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《徐悲鸿励志学画》教学反思【热选4篇】

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小学四年级语文《徐悲鸿励志学画》原文【第一篇】

1919年春天,年轻的画师徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校,后来又向法国著名的绘画大师达仰学画。达仰很看重这位刻苦努力的中国学生,热情地指导他,这却引起了一些人的嫉妒。

一天,一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说:“徐先生,我知道达仰很看重你,但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到天堂去深造,也成不了才!”

徐悲鸿被激怒了,但是他知道,靠争论是无法改变别人的无知和偏见的,必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!

从此,徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。

当时,巴黎的博物馆里陈列着许多欧洲绘画大师的作品,每逢节假日,徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀,画呀,常常一画就是一整天。经过潜心临摹,徐悲鸿的画技有了很大的提高。

徐悲鸿的生活十分清苦。他只租了一间小阁楼,经常每餐只用一杯白开水和两片面包,为的是省下钱来购买绘画用品。

功夫不负有心人。三年过去了,徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。他创作的油画在巴黎展出时,轰动了整个画界。

那个外国学生,看了徐悲鸿的作品,非常震惊。他找到徐悲鸿,鞠了一躬说:“我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误,用中国话来说,那就‘是有眼不识泰山’。”

《徐悲鸿励志学画》教学反思【第二篇】

《徐悲鸿励志学画》这一课配套的《补充习题》上有一道阅读题:先让学生阅读一则名为《大师》的短文(主要讲一代雕塑大师刘开渠对自己的要求极其严格的一个事例),然后问,“读了这则故事,你的内心有什么触动吗?请写下你的思考。”我先让学生独立做,接着没进行集体交流就收上来批阅。还是老样:阅读能力差的胡言乱语、不知所云;阅读能力较好的,能一眼找到文中有一定含义的话语,更好的同学还能想出“勤奋、刻苦”甚至“要求严格”等概括主人公品质的词语来。唉,还是得评讲一下,不少人才会订正呀!

但是,且慢,这些想出“勤奋、要求严格”的学生真的能算阅读能力强吗?或者说,能很快从文章中概括出中心思想之类,从而在答题时能写到点子上的学生,就算他的确拥有阅读理解能力,但他会触动、感动吗?会与文中人物同喜同悲吗?会视阅读为终生相伴的乐趣吗?……再去读读题目要求:“读了这则故事,你的内心有什么触动吗?请写下你的思考。”我恍然有悟,题目本来就只要求学生谈触动、写思考,我怎么仍习惯性地认为必需写出文章内涵、具有什么教育意义呢?

于是,讲评时我这样指点:“要真正读懂作品中的人物,你必须去关注他说的话、做的事。当你因为刘开渠大师的一个动作、一句话而有所触动时,便停下往前阅读的脚步,静静思考:我的心为什么而触动了一下呢?”

孩子们听了,纷纷重新读起这则故事来。继续交流时,有学生说:“当我读到大师将画撕碎时,心里触动了一下。”我急忙追问:“那么,你的心里产生了什么疑问吗?联系上下文想一想。”思考后,一生:“前几天,我跟妈妈去买青菜。妈妈问卖菜的能不能便宜点,卖菜的不肯便宜,可也没有把菜撕了呀。大师为什么要把画撕碎呢?”另一生:“前文不是写大师非常穷吗。那个外国人不肯出500美元的价钱,那就400美元卖给他好了。画撕碎了,就一分钱也得不到了呀。”我高兴地说:“对,这就叫思考。有触动、会思考,你就开始学会阅读了。下面继续……”

由此,再反观我已匆匆教完的《徐悲鸿励志学画》一课,满课皆是为提高解题能力而设的训练——先找出具有概括性的词句(“从此,徐悲鸿更加奋发努力,……”);再为这个中心句搜寻具体描写的依据,什么“画呀,画呀,常常一画就是一整天”,什么“省下钱来购买绘画用品”,等等;接下来更是匪夷所思,要学生根据“功夫不负有心人”这句,去全文寻找并概括出徐悲鸿有着怎样的心(可怜学生们根本就无法想出我预设中的“决心”、“耐心”、“恒心”、“清心”,真是痛苦啊!)……而且,在设计教案(当然也不全是自己的设想,会去参考精品教案之流,选取自己认可的)时,我还为教案的重点突出、层层深入而沾沾自喜呢!现在想来,我真为自己牵着学生的鼻子逼着他思考的教学方法感到汗颜。

引导学生潜心会文,在有所触动时主动思考,这才应该是阅读教学简单而一直被我忽视的东西吧!

《徐悲鸿励志学画》【第三篇】

教学要求:

1、学会1 0个生字,其中田字格上面的 10个只识不写,生字组成的词语要理解。

2、学习给课文分段,说出段落大意。

3、教育学生以徐悲鸿为榜样,学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。

4、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

教学重点、难点:

读懂徐悲鸿怎样“励志学画”,感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。

课前准备:

生字卡片、挂图

教学时间:两课时

教学设计:

预习:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、自学生字词(轻声读课文,画出生字词及不认识、不理解的词;查字典或联

系课文,理解不懂的词语)

绘画  努力  承认  励志  疲倦  陈列  临摹  一杯  购买  成绩

错误  震惊  优异  激怒  嫉妒  礼貌

第一课时

学习目标:

⑴能将课文读通顺,读流利。

⑵能找出文章的重点段落。

教学过程:

一、 揭示课题

⒈由图导入,出示徐悲鸿《奔马图》通过提问,简介徐悲鸿。

⒉板书课题,理解。

⑴齐读,“励志”是什么意思?指名连起来说说题目的意思。

⑵读题目质疑。

二、 初读课文

⒈自读课文。

⑴认读生字表中的字,读准每个生字的音。

⑵在课文中画出带有生字的词,读顺句子。

⒉试读课文

指名逐段试读,师生共同纠正读错的地方,最后再自由读。

⑴正音:提醒学生读准“励”边音;“怒”鼻音;“租”平舌音。

⑵词语释义:互相交流,已通过什么方法了解了那些词义,还有那些词语不理解?

⒊学写生字

⑴出示生字词,齐读再次正因。

⑵突出重点,分类指导写字。

⑶学生描红。

三、在读课文,理清段落

⒈自由读、思考:

⑴徐悲鸿的志向是什么?怎么做的?结果怎样?

⑵讨论归纳分为三部分。

⒉练习分段

⒊指名安分好段落朗读课文。

四、作业

第二课时

学习目标:

⑴能说出徐悲鸿如何励志学画?

⑵能说出文中深刻语句的含义。

教学过程:

一、 复习检查

⒈指读生字词。

⒉辨析多音字。

二、 细读课文

⒈读题引入,齐读课题。徐悲鸿立下了什么志向?小声读1-3自然段。

出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”体会徐悲鸿说这句话时的想法及心情,讨论为什么这么激动?

⒉指读外国学生的话。

⑴外国学生的话有几层意思?

⑵那一句话最使我们气愤?

讨论:抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等,读除外国学生的傲慢,欺人的语气,体会此时徐悲鸿的心情。

⒊齐读第3自然段,了解此时徐悲鸿的想法,再指读已出示的“必须用……”这段话,体会此时徐悲鸿内心世界。

⒋自由读第4自然段,学习这一过渡段的写法。讨论:

⑴比较句子,出示“从此,徐悲鸿更加奋发努力”。与文中冤句比较体会,体会原句的生动。

⑵指导朗读,强调“不知疲倦,日夜奔驰,勇往直前”。这几个词语。

⒌出示文中的句子“功夫不负有心人”解释。

讨论:徐悲鸿花了多少工夫?默读5、6自然段,自由勾画讨论。

抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句,通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。

⒍三年过去了,结果怎样了呢?

讨论归纳出:a成绩优异,引起轰动。b外国学生震惊,佩服。

⒎重点分析第8自然段。

⑴指读外国学生说的话,与第一次语言进行比较,有什么不同?从说话的内容、神态、语气等分析,读中感悟引起变化的原因。

⑵徐悲鸿此时内心的想法呢?再次齐读“必须用事实让他们……中国人”这句话。

⒏总结全文

拓展延伸:  组织学生课外阅读,了解中外名人励志勤奋学习、刻苦研究的故事,举行故事会。

教学反思:学生学习了这篇课文,能很好地体会徐悲鸿当时是如何立志学画的《徐悲鸿励志学画》这篇课文的题目中的“励志”一词较难理解,而理解这个词又是理解课题、把握课文内容的关键。在板书课题时,我故意把课题写错,写成“立志”,学生纷纷举手说老师写错了,老师借此问“错在哪里?”“励志”和“立志”意思一样吗?让我们一起来读课文,一起来寻找答案。通过读课文,学生的侮辱。 另外,通过读课文,学生还理解到:徐悲鸿去法国留学,早已经立志成为一名画家了,不是因为受到外国留学生的侮辱之后才立志学画的。徐悲鸿原来就很刻苦,受到外国留学生的侮辱后,为了给中国人争气,他更加奋发努力了,就像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。现在学生明白了,“立志”的意思是立下志向,而“励志”是志向更加坚定的意思。所以题目中只能用“励志”而不应该用“立志”。帮助学生准确的理解了“励志”一词的意思,以此有效地串起全篇课文的理解。

《徐悲鸿励志学画》【第四篇】

之一

佚名

教学要求:

1、正确、流利,有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2、学会本课生字,理解生字组成的词语。

3、初步了解课文的写作结构,学习给课文分段。

4、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大为国争光。

教学时间: 两课时

第一课时

认知目标:初读课文,感知课文主要内容,读准生字新词。

能力目标:自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。

情感目标:初步走近徐悲鸿,感知他的拳拳爱国之心。

重点难点:理清条理,并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。

一、名言听说

师读两遍后,学生复述,练习学生听说能力。

1 、纵使世界给我珍宝和荣誉,

我也不愿离开我的祖国。

因为纵使我的祖国生活在耻辱之中,

我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。

——裴多菲

2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量,给懒散的人留下一片悔恨。

——鲁迅

二、名画导入

师:同学们复述得非常好,说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们,老师请你们欣赏一幅名画。(出示《奔马图》)

1、欣赏名画,引出课题

2、齐读课题,释疑“励志”

讨论:“励志”是什么意思呢?请同学们查字典理解。

(励,激励;志,志向。“励志”的意思是:为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。)

指名连起来说说课题的意思。

3、再读课题,学习质疑

4、归纳问题,引入新课。

为什么?怎么?结果?(板书出三大问题)

三、名篇初读

师:同学们的问题提得很好,相比起来,我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读,会有所感悟,有所发现的。

1、自由读课文,做到读通,读顺。

2、边读边做记号,看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画?哪几个自然段写怎么励志学画?哪几个自然段写他努力的结果?

3、讨论上述思考题,划分段落,师板书。

第一段为什么?(第1——3自然段)

第二段怎么?(第4——6自然段)

第三段结果(第7——8自然段)

四、交流活动

1、指名逐段读课文,师生共评。

2 、交流词语的理解。

3、指导学生读好长句。

4、根据板书简要说说这课主要内容,训练学生概括能力。

五、学习生字

1、学生交流会与较难生字,教师相机点拨。

2、描红

3、当堂完成生字与词语的抄写

六、课后作业

朗读课文,并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。

第二课时

认知目标:理解课文内容,有感情地朗读课文,并通过演示体会人物情感,积累内化文中的语句。

能力目标:学习第二大段的构段方式。培养学生的表演能力。

情感目标:通过本文的学习,感受徐悲鸿的爱国之心,领悟他的坚定志向。

一、复习反馈

1、默写本课词语

2、交流网络课上搜集的资料。

二、问题导入

1、今天这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》。徐悲鸿立的是什么志呢?谁能找出课文中的话来读一读?

2、生自由朗读课文,“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!”师出示本句,研读。

3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢?请同学们细细读读课文的第一大段,边读边做记号,找出有关的话。

三、情景再现

1、读第二自然段中有关语句。

2、以小组为单位,各自准备,体会人物心理,说话的语气,把朗读转化为表演语言。

3、全班交流汇报,评价。

4、在感悟的基础上齐读外国学生的话,把表演语言再转化为朗读语言。

四、品味感悟

1、过渡:这个外国人欺人太甚了,于是徐悲鸿立下了这个志向。(师指板书)让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。(生读)徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人?为了实现自己的志向,他又是如何努力的?我们来看一下第二个大段。

2、重点体会

“他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的,也可抓关键词。

3、学习构段

师:大家默读第二大段,看看这一大段三小节这间的关系。(先总后分,先概括后具体)

师:课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力,后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。

给一个总分的情境,让学生练习说话,内化知识。

4、以读代讲

学习第七自然段

五、回归中心

1、读后理解“震惊”

2、前后对比外国学生的态度,体会原因。

3、朗读活动,谈体会。

六,积累内化

练习复述

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