首页 > 学习资料 > 初中教案 >

《难忘的一天》教学设计(精彩4篇)

网友发表时间 279215

【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“《难忘的一天》教学设计(精彩4篇)”范文资料,以供您参考学习之用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享给大家吧!

难忘的一天教学设计【第一篇】

教学目标:

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣,认识自已肩负责任的重大。

教学重点:抓住文中的重点词语,着重体会“我”紧张而激动的心情及邓爷爷的和蔼可亲,认识到肩上责任的重大。

教学难点:读懂较长的文章,理解最后一句话的含义。

教学方法:自主学习、合作交流、朗读感悟

教学用具:小黑板、多媒体课件

教学课时:

2课时

第一课时

教学目标:

1、初步认识“计,算”等13个字,会写5个字。

2、正确,较流利地朗读课文。

3、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。 教学重点:学会本课生字,理解含有生字的新词。

教学难点:粗知课文大意。

教学方法:自主学习、合作交流、朗读感悟

教学用具:小黑板、多媒体课件

教学过程:

一、导入新课:

同学们,你们还记得出示:“植树绿化要世世代代传下去”吗?今天我们又要和邓小平爷爷见面了,他会是什么样子呢?如果大家见到他,那时的心情会怎么样?(激动)那见到他的那一天肯定会成为()的一天。(难忘)

2、今天我们就一起来看看出示:《难忘的一天》。

二、初读感知:

1、播放课文范读生边听边想,这篇课文讲了一件什么事?

2、自由读课文、同桌互读课文。

3、做找朋友的游戏:同桌互认读生字,交流识字方法。

4、扩词练习小组让学生扩词,其他学生跟读

四、检查生字:

1、读课文找答案,搭配连线:出示:

高兴地握住了我的手

顺利地点点头

仔细地操纵计算机

亲切地再次和我握手

紧紧地看了我的表演

沉着地打出各种各样的图形

赞许地问我的年龄

2、我会读:

出示:高兴地 仔细地亲切地 紧紧地顺利地 兴奋地赞许地 沉着地

表示心情的词语都用上了一个地,后面都可以填干什么?你会用它们说句子、写句子吗?

3、变变变:出示:

1)组字组词:山——灿兰——烂田——奋目 ——冒

2)老朋友常见面:谷——容十——计官——馆平—— 怦屋——握

4、读句子:

1)出示:那天早晨,我冒着严寒,快步走到工业展览馆。想到马上就要见到邓爷爷,我又紧张又激动,心怦怦地跳跳个不停。

2)出示:离开展览馆,我兴奋地走在回家的路上。天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂。我忘不了这一天,忘不了肩上担负的责任。

5、生字歌谣:

出示:计算机,要普及,学龄娃,来抓起,

展览馆,去表演,紧张之心怦怦然,

握握手,稳操纵,慈祥爷爷露笑容。

6、词语超市:

出示:计算计划妙计诡计 算术 算账 心算口算冒犯冒险 冒失 假冒

饱览博览游览浏览 会馆 饭馆 紧张紧急赶紧加紧怦然心跳

五、有感情地朗读课文。

六、小小书法家,书写要规范。

1、出示要写的生字自由“读帖”,说说你的发现。

2、师范写生字出示:动态笔顺,学生仿写、练写。师生评价。

七、作业:

抄写生字并组词。

板书设计:

8、难忘的一天

第二课时

教学目标:

1、巩固13个生字,会写其余5个字。

2、正确,流利地朗读课文,体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

3、理解少年的责任,培养热爱科学的感情。

教学重点:正确,流利地朗读课文,体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

教学难点:理解少年的责任,培养热爱科学的感情。

教学准备:课件等。

教学过程:

一、导入揭题。

1、出示部分词语学生认读,巩固识字。单个读,学生领读,开火车读。

2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。出示课题

二、朗读感悟:

1、作者难忘的一天,他难忘的是什么呢?

先独立思考,再小组讨论交流。出示:难忘邓爷爷的慈祥、“我”的心情、邓爷爷的嘱托

2、重点学:那天邓爷爷的和蔼──难忘

⑴ 出示句子:

① 他带着慈祥的微笑向我走来。邓爷爷高兴地点点头,紧紧地握住了我的手。

② 邓爷爷仔细地看我的表演,脸上露出了满意的笑容。

③ 邓爷爷听了,赞许地再一次和我握手,并对身边的人说:“计算机的普及要从娃娃抓起。”

⑵ 读这三句,谈谈对邓爷爷有什么感受?指导朗读

⑶ 再读句子,更深层次体会邓爷爷的和蔼。

3、简略学:那天“我”的心情──难忘

⑴ 读课文,找出心情描写的句子。(出示:四句)

⑵ 出示:天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂。读这句时,你感到景象怎样?(景色优美。)

那是我心情高兴的表现,我心里太高兴、太兴奋了,所以会觉得──天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂。

⑶ 师生共读(教师读“描写邓爷爷”的句子,学生读“我心情”的句子。)

4、突出学:那天邓爷爷的关怀嘱咐──难忘

⑴ 更难忘的是邓爷爷对大家的嘱咐(出示:“计算机的普及要从娃娃抓起。”)齐读。

⑵ 邓爷爷的这一句话,让中国少年孩子跨进了电脑科学的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李劲,他那时心情紧张、兴奋,更重要的是感到了责任――(出示:我忘不了这一天,忘不了肩上担负的责任。)读。

⑶ 他感受到肩上的责任是什么?

三、有感情地朗读课文。

四、总结全文:学了本课你有什么想法?

五、小小书法家,书写要规范。

1、出示要写的生字自由“读帖”,说说你的发现。

2、师范写生字出示:动态笔顺,学生仿写、练写。师生评价。

六、作业:完成小状元p15:

2、5。

板书设计:

8、难忘的一天

我的心情

邓爷爷的和蔼难 忘

关怀

嘱咐

三、实践活动。

通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径,搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言,在班上展示、交流。 板书设计:

8、难忘的一天

/激动\

我的心情 —平静— 难忘的一天\高兴、兴奋/

难忘的一天教学设计【第二篇】

教学目标

1、知识与能力:

⑴认识13个生字,会写10个字。

⑵通过学习,学生能不丢字,不破字地朗读文;中等生正确较有感情地朗读文;优等生正确、流利有表情地朗读文。

⑶通过学习,学生在完成后习题,学困生在同学地帮助下,说一说带有“仔细地”的句子,并把句子写下来。中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。优等生会用3-5个词写一段话。

2、过程与方法:

朗读感悟、质疑、解疑。

3、情感态度价值观:

激发对计算机的兴趣,认识自己有负责任的重大。

重点与难点

1、识字与写字。

2、结合上下文和生活实际理解词语,朗读感悟。

教法选择

质疑法,小组讨论学法,朗读感悟。

学法引导

自主识字,联系上下文和生活实际理解词语。

堂组织形式

小组合作学习法。

教学媒体组合运用

电展、展示台、生字卡。

程资源开发与利用

前收集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事,了解关于计算机的知识。

教学时数

2~3时。

教学过程

一、复习

1、认读生字。

2、书空生字。

二、学习文

1、指名生读文,边听边想,文讲了一什么事?

2、指名生回答。

3、自读文,思考二个问题:

⑴“我”为什么一开始比较紧张,后来一下子就平静了下来?

⑵文题对照,说说“我”为什么忘不了这一天?

4、讨论问题A,引导学生体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲,可让学生从文中找出词语如“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”,可让男女生比赛,谁找得又快又对,给予加分,并进行品读,比赛读。

5、围绕第二个问题,可先让学生小组讨论,再全班交流,联系上下文,从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等较表面的理解,上升到“忘不了肩上担负的责任”,注意抓住一些词句进行品读。

6、指导读好最后一段,猜一猜为什么小作者会觉得“天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂。”

7、有感情朗读全文。

三、我会读

照顾差异的策略:

1、通过学习,学生在完成后习题,学困生在同学地帮助下,说一说带有“仔细地”的句子,并把句子写下来。

2、中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。

3、优等生会用3~5个词写一段话。

四、扩展活动

全班交流自己收集到的有关邓爷爷的故事或者他说过的名言。

教学反思

1、通过本教学能在学生中间培养自主、合作、探究精神。

2、能够针对学习内容设计程,使之适合学生的经历、兴趣、知识水平和理解能力。

3、能客观地认识到学生们存在的差异,并能采取相应的做法和措施,激励全体学生人人都积极参与到学习之中。

《难忘的一天》教学设计【第三篇】

一、激情导入,揭示课题

1、同学们,在你的生活中哪一天最令人难忘?这一天为什么最令人难忘?请你用简练的语言说一说。

2、根据同学们发言情况教师小结。

3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题,请同学们读一读。

二、学习本课生字和词语

1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习:

⑴打开课后的生字表,读一读生字,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

⑵两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工具书查一查,看看解释。

3、教师检查学生自学情况:

⑴教师出示生字卡片,让学生读一读。指名读,开火车读。在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。

⑵看投影,读词语。先让学生自己练习读,再指名读:

⑶结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书:

晨:上面是“日”字头,下面的“辰”字第五笔是竖提,注意与“衣”字区分。

难:左右结构,部首是“又”字旁,右边是“隹”字,不要写成“住”。

算:这是上中下结构的字,上面是“竹”字头,中间是个“目”下面是横,撇,竖。

意:这是上中下结构的字,上面是“立”字,中间是个“日”下面是“心”。

忘:上下结构,上面的笔顺是:点横竖折,不要加点。

动手书空。教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。

⑷理解词意:

结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。

三、读课文,看插图,初步理解课文内容

1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况:

⑴指名读书,大家进行评价。

⑵想一想:课文讲了一件什么事(讲的是1984年2月16日,我给邓小平爷爷做计算机表演的事。)

四、指导学生进行书写

1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。

2、教师让学生进行板演,进行评价:

业:笔顺是:竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。

意:这是上中下结构的字,书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

队:左右结构,左右两边上下一般齐,不要一高一低。

3、让学生在生字本上抄写生字,教师巡视指导。

五、总结本课学习情况

六、布置作业

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

点评

这一教学设计重视对课文重点句子的理解的同时,又注重了对育人道理的渗透,教师积极创设教学情境,引导适时、点拨到位。学生主动参与学习,在理解课文所蕴涵的道理时,各抒己见,课堂气氛活跃、民主,使学生真正成为学习的主人。

《难忘的一天》教案【第四篇】

第一课时

教学目标:

1、学会本课12个生字,认读“表、展、览、握、及、格、责、任”八个字。

2、读课文,自己观察画面,培养学生的观察能力。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、初步了解课文内容。

教学重点:

1、学会本课生字新词。

2、读课文,自己观察画面。3、正确、流利地朗读课文。

教学难点:

1、指导学生学习难字:难  忘  算  晨  意

2、初步感知要树立今天好好学习,明天报效祖国的信心和理想。

教学过程:

一、激情导入,揭示课题。

1、同学们,在你的生活中哪一天最令人难忘?这一天为什么最令人难忘?请你用简练的语言说一说。

2、根据同学们发言情况教师小结。

3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题,请同学们读一读。

二、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习。

(1)打开课后的生字表,读一读生字,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工具书查一查,看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

(1)教师出示生字卡片,让学生读一读。指名读,开火车读。

难  忘  爷  计  算  晨  业  连  忙  队  各  意

在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。

(2)看投影,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。

难忘  爷爷  计算  早晨  工业  连忙  满意  紧张  沉着  计算机  各种各样

(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。

晨:上面是“日”字头,下面的“辰”字第五笔是竖提,注意与“衣”字区分。

难:左右结构,部首是“又”字旁,右边是“隹”字,不要写成“住”。

算:这是上中下结构的字,上面是“竹”字头,中间是个“目”下面是横 ,撇 ,竖。

意:这是上中下结构的字,上面是“立”字,中间是个“日”下面是“心”。

忘:上下结构,上面的笔顺是:点 横 竖折,不要加点。

动手书空。教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。

(4)理解词意。

结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。

三、读课文,看插图,初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况。

(1)指名读书,大家进行评价。

(2)想一想:课文讲了一件什么事?

(讲的是1984年2月16日,我给邓小平爷爷做计算机表演的事。)

四、指导学生进行书写。

1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。

2、教师让学生进行板演,进行评价。

业:笔顺是:竖、竖、 点、 撇、横。书写时要做到先中间后两边。

意:这是上中下结构的字,书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

队:左右结构,左右两边上下一般齐,不要一高一低。

3、让学生在生字本上抄写生字,教师巡视指导。

五、总结本课

学习情况。

六、布置作业

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

附:板书设计:

8 难忘的一天

难  忘  算  晨  业  队  意

第二课时

教学目标:

1、认真观察画面,看懂图意,理解课文内容。

2、使学生树立今天好好学习,明天报效祖国的信心和理想。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

1、能看懂图意,理解课文内容。

2、使学生树立今天好好学习,明天报效祖国的信心和理想。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

1、使学生树立今天好好学习,明天报效祖国的信心和理想。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、复习巩固

1、教师出示生字卡片让学生读生字 。(领读,开火车读)

2、结合投影读词语。先让学生自己练习读,再指名读。

难忘  爷爷  计算  早晨  工业  连忙  满意紧张  沉着  计算机  各种各样

二、学习课文

1、教师和学生一起结合有关资料介绍邓小平爷爷。

2、教师范读,让学生在文中标出自然段。

3、逐段学习课文

第一自然段:

(1)指名读,其他同学一边听一边想:这个自然段讲的是什么?

第一自然段讲1984年2月16日是令人难忘的一天,“我”给邓小平爷爷做了计算机表演。板书: 1984年2月16日

(2)教师强调两点:

a.第一自然段开门见山,一上来就交待了难忘的一天,“我”做了什么。

b.让学生比较“难忘”与“最难忘”的意思,体会“我”的心情。

(3)教师指导学生朗读,结合语言文字体会“我”激动与自豪的心情。

让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。

第二自然段:

(1)教师和学生分别读第二自然段,其他同学边听边想:谁读得有语气?结合自己对课文的理解谈体会。

(2)指名让学生谈想法,相互交流。

读第二句时要读出又紧张又激动的语气,特别要注意这些地方的处理:“马上就要见到邓爷爷”“又紧张又激动”“心怦怦地跳个不停”。板书:紧张 激动

(3)让学生们结合一些生活实际谈自己对“又紧张又激动”这个词语的认识。

(4)让学生练习读,而后指名读,进行评价。

(5)说一说这个自然段讲的是什么?(就要见到邓小平爷爷了。)

第三自然段:

(1)自己进行默读,边读边在书中标出这个自然段共有几句话,而后想一想每句话的意思。

(2)与小组成员一起进行交流:读懂了哪些内容?应该读出什么语气?

(3)以小组为单位相互交流学习情况

这些地方应该加重语气:“慈祥的”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲的”。通过读表达出邓爷爷来了,“我”紧张和激动的心情。结合学生发言板书:平静

(4)指名朗读,大家评议。

第四、五自然段:

(1)让学生按照前几段的学习方法进行学习:读书,然后结合重点词语谈自己的体会。

(2)小组内开展交流。

(3)让学生观察画面,

结合画面理解课文:“我沉着地操纵着计算机,顺利地打出各种各样的图形来。”说明“我”具备熟练的操作技能。“邓爷爷仔细地看了我的表演,脸上露出了满意的笑容。”并亲切地询问“我”的年龄。这说明邓爷爷对青少年的关心和内心的喜悦。“计算机的普及要从娃娃抓起”一句体现了邓爷爷对青少年的关心。

(4)指名读这两个自然段,教师和学生一起参与评议,读出相应的语气。

第六自然段:

(1)指名读。

(2)结合“我忘不了这一天,忘不了肩上担负的责任”这句话谈自己的体会。(要牢记邓爷爷的话,学好知识,掌握本领,做一个对祖国有用的人。)板书:肩上担负的责任

(3)有感情地读一读。

三、组织学生观看邓小平关心青少年成长的录像或者图片,增强感性认识。看后组织学生进行讨论。读完这篇课文,看了资料片,你有什么想法?

四、布置作业

1、练习朗读课文。

2、读一读有关邓小平关心青少年成长方面的故事。

附:板书设计

相关推荐

热门文档

17 279215