫人这种对科学的执着追求和勇于献身的精神无疑是美丽的，这种美丽在文中还有哪些句子也能体现出来？默读课文最后两个自然段。

⑴　师生交流，感受美丽，练习朗读。

⑵　重点理解：（投示）

①　她一生共得了10项奖金——离开心爱的实验室。

②　正如爱因斯坦对她的评价：“在世界所有着名人物中——没有被宠坏的人。”齐读。

⑶　是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是对人类有所贡献，所以作者说“玛丽居里几乎……对人生意义的发现。”

⑷　学生再读课文，感受居里夫人的伟大精神。

三、回归主题，升华美丽

回顾全文，你们对课题有了什么新的理解？

生：这种“美丽”是长久的，所以说是跨越百年的美丽。

生：课题中的“美丽”主要表现在她对科学执著的追求，为科学献身的精神以及对名利的淡泊这三个方面。

师小结：居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡泊名利的人格魅力上。她定格在历史上，定格在每个人心里的形象是美丽的，她用生命和信念换来的“淡蓝色的荧光”是美丽的，居里夫人伟大的人格力量更是美丽的，这种美，再过百年、千年，会消逝吗？这种精神可以激励一代又一代人，这种美可以跨越时间，为永恒的。

四、写话表达，颂扬“美丽”

中国人的足迹，从此印进廖廓而深邃的星空，当他们问候世界的时候，给未来留下了深远的回声。

1.体会颁奖词的写法，尝试为居里夫人写颁奖词。师：在2008年感动中国十大人物评选活动中，神七宇航员以他们卓越的成就感动了全中国。在颁奖典礼上，评委会致予他们的颁奖词是：

假如居里夫人被评为感动世界十大杰出人物，你会怎样为她写颁奖词呢？请拿起笔，试着写一写吧。

2.学生尝试给居里夫人写颁奖词，交流分享。

《跨越百年的美丽》教学设计【第三篇】

教材分析：

《跨越百年的美丽》是小学语文六年级下册第五组第1篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的。 作者采用倒叙的手法，以“美丽”为主线，一开始描写了居里夫人在法国科学院做学术报告的场面，将居里夫人的美丽形象和伟大的成就凸现在读者面前，接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里的坚定执着，为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人单薄名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。用事例说明居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。

教学目标：

1、练习有感情的朗读课文。

2、能联系上下文理解含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学重点：

能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。

教学难点：

读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，懂得什么是真正的美丽。

教学准备：

课件、录像、资料等。

教学过程：

一、检查预习，把握学情

同学们，课前我们布置了预习，下面我们一起来交流一下预习的情况

1、这篇课文写了谁的一件什么事？的写作顺序是什么？

2、文章有哪些让你质疑的地方？

二、走近玛丽 感悟容貌美

1、下面，我们一来看看我们的主人公——玛丽居里(出示幻灯片)。用一句话说出你对她的第一印象。

2、打开课文，看看作者梁宽是怎么描写站在领奖台上的玛丽的。找到直接描写玛丽居里样子的句子，用横线画出来，轻声读一读。

3、学生交流，出示句子——“一百年前的1898年12月26日一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。”

“肃然无声”是什么意思？能不能给它换个词？结合文章描述的情景想一想，用哪个词更好？为什么？(指导朗读)

4、体会文章的语言，往往是一个句话，或者一个词，而入情朗读更能帮助我们进一步感悟其意！(板书：关键词句)

5、出示“玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”

观察这两个句子，是对人物的什么进行描写？(外貌)

(我们都知道，表现一个的外貌有可以从很多地方着手，比如——衣着、头发、体态、四肢等等，可此处对居里的外貌，作者主要是抓住什么进行描写？——因为，此时作者笔下的人物是一位充满智慧的女性。而一个人的眼神最能透出她的聪明与才智。所以，我们在描写人物外貌时，得抓住最能体现人物特性的细节来进行描写。)

三、走进玛丽 感悟品格美

1、是什么能够让一位女性站在这个万人瞩目的领奖台上呢？到底在她的身上有着怎样的性格呢？请同学们先快速浏览下文——

2、你又是从文中具体哪些描写中体会到的呢？认真默读课文3——6段，感悟最深的句子，在旁边写上批注待会大家一起来交流。

3、交流体会。

句子一

就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可是居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

(不断地追求科学真理 非常执着)

句子二

为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一顿可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

(抓“一锅一锅”“终日”“烟熏火燎”体会居里的艰苦奋斗)

联系上下文理解“这点谈蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”

句子三

她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

(四个“变成”体会居里夫人一生的荣耀和不朽的功绩)

联系上下文理解“这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽。居里几乎在完成这项伟大的自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”

4、由于玛丽倾心地付出，劳累的工作，她的身体也在不断地发生变化——

(出示图片)看着此时的玛丽，我们不仅为她感到心酸，感到遗憾……可是，在玛丽看来，这并不算什么，那是因为——

5、面对着对科学发展有着如此巨大的贡献的玛丽，你此时是一种怎么的情怀？把我们对玛丽的崇敬与钦佩通过朗读表达出来——

四、总结升华 感悟“美丽”

我们再来读课题——现在再来谈谈这份“美丽”饱含了什么？

学生将自己的感悟写在黑板上。

《跨越百年的美丽》教学设计【第四篇】

教学目标：

１、学会本课生字新词。

２、练习有感情的朗读课文。

３、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

４、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学准备

１、收集有关居里夫人的资料。

２、课件。

１、重点：

⑴ 练习有感情的朗读课文。

⑵ 能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

２、难点：

体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学过程

一、导入新课，走近居里夫人

１、（课件示：居里夫人照片）师：同学们，你们知道眼前这位美丽端庄的女士是谁吗？学生答，教师简介居里夫人。

２、谁能用自己的话说一说自己心目中的居里夫人？学生交流。

３、听了大家的介绍，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，今天这节课我们一起来学习《跨越百年的美丽》。教师板书课题并齐读。

二、质疑问难，了解居里夫人

１、看到这个题目，你有什么问题要问吗？

（学生质疑：课题中的美丽表现在哪里？什么是真正的美丽？什么样的美丽能跨越百年……）

２、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，到文中寻找答案。

三、深入探究，领悟居里夫人的伟大精神

１、研读“执着追求，勇于献身”部分。（课文３～４自然段）

⑴ 从哪些具体描写中感受到了居里夫人的美丽容貌？

学生交流。（投：玛丽居里穿着──看透未来。）引导学生读出居里夫人的美丽。

⑵ 课文中还有一处对居里容貌的描写，找出来读一读：

① 学生交流（投；她美丽的容貌──浑身乏力。）

② 引导学生读出居里容貌的前后巨大反差。

⑶ 同样是写居里的容貌，为什么前后会形成如此巨大的反差呢？请默读课文３、４自然段，把使自己深受感动的句子，在旁边写写自己的感受，做到不动笔墨不读书，养成良好的读书习惯。

师生交流，指导朗读，重点理解并读好四个句子。根据学生回答，教师相机出示：

① 就向是在海滩上──别人摘叶她问根。（善于发现问题）

② 为了提炼纯净的镭──点点烧痕。（条件艰苦、实验危险辛苦，但有远大目标……）

③ 经过三年又九个月──０.１克镭。（坚持不懈，对科学的坚定信念和执着追求，这种精神是美丽的。板书：执着追求。）

引导学生读好三个数字和“终于”。

④ 在工作卓有成效的同时──浑身乏力。（居里用健康和美丽换来了实验的巨大成功和对人类的贡献。）

⑤ 这种美丽比外面的美丽更持久，更能经受时间的考验，她把外在的美丽变成了什么？

师根据生答投示：她从一个漂亮的小姑娘──里程碑。

师生接读，引导学生读出居里夫人为科学勇于献身的精神。（板书：勇于献身）

⑥ 通过师范读、生练读、指名读这两部分内容中深受感动的句子，进一步感受居里夫人对科学的执着追求和勇于献身的精神。

２、研读“淡泊名利”部分。（课文５、６自然段）：

居里夫人这种对科学的执着追求和勇于献身的精神无疑是美丽的，这种美丽在文中还有哪些句子也能体现出来？默读课文最后两个自然段。

⑴ 师生交流，感受美丽，练习朗读。

⑵ 重点理解：（投示）

① 她一生共得了１０项奖金──离开心爱的实验室。

② 正如爱因斯坦对她的评价：“在世界所有著名人物中──没有被宠坏的人。”齐读。

⑶ 是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是对人类有所贡献，所以作者说“玛丽居里几乎……对人生意义的发现。”

⑷ 学生再读课文，感受居里夫人的伟大精神。

四、解题释疑，感情升华

１、结合你对课文的理解说一说什么是真正的美丽？为什么居里夫人的美丽能跨越百年？

２、交流。

３、教师小结。

五、作业

朗读课后“阅读链接”，进一步感受居里夫人的伟大人格魅力。

教学反思：本课的教学，存在着不少的遗憾。首先是因为准备的不够充分，课上得凌乱，其次对学生的预设不够充分，教师的语言不够简炼，敬请各位老师提出宝贵意见和建议。

《跨越百年的美丽》课堂教学设计【第五篇】

一：导入

（课件出示小词库）请同学们读一读，希望今天同学们能在课堂上用到他们。

勇往直前     坚持不懈     努力奋斗

坚定执着     奉献终身     善于发现

执着追求     乐观向上     淡泊名利

今天我们继续来学习第十八课（板书课题）请同学们跟我一起书写课题，注意“跨越”两个字的写法。在上节课的初步学习中，我们认识了本文的主人公——居里夫人（板书），今天这节课我们就来围绕着课题中的“美丽”这个词，在居里夫人身上发现美，认识美，感悟美。

二：学习外在美

师：首先，你认为居里夫人的什么很美？

预设一：默读课文，了解文中对居里夫人外貌的描写，找一找表现她的外在美的词语。

（年轻漂亮    神色庄重    一袭黑色长裙     白净端庄    美丽    庄重）

读一读这些词语，从这些词语中我们感悟到哪些美？（年轻之美  漂亮之美  庄重之美）

过渡：泰戈尔说过这样一句话：你可以以外表之美来评价一朵花，一只蝴蝶，却不能这样来评价一个人。我们再来看课题，生活中的而美丽有许许多多，而面对岁月的洗礼，他们有的黯然失色，作者以跨越百年的美丽为题，一定是想告诉我们，居里夫人的美丽，一定不仅止于外表，探究文字背后美丽的真正内涵。

三：领略精神美

1、执着之美

你还从哪些文字中感受到了居里夫人的美丽？

预设二：她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。（从性格和追求中感受到了她的美丽）

师：文章通过一件具体的事例阐释出了她的这种美丽，同学们看一看，文章的哪个自然节记叙了这件事情，（第三自然节）

师：默读第三自然节，看一看哪些句子给你的感受比较深，请把这些句子画出来。

讨论交流，结合重点句子。

句子1：其他物质有没有放射性？……别人摘叶她问根”，（从这个句子中感受居里夫人善于发现，善于思考，不断探究的精神），联系前文中的“关键”一词再来体会。

句子2：为了提炼纯净的镭………

体会研究过程的艰辛。结合词语来谈一谈。（可能   终日     烟熏火燎    点点烧痕）

请注意两个数字的对比：一吨     克  你从中体会到了什么？

从单元导读中我们已经了解到了本单元的主题是：科学精神，从刚才的文字中我们发现了居里夫人身上具备了什么样的科学精神呢？(执著探究)

出示句子：精神之力，超乎外貌之美与才智之强，更是一种震撼、导引与向往。

毫无疑问，居里夫人身上所表现的这种执着探究的精神是美丽的。

下面我们来看文中唯一的一次对话描写，读一读，从中你体会到了什么？

就像句子写的那样：这点淡蓝色的美丽的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

你觉得这句话的含义该怎样理解呢？

学生自主理解，出示小提示，提示学生联系上下文理解句子含义的方法，再来理解这句话。

这句话，作者也融入了情感，从文字中你感受到了作者对居里夫人充满了什么样的情感？

请你带着这种情感来读一读。（带着敬意练读句子）

过渡：是的，正是这种可贵的性格和高远的追求，衍生出了居里夫人身上那种深刻的美丽，也正是这种……使她在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。（出示这个句子）请联系上下文来理解一下这个句子。这个句子的核心词语应该是什么：人生意义。玛丽认为什么样的人生才是有意义的？（出示补充资料）小资料：

由于镭的惊人特性和它在医学上的广泛用途，镭成为当时世界上最珍贵的东西。许多人劝居里夫妇申请专利，一旦申请，居里夫妇立即会成为百万富翁。居里夫人却毫不动心。她说：“我发现了镭，但不是创造了它，它不属于我个人，它是全人类的财产。”

“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”

2、奉献之美

居里夫人身上所体现的科学精神之美，除了执着的探究之外，你还能从文字中发现什么样的精神之美？

再读三四小节，找到隐含美的句子。

讨论交流句子：

在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停的变化着……

从这个句子中你体会到了什么？我感受到了一种不美，她的年轻之美，漂亮之美哪儿去了？她不美了？

补充资料：小资料：

由于长期接触放射性，居里夫人的血液受到严重损害，致患恶性白血病，于1934年7月4日辞世。

她为科学奉献了——青春       奉献了——容貌        甚至奉献了——生命

这是一种什么样的美呀？奉献终身之美

过渡：正是这种执着探究，正是这种奉献终身，让居里夫人的一生，为人类做出了巨大的贡献，出示句子：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

填空体会：这些贡献是用居里夫人的青春容貌铸就的，用她不屈的信念铸就的，用她美丽的生命来铸就的。

四：感悟人格美

她为人类做出了巨大的贡献，她的美名，因此流传，人们也赋予了她一项又一项的荣誉，看一看，她获得了哪些荣誉？这些荣誉可以用文中的一个词来表示：盛名，这个词语来自作者引用的谁的话？

找到读一读，还有一个词：宠坏，在文中宠坏指的是什么，没有被宠坏，从哪些地方可以看出来？找打相关句子。

我们在玛丽身上不仅发现了科学精神之美，在这里又捡拾起一颗美的珍珠，用一个词语来概括这美的含义。淡泊名利

请结合课文谈谈你对这个词的理解。获得了巨大的荣誉而对待荣誉的态度十分轻淡。

这是一种什么样的美：淡泊名利之美（板书）

五：回到题目，升华美丽

再来看课题，我们已经知道了，作者以跨越百年的美丽为题目，文章写于1998年，正是居里夫妇发现镭一百周年，作者为了纪念他们，以跨越百年为题为我们写出了1篇美丽的文章。

这美丽迄今为止已经100多年了，你觉她还光彩依旧吗？这美丽究竟能跨越时空多久呢？请补充——的美丽

六：拓展，美的内涵

关于美的话题，是人类一个永恒的话题，什么样的美才是真正的美，学过这篇课文，我想我们已经掀开了美的一角。

请同学们再来认识一个人。

补充霍金的图片和资料。

你觉得这样一个人美吗？

（小练笔）请接着写下去：

什么是真正的美丽？我不禁暗暗问自己，有一个声音悄悄告诉我：

……