《杨修之死》精编4篇

【路引】由阿拉题库网美丽的网友为您整理分享的“《杨修之死》精编4篇”文档资料，以供您学习参考之用，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

《杨修之死》1

教学目标：

1、了解故事的梗概，用简明扼要的语言复述课文。

2、领会作品的感情倾向，发表自己的评价。

3、学会辩证地看待历史人物和文学作品中人物形象。

教学重点：分析杨修和曹操的性格。

教学难点：评价历史人物。

课时安排：1课时

教学方法：探究性学习

教学过程：

一、导入：

1、欣赏《三国演义》篇首词《临江仙》。

《临江仙》

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。

（简介作品及作者：《三国演义》是我国第一部章回体小说，描写了三国时期的历史故事，重点叙述了魏、蜀、吴三国互相征战的历史故事。塑造了曹操、刘备、孙权、关羽、张飞、周瑜、黄盖、夏侯惇等众多人物形象，其故事更是脍炙人口，流传广远。表达了作者强烈谴责暴政，热烈颂扬仁政的思想感情。）

作者罗贯中（约1330－约1400），名本，号湖海散人，元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。但时局动乱，政治fu败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时政。是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。

2、请学生说出其中熟悉的情节以及作者。

（如：“桃园三结义”、“温酒斩华雄”、“三英战吕布”、“赔了夫人又折兵”、“千里走单骑”、“三顾草庐”、“火烧赤壁”、“舌战群儒”、等等。）

3、背景简介：

这篇课文节选的部分就是曹刘交战中的一个小插曲。故事发生在曹操刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时，诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的

4、介绍有关杨修的资料

▲杨修，字德祖，太尉彪子也。博学多才，思维敏捷。

二、新课学习：

（一）阅读课文，疏通文意：

1、给下列加点字注音。

庖官（ ）恃才放旷（ ）诈败（ ）食讫（ ）

麾军（ ）夏侯惇（ ） 潛害（ ）绰刀（ ）

2、解释下列句中的加点字。

①适庖官进鸡汤（ ） ②数犯曹操之忌（ ）

③人皆不晓其意（ ） ④不如其意（ ）

⑤植然其言（ ） ⑥但操有问，植即依条答之（ ）（ ）

3、文学常识填空：

本文选自＿＿＿＿＿第＿＿＿回，作者＿＿＿＿，名本，号＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿（朝代）小说家。

4、将下面的句子译成现代汉语，力求简洁明了。

①杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。

②（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？”

③丞相非在梦中，君乃在梦中耳！

④但操有问，植即依条答之。

（二）整体感知：速读课文，思考问题：杨修因何事而被杀？

（教师补充）

▲政治原因：杨修已深深地巻入曹丕和曹植争夺接班人的宫廷斗争之中，他竭力辅佐曹植争做曹操的接班人，反动曹丕继位。在曹操选定曹丕

▲政治原因：杨修已深深地巻入曹丕和曹植争夺接班人的宫廷斗争之中，他竭力辅佐曹植争做曹操的接班人，反动曹丕继位。在曹操选定曹丕继位后，为免却国家将来出现争夺帝位的内乱，杀杨修是必然的事。

（三）了解杨修的性格特点。

讨论：（鼓励学生畅所欲言，言之有理则可）

1、杨修该死吗？如果你是曹操，会不会杀杨修？为什么？

2、杨修是一个聪明机智的人，难道他没有意识到他这样做会招来杀身之祸吗？那他为什么还这样做？

3、杨修之死这件事给我们在待人处世方面怎样的启示？请你用一句简洁的话来概括。

（四）分析曹操的人物形象。（侧重体现情感、态度、价值观）

1、请根据课文的描写，说说曹操的性格特点。

曹操既杀杨修，佯怒夏侯惇，亦欲斩之。众官告免。操乃叱退夏侯惇，下令来日进兵。……操带伤归寨：原来被魏延射中人中，折却门牙两个，急令医士调治。方忆杨修之言，随将杨修尸收回厚葬，就令班师。

2、请根据《世说新语容止》中的描写，分析曹操的性格特点。

魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季珪代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王何如？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。

▊（参考）曹操：阴险奸诈、虚伪残暴、心狠手辣、妒贤嫉能

3、比较：历史上的曹操与小说中的曹操

①读一读曹操的两首诗：

《观沧海》 《龟虽寿》

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 神龟虽寿，犹有竟时。螣蛇乘雾，终为土灰。

树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。

幸甚至哉，歌以咏志。 幸甚至哉，歌以咏志。

②历史上的曹操，是一个杰出的地主阶级政治家、军事家和文学家。他非常重视人才，胸襟广阔。他兴屯田，抑兼并，统一北方，适应了当时社会发展的趋势，起到一定的作用。他领导的官渡之战是历史上著名的以少用多的战役。他善诗歌，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。后封魏王，曹丕称帝后，追尊他为武帝。

4、 讨论：你想如果曹操还活着，看了《三国演义》，他会对罗贯中说一句什么话？

三、小结：

1、透过具体事件的描写，分析人物形象，把握人物的性格特点。

2、学会辨证地看待历史人物和文学作品中人物形象。

四、作业：阅读《三国演义》与杨修有关的章回（第六十回和第七十一回），探讨杨修如果生活在今天会有怎样的结局，写一个150字左右的段落，谈谈你的看法。

以上就是差异网为大家带来的4篇《《杨修之死》》，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。

《杨修之死》2

备课组初三学科语文执笔课题

18杨修之死教时安排1教时教学目标知识方面1. 掌握一些重点字词，如：“适”、“数”、“忌”、“如”、 “但”、“即”的不同用法。2. 初步认识分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证法观点情感态度方面1.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画的人物性格，联系时代环境理解人物的命运遭遇。能力方面1. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法2. 学习通过故事来展现人物性格的写作方法。教学重点：

1、分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。

2、探讨杨修之死的原因。

教学要点：

1、在辩论中分析杨修和曹操的性格。

2、复述文中的七个小故事。

3、检查对一些重点难点字词的音义的掌握情况，学习一些通假字              竞赛评分标准：复述故事占20分，必答题和抢答题每个10分， 辩 论占40分。

教学内容和步骤：

前半节

任务：疏通文字，理解课文内容。

步骤 教学内容 意图和目的

一

准

备 介绍有关的文学常识（教师完成）。

学生阅读课文，理解课文内容，教师解决学生的质疑。

三、 完成“思考和练习一”（解释加点字词）

适庖官进鸡汤（ ）

数犯曹操之忌（ ）（ ）

人皆不晓其意（ ）

丕如其意（ ）

植然其言（ ）

但操有问，植即依条答之（ ）（ ）

四、布置预习题

1、为复述文中的七个小故事作准备。

2、为辩论准备材料，男同学持“思考和练习”中的第一个观点，女同学持第二个观点。

疏通

文字

障碍

第二节

任务：完成必答题、抢答题及展开口述比赛和辩论比赛。

步骤 教学内容 意图和目的

二 竞 赛

（一） 复 述

（二） 必 答

（三） 抢答

四辩论 复述故事（10分钟）

1、女同学的代表复述前三个故事：①“鸡

肋”的故事；②“改修花园”；③“一盒酥”。

2、男同学的代表复述后四个故事，即①

“梦中杀人”；②“簏 中物”；③“斩

吏出门”；④“代作答教”。

二、完成必答题（抽签选作答的学生）（5分钟）

1、（男）给下列加点字词注音并解释其意 义（用幻灯投影）①鸡肋（ ）

②将首级号令于辕门外（ ）

③数犯曹操三忌（ ）

2、（女）按拼音填汉字并解释其意义

（用幻灯投影）。

①竟取匙与众食qí（ ）

②操因疑修zèn（ ） 害曹丕。

③延弃弓cao（ ） 刀。

（学生完成后教师即时明确答案）

三、完成抢答题

（为避免滥答，答错者倒扣10分）（5分钟）

1、本文的叙事线索是什么？

抢答后教师明确答案：“身死因才误”是本文的叙事线索。

2、叙事的方式有：①顺序、②倒叙、③插叙、④补叙。本文属哪一种方式？

明确：本文的回忆部分是补叙，若放回《水浒传》中，本文则是插叙。

3、请找出本文的三个通假字，并指出各与哪个字通假。

明确：“当”通“挡”、“分”通“吩”、

“付”通“咐”。

四、展开辩论（20分钟）

男女同学各选出四个同学分别任主辩、 第一副辩、第二副辩、第三副辩。要求提出自己 的观点，摆事实，讲道理，证明自己观点的正确性，并说明对方观点是不能成立的。

（男）杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。

（女）曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患。

五、在辩论的基础上，总结人物性格特征。

（男）总结杨修的性格特征。

（女）总结曹操的性格特征。

（然后教师明确答案并板书）

杨修：恃才放旷、狂妄轻率、好耍小

聪明

曹操：虚伪残诈、老谋深算 训练口头

表达能力

训练学生思考和回答问题的速度

训练学生的口头表达能力、逻辑思维能力、临场应变力

步骤 教学内容 意图和目的

三总结 六、总结（5分钟）（教师完成）

1、分出胜负方。

2、明确杨修之死的原因有两点：既是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸，也是由于曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患，两者缺一不可。唯物辩证法认为：事物的发展是由于内因和外因共同作用的结果。应该说：前者，即男同学所持观点是内因；后者，即女同学所持观点是外因，两者导致了杨修之死。

七、宣布结束

培养学生用唯物辨证法观点分析问题的能力

附板书设计∶

杨修之死

原因

┌───────┴───────┐

杨修                     曹操

┌──┴──┐                 ┌─┴─┐

恃  狂  好                  虚 老

才  妄  耍                  伪 谋

放  轻  小                  残 深

旷  率  聪                  诈 算明

└──┬──┘                  └─┬─┘

内因                          外因

│                              │

(男)恃才放旷，终于        (女)借违反军纪之名，

招致杀身之祸 处死杨修

教学后记：

《杨修之死》3

教学思路

《杨修之死》选自《三国演义》第七十二回，以插叙的方式记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由，从不同的侧面展示了曹操、杨修的矛盾冲突。教读本文，应在理解文意、把握故事情节的基础上，引导学生分析杨修、曹操的性格特征，分析探究杨修的死因，深刻领会作者的意图，互动交流，培养学生独立解读文学作品的能力，在个性阅读的基础上得到启示。

教学目标

1、积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的能力。

2、了解《三国演义》和罗贯中。

3、分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。

4、分析曹操和杨修的性格特征。

5、总结杨修之死给我们的启示。

教师准备

多媒体课件、《三国演义》主题曲、DVD。

教学步骤

一、导入

（课前2分钟播放《三国演义》主题曲、DVD，烘托气氛。）同学们，从刚刚的音乐当中你听到了什么？（人吼、马嘶、战场厮杀之声悲壮之情）

《三国演义》正是一部英雄的悲壮之歌，让我们在这悲壮的乐曲中重温那波澜壮阔的时代画卷。

关于《三国演义》或者是罗贯中你了解些什么？可以告诉我吗？（学生谈文学常识）

《三国》开篇就说滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄三国英雄迭现，今天我们就从中淘出一位英雄来学习一下。他就是──杨修。

二、预习检查

1、字词。

2、翻译句子（研讨练习三）。

三、初读课文，整体感知，疏理小说情节

1、朗读要求：

语速要适中，句子停顿要准确，尤其注意语言要符合人物的身份、场合， 要读出感情来。

2、朗读任务：

课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？请用概括性的语言说出来。对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？朗读后做答。边朗读边指导朗读。

归纳：

事件 心理 私解鸡肋 怒杀杨修 破译曹操写活字的用意 虽称美，心甚忌之 分食一合酥 虽喜笑，心甚恶之 揭穿曹操梦中杀人用意 愈恶之 密告曹丕 愈恶之 教曹植出城 大怒 替曹植作答教 有杀修之心

3、插叙的顺序：

插入的六件事是杨修之死的根本原因。以杨修身死因才误做为行文线索。

四、再读课文，研讨探究，概括杨修的死因（学生各抒己见）

总结归纳：

一是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。这大概是许多人的共同看法。

二是杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻鸡肋就自行收拾行装，并煽动其他人也做归计，因此，他的被杀是咎由自取。

三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。

五、精读课文，把握杨修、曹操的形象

要求：

1、跳读课文，抓关键词；

2、品析关键词；

3、用短语概括总结二者的形象：

杨修 曹操 恃才放旷 阴险狡诈 才思敏捷 城府很深 卖弄聪明 表里不一 伺察敏锐 虚伪多疑 轻率大意 刚愎自用 果敢大胆 残忍歹毒 谋略不凡 暗藏祸心 料事如神 固执虚伪 老谋深算

两个人物都独具个性，请同　　学们看一看他们的照片（打出二人图象）但是同学们看这都是《三国》中他们的形象，那么在历史上他们就是这样的人吗？请大家回家搜集材料，经过研讨写个小报告。

六、思考探究

杨修可以说才华横溢，曹操因为他的才而赏识重用他，也因为他的才而杀了他。那么杨修之死给我们当代青少年什么启示呢？（学生各抒己见）

教师总结：现代青少年大多数都是独生子女，有一部分人在家都是小皇帝小公主，养成了一些自私，惟我独尊，狂妄自大的坏习惯。今天，有心理学家总结，杨修的死因与他的心理有关，只是当时的人没有从心理学角度去考虑罢了。一个有心理障碍的人往往表现为：无法正确调整情绪，控制个人言行，狂妄自大、放荡不羁、孤傲自负在这里老师希望大家在今后的学习生活中能互相理解、尊重，在当今这个提倡合作、团队精神的社会里找到自己的位置。

七、小结

通过今天的学习，我们了解了《三国》中杨修和曹操的性格特点，知道了杨修的死因，也获得了一些启示，望大家能在杨修身上学到有则改之，无则加勉，祝愿每个人都能拥有美好和谐的人际关系。

八、作业

研讨与练习二。

反馈练习设计

认真阅读下面短文，讨论探究人物形象。

一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中，曰：丞相有命，请使君便行。玄德惊问曰：有甚紧事？许褚曰：不知，只教我来相请。玄德只得随二人入府见操。操笑曰：在家做得好大事！唬得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，曰：玄德学圃不易！玄德方才放心，答曰：无事消遣耳。操曰：适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴。吾心生一计，以鞭虚指曰：前面有梅林。军士闻之，口皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏，又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎，盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。

酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：使君知龙之变化否？玄德曰：未知其详。操曰：龙能大能小，能升能隐。大则兴云吐雾，小则隐介藏形，升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄，请试指言之。玄德曰：备肉眼安识英雄？操曰：休得过谦。玄德曰：备叨恩庇，得仕于朝，天下英雄，实有未知。操曰：既不识其面，亦闻其名。玄德曰：淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？操笑曰：冢中枯骨，吾早晚必擒之。玄德曰：河北袁绍，四世三公，门多故吏。今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？操笑曰：袁绍色厉胆薄，好谋无断，干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也。玄德曰：有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英雄？操曰：刘表虚名无实，非英雄也。玄德曰：有一人血气方刚，江东领袖：孙伯符乃英雄也。操曰：孙策籍父之名，非英雄也。玄德曰：益州刘季玉，可为英雄乎？操曰：刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄？玄德曰：如张绣、张鲁、韩遂等辈，皆何如？操鼓掌大笑曰：此等碌碌小人，何足挂齿！

玄德曰：舍此之外，备实不知。操曰：夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。玄德曰：谁能当之？操以手指玄德，后自指曰：今天下英雄，惟使君与操耳。玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰：一震之威，乃至于此。操笑曰：丈夫亦畏雷乎？玄德曰：圣人云迅雷风烈必变，安得不畏？将闻言失箸缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。

思考与探究：

1、请根据文段大意，给选文加一个标题。

2、文章开头为什么要交待关羽、张飞不在，选出正确一项( )

A、设置悬念，引人入胜

B、渲染紧张气氛

C、烘托刘备的胆识

D、推动情节发展

3、忽阴云漠漠，骤雨将至和时正值天雨将至，雷声大作这两句属（ ) 描写，其作用是( ）。

4、本文写曹操运用了（ )描写方法，表现了他（ ）的思想性格；写刘备运用（ ）、（ ） 、（ ）等方法，表现了他( ）的性格。

〖附答案

1、曹操煮酒论英雄

2、B（因关张不在，曹操又忽然请刘备过府，增添了事情的紧张气氛。）

3、自然环境描写 前者推动情节发展，后者为刘备的失态掩饰。

4、语言 阴险狡诈，得意洋洋，有雄心壮志 语言描写、动作描写、神态描写 谨小慎微、随机应变、善于掩饰

教学反思

通过教读本文，我了解到学生对《三国演义》的熟悉程度是很深的；他们思维敏捷，善于表达。在人物形象上能分析的很透彻，如果时间来的及应该把两个人物都加以分析，否则，应抓住杨修进行深入的分析探讨。关于他们和历史上的形象的对比，可以课后查找资料来完成，因为课堂时间有限，我们应该注重小说中的形象。朗读训练不可少，并且要指导朗读，这是1篇半文半白的小说，读不懂就不能深入，个别字词要掌握。文学常识应适当涉及，增加学生的知识面。关于杨修的死因学生很难说到由于封建的主从关系存在，杨修忽视这一点而导致的死亡；另外他直接参与了王侯家族继承权的争夺战，导致了被杀。这两点要稍加点拨。

《杨修之死》4

杨修之死，留给后人很多感想。归咎原因，还是因为他太聪明了，甚至能够揣摩出曹操的心思，曹操不仅嫉妒他的才华了，也考虑到留他在身边可能导致的祸害，所以当然是会想出各种各样的理由将其灭掉了。

加上杨修，以显示自己的智慧，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自动收拾行装，并煽动其他人也像他一样做，所以他被杀害了，只能说是他自己惹火烧身。

《三国演义》当中记载，杨修是在汉中被杀害，就其原因，全在于杨修自己。

这本书是写得很清楚，杨修此人恃才放旷，数犯曹操忌讳。他的死因是因为“恃才放旷”这是“杨修之死”的真正原因。

有一次曹操为了防止有人在他入睡之后行刺，于是忍痛杀了自己的侍卫，还厚葬侍卫，结果遭到杨修识破。

杨修作为军中主簿，这么多年来没有太大贡献，曹操考虑利弊，最终还是没有留他。

唉，杨修，又是一个聪明反被聪明误的人！