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大堰河,我的保姆精编2篇

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大堰河,我的保姆1

学习目标

1、了解诗人艾青的创作风格。

2、整体阅读,理清思路,学习本诗借助鲜明的人物形象抒发感情的特点。

知识链接

1、走近作者:艾青,原名蒋海澄,生于1910年3月27日(农历2月17日),浙江金华人。现当代诗人,在现代史上具有重要地位,被誉为“卓越的民族诗人”。他是对中国新诗产生过重要影响的诗人,被智利大诗人、诺贝尔文学获得者聂鲁达誉为“中国诗坛泰斗”。《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》《向太阳》《火把》《古罗马竞技场》等是他的代表作。

2、写作背景:艾青出生时因母亲难产,算命先生说他会“克死父母”,因此他一出生就被寄养到一位贫苦农民家大堰河家。直到五岁才被领回家开始读书,仍然受家庭歧视,规定他不能叫父母为爸爸妈妈,而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的`情感世界里,对大堰河的爱远远超过了对父母的爱!因此他“长大一点后,总想早点离开家庭”,18岁就离开了家。1932年,艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱,次年1月的一天,牢房的窗外飘起了大雪,诗人站在铁窗前看着漫天飞舞的雪花,思绪波动,,想起了自己的身世,想起了曾经给予他母爱的保姆大堰河,激起了他情感的涟漪,情不能自已,于是,诗人借助从铁窗里反射进来的雪光,头抵着墙壁,写下了《大堰河——我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡,都一往情深地去祭扫大堰河的墓。

学习过程

一、熟读全诗,扫清字词障碍。

1、给下列加点字注音

大堰( )河 青苔( ) 荆棘( ) 虱( )子 掐( )死 忸怩( ) 冰屑( ) 麦糟( ) 火钵( ) 团箕 ( ) 炖( )肉

叱( )骂 瓦菲( ) 匾( ) 碾( )

2、给下列多音字注音组词。

菲 泥 泊 苔

3、给下列形近字注音组词。

堰 掐 凌 忸 苔 碾

揠 陷 棱

偃 谄 陵 纽 笞 辗

4、摘录并解释重点字词。

二、整体感知:

1、朗读这首诗,结合诗句,谈谈诗人笔下的大堰河是个怎样的形象?体会诗人对这一形象所寄托的思想情感。(课后第一题)

2、划分全诗歌层次,理清诗人情感脉络。

《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》《向太阳》《火把》《古罗马竞技场》等是他的代表作。

大堰河,我的保姆2

教学目标:

1、通过贯穿全诗的思绪和激情,理解诗人对大堰河的赞美与怀念之情,实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。

2、引导学生通过典型细节分析认识大堰河的形象:勤劳、纯朴、善良。

3、了解排比、反复的修辞方法以及对比的写法在诗中的运用和作用。

教学重点:

1、本诗通过记事写人来抒情,这是区别一般抒情诗的最主要的特色,应作为学习的重点;

2、赏析诗歌艺术特点:一是借叙事抒情,二是对比、反复、排比等表现方法的运用。

教学难点:引导学生联系现实生活,理解大堰河这个形象的当代意义。

课时安排:

2课时

学案(学习活动)

第一课时

一、分组轮读全诗。(10分钟)

二、研读语文必修1《示范课堂要点扫描》P14—16和语文必修1《目标素养评价》丛书P7—8,并自主完成1—6题。(14分钟)

1、给下列加粗的字注音。

自怨自艾火钵冰屑悉索

团箕忸怩不安炖肉

关云长碾了三番荆棘

天伦叙乐

2、下列各组词语书写无误的一项是

A、酱碗抚摸凋花扭扣B、棺材叱骂漂泊咒语

C、菜蓝辉煌凌侮凄苦D、青苔虱子围裙瓦霏

3、依次填入下列横线上的词语正确的一项是

为了他,常________地走到村边的她的家里去。

在师傅和地主的________声里过着日子。

同着四十几年的人世生活的________。

A、悄悄叱骂凌侮B、静静叱骂欺负

C、悄悄责骂凌侮D、静静责骂欺负

4、填空。

艾青是________年代最杰出的诗人。他的抒情短诗和长诗________、________,情思浓郁地表现祖国、民族、人民的苦难,愤怒诅咒现实的黑暗,________;艺术上,他注重诗歌鲜明的形象性、________和语言的明快与含蓄的结合,他的诗歌具有沉郁、雄浑、朴素、隽永的艺术风格。

5、下列说法中正确的一项是

A、《大堰河——我的保姆》大量描述了大堰河日常生活和劳动的场景。

B、这首诗通篇使用比喻。

C、“我”看到自己家里那些豪华的陈设时,心里还是比较高兴的。

D、这首诗叙☆☆事过多,减弱了抒情的力量。

6、关于大堰河的形象,下面理解不恰当的一项是

A、她是一个感情麻木的劳苦人。

B、她穷苦、善良,给予了“我”母亲的温情。

C、她是那个时代中国劳动妇女的缩影。

D、她一生辛勤劳作,却无力改变自己悲苦的命运。

(答案见幻灯片5)

教案(教学过程)

一、分组轮读全诗,概括每节大意,明确诗人感情变化的线索。(10分钟)

1—3组读1—3节、9—11节,4—6组读4—8节、12—13节。

(答案见幻灯片2—4)

二、问题探究,分工合作(10分钟)

1、这首诗是诗人献给他的“母亲”,一个普通中国农妇最真诚的颂歌。朗读这首诗,结合有关诗句,说说诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象,体会诗人对这一形象所寄托的思想情感。(P14研讨与练习第一题)

2、这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写。试找出几例,说说它们对表达诗人情感所起的作用。(P14研讨与练习第二题)

3、这首诗大量使用排比句式,多个诗节的首尾重复。反复朗读有关诗节,揣摩其表达效果。(P14研讨与练习第三题)

(答案见幻灯片6—10)

四、点拨评价(2分钟)

练案

五、练习检测(5分钟)

根据诗中的细节描绘,发挥想象,给大堰河填写一份“档案”。

属相:

血型:

体型:

健康状况:

人生信条:

(幻灯片11)

六、课后作业:《目标素养评价》丛书“语文必修1”P8[自我检测]第一大题1—5小题。

教后反思

学案(学习活动)

第二课时

一、欣赏声像资料范读(MediaPlayer课件配乐朗读)。(10分钟)

二、研读语文必修1《示范课堂要点扫描》P14—16和语文必修1《目标素养评价》丛书P7—8,并自主完成1—7题。(14分钟)

阅读与品味

阅读下面两段诗节,完成1—7题。

(一)

大堰河,在她的梦没有做醒的时候已死了。

她死时,乳儿不在她的旁侧,

她死时,平时打骂她的丈夫也为她流泪,

五个儿子,个个哭得很悲,

她死时,轻轻地呼着她的乳儿的名字,

大堰河,已死了,

她死时,乳儿不在她的旁侧。

1、大堰河的“梦”是什么?你如何看待她的“梦”?

___________________________________________________________

2、作者反复说“她死时,乳儿不在她的旁侧”有何用意?

___________________________________________________________

3、第九节中,写大堰河的家人对死的反应又有何作用?

___________________________________________________________

(二)

大堰河,含泪的去了!

同着四十几年的人世生活的凌侮,

同着数不尽的奴隶的凄苦,

同着四块钱的棺材和几束稻草

同着几尺长方的埋棺材的土地,

同着一手把的纸钱的灰,

大堰河,她含泪的去了。

4、这一诗段的叙事中心是什么?抒发了诗人怎样的思想感情?试简要加以说明。

___________________________________________________________

5、诗中的定语多用数量词,其作用是什么?

___________________________________________________________

6、“同着数不尽的奴隶的凄苦”这句话有什么深刻的含义?

___________________________________________________________

7、诗中运用的修辞方法有:________。

(答案见幻灯片13)

教案(教学过程)

一、欣赏声像资料范读(MediaPlayer课件配乐朗读)分,进一步体味诗人表达的思想感情。(10分钟)

二、问题探究,分工合作(10分钟)

1、这首诗在意象运用上有什么特点?

2、这首诗形式上的自由表现在哪里?

3、如何理解这首诗表现出来的阶级观念?

(答案见幻灯片14—16)

四、点拨评价(2分钟)

练案

五、练习检测(5分钟)

请从你的生活中摄取一个最打动你心灵的真情片段来赞美你的母亲。

(背景材料见幻灯片17—23)

六、课后作业:《目标素养评价》丛书“语文必修1”P8[自我检测]第二至六大题。

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