语文教案【精彩4篇】

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语文教案【第一篇】

教学目标

1、会认课文中“宋”等7个生字。会写“涛”、“陈”、“丹”、“艺”4个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能体会赵小艺、陈丹、宋涛画风的意图。

教学重点

1、会认课文中“宋”等7个生字。会写“涛”、“陈”、“丹”、“艺”4个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

能体会赵小艺、陈丹、宋涛画风的意图。

教学准备

课件、小黑板、风婆婆卡片。

教学过程

一、激趣导入

1、今天，老师给小朋友带来一段声音，想听吗？请仔细听。

2、你知道这是什么声音吗？

3、对，这是风的声音。你喜欢风吗？说说理由。

4、是啊，风看不见，摸不着。今天有3个小朋友，想用自己的画笔，把风画下来，他们会怎么画风呢？让我们一起走进课文《画风》去看一看吧。

5、齐读课题。

二、初读课文，教学生字

1、提出自学要求，请学生根据自学要求，自读课文：

自学要求：

⑴ 我能把课文读通顺。

⑵ 我能认识课文中的生字。

2、今天，这三位画风的小朋友来到了我们的课堂里，让我们一起来认识一下他们。

⑴ 出示三个小朋友的名字，请学生跟他们打招呼。

⑵ 去掉拼音请学生读一读。

⑶ 打乱名字中的字的顺序，请学生同桌互读。

⑷ 教师抽个别学生读生字。

⑸ 请小朋友仔细想想，我们班哪些小朋友的名字中也有这几个字？

3、根据学生的回答，书写“涛”、“陈”、“丹”、“艺”4个字。

三、读顺课文

1、小朋友们都知道风是看不见，摸不着的，可宋涛、陈丹、赵小艺却非常聪明、能干，用自己的方法把风画了下来。那么他们究竟是怎样画风的呢？请你再来读读课文，从课文中划出他们画风的句子，并多读几遍。

2、刚才在小朋友读课文的时候，三个小朋友已经完成了他们的`大作，让我们一起来欣赏一下。(出示四幅画)

3、这四幅画的作者分别是谁？

4、让我们一起先去看一看赵小艺的画。

课件出示：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

⑴ 谁来读一读这句话？什么地方让你感觉到风来了？

板书：风来了 旗子飘了

⑵ 风来了，还有什么东西也会飘起来？

⑶ 学生自己试读。

⑷ 抽个别学生读。

⑸ 齐读。

5、在赵小艺的带领下，其他小朋友也画出了不同的风，让我们看看他们又是怎样画风的？(出示三段话)请学生自由读一读，读出有风的感觉。

课件出示：

⑴ 陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑵ 宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“小雨了，风把雨丝吹斜了。”

⑶ 赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转：

① 个别学生读，说说，从哪个地方感觉到有风？

② 齐读。

6、现在老师想请几个小朋友和我合作读。请四个小朋友分别扮演赵小艺、陈丹、宋涛。

师：风来了，赵小艺你画了什么？

生：我在房子前。

师：风来了，陈丹你画了什么？

生：我。

师：风来了，宋涛你画了什么？

生：我。

7、老师和全班小朋友合作。

四、诗歌结课

1、小朋友，你们发现没有，老师把刚才你们说的写成板书，如果我们把这个板书穿起来，就变成了一首小诗。我们一起来读一读这首小诗。

2、我们班的小朋友真棒，通过自己的智慧，在这节课里不仅交到了几个好朋友，认识了很多字，还学会了编诗。老师要在诗的下面写上我们班的大名，这可是我们这节课的劳动成果。

3、会编诗了高兴吗？今天老师还给小朋友带来了另一首描写风的诗，在结束我们这节课之前，老师把这首诗送给每一个小朋友，希望你们能永远记住这节课。齐读这首诗。

〖板书

画风

风来了──旗子飘了

风来了──小树弯了

风来了──雨丝斜了

风来了──风车转了

语文教案【第二篇】

教材简析

《小发明救妈妈》是本单元的1篇略读课文。课文讲述了爱迪生小时候利用平面镜反射光线，增强了室内的亮度，协助医生顺利地给妈妈做完手术，救了妈妈命的故事，赞扬了小爱迪生爱动脑筋的品质。课文语言平实自然，但充满悬念，引人入胜。

设计理念

1、突出小学低年级阅读教学的特点，以读为主，读中感悟，使学生在反复阅读中读懂课文内容，感悟课文主旨。

2、充分体现新课程以“学生为主体，教师为主导”的理念，让学生自主、合作学习。创设多种情境，调动学生的积极主动性，使学生在主动参与中获得知识。

教学目标

1、通过阅读小爱迪生用小发明救妈妈的故事，学习爱迪生从小善于观察，遇事爱动脑筋思考的好品质。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识“伟、肚、痛”等9个生字。

教学准备

1、关于爱迪生的图片、资料。

2、蜡烛、镜子等实验用具。

教学时间

1课时。

教学过程

一、课题质疑，图片激趣

1、同学们，今天老师给大家带来了一个非常有趣的故事，它的名字叫《小发明救妈妈》。（板书课题）

2、看了课题你产生了哪些疑问？（小发明指的是什么？为什么说是小发明救了妈妈？）

3、出示爱迪生的画像，简介爱迪生的事迹。

4、下面就让我们一起走进《快乐读书屋八》，了解小时侯的爱迪生。

二、自主学文，整体感知

1、学生借助拼音读课文，要求读准字音，标出自然段。

2、分段读课文，同桌互相读、正音，比一比谁读得正确、流利。

3、指名朗读，师生共同评价，重点看读得是否正确、流利。

4、汇报读书收获（读了课文，你了解了哪些内容，课文写了一件什么事）。

5、读读课文前的阅读导语，为什么说7岁的爱迪生了不起呢？让我们再读课文。

三、细读课文，质疑问难

1、小组合作，用喜欢的。方式读课文，在自己不理解、不明白的地方作上标记。

2、将自己的疑问告诉小组内的同学，请大家帮助解疑。

3、反馈组内未解之疑，全班讨论。

（1）妈妈发生了什么危险？医生和爸爸有何反应？（指名读第3自然段，画出描写医生动作神态的词语。）

（2）爱迪生想出了什么办法？他为什么会想出这样的办法？（指导朗读第4自然段，读出急切和惊喜的感情，教师随机板书“善于观察动脑思考”。）

（3）学生用自己的话说一说文中的小爱迪生为什么了不起。

四、创设情境，实验说理

1、观察插图，谈谈自己对镜子反射光线的认识。

2、小组拿出自己准备的蜡烛、镜子模拟表演。

3、师生合作实验。联系生活实际，讲一讲平面镜还有哪些作用。说说通过这个故事，你受到了什么启发。

五、回归文本，检查识字

1、出示本课要认识的字，到文中把它们圈出来，读一读。

2、出示本课的生字卡片，多种形式反复认读、识记。

六、扩展篇目，丰富阅读

请学生翻开《小学语文阅读资源（注音版）》第25课，读《身边的发明》，读后说说文中介绍了哪些身边的发明。

语文教案【第三篇】

教学目标：

1．学会本课7个生字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

第一课时

教学目标：

1．了解“寓言”这一文体了。

2．学习第一则寓言。

教学过程：

一、导入

同学们，我们过去学过寓言故事，哪位同学还记得什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。）“寓言两则”又是什么意思？（课文一共有两个小故事，所以就是寓言两则。）

今天，我们再来学习两则寓言，看看它们又将告诉我们什么道理。

二、初读课文，整体感知

1．检查预习

通过预习，谁能说一说“矛”和“盾”各指什么？（矛，古代一种兵器，在长柄的一端装有枪头。盾，盾牌，古代作战时遮挡刀箭用。）

2．自由读短文，借助注释理解词句，然后思考，本文讲了一件什么事？

（大概说出即可。）

三、精读课文，理解内容

1．先自己说一说每句话的意思，然后同座讨论：每句话意思是什么？

2．交流。（学生说，师生评议）

教师应讲解以下有关知识，帮助理解：

（①“楚人有鬻盾与矛者”“者”用在句尾，意思是“楚国有一个卖盾和矛的人”。②“誉之曰”中“之”指盾。“以子之矛”、“陷子之盾”中的“之”字均可理解为“的”。③‘物莫能陷也”“莫”是“没有什么……”意思。意思是：“没有哪一种东西能够穿透它。”“也”语气词，表示句子说完。④“其人弗能应也”。“其人”，那个人。“也”，语气词，表示句子终结。）

3．把每句话意思连起来说一说。译成现代阿拉文库，要把上下文说通顺。（学生练说）

4．交流。（能说出大体意思即可。）

（楚国有一个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说：“我的盾非常坚固，没有哪一种东西可以穿透它。”他又夸耀自己的矛说：“我的矛非常锐利，没有什么东西不能穿透的。”有人说：“用您的矛穿您的盾，会怎么样？那个人回答不上来了。”）

5．这则寓言告诉我们一个什么道理？（自己的言行前后要一致，以免闹出笑话。）

6．指导朗读。（读出买盾人的自夸炫耀语气，人们的质问语气。）

四、总结

那个楚国人说话前后不一致，自己打了自己的嘴巴，在现实生活中有没有这样的例子呢？你从中应吸取什么教训？

五、布置作业

1．用自己的话把这个故事讲给家人听。

2．熟读课文，背诵全文。

第二课时

教学目标：

1．学习第二则寓言。

2．学习生字。

教学过程：

一、复习导入

1．背诵《矛与盾》全文。

2．这则寓言告诉我们一个什么道理？

3．这节课我们学习第二则寓言《郑人置履》。（板书课题）谁能解释一下题目的意思？有一个郑国人买鞋。那他又是怎样买鞋的呢？让我们来看看课文。

二、自读课文，整体感知

1．结合注释，了解每句话的意思，想一想，短文讲了一件什么事？哪些词句不理解？提出来讨论。

2．检查自学情况。

①指读短文。（要读通句子）

②本文讲什么事？（有个郑国人去买鞋，到集市上不相信自己的脚而相信尺码，最终没有买到鞋的事。）

三、细读课文，理解内容

1．默读课文，结合注释，理解词句和短文内容。

2．交流：教师应在学生讨论的基础上引导理解：“郑人有且置履者”，意思是：“有一个郑国人打算买一双鞋”或“有一个打算买鞋的郑国人”均可。“已得履”，“已经拿到了鞋”。“乃曰”是“于是说”的意思。“及反”是“等到返回来”，“人曰”即“有人说”。“何”是“为什么”。

译成阿拉文库。（有一个郑国人打算买鞋，先自己量了脚的尺码，把尺码放在自己的座位上，到了集市上才发现忘了拿尺码。他拿到了鞋说：“我忘了拿尺码了”，于是，返回家里取尺码。等到返回时，集市已经散了，因此他没有买到鞋。有人问：“为什么不用自己的脚试一试？”那个人说：“我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。）

3．那个买鞋的人可笑在什么地方？这个寓言告诉我们什么道理？（具体情况下应采取具体的办法。）

4．指导朗读。背诵短文。（读出买鞋人的可笑。）

四、总结

郑国那个买鞋人和楚国卖矛和盾的人同样可笑。在生活中，你遇到过类似的事情吗？举例说一说。

五、指导书写生字

重点提示“寓”、“誉”、“遂”字字形，“寓”字第10笔是“竖”。“誉”上半部不能少一点，“遂”里面“点、撇”不要丢掉。

附：板书设计

教案点评：

学生依据注释自读短文，理解词句，了解全文内容，理解寓意。教师讲解有关古汉语知识，帮助理解句意。学生列举生活中实例，加深对寓意的理解。

探究活动

召开一次古代寓言故事会。

1．讲故事，明事理。

2．学习文言文。

3．根据故事，想象意境，绘制图画，帮助理解。

语文教案【第四篇】

教学目标：

1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。

3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的生命的提升。

教学重、难点：

引发学生的思考，与生命展开对话。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，你们知道狗又被称为什么吗？能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢？（师板书：军犬）你对军犬有哪些了解？（播放课件）军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的“第二生命”，可见军犬与官兵有着非同一般的感情，今天我们就来认识一条名叫黑子的军犬。

二、读课文，感知内容。

自由读文，要读准字音，读通句子。思考：课文讲了什么事？

三、研读课文

1、课文以事情发展的顺序介绍了驯导员与军犬黑子的故事。驯导员几次否定了黑子？黑子每次都是怎样找小偷的呢？请同学们默读课文，完成大屏幕的学习任务：

*驯导员几次否定了黑子？标记出驯导员的话

*黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句。

*黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。

2、请同学们边读、边想、边画，完成后小组互相交流一下。

3、汇报：驯导员几次否定了黑子？读出驯导员否定黑子的话语。

（出示课件）大家看看这几句话，意思都是相同的，在朗读时应该注意什么？自己练习读一读。指名读。

4、驯导员的态度越来越强硬了，是不是黑子找小偷贪玩了？黑子每次都是怎样找小偷的？指名读文。

5、黑子找小偷的过程中，前几次的结果都是一样的？最后却屈从于驯导员，它的情感发生了怎样的变化？让我们再次走进课文，感受一下。（分角色读文）

6、指名黑子情感变化。

7、你从“哈哈大笑”中读出了什么？

8、当黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后，它又是怎么做的呢？

9、此时的黑子心情极度痛苦，人在极度痛苦时会怎么做？我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子是人的话，这一声“嗷”会是对驯导员说些什么呢？

10、带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段，（放《悲怆奏鸣曲》）生齐读。

11、黑子的出走，说明了什么？

（齐读）“哪怕是条狗，也是有尊严的”。你理解这句话吗？带着你理解到的再来读这句话。

四、拓展延伸。

1、“我听了这个故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”会沉思些什么？

2、学了这课文，我想你的心情与作者一样不能平静，此时，你想对驯导员或黑子说些什么呢？

五、结束语。

是呀！每个生命都是有感情的、有尊严的，而我们更要学会尊重，这不仅仅是对待自己的同类，更包括对待那些无言的生命。从这一刻起，让我们尊重一切生命，善待一切生命吧！