教案教学后记（精编3篇）

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教学后记通用范文条1

久违了，美术教学活动！

常言道：拳不离手曲不离口，才能不荒废技艺和专业。然而，在我20年后又重拾生疏已久的美术教学活动，让我有一种担忧和压力，又有一种期待和挑战。担忧的是，孩子的学习习惯、学习能力、常规养成是否好，压力却是，我的美术教学活动设计是否符合幼儿年龄特点？而期待的是，又能和孩子们一道折折、画画，体验、享受、欣赏孩子们的教学成果了，说到挑战，却是对我教育教学能力和驾驭课堂能力的检验。我喜欢这样的挑战，因为，人生就是在不断的挑战中完善自我的。

其实这节美术教学活动，是应30班朱老师的要求而上的，我是硬着头皮接受了朱老师的钦点。然而令我欣慰的是，孩子们是那么的配合，家长是那么的给力，老师是那么的认真，整个美术教学活动下来，幼儿掌握了折房子的要领，家长了解了幼儿园的教学方法及自己孩子的学习习惯和能力，老师们对美术教学活动的准备、组织、设计、示范、演示、讲解等都有了一定的提高和认识。整个教学活动非常流畅，完成了教学目标。

教学后记通用范文条2

我们在教学中可采用灵活多样的反馈矫正形式。咳提前设计矫正方案，也可预测学生容易出错的地方，在获取信息后，认真分析其问题的实质，产生问题的`原因，然后有针对性地实施矫正方案。在作业的检查过程中，要求进一步落实学生是否存在抄作业现象，是否认真订正作业。总之，反馈矫正一定要落在实处。

我们要主动辅导，及时令其矫正。进一步培养学生的主动性和自觉性，当然，如果我们只强调学生的主动和自觉，而不注意自身的主动和自觉，结果也会不如人意。

总之，反馈与矫正在教学中总是循环往复的，不断加强反馈与矫正，对于我们的教与学生的学必将起到一定的推动作用。因此，我们在平时的教学中应注重反馈与矫正。

教学后记3

教学后记，它是教师在按照教案进行教学之后，及时根据上课的实际情况，对该教案和课堂教学状况作出的客观评价与总结，并附写在该教案后面的文字记载。教学后记不仅可以积累和丰富教学经验，还可以指导、改进教学方法，从而提高教师的教学质量和业务水平。我是一个初中英语教师，从当初登上讲台内心的茫然到现在的胸有成竹，教学后记帮了我不少忙，让我能在较短的时间内适应教学。我深深地感受到教学后记是整个教学过程中不可缺少的重要一环。如何记好教学后记，发挥教学后记的作用，下面就这些谈谈我的一些做法。

一、记好教学后记：

1.教学后记的形式：

①评点批注式 一堂课结束后，要对教案执行情况进行回顾。从教学目的、教学内容、教学结构、教学方法、教学语言、板书和教态等诸多环节进行对照检查，根据检查情况，在教案相对应的地方加以评点批注。在我的教学后记中常有这样的话：“此处对话用二人配对比全班齐读好”“此处用实物较好”、“此处用投影比用卡片好”、“知识点联系前面用比较对照法好”……这些话简明扼要，却为以后的教学节约了备课时间。

②实例分析式 抓住典型教学片断实例分析得失，一般写在教案的最后部分。它要求抓住教学过程中存在的有关教改教研中的主要问题，进行实事求是的检查总结，运用教育学、心理学的理论去认识问题、分析问题和解决问题。例如，英语的入门阶段分两个部分，一个以语音为重点，一个以语法为重点。语音没有一年半载的苦练，光靠注汉语拼音是不行的，如果老师反复强调，什么样的字母或字母组合发什么音，学生也掌握不了，于是，从七年级（上 ）正式学单词开始，我就每天让学生反复练读书后的语音及朗读基本知识的训练，达到熟能生巧，最后才总结语音规律。

③心得体会式 这类是最常用的一种。它是每个教师上完每节课后最真实的感情，通过教学，鲜明、准确地发现问题、提出问题，阐述或论证自己的观点。它可以是听课老师的评价，教师这节课自己上课的情绪，课后教学行为的反思等，形式是不定的。反思的基础是自我认知，人的自我评价必然带有情感的色彩。因此，教师要有自我开放、谦恭的胸怀，才能够接纳不同意见，也才能够悦纳自己。

2、教学后记该记什么：

①记成功之处 每一节课下来，教师对自己设计的课堂教学结构，对采用的教学方法，总会发现有成功之处，如果及时记录下来，不断积累，便能有效促进水平的提高。如在七年级教学一般现在时与现在进行时，运用多媒体并采用对比的教学方法可以让学生掌握两种时态的区别与联系。

②记失败的教训 作为教师不可能每节课都上得很成功，教师若能及时记录每一节课某些失败的教训，并加以纠正，对教学质量的提高是非常有利的。

③记教学应变 教学应变是教师在教学过程中处理偶发事件的能力，它是教师教学艺术的一个重要方面。课后教师能及时记录一些教学应变的事例，便可以不断积累经验，提高课堂教学中的应变能力，以解决课堂上可能会出现的各类问题，促进教学能力的提高。

④记学生的疑难问题 教师可在课后及时记录下学生的疑难之处，如对某些句型的理解，不同词类作句子不同成分的分析，语言的文化背景，跨文化交际等，并作出分析判断，搞清问题产生的根源，然后采用各种形式进行补救，给学生释疑解难，这样做，对改进教学方法，提高课堂教学效果也有益处。

⑤记学生的见解 在课堂上，当学生“创新的火花”迸发时，教师要及时给予肯定并在课后及时记录。这样不仅可以拓宽学习的方法和思路，同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充和完善，能拓宽教师的教学思路，提高教学水平，达到教学相长的目的。

⑥记录作业中的普遍问题 教师在批改作业时，及时在教案中记录作业情况，讲评时就会有的放失。既节约了时间又给学生这样的感觉“这个老师很负责”。每学期我都自己准备一个笔记本，将学生作业中或单元检测中出现问题较多的习题收集在一起，在期末复习时反复讲解，对学生知识的巩固和强化很有帮助。

二、发挥教学后记的作用――教学反思作用

教学反思意即教师对自己在教学过程中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析，借以探索和解决教学过程中存在的问题。教师教学反思的主要渠道是通过教学后记来体现的。

1. 实行自我监控 每次讲完课后，认真反思这次课的得与失，可以促使我们克服教学工作中的不足，有助于防止某些失误的再次出现；同时根据课堂上反映出来的问题，采取“对症下药”，能迅速提高课堂教学效果。

2. 深化课前备课 教学反思既是课后备课，又是课前备课的深化和发展。它是教师对教学实践进行再认识，以便从中探索教学规律，形成自己的教学风格。

3. 积累教学经验 通过反思，促使我们带着教学中的问题学习教育理论，把点滴经验加以系统化、理论化，为教学研究积累材料。在积累中探索，在探索中提高。所以，教学反思是教师自我增强教学基本功、提高教学水平的一种有效途径。当然，教学后记，也因人而异，但总不外乎从教学目的制定，课堂教学程序的设计，重点和难点的突破，教学方法及教学机制、学生思维、信息反馈等方面来分析，只要持之以恒，上完每一节课都有教学后记，对教师的业务水平和教学质量的提高，一定会起到重要的促进作用。