首页 > 学习资料 > 教案大全 >

触摸春天【参考4篇】

网友发表时间 437798

【导言】此例“触摸春天【参考4篇】”的教案资料由阿拉题库网友为您分享整理,以供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载支持吧!

触摸春天【第一篇】

一、谈话激趣、引入传奇。

天下之大,无奇不有。今天,同学们个个天真烂漫,阳光可爱;所以,老师决定与你们共同感受人间奇迹,高兴不高兴,(大声把奇迹叫来)好!奇迹来了。

奇迹一、在5·12大地震中,惨烈的景象让我们內心无比悲痛,而地震中生命的奇迹也让我们震惊: 5月25日,在废墟被困266小时,81岁老人肖志富开始时呼着“救命”; 12岁的女孩黄思雨断腿自救勇敢爬出废墟。

奇迹二、在残奥会上,连续三次跳高世界冠军——侯斌 。在雅典残奥会上,侯斌用一条单腿助跑、起跳、腾空而起,一下子跃过了 米 ,数万名观众发出雷鸣般的掌声。

同学们,如果说奇迹让我们震惊,那么奇迹的创造更值得我们深思:此时此刻,又让我不禁想起一个美丽的盲童小女孩—她的名字叫安静。虽说眼睛看不见,但黑暗的世界却不属于她。她创造了触摸春天的奇迹:

二、解读传奇,研读课文。

(一)整体感知春之美

1、板书课题“触摸春天”轻轻地读,再轻些,好!感觉找到了,意思呢。用手轻轻地接触,(触摸脸蛋)、阳光极了。

2、是不是很想很想走进触摸春天的安静?那就让我们快打开书82页。

3、用自己最喜欢的方式自由读课文,要求正确、流利、遇到困难多读几遍,边听边想象:

春天里的安静与安静心中的春天

3、先说说文静(用书上的话介绍她)(孤僻、自暴自弃)这些都不属于她,从春天里的安静就让我们深深感觉到:

4、同学们,你们喜欢春天吗?说说描绘春天的诗句:最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都;不知细对谁裁出,二月春风似剪刀;问君能有几多愁,恰似一江春水向东流;等闲识得东风面,万紫千红总是春;竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知;文中是如何写的。找出句子。

5、如此美景让人陶醉,这位小姑娘虽然眼睛看不见了,可她在春光中的心情如何?仍然是那么快乐,那么开心。从那可以看出呢?

齐读2、3自然段。

这个小女孩整天在花香中流连。(浓郁花香吸引安静)

早晨,我在绿地里面的小径上做操,安静在花丛中穿梭。

她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。……

小结:她为什么流连、穿梭、流畅;因为安静是那么的热爱春天,安静对春天的感觉(花的世界、草的海洋、树的风光、人间天堂)板书:春天

过渡:安静觉得:春天太美了,单凭感觉不够表达对春天的爱。所以她要伸手去触摸春天。那么她触摸到的春天又是怎样的?

(二)安静触摸春天:

1、指名读4自然段。安静如何拢住蝴蝶

★、浓郁的花香吸引着安静,盲童安静为我们演绎了一个奇迹,这是一个怎样的奇迹呢?齐读——睁着眼睛的蝴蝶竟被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。)

(读出惊讶,读出不可思议。)设想:说说蝴蝶与安静的对话

★、蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。(触摸到了春天、生命是如此美好)

2、而当时我的表现呢(感动你、感动我、感动大家)

★我静静的站在一旁,看着安静。我仿佛看见了多姿多彩的內心世界,一瞬间,我深深的感动着。

蝴蝶被安静神奇的灵性所折服,我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再次有感情地朗读课文。

安静尔后放飞了蝴蝶,放飞后的感觉如何?齐读第六自然段:(配乐)

3、当安静张开手指,放飞蝴蝶,仰头张望时,心里又是怎样想的?

的世界(五彩缤纷、七彩斑斓、五光十色、多姿多彩、绚丽多彩……)猜想:★此刻安静的心上一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道及其美丽的曲线,诉说着飞翔的概念。尽管安静什么也看不见,但追随着蝴蝶飞舞的轨迹,她丰富的内心世界里已经感受到了飞翔的快乐,人生的美好。

(海伦。凯勒曾说过:世界上处了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实,那就是用心去看这个世界。)

三、感悟传奇、情感升华。

1、多么美好的春天啊,多么美好的画面,同学们,从这个普通的盲童身上,让我们看到了什么?在这个清香袅袅的早晨,失明的安静就是用这样触摸的方式去感受美好的春光,而作者也从安静的身上触摸到一种从未有过的生命力,感悟到人生的真谛。(出示中心句子)

★“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的春天。(她对春天的热爱,对生活的热爱,对人生的热爱)

★结合自己的生活实际,说说你对这句话的理解。

2、同学们,今天的课堂,充满神奇,充满希望,因为有你们积极的思考,你们精彩的发言,深情地朗读,同样创造了一个属于自己的缤纷世界。是啊,无论你是健康还是残疾,无论你是老人还是小孩,无论你是贫穷还是富有……这个括号里可以填上他,你,我,可以填上我们每一个人。这也是安静想要告诉我们的道理:

★出示:(  谁 )都有生活的权利,( 谁 )都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

★、读了这句话让你想到了哪些人?

张海迪胸椎以下全部瘫痪,但她自学了好多门外语,创作和翻译的作品超过100万字。不屈服命运的张海迪用她灿烂的笑容告诉我们——

罗斯福  美国第32任总统富兰克林•d•罗斯福(franklin d. roosevelt)(1933—1945),一直被视为美国历史上最伟大的总统之一,是20世纪美国最孚众望和受爱戴的总统,也是美国历史上惟一连任4 届总统的人。

贝多芬26岁就开始耳聋,但是他不屈服,写下了许多不朽名作,失去听力的贝多芬用他的《命运交响曲》告诉我们——

★齐读中心句。再读,把这个道理告诉所有的人!

3、让学生在音乐声中轻声读一读课文,再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美。

★细心感受,用心触摸,才会创造一个属于自己的春天。同学们,只要我们心中有爱,爱自己,爱生活,爱我们身边美好的一切,我们都可以努力去创造一个属于自己的缤纷世界! “一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天,安静的举动打动了作者,又触动了老师,由此,我想到了一群姑娘,她们又聋又哑,一直生活在无声的世界里, 但是她们凭着对生活的热爱,对生命的渴望,刻苦训练,终于用美妙绝伦的舞蹈<<.千手观音>>带给了世人艺术的享受,感动了世界,也为自己创造了一个用心灵感受优美旋律的缤纷世界。(舞蹈欣赏)

最后,老师送给大家两句话:让我们用自己的心来触摸春天。

触摸春天其实也就是在触摸生命 。

四、布置作业,课后延伸

1、课后阅读海伦。凯勒的著作《假如给我三天光明》,写读后感。

2、搜集热爱生命的感人故事,小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。

触摸春天【第二篇】

17 触摸春天

教学目标:

1、 认识7个生字,会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。

3、 理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。

4、 体会盲童对生的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。

课时安排:

二课时

教学过程:

第一课时

一、 谈话导入,揭示课题。

同学们已经度过了十个春秋,谁能描述一下你心中的春天。

从同学们的描述中,可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢?请同学们大胆猜测一下。没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天,但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵出触摸春天。

二、 检查预习,认读生字。

1、 同学们已经在课前预习了课文,谁能说一说这篇课文的主要内容,也可以谈一谈你阅读后的初步感受。

2、 利用生字卡片,开火车认读,并交流自己识记生字的方法。

3、 小组合作读课文互助互学,将课文读准、读通。

4、 指名朗读,进行评议。

三、 再读课文,自读自悟。

1、 自读,想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

2、 默读课文,边读边在书上做出标注:写一写自己的感悟,画出不懂之处。

3、 教师组织全班同学交流读后感受,重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈

第二课时

一、 自读课文

二、 品评人物,深化认识

说说通过仔细阅读,你对盲女孩安静有了怎样的认识,或者说一说你觉得她是个怎样的孩子?

三、研读语句,深化感悟

1、 明确研读内容:上节课我们初步读懂了课文的内容,交流了感悟,这篇课文有许多词句含义深刻,下面请同学们仔细阅读课文,找到这样的词句,并认真揣摩言外之意。

2、 与小组同学交流自己的研读结果。

3、 全班交流,教师点播使学生理解引向深入。

4、 总结理解句子的方法(联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解)

四、 拓展阅读,升华情感  1、请同学们谈谈学习课文之后,有什么收获?

2、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能用心灵触摸到。海伦。凯勒说:“世界上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是真实的,那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自渎“阅读链接”中的内容。

3、 班交流:“我”在树林中发现了什么,是怎样发现的,“我”为什么会有这样的发现。

4、 同学们谈一谈对海论凯勒的认识和了解

五、 布置作业,课下延伸

1、 从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来。

2、 课下阅读《假如给我三天光明》,写读后感想。

18《永生的眼睛》教学设计

学习目标

1.认识6个生字。

2.有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。

4.按课文前的“连接语”中的要求预习课文,自学生字词。

5.师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。

6.小调查:问问你身边的人们,他们对器官捐献的事情了解多少?他们愿意捐献自己的器官吗,为什么?

阅读资料,交流感受

1.教师导入:《触摸春天》中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命,她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀!请同学们快速阅读下面的资料:

(投影出示)

资料一:据卫生部统计,我国目前约有400万因角膜病致盲的患者,其中70%可以通过角膜移植手术复明,但由于供体角膜匮乏,我国每年仅实施3 000例角膜移植手术,数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

资料二:目前美国有超过84 000多名患者登记等待器官移植,而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。XX年仅有30%的等待者获得了器官移植,而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。

2.看了这两段资料,心中有什么话要说?

引导学生谈一谈对器官移植的看法:假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体,你会同意吗?你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体?

熟读精思,探究文本

1.这节课我们来学习1篇感人至深的文章──永生的眼睛,相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。

2.检查预习情况:轮读课文,认读生字词。

3.仔细阅读,边读边把令你感受很深的句子画出来,想一想从这些句子中你体会到了什么?

4.在小组长的组织下进行小组合作学习,比一比哪个小组最会学习。

5.小组选派代表进行汇报,教师引导学生抓住重点进行研读:

研读重点:文章为什么以“永生的眼睛”为题?

研读重点:父亲教育“我”的两段话。

a.投影出示:一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。

引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料,从以下几方面谈谈自己的感悟:你可以给予他人哪些东西?为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的?

b.投影出示:如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多么美妙!当你们得知是我的眼睛角膜起了作用,你们会为我自豪!

引导学生讨论:第二处语言与第一处语言有什么关系?

c.把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读,谈谈自己的感悟。

研读重点:含有“骄傲”一词的句子。

a.引导学生说一说谁为谁感到骄傲,为什么感到骄傲,从中体会到什么?

b.指导学生有感情地朗读这些语句。

6.课文到这里戛然而止,但故事本身并没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾,读后交流自己的感受。(出示投影)

没有想到,仅仅是两周之后,我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿,才华横溢的小温迪,在一次交通事故中丧生了……当我签字时,她的话儿萦绕在我耳际:“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!”

失去温迪二周后,我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道:“角膜移植非常成功。现在,两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念,并有幸分享她的美丽……”

我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

大胆评议,深化感受

1.评价人物:文中的一家人你最喜欢谁,为什么?

引导学生各抒己见,畅所欲言,之后请学生分角色朗读课文,从而进一步通过朗读品出言中之美,悟出言中之理,感受言中之情。

2.评价作品:你认为这篇文章哪些地方写得好,为什么?是否还有不足,应如何修改?

鼓励学生从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进行大胆评议,发表不同看法。

交流体会,延伸课外

学完课文,你对器官捐献有什么新的体会?你打算做些什么?

鼓励学生课后通过办板报、广播、写倡议书等方式向家长及社会宣传器官捐献的意义。

触摸春天【第三篇】

教学目标

1.认识7个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。

4.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。

教学过程

一、导入课题(6分钟)

1、同学们喜欢听故事吗?那好,听我讲个故事,听后给这个故事加个合适的题目。

一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上,视力正常的人接连摔了几跤,而双目失明的人走起路来四平八稳。

视力正常的人深感疑惑,于是问盲人:“为什么你看不见路却能够走得如此稳健,我看到路却不断摔跤呢?”盲人不假思索地回答:“因为你有明亮的眼睛,而我什么也看不到。”视力正常的人一听更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接着说:“就是因为你拥有明亮的双眼,能看清楚远方,却也往往忽略了自己的脚下,对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去,所以一不小心就被绊倒了。而我与你相反,因为看不到路,所以我全神贯注,将脚下的路探清楚后再踏出每一步,因此才走得很平稳,不会摔跤”。视力正常的人听了连连点头。

2、今天我们学习的课文也是讲述一个双目失明的人的故事的,题目叫――17触摸春天(板书课题,生读课题)

3、读了课题,你们头脑中也许产生了一些疑问,请说一说你们的疑问。(谁触摸春天?怎样触摸春天的?为什么要触摸春天?春天怎么触摸?)

二、引导初读(10分钟)

1、我知道你们已经按捺不住读课文解决疑问的心情了,那就先请大家默读课文,思考提出的问题。不动唇、不出声、不用手指读,只用眼睛扫视,遇到不认识或不懂的字词跳过去,不回读。时间为2分钟。读后说说谁在什么时候什么地点因为什么触摸春天的。

(1)自读

(2)反馈,板书:安静盲童。

(3)评价:同学们的学习是两个齿的钉耙锄地――有两下子啊!随着我们深入学习课文,对安静为什么要触摸春天的问题会有更全面的认识。

2、大家默读课文时遇到的不认识的字词,请自学解决:自由朗读课文,依据拼音读准、记住生字的字音,读通句子。注意保持正确的读书姿势。

3、学生读书,教师巡视,个别辅导。

三、评价初读(16分钟)

1、课文中的生字词读准记住了吗?(投影出示)

盲童小径流畅权利磕磕绊绊

一瞬间弧线飞翔缤纷清香袅袅

(1)先自由地读一读,不会读的字词可以看看课文里的拼音。

(2)指名读,读错纠正。

(3)齐读。

2、生字词读准记住了,就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文,读准字音,读通句子。等一会儿和杨老师比赛读书,好不好?

(1)自读

(2)比赛

哪些同学想和我比试比试?请举手的同学都站起来读。读准字音,读通句子。

我的挑战者们,你们和我谁先读啊?

四、指导写字(8分钟)

1、课文我们暂时先读到这里。课文中有些词语不但要能准确认读,而且要能正确、美观地听写。(投影出示词语)还认识这些词语吗?齐读。

小径流畅磕磕绊绊权利

弧线飞翔一瞬间缤纷

2、请你们认真观察、分析、记忆字形。

3、在今天所学的生字中,“弧”比较难写。伸出手指和老师一起写一写。“弧”左窄右宽、右半部分“瓜”的“竖提”中的竖是这个字的主笔,要写得垂直。“弧”这个字才端正美观。“瞬”容易写错。这个字的倒数第二笔是“竖折”。

4、听写生字词。

5、请同学们对照屏幕上的词语自改,正确的打Ⅴ错误的订正,并在写的美观的字上加★

五、课堂小结(1分钟)

同学们通过读书,对安静为什么要触摸春天这个问题有新的认识了吗?其实要想全面准确地弄懂这个问题,必须要到课文中找到描写安静触摸春天的语句好好读一读,体会体会才行。这个工作,我们到下节课做。

触摸春天【第四篇】

触摸春天(教学设计)

一、 情境谈话

情境:一束杜鹃花,插在水壶里。一次性杯子里的豆芽。(科学课做的实验)

谈话:同学们,你们看到了什么?仅仅是花吗?

在你眼里,春天是怎么样的?

在我们身边,还有一些不幸的人,他们什么也看不见,包括如此美丽的春天。看不见,春天就消失了吗?不,他们可以——触摸春天!(板书课题)

指导读课题:珍惜地、轻轻地、惊喜地

二、 初读课文

过渡:现在,就让我们跟着那位特殊的盲女孩——安静,一起去触摸春天吧。

自由地轻声读课文。

要求: 1 、读通课文。

2、划出特别的句子(对安静的描述与“盲”不符的)

三、感悟重点语句

找到那些特别的句子了吗?(根据学生的回答,出示,引导感悟)

1、 安静在花丛中穿梭,她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。

理解:穿梭 流畅

安静为什么能在小区的花园里走得这么流畅?(热爱生活,经常在花园流连)

2、 她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

理解:极其准确

丝毫不差地伸向月季花,又说明什么?(一直在“观察”这朵月季,触摸它,关注它每一天的变化热爱生活)

3、 安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!(重点)

理解:悄然 奇迹

睁着眼睛的蝴蝶竟然被盲女孩抓住了!这是多么神奇,是一个令人震撼的奇迹啊!朗读:惊讶不可思议

是什么,使她创造了奇迹?——神奇的灵性!因为热爱生活,热爱生命,产生的灵性!

闭上双眼,现在,你就是安静,什么也看不见,慢慢伸出你的双手,悄然合拢……

这一刻,你感受到了什么?心里怎么想?(这是什么?怎么会动啊?是一个生命。……)

这是一次全新的经历,是她完全没有过的体验。多么珍贵的体验!

朗读第 4 、 5 节。

4、 许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。

理解:许久 张望

安静的内心世界多么丰富!

许久说明什么?(喜爱 留恋)为什么放飞蝴蝶?(热爱生命 珍惜生命)

蝴蝶飞走了吗?

朗读第 6 节。

三、 领悟中心

上帝对你关上了一扇窗,一定悄悄为你打开了另一扇窗。安静的眼睛虽然看不见,但她拥有一颗能看见一切的心灵!像安静这样,虽然身处逆境,但依然热爱生活,坚强乐观的事例,你能说说吗?(生举例,师补充)

听了这些事例,你想说些什么?

出示中心句:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

齐读,再齐读。

如果让你接下去说一句话,你会说什么?

板书:

触 摸 春 天

热爱 → 灵性 → 奇迹

谁都有生活的权利,

谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

相关推荐

热门文档

20 437798