在家里教学设计【通用5篇】
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《在家里》教学设计【第一篇】
教学目标:
1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。
2、认识“氵、扌、火、纟、礻”五个偏旁部首。
3、正确流利的朗读课文。
4、学会尊敬长辈、热爱劳动的孩子。
5、在识字中,培养口头表达、合作学习的能力。
重点:认字与写字并能将实物与表示它们的名称的词语联系起来。
难点:认识8个带新偏旁的生字。
课前准备:多媒体课件。
教学时间:2课时。
教学过程:
第一课时
激趣导入:展示课件:一轮红日冉冉生起,逐渐变成“日”字。
揭示课题,教学“目”字:
出示生字卡片和实物图片,引导学生认识生字,观察图片。
启发学生通过古文字“目”,看出“目”的字型与实物的型有联系:外面的方框表示眼眶,里面的两横表示眼珠。
让学生读一读,记一记“目”。
师生总结刚才的学法:读字看图——看字比形——认记生字。学生利用刚才的学法自学生字、理解生字。
交流自学情况:
学生汇报学识记了什么生字?是怎么记住的?
以“兔”为例,介绍象形子的特点,让学生认识“角字头”。
再读字、看图,体会生字的相形特点。
巩固生字:
比赛认识生字卡片。
贴图游戏:选出生字卡片放在实物图下的括号里。
游戏“找朋友”
请同学分别带上图片和生字卡片,围成圆圈齐唱“找朋友”的歌曲。然后随着歌曲的结束,各自找到自己的朋友。
第二课时
猜字谜:
“木”字加一笔是什么?“木”字加两笔是什么?
“口”字加一笔是什么?“口”字加两笔是什么?
指导书写:
出示卡片,指导学生认识“竖、撇、捺”,知道先横后竖,先撇后捺“两条笔顺规则。
老师师范书写,并讲解注意事项,学生跟着书空,记住笔顺。
“十”横写在横中线上,右边略高些,竖在竖中线上。
木:横短竖长,撇捺左右对称展开,收笔应高于竖的收笔。
禾:第一笔为平撇,应写的平而短,在竖中线上。
学习练习书写,老师巡回指导。
检查学生书写情况,大家评议。
引导学生用自己喜欢的方式记忆字形。
实践活动:
完成课后“我会连”,并试着认一认。
自己认识的象形字找出来,并配上图画,制作成象形卡片,全班展示。
《在家里》教案【第二篇】
活动目标
1、幼儿在了解“家”的基础上,尝试用寻找、记录的方法,了解家中各种物品的数量;
2、进一步理解6以内的数字的实际意义,并能将数字从小到大排列。
活动准备
1、幼儿人手一张记录卡;家里的数字
2、课件:我的家(厨房、客厅、卧室。)
活动过程
一、认识数字,理解6以内各数字的实际意义。
1、幼儿交流记录卡,说说在家中发现了哪些数字?
(1)直观的数字(数序):
如、电话上的数字、钟上的数字、电器上的数字;
(2)数量:如家中有6把椅子、3只沙发等
(3)小结:小朋友记录了很多数字符号,这些数字有的在家中直接就能找到,而且排列是有顺序的。
而有的数字是我们数出来的';如家里有2张桌子、3双鞋等;
2、家里有很多物品可以用数字表示,现在请说说家里还有哪些物品也可用1――6的数字来表示。
3、教师出示数字,幼儿说出物品的名称。
如:家里有2台电视机可用数字来表示、家中有6只杯子可以用数字6来表示。
此时教师还要注意幼儿量词使用的正确性。
二、继续理解6以内数的实际意义并尝试将数字从大到小排列
1.看图:说说都有哪些物品
(鞋、桌子、椅子、茶杯、玩具、电视机等)这些物品各有几样?可以用数字几来表示?)
2.看图:物品归类;
(1)画面上是家里的什么地方?(厨房、客厅、卧室)
(2)想一想刚才我们看到的物品都放在哪里?为什么?
(如:碗和匙我们可以放在厨房,玩具可以放在客厅,也可以放在卧室里等)
(3)数一数每个房间共有几样?哪个多哪个少?
(4)引导幼儿将数字从小到大排列。
(5)小结:今天,我们小朋友交流了家中很多物品可以用数字表示,也知道家中的物品要分类摆放。
这样家里才能既美丽又整洁。
三、延伸活动:记录班级里的数字。
幼儿可以运用操作卡,继续将各种物品分类摆放,并用数字表示。
《在家里》教学设计【第三篇】
一。教材分析
本课有一幅图、一组词语和1篇短文。词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,“我”让爸爸妈妈吃水果,说明“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子,家庭充满温馨。
二。设计理念
教学紧密地与学生生活实际联系,调动学生的认字积累,积极发挥学生学习的自主性,激发学生识字的兴趣。使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
三。教学目标:
1、认识14个字,会写5个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习为长辈做事,学习做个尊敬长辈的好孩子。
四。教学重点:识字和写字
五。教学时间:2 课时
第一课时
课时目标:
1.识字,认识4个偏旁;
2.正确、流利地朗读课文;
3.学做尊敬父母的好孩子。
一、创设情境,导入新课。
今天老师特别高兴,因为有一个名字叫小红的小朋友,邀请老师到她家去玩!老师带着你们一起去好吗?读准了课题,我们就出发!(指名读课题,齐读课题。)
二、利用情境,识字。
(一)参观中,认读词语。(课文插图)
1.师:瞧,小红家到了,同学们看,她家都有些什么呢?(指名谈)
2.学生汇报,说一说:“我知道,小红家有:沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……” 我们一起来看看他们是怎么写的?
3.谁能借助图画读出这些词语?指名读。
4.现在我们一起带词语走出小红的家门,离开图画你还能读出来吗?(对,我们可以借助拼音来认识他们。请同学们借助拼音读一读。)
(1)自由练读。(2)小老师领读。(3) 同桌互读。 (4)同桌展示读。(6)开火车读。
(5.去掉拼音读词语。
师:词语又跑到老师手里来了,你还会读吗?(指名读词语卡片)
(二)识记生字
1.师:词语会读了,那单独出现的字呢,你认识吗?
2.出示生字(课件),指名读,说说你已经认识了哪个字?怎么认识的?
相机指导学生认识三个新偏旁。(拿出生字卡片:沙、发、报、纸、台、灯、电、视)
3.识记:
师:沙(指名读)你是怎么记住这个字的?介绍“氵”。我们学过哪些带有三点水的字?(洗、河)
师:报 (指名读)我们把这个字左边的提手旁换去,换成一个(月字旁),变成了我们学过的(服)
师:谁能用“台”来组组词语
师:灯,你有什么好方法记住这个字?认识“火”
师:谁能说说带有“电”字的东西?
4.用自己的方法记一记。
5.说说其他字你可以怎么记住它。(利用熟字变一变、合一合的方法。)如:火+丁──灯,日+免(去尾巴兔)──晚……
6.开火车读生字。
三、学习短文,自主识字
1.(课文插图),吃过晚饭后,小红一家在干什么?(指名说)
小红把自己一家人晚上在干什么的情景写成了1篇短文,写得非常好,你们想不想读一读?请你多读几遍,读通顺。
2.指名分句读。发现问题及时纠正,并多次练习。
3、生字红色标出。重点指导读好“我给他们送上水果。”这句话。
4、感情朗读短文。读了短文,你知道了什么?爸爸、妈妈为什么笑了,他俩会说什么
5、“我”为什么笑了,心里又会想些什么?
四。课外拓展
小红家这么漂亮,我相信同学们的家也很漂亮,老师知道你们的家里也有很多很多的东西,老师给你们一个建议,可以像我这样让爸爸、妈妈帮忙写好词语卡片,贴在物品上,“冰箱”就贴在冰箱上,“洗衣机”就贴在洗衣机上,希望你时时刻刻都处在我们的词语王国里 , 这样你就可以学到更多的字了。
教后反思
新教材提出了“多认多说,多读少写”的要求,要贯彻落实这一要求,每个语文教师都要费心思:如何让平凡的课文内容生辉溢彩,如何让学生融入到课文中来?执教识字(一)的第三课《在家里》后,我有了新的感受:
一、创生活情境,激学习兴趣。
所有的教学设计都要符合学生的心理特点,本着这样的理念,我把理性的传授与声、色、形融为一体,使机械、呆板的教学内容变得生动活泼。课的一开始,我就创设了一种师生到圆圆家做客的场景,出示了一个有着美丽陈设、生活用品的家庭画面,贴近了学生生活,使学生学习积极性骤然高涨。然后老师把词语出示在家庭陈设和用品旁边,使抽象的生字与具体的实物结合起来,既激发了学生学习的兴趣,又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。借助实物认识生字,学生感兴趣,也容易记住,学得自然轻松。
二、导学生思维,重自主学习。
识字伴随着思维活动,特别是学生自主参与的学习活动,对学习生字更有好处。小学生活泼好动,注意力很难集中,所以在教学中势必要松弛结合。为尽量让学生保持最佳学习状态,引导学生思维,并参与学习活动。本课识字,分三步走。第一是结合插图识字,形象。第二是借助拼音识字,扎实。第三是,你是用什么好办法记住,让学生谈识字方法。发挥学生的自主作用,让学生在轻松的氛围中学习。
三、挖掘空白处,,寓德于说。
在课文理解时,我避免了繁琐的分析,意在指导学生将短文读正确,读流利。只在文中选择一处作为挖掘点,抓住一个“笑”字提问:“爸爸、妈妈为什么笑了,他俩会说什么?”“我”为什么笑了,心里又会想些什么?这样促使学生进一步理解课文内容;同时,让学生展开想像的翅膀,进行语言表达的训练,培养了学生的创造性思维。教学中,还适时地进行人文教育。通过感受家人的表情说话,培养学生热爱家庭,热爱劳动,尊敬长辈的思想,注重了对小学生从小进行情感和价值观的正确导向。
教学中也有不少不足:
低年级教学中,要结合学生的年龄特点,合理安排课堂,本节课中应该多给识字教学留些时间,让学生充分地交流,探讨适合他们自己的识字方法。识字路漫漫,需要老师坚持不断的“修行”,我一直在努力。
在家里教学设计【第四篇】
设计理念
本课的设计中,以学生为课堂的主体,他们有充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。同时以识字为基点,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
教学过程
一、创设情境,导入新课
1、复习音节请大家和我们的老朋友打声招呼,一起来拼读音节 jià dēng guà diàn zhōng
2、引入新课今天,我们进行新一轮的学习,请小朋友一起读课题。
设计意图:通过复习学过的音节帮助学生学习本课的生字词,起到以旧带新的目的。
二、师生合作,学习词语
1、出示课文插图不过在学习新知识以前,老师要带大家到小红家做客,看看她家有哪些东西?指名说图上的摆设,注意用完整的话按照一定的顺序说。
设计意图:训练学生的'语言表达能力。
2、小红家里的东西还会变魔术,你们看,它们变成了汉字,你认识吗?谁愿意读给大家听? 指名读 你是通过什么办法认识的?
3、小结我们学习汉字既可以向别人请教,也可以借助拼音,还可以留心观察生活,使更多的汉字成为你的朋友。
设计意图:鼓励学生在生活中识字。
4、请大家打开你们的语文书,先借助拼音自己读一读。 自读
5、现在请同桌小朋友相互读读认认,看看是不是把词语读准了。同桌读
请全班小朋友一起来读词语。 全班齐读。
6、现在老师把拼音去掉了,你们还认识你们的新朋友吗?我们进行男女生比赛,看看是男同学读得好,还是女同学读得好。男女生赛读,相互评价。
7、扩展活动:
刚才,我们学了这些事物的名称,现在,我们来做个游戏,每个小朋友手里都有一张画和小卡片,看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片,展示,再齐读词语。
设计意图:把时间留给学生,让学生多读,通过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣,让学生在轻松的氛围中识记生字。充分体现自主、合作、探究的学习方式。
三、自主探究,识记生字
1、出示本课生字大家看这些汉字变成了红色,这就是我们这节课应该掌握的生字,老师相信大家一定能把它们读好,先自己练练吧。 学生自读。
谁愿意当小老师带着大家读? 指名领读。
2、没有拼音的帮助,你们还有信心攻下这道难关,把生字读准吗? 开火车读:
我们再来进行计时比赛,看谁是我们这节课的识字大王?
3、扩展活动游戏摘生字果:
大家的生字学得好,如果你能读准生字,老师就把红红的苹果送给你!谁来尝尝苹果的味道? 摘生字苹果再领读。
4、小朋友们已经会读汉字了,但要和这些汉字成为真正的朋友,还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记?以小组为单位一起讨论,看哪个组的方法最好? 小组讨论,交流。全班交流。
5、扩展活动下面,我们一起动动手,小朋友手里都有汉字的部件,赶快打开,看看你能拼成什么字?把你拼出的汉字读给大家听! 学生边拼边读。
设计意图:通过各种形式让学生与生字多见面达到识记生字的目的。激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,更进一步读好,活跃课堂气氛,努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。
四、指导书写
今天,小朋友和许多汉字成了好朋友,这还不够,还要会写。出示4个生字,上面的汉字你认识吗?一起读一读。用4个生字组词。
愿意先写哪个字?你能不能提醒其他小朋友要写好这个字,哪几笔很重要?谁能说一说这个字在田字格中的位置?学生描红,作业展示评议。
看见小朋友写得这么好,老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗? 师范写,学生评议。
小朋友也想像老师这样把字写好吗?就看老师的字,模仿写一个。学生仿写。
设计意图:通过生生互评,师生互评把汉字写好。
五、作业
介绍你家的陈设,并用几句话写出来。
设计意图:巩固生字词,做到活学活用。
一年上语文教案《在家里》【第五篇】
第一课时
一 教学目标分析:
1,认识课文中的生字及由生字带出的新偏旁,学会写4个生字;在阅读中拓展,巩固识字。
2,正确,流利地朗读课文,体验阅读的情趣。
3,能在键盘上使用正确的指法练习打写,产生打写的兴趣。
二 学习者特征分析:
1,学生能初步学习运用加偏旁,换偏旁,编谜语,把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来等识字方法自主识字,对认字有一定的兴趣。
2,学生开始学习借助课件自主学习,能在老师的指导下进行拓展阅读。
3,学生对打写汉字颇感兴趣;对网络留言板的正确使用有待提高。
三 教√山草香★√学资源准备
1,多媒体网络教室;
2,小学一年级上册语文教材;
3,专门为本课制作的ppt课件;
4,网络支持:
四 教学思路介绍
本课时以生字的识,记,用为教学重点和思路,先从课文中将生字提取出来(看图说话)进行初步感知,在通过识字通进行全面(音形意)学习,在通过识字方法创编重点解决字形问题,在通过读课问将生字还原到语境中去,最后通过打写对生字进一步巩固,进行简单运用。
五 教学过程:
(一)猜谜语导入,激发兴趣,揭示新课。
资源准备:ppt课件出示两则谜语(电话,电冰箱).
设计意图:激发兴趣,从词的角度引入主题。
(二)看图引导说话,运用语言。
资源准备:ppt课件出示课文插图和说话句式。
小红的家里有____.
小红的家里有___,___,和____.
设计意图:感知本课情景,描述能力的培养。
(三)借助课件,自主识字。
资源准备:《在家里》识字通
学生进入"识字通",两两合作学习生字,交流记字方法。
设计意图:根据自己能力,兴趣很高的情况下学生字,调动每人都参与。
(四)点拨引导,交流识字方法。
资源准备:ppt课件出示生字。
1,全班交流:你是用什么方法记住这些字的 (加偏旁,换偏旁,编字谜,生活中识字,生活经验的积累……)
资源准备:ppt课件出示生字字谜。
2,猜字谜,编字谜,拓展识字。
资源准备:ppt课件出示偏旁。
3,学习偏旁"氵,扌,日",拓展识字。
你还认识哪些带有"氵,扌,日"的字 (学生说,老师打写。)
设计意图:高效率记忆生字,观察和联想能力的培养,生字熟字通过偏旁部首相联系。
(五)初读课文,边读边找出课文中的生字;扩展阅读包含生字的儿歌,短文,在篇章中巩固生字,扩展识字。
资源准备:语文教材第49,50页;资料城中的生字儿歌,短文3~4篇。
设计意图:生字回归语境,为应用打基础。
(六)引导书写,打写练习。
资源准备:ppt课件出示田字格中的生字笔顺,语文教材第50页。
1,观察要写的生字,指导在田字格中书写生字。
资源准备:留言板
2,打写练习(选其中的一题):
(1)你知道哪些字带有"氵", " 扌","火","日" 请你打写出来。
(2)你家里有什么物品
(3)编记生字的字谜,儿歌,或者用生字编儿歌,写一句话。
设计意图:联系学生以前的旧知和生活经验,进一步巩固生字,应用生字,根据喜好和自己能力偏向选择打写题,有较大的发挥空间。
(七)作品展示,评价交流。
资源准备:留言板
设计意图:及时反馈,互相激发。
第二课时
一 教学目标分析:
1,复习巩固课文中的生字,在阅读中拓展识字。
2,正确,流利地朗读课文,体会课文中的情感,学做尊敬父母的好孩子。
3,能在老师的指导下阅读6——8篇与课文内容相关的儿歌。
4,能在键盘上使用正确的指法练习打写,产生打写的兴趣。
二 学习者特征分析:
1,学生对猜字谜识字很感兴趣。
2,学生能在老师的指导下进行拓展阅读。
3,学生对打写汉字颇感兴趣;对网络留言板的正确使用有待提高。
三 教学资源准备
1,多媒体网络教室;
2,小学一年级上册语文教材;
3,专门为本课制作的ppt课件;
4,网络支持:
四 教学思路介绍
本课课文以情感目标为主,从说话训练,课文理解,拓展阅读和打写围绕"尊敬父母,和睦的家庭生活"展开,紧密联系学生的生活实际,最后要让学生在情感体验上得到更深的体会。
五 教学过程:
(一)复习导入:出示带有生字的字谜和儿歌,让学生自由阅读,动脑猜字谜,巩固生字。
资源准备:ppt课件出示生字字谜和儿歌。
设计意图:唤起旧知,巩固生字。
(二)看图引导说话,学习短文。
资源准备:ppt课件出示课文插图,语文教材第49,50页。
图上的小朋友正在干什么 课文是怎么写的,自读自悟,体会课文中的情感,学做尊
敬父母的好孩子。
2,小组交流,汇报:
(1)如果这是你的家,你的爸爸妈妈可能在做什么,你又会做什么
(2)平时,你们一家人在一起时会做什么 (在公园游玩时……大扫除时……)
(结合课后练习进行说话训练)
设计意图:理解文意,联系实际,进行情感渗透。
(三)进入资料城,拓展阅读。
资源准备:资料城
学生进入资料城自主阅读,边读边想:哪些小朋友值得你学习 为什么
设计意图:加深对本课主旨的领悟,扩大阅读面,广泛识生字。
(四)打写练习。
资源准备:留言板
1,平时,你们一家人会在什么时候做什么 (在公园游玩时……大扫除时……)
2,在家里,你会做些什么事情
设计意图:联系生活感性经验,综合运用新旧语言知识,深层次加工本课主旨。
(五)作品展示,评价交流。
资源准备:留言板
设计意图:及时反馈,互相激发。
第三课时或课外作业
根据自己的能力,学习做一件你原来不会的家务事。
留心观察一天里,父母为你做的事情,和你为父母做的事情,把它们写下来,看看谁做得多。