英语考试总结（精彩4篇）

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英语考试总结【第一篇】

一、IELTS的基本结构

1、 什么是IELTS

IELTS考试是由英国文化委员会(The British Council)、剑桥大学地方考试委员会(The University of Cambridge Local Examinations Syndicate)和澳大利亚高等院校国际开发计划署(The International Development Program of Australian Universities and Colleges)共同管理和举办的英语测试。这种考试始于80年代，凡申请到英国、澳大利亚、新西兰学习或定居的人，包括我国的公派生、自费生或获得英国、澳大利亚、新西兰政府资助的学生，都要通过此项考试。它不仅和TOEFL考试同等重要，甚至这3个国家的专家学者们认为IELTS的考试成绩比TOEFL的考试成绩可信度更高。他们认为TOEFL考试中选择题太多，考不出学生的真实水平。IELTS考试不仅在100多个国家设有考点（每年约有10万多人参加考试），同时在英国、澳大利亚、新西兰国内提供各种层次的标准化考试。目前105个国家设有180个IELTS考试的考点，我国国内有4个考点〖CD2〗广州、北京、上海、成都等。我国每年举办两次IELTS考试，一般在6月和12月。从1996年开始，这种考试试卷分两类：学术考试和普通考试。参加这两类考试的对象不一样，如果想在以上3国读本科或研究生，需参加学术考试，其余人员需参加普通考试。

2、 IELTS的基本结构

IELTS试卷共有4项内容（共165分钟）〖CD2〗① 听力（共4部分，约40个小题，30分钟）；② 阅读（学术阅读和普通阅读，共3部分，约40个问题，60分钟）；③ 写作（学术写作和普通写作，共两项，60分钟）；④口试（10-15分钟）。

IELTS考试的主要特点是考能力，而不是孤立地考知识。这种考试主要采用简答、理解、判断等题型，几乎没有选择题。学生在答题时，不会就不能得分。而做选择题时，学生不会可以靠猜测得分，具有一定的偶然性。

IELTS的听力共四部分，前两部分涉及社会需要，其中一部分是两人间的对话，另一部分是一人朗读。后两部分涉及与教育或训练有密切关系的内容，其中一部分是两个到四个人之间的对话，另一部分是一人朗读。

学术阅读部分有3篇短文，大约在1500-2500词之间。文章主要选自书本和报刊，主题涉及普通问题，其中至少有1篇涉及逻辑辩论，有1篇涉及图表、图形、插图等。普通训练阅读部分同样有3篇短文，大约在1500-2500词之间。文章选自通知、广告、公文、小册子、报刊等。

学术写作考试需60分钟，有两项任务，第一项任务要求学生看一个草图或表格，或一小段课文，然后用自己的话说明其内容，学生需在20分钟内至少写150个词。第二项要求学生用40分钟至少写250个词。这一项主要测试学生解决问题的能力、对比和比较能力等。普通写作考试同样需要60分钟，内容及要求和学术写作考试不同，涉及面较广，不涉及具体学术问题。口试占10-15分钟，内容包括口头提问、会话、回答问题、讲述自己未来的打算和学习计划等。

这里要说明的是，需要参加IELTS考试的人决不仅限于要在英国、澳大利亚、新西兰等国学习、居住的人们，在平时的教学中，这些国家也全部采用IELTS的考试题型。因为这些国家的人们认为TOEFL考试很不科学，可信度不高。

二、中国英语考试的现状

目前我国英语考试题型，包括平时测验、期终考试、全国各种正规大型考试等，主要以美国的TOEFL题型为主，其中包括大量的选择题。如：

1996年全国英语专业四级考试试卷共150分，选择题占130分。

1996年全国非英语专业四级考试试卷共100分，选择题占75分。

1996年全国普通高招英语试卷共150分，选择题占90分。

有的英语试卷选择题占百分之百，甚至连翻译题也采用选择题方式。选择题过多，的确考不出学生的真实水平，因选择题本身的弊大于利。

1、 选择题有以下优点

① 评分客观公平，不加教师主观因素。② 因评分容易，适于大量学生参加。③ 评分简单，可利用计算机阅卷，节省人力、财力。④ 学生熟悉这种结构。⑤ 可靠性强。

2、 选择题有以下缺点

① 选择题最大的问题是给参加考试者提供了盲目猜测的机会，学生什么也不会，有时也会选准正确答案。猜测分盲目猜测（blind guessing)和知识猜测或有根据的猜测(informed guessing)。在学习中，我们需要的猜测是知识猜测，而不是盲目猜测。 ② 教师准备试卷困难，一份试卷要花很多时间。③ 选择题可误导师生把重点放在语言知识的学习上，忽略语言能力的培养，特别是重视阅读而不重视口语。选择题测试学生的语言接受能力(receptive skills，听和读），而不是表达能力（productive skills，说和写）。④ 选择题往往忽略语言的多样性。四个选择项中，有时，不只有一项是正确答案。正确的当然不一定是最好的，但正确的语言是完全可以运用的。而答案却容易使学生认为四项中只有一个是对的，其它三项都是错的。如：有的选择项在口语中不能用，而在书面语中可以用。有的在美国英语中是对的，而在英国英语中就是错的。 ⑤ 有的选择题中的选择项与题干无任何关系，学生可轻易抛开这些选项，这就使四项轻易变为三项或两项。

由于选择题在我国英语考试中占主导地位，选择题本身又主要是考知识而不是考能力，这就迫使我国的英语教学不得不在培养学生的知识上下功夫。平时教师在课堂上大讲英语知识而忽略学生能力的培养，使学生的英语知识相对提高，而听说读写能力较差。如：一个中国学生托福成绩考了650多分，到国外学习竟一句完整的英语也不会讲，在飞机场完全靠书写英语与外国人交流。

近年来，我国的一些专家已逐步认识到测试学生能力的重要性，在试卷中加大了主观题的比例。如：主观题在考试卷中的比例由过去的15%、30%增加到1996年的40%。

三、几点建议

1、 正确认识英语测试的目的

英语测试是为了帮助学生学好英语，好的测试可培养学生对英语课堂学习持积极态度，使每节课都给学生一种成就感。考试是对学生已学知识的检验，其本身也是一种学习，教师讲解试卷时又是一次学习。同时测试也是对英语教师教学质量的检验。

2、 能力测试第一，知识测试第二

英语测试重点应放在语言的交际运用能力上，而不是放在语言知识上。有些试题内容在实际生活中从不运用，完全是为了考试而设置。试题应强调理解、运用，而不是主要靠猜测得分。应尽量少用或不用选择题，多一些理解题、主观题。我国有些学生英语考试虽得了高分，但英语听说能力很差，语音语调相当糟糕。所以我们不能因学生多、评卷难而忽略了测试的重点。测试的重点应放在检查学生的运用能力上，这正符合培养学生运用能力的语言教学目的要求。

3、 掌握测试的两大原则

教师对学生进行英语测试时，一定要注意测试的两大原则--可靠性(reliability)和有效性(validity)。

① 注意测试的可靠性

测试的可靠性指的是测试结果的稳定性和非偶然性。确定测试可靠性的方法主要是通过测试--再测试的途径来确定的。如：(a)重复测试法。学生甲和乙做同样的试卷，第一次甲得了80分，乙得了90分。10天后又让他们做同样的试卷，甲得了78分或81分，乙得了88分或91分，就说明这次测试具有可靠性。若第二次甲得了65分或100分，乙得了99分或60分，就说明这次测试是不可靠的。(b)对等法。同时出两套试卷，长度和难度一样，分两次做完（也可一次做完），若学生两次所得分数接近，就说明这次测试有了可靠性。总之，一个可靠的测试就是指测试条件相等而场合不同时所得的结果基本上一致的测试。反之，就是没有可靠性。

② 注意测试的有效性

测试的有效性指测试的内容应符合测试的意图或考前既定的目标。如：英语阅读理解测试是对学生英语阅读能力的考查。又如：考核英语导游，若考查他们的英语口语能力和旅游知识，这种测试就是有效的。若只考他们的英语语法知识和英语笔头翻译能力，这种测试就不是很有效的。若只考他们的数学和化学知识，这种测试就没有有效性。

有时测试是可靠的，但并不是有效的。如：目的是测试学生的阅读理解能力的试卷却是在测试语法，这样的测试结果可能是可靠的，但却是无效的。有时测试具有有效性，但不一定有可靠性。如：为了测试

学生的翻译能力，试卷包括了翻译试题和翻译知识，但同样难度的翻译试卷，学生在半月内的两次考试成绩相差甚远，那么，这种测试则是有效的，但缺乏可靠性。测试是否有效，要在可靠的基础上决定，若失去了可靠性，有效性就不存在了。即可靠的测试可能有效，也可能无效，但是不可靠的测试必然无效。

英语教学的根本目的是为了培养学生的听说读写能力，正确的测试应与英语教学的目的相一致。从这个意义上说，改革我国的英语考试体系势在必行。

英语考试总结与反思【第二篇】

期末考试已经结束了，成绩出来了，我两个班的成绩和同类别的另两个班的成绩还是存在差距，不过，值得欣慰的是，比起前几次考试，差距是越来越小了。从各项得分的情况来看，我们班的基础题部分是明显进步的，课外阅读和语言运用部分呢就明显落后了1分多，其他的如翻译默写作文等部分就都差不多，差距不明显。

根据这些情况，我总结了一下，在日常教学当中的措施很明显起了直接的作用。先说基础部分的情况，我从月考结束以后，就把基础题得分不高或者没有发挥自己的水平的同学们单独找出来了解情况，鼓励并指导他们去有意识地积累基础部分的知识，另外，在课堂上也用5分钟甚至10分钟的时间评讲练习册上基础的语音，成语，语病，连贯等几个题目，从各方面强调基础知识的重要，而且明确指出，不但要积累，还要落实巩固，反复练习记忆。在这之前，大部分同学也会做基础的积累，但不会把积累上升到记忆的层面，所以，平时有做积累，但考起试来还是记不清楚，做不对题目，以至于失分很严重。通过这一段时间的练习评讲和复习后，有很大一部分同学的基础题得分明显提高，也就是说，坚持评讲，练习，反复巩固是有效的方法，我以后还会坚持下去，希望把同学们的基础成绩能大面积地提高上来。

再看明显落后的阅读和语言运用题，这两大模块，我在平时的教学中确实没怎么落实。阅读练习也常做，但数量不够，而且检查落实的力度不够，同学们做了练习后，比较少收上来批改，我一般只是采取堂上集体评讲的方式讲阅读题，这样的效果不明显。在今后的教学中，我会加强阅读的训练，而且打算仿效张婷老师的做法，给同学们做的阅读练习题明确赋上分值，布置同学们做完以后，尽量收上来批改。根据分值或者得分点来做题目，增强同学们的得分意识和规范他们答题的格式，坚持下来，同学们答题的情况肯定会有进步，而且，目标明确，每一个题目，我要拿多少分，这样做起题目来也比较有动力。语言运用题也还是要加强训练，而且要一类一类有序地训练，做了一定量的题目后就要及时总结该类题目的方法和思路，例如长短句的互换，仿写类的题目，概括要点的题目，每一类都有相关的方法和需要注意的问题，如果能坚持练习与落实评讲，我相信同学们的语言运用能力肯定能提高上来。

至于其他的几大模块，在今后的教学当中也要落实和训练，特别是文言文的基础知识和作文训练，那也是一点也不能马虎的。

在教学方面，我还是要多向其他老师学习，每一位老师都有自己独特的有效的教学方法，多和别人交流可以学到很多东西。教学是常做常新的工作，每一年的学生情况不同，自己对于教材课本的理解也有不同，随着时间的过去，经验的积累，我相信，我的教学也会越来越成熟，越来越有效的。我的目标是做一名教学成绩出众的学生喜欢的优秀的语文老师。

英语考试反思总结【第三篇】

这次期中考试，学生英语成绩很不理想，两极分化十分明显，部分语法知识的掌握不够牢固，尤其是个别题反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。

具体有以下几点：

1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。

2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的。正确形式。

3.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。

4.不能熟练运用学过的句型。

造成这种结果的原因是多方面的，但最重要的有下面几方面：

1.对学生要求不够严格；部分学生偷懒。

2.没能充分调动学生的积极性；提高课堂教学效率。

3.典型题讲解不够，训练不到位。

4.平时检查督促力度不够。

在今后的教学中：

1、继续抓好双基知识的训练，打牢基本功。

2、引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。

3、培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和老师同步思考出现的问题。

4、讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。

5、在平时要通过阅读，培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感。

6、设计全面、高校的课外作业，并进一步培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范，正确地书写；每周写1篇作文。

7、在教学过程中，还需加大学习力度，积极研究探索教学方法并及时改变，就一定能提高整体英语水平。

英语考试反思总结【第四篇】

时间如流水般淌过，转眼间期中考试也已经结束了，成绩也已经公布了。望着试卷上的分数，我惊讶了。因为这并不是我真正想要的分数。六年级下册的第一次英语期中考试开始了这次考试已成为我学习生涯中最低分的一次考试。在这次英语考试，我竟然考了73分，从三年级开始，到六年级，我从未考过如此低的分数，于是，我开始自我检查。

我一到考试的时候总因紧张而很着急，为此，我总结了我没考好的原因：

1、平时没有养成细致认真的习惯，总是不把题目读完就答题，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。

2、在做阅读理解的时候，我根本看都看不懂，这个脑袋都是晕乎乎的，就随便乱蒙了一下，这都是因为单词没有记熟，看到认识的单词，更本想不出意思来，所以，我的阅读理解扣了8分。

3、在考试的前一个晚上没有复习，以前每次英语考试我都会在前天晚上复习好，而在这次考试，我因放了两天假就忘得一干二净了，到了学校才想起来要考试，但我以为这次考试也会像以前考试一样很容易，在考试前10多分钟也不复习，从而导致了考得很不理想。

4、平时回到家的时候，不复习一下英语，但到了星期六、星期天也不把英语书拿出来复习一下，只顾看电视、玩电脑。

5、在平时听单词的时候，总是死记硬背，就在听的时候默得出来，蒙混过关，到了第二天，就全不记得了，导致了在做选出不一样类的单词这一题的时候，扣了6分。

自我有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不就应同机器一样，让自我的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅仅悲惨而且无知，但是，如果因为自我的`兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅仅不好，有时候真的是得不偿失。第一，这次失败的原因是什么？要认真思考，挖掘根本的原因；第二，你接下来要干什么？确定自我的目标，不要因为失败不甘心之后走，而是要正确地衡量自我。看看想要什么，自我的优势在什么地方，弱势是什么；第三，确定目标。明确自我想要的，制定计划，按部就班的走。

时间仿佛过的很快，一眨眼的功夫，却已学期过半。我仔细的倾听钟表的声音，仿佛感到了时光的流淌，生命的流逝。时间仿佛是一片大海，我仿佛是在大海中行舟的那个人。我在着大海中慢慢的成长，进步。刚上海时，由于不适应海上的生活，很长时间里，没有找到行舟的诀窍，因此，并没有比别人划得更好。等到花了六分之一时，才发觉原先划船在海中遨游是如此愉快，虽然需要费力，虽然需要慢慢的学习划船的技巧和精确度。但，我却依然感到快乐无比。因为在这个探究的过程中，我发现了一种超越自我的快乐。