世界多美呀教学反思（精编3篇）

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《世界多美呀》教学参考1

世界多美呀教学反思

《世界多美呀》是1篇富有情趣的童话故事，是前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基写的。故事通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。下面我对这节课的教学做一个简短的反思。

本节课的重点是：有感情地朗读课文，理解课文内容。难点是：引导学生在读中想象、感悟、积累语言，理解蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄三个词语。整篇文章，我关注的是这样几句话——

整个世界都是黄色的呀！

它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。

它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。

原来世界这么美丽呀！

天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……

最后聚焦这样几个词：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄。低年级儿童对色彩的辨析能力较弱，理解起来相当困难，而这几个词是全文的灵魂，因此我把它设置为教学难点。

针对一年级学生活泼好动，敢说敢想，对新鲜事物充满了好奇的特点，在这节课中，我本着以下几个原则进行教学：

一、书要动情读。

把“读”贯穿于整堂课中，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。通过各种形式的朗读，比如指读、自由读、小组合作读、看图配音读等形式，结合师生的评议，让学生与语言多次面对面的接触，品尝语言的“原汁原味”， 在朗朗的读书声中去感受语言美，体会意境美，达到内化语言，积累语言，熟读成诵的目的。在反复朗读、感悟的基础上，引导学生把自己的体验、感受，用自己的有声言语尽情地表达出来！言为心声，“世界多美呀”不仅仅是小鸡眼中的世界，更是孩子们心中的一片乐园。

二、话要大胆说。

学语文是为了更好地表达交流，尤其一年级孩子，更要将语言训练落到实处。我力争让孩子在读书的过程中用心感悟、大胆表达。

比如在理解小鸡孵化过程时，我引导说：蛋壳里的这只小鸡发生了什么变化？如果你是这只小鸡，一睁开眼看见这黄色的世界，是什么心情？

在理解三种颜色的词语时，我都适时出示直观形象的图片，让学生说：还有什么是蓝湛湛的？哪条小河是碧澄澄的？为什么？培养了学生的观察、比较、辨析、想象、语言表达的能力，让学生在不知不觉中习得了理解词语的方法。在理解“蓝湛湛”时，学生说出有的湖水不是蓝湛湛的，已经被污染了。我适时引导：怎样才能让蓝湛湛的湖水永留在我们身边呢？学生自发地说出了要保护环境，拒绝污染，在不知不觉中渗透了思想品德教育。

三、味要用心品。

我引导学生抓住关键词句，尤其是破壳而出的动词，鼓励学生加上动作来朗读，体会小鸡的内心活动，想象小鸡眼中的世界，让孩子走进文本靓丽的色彩、如诗的画面，充满童心童真的世界。

在学生充分诵读的基础上，让学生结合课件，体会叠词的用途，展开想象，小鸡还看到了什么？让学生拓展此类的词语、寻找身边的美丽，让他们学以致用。

在结尾时，我设计了优美的图片和音乐，并配以动情地朗诵，让孩子们入情入境地感受到世界的美好，发自肺腑地称赞——世界真美呀。

总之，这一课从设计到上课都是比较成功的。当然，在这堂课的教学过程中，还存在着不足：比如驾驭课堂的能力还要不断提升。要注意课堂教学在时间上的把握和调控。课件的声音没有调试好，也给我留有了遗憾。

《世界多美呀》教学反思

《世界多美呀》是1篇童话性质的科普知识短文。作者用拟人化的手法，把生物学知识融进生动有趣的故事中，使学生在阅读时，既获得小鸡出生过程的完整知识，又能从中充分体验到童趣和自然美。课文有两条线索，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。在教学本课时，我主要让学生通过角色体验和抓重点词的方法进行教学。

在学文过程中逐步渗透小鸡的孵化过程，由“睡，醒，啄，撑，叫，站”，让学生通过板书，了解科普常识。让学生通过“啄”这一环节的细读，抓住关键词语，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”来体会小鸡的坚持不懈，勇敢，有韧劲；“小鸡出壳”这一环节十分有意思，我让学生通过朗读表演，理解“撑”（双手用力张开）。“叫”（小鸡的特有语言，表达内心的喜悦与自豪），“站”（虽然小鸡迫不及待地要出壳，但因为刚出生，嫩生生的很吃力。）在教学实践中，我发现感兴趣的是通过自己的表演，将小鸡出壳的欣喜表现出来。学生绘声绘色地将自己心中那只可爱的小鸡表现得淋漓尽致。但我觉得还应该多一点“欢快”（可以询问学生“你这只小鸡，叽叽叽叽地在说啥呢”“听，这叽叽叽叽的叫声多欢快呀，这只小鸡多自豪呀！”）让学生尽情地享受这份自在，这份放松，真正进入情境。

让学生感受“世界多美呀！”我是通过“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”这3个abb式的词语让学生感受天空，树木，小河的美丽，借助省略号展开想象，想象小鸡还看到了什么美丽的景物。学生回答“小鸡看到了小花”“小鸡看到了红艳艳的小花”。这里处理得不够生动。可以以“小鸡”的身份进行对话。如：教师扮问话的小鸡“叽叽，叽叽，你看到了什么？”学生演答话的小鸡“叽叽，叽叽，我看到了红艳艳的小花。”如此生动的场景对话，相信学生学得很轻松。在抓住“可”“叽叽叽”“多美呀”这些关键词来体会小鸡内心的兴奋。

在学完全文，还需要帮助学生梳理一下，明确“小鸡孵化”的过程，可以设计将“睡，醒，啄，撑，叫，站”这6个动词用椭圆圈起来，留出一个洞眼写上“小鸡”，再将课题以说话的图标标识，学生便会一目了然“哦，小鸡经过这漫长的生长过程，看到了美丽的世界，情不自禁地说‘世界多美呀’。”重点指导学生背诵课文的第2、3自然段，第2自然段的第二句，第3自然段的第三句，可以边学边识记，采用个别读，个别辅导来帮助学生深刻记忆。

整篇课文应以“童趣”去引领学生，避免生硬的问答，师生共同进入“小鸡的世界”，会真正体会到“世界多美呀”。

世界多美呀教学反思2

一、反思教材：

《世界多美呀》是国标本苏教版一年级下册的1篇课文，它以童话故事的形式借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。课文以两条线索展开，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。本文分两课时完成，教学第一课时，可让学生读通课文，初步感知课文内容学习前七个生字。第二课时的教学目标主要定位在指导学生能正确流利、有感情地朗读课文，感悟并积累语言，同时受到热爱世界、热爱生活的情感熏陶上，学习书写课文中的2个生字“丽”和“站”。根据《语文课程标准》对低年级学生的要求，把有感情的朗读课文，理解课文内容定为本课的教学重点。

二、反思教学方法：

1﹑角色体验，感受世界的美。

教学第一段时，我让学生把自己当成蛋壳里的小鸡，设身处地地去思考：整天面对黄乎乎的世界，如果你是小鸡可能会想些什么？然后让学生扮演小鸡，配合着声音和画面一起来做啄蛋壳的动作，并引导学生体会：“小鸡用小尖嘴啄蛋壳，它啄呀啄呀，捉了很久，才啄出一个小小的。洞眼。”说明什么呢？从中体会小鸡啄蛋壳的辛苦。接下来让学生通过观察和描述，说一说小鸡从洞眼中看到的景色，感受大自然的美好。最后，让学生演一演小鸡慢慢站起来的情景。通过角色体验，学生不仅把小鸡孵化过程中的变化演了出来，而且感受到世界的美、大自然的美。

2、抓重点词语，感受世界的美。

这篇课中的另一个重点是重叠词的理解和运用。在教学这一环节时，我通过让学生看图感受的方法进行教学，如“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的”，课件出示蓝湛湛的天空、绿茵茵的树木和碧澄澄的小河，让学生感受这些美丽的事物。再让学生自己感受句子在旋律、节奏和意境上的优美，并把感受用朗读表现出来。词语的积累是语文学习的一项重要任务，学字学词是低年级的一个重点不能忽略。因此，在学生理解了这组词之后，再举例由点带面引出更多类似的词，丰富学生的词汇量，在选词造句运用巩固中转化为自己的积累。具体步骤如下：

先出示“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”后，让小朋友再说说像这样的词，最好还是说颜色的，根据孩子的回答和老师的引导相机出示词卡贴上黑板：金灿灿、绿油油、黄澄澄、白茫茫、红通通、红艳艳、黑乎乎。学到后面，让孩子们看到八幅画面：草地、麦田、大海、枫叶、油菜花、落日、雪山、花儿。下面出示一个句式：我看见_______是_______的。让孩子们用上面的句式练习说话，用上黑板右边贴着的金灿灿这些词，学生们有了黑板上的词语提示，说起来就水到渠成了。让学生首先感悟课文中四个词的修辞效果，再举例由点带面引出更多类似的词，丰富学生的词汇量，在选词造句运用巩固中转化为自己的积累。

3、发挥想象，感受世界的美。

最后引导学生用小鸡的视角想象出壳后看到的世界，并呈于画幅再介绍出来，如：红彤彤的太阳和花儿，绿油油的小草，黄澄澄的橙子等等，这不仅是对课文的深入理解，更是对课文的扩展延伸。学生在课文中感受美，在想象中寻求更美，用学到的知识来表现最美，是多么的顺理成章，可说结束是课题“世界多美呀”的回应和生华。

三、反思教学策略

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。“以读为本，自读自悟”这是新理念所折射出的新的教学法。把“读”贯穿于整堂课中，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。通过各种形式的朗读，结合师生的评议，让学生与语言多次面对面的接触，品尝语言的“原汁原味”，领悟课文中蕴含的思想感情。在反复朗读、背诵、感悟的基础上，引导学生把自己的体验、感受，用自己的有声言语尽情地表达出来！从而感受世界的美

四﹑反思不足之处

不足之处在于对词语的灵活运用指导还欠缺，对学生朗读的评价不够恰当贴切，在今后的教学设计中还应加强思考和锤炼。

世界多美呀教学反思3

《世界多美呀》是1篇童话性质的科普知识短文。作者用拟人化的手法，把生物学知识融进生动有趣的故事中，使学生在阅读时，既获得小鸡出生过程的完整知识，又能从中充分体验到童趣和自然美。课文有两条线索，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。在教学本课时，我主要让学生通过角色体验和抓重点词的方法进行教学。

在学文过程中逐步渗透小鸡的孵化过程，由“睡，醒，啄，撑，叫，站”，让学生通过板书，了解科普常识。让学生通过“啄”这一环节的细读，抓住关键词语，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”来体会小鸡的坚持不懈，勇敢，有韧劲；“小鸡出壳”这一环节十分有意思，我让学生通过朗读表演，理解“撑”（双手用力张开）。“叫”（小鸡的特有语言，表达内心的喜悦与自豪），“站”（虽然小鸡迫不及待地要出壳，但因为刚出生，嫩生生的很吃力。）在教学实践中，我发现感兴趣的是通过自己的表演，将小鸡出壳的欣喜表现出来。学生绘声绘色地将自己心中那只可爱的小鸡表现得淋漓尽致。但我觉得还应该多一点“欢快”（可以询问学生“你这只小鸡，叽叽叽叽地在说啥呢”“听，这叽叽叽叽的叫声多欢快呀，这只小鸡多自豪呀！”）让学生尽情地享受这份自在，这份放松，真正进入情境。

让学生感受“世界多美呀！”我是通过“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”这3个ABB式的词语让学生感受天空，树木，小河的美丽，借助省略号展开想象，想象小鸡还看到了什么美丽的景物。学生回答“小鸡看到了小花”“小鸡看到了红艳艳的小花”。这里处理得不够生动。可以以“小鸡”的身份进行对话。如：教师扮问话的小鸡“叽叽，叽叽，你看到了什么？”学生演答话的小鸡“叽叽，叽叽，我看到了红艳艳的小花。”如此生动的场景对话，相信学生学得很轻松。在抓住“可”“叽叽叽”“多美呀”这些关键词来体会小鸡内心的兴奋。

在学完全文，还需要帮助学生梳理一下，明确“小鸡孵化”的过程，可以设计将“睡，醒，啄，撑，叫，站”这6个动词用椭圆圈起来，留出一个洞眼写上“小鸡”，再将课题以说话的`图标标识，学生便会一目了然“哦，小鸡经过这漫长的生长过程，看到了美丽的世界，情不自禁地说‘世界多美呀’。”重点指导学生背诵课文的第2、3自然段，第2自然段的第二句，第3自然段的第三句，可以边学边识记，采用个别读，个别辅导来帮助学生深刻记忆。

整篇课文应以“童趣”去引领学生，避免生硬的问答，师生共同进入“小鸡的世界”，会真正体会到“世界多美呀”。