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初二上册语文《生物入侵者》教案精编4篇

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生物入侵者教案1

《生物人侵者》

梁玲蔚

一、教学目标:

1、读课文,积累生字词。

2、读课文,了解本文说明的主要内容。

3、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

4、 提高学生的环保意识。

二、 教学重难点:

学习本文的说明顺序和说明方法

三、 教学方法 洋思教学法

四、 教学过程: 导入: 学习目标:

1、 读课文,解决“读一读,写一写”中的生字词。 2. 读课文,了解本文说明的主要内容。

3、 学习本文所使用的说明顺序和说明方法。 4.。提高学生的环保意识。 自学指导

(一)(10分钟)

1、默读课文,解决“劫掠 栖息 藩篱 归咎 五彩斑斓 繁衍 在劫难逃 束手无策 物竞天择 无动于衷” 等的生字词。

2、再读课文,概括文章写了那些内容? 自学指导

(二)(10分钟) 1.用文中的句子说说什么是“生物入侵者”? 2.文章是怎样介绍生物入侵给人类造成的危害的? 3.造成生物入侵者增多的原因和途径是什么?

4、生物学和生态学界对“生物入侵者”有哪些不同的态度? 5.采取那些相应的措施?

自学指导

(三) (10分钟)

探究学习本文所用的说明顺序和说明方法

1、常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?说说本文这样安排说明顺序的好处。

2、本文主要采用了那些说明方法?找出相应的语句。说说运用这些说明方法的作用。 当堂训练:(15分钟)

1、给下列加粗的字注音。

劫掠 栖息 藩篱 归咎 五彩斑斓 繁衍 2.解释下列词语的意思 在劫难逃: 束手无策: 物竞天择: 无动于衷: 3.填空:

这是1篇 说明文,说明顺序是 顺序,文章从解释 的概念入手,接着介绍了生物入侵给人类带来的 ,再探究 ,最后讨论 。并运用了 、 、 、等说明方法。

4、自然界还有哪些生物入侵者?

5、怎样才能有效扼制生物入侵的现象?

6、现实生活中如果发现生物入侵者我们应该怎样做? 小结:

《生物入侵者》教案2

[教学目标]

1、了解文章说明对象的特点;

2、掌握打比方、举例子、列数字等说明方法及作用;

3、初步认识说明的逻辑顺序。

[教学重点]

1、引导学生发现生物入侵者的定义、危害、传播途径、人们的态度和防治措施;

2、指导学生掌握打比方、举例子、列数字等说明方法。

[教学难点]

正确分析说明方法的作用。

[课时]一课时[课型]自读

[教具]多媒体辅助

[教学过程]

一、导入新课

1、投影设置悬念(嘘!下面有一个秘密!)

2、教师导入:济南夏天的蚊子有两种:“土蚊子”和“黑蚊子”。其中黑蚊子学名叫伊蚊,又叫黑斑蚊。它可是原产于美洲的一种蚊子。像黑斑蚊这样的物种还有很多,它们有一个统一的名字——(学生齐答)生物入侵者!教师投影课题,展示图片。(投影)

二、整体感知

(一)教师引导:到底什么是生物入侵者呢?请同学们放声朗读课文的第一自然段,寻找答案,补全填空。教师投影朗读要求。(投影)

(二)学生按教师的引导朗读课文,寻找答案,补全填空。课堂交流。

(三)教师投影明确答案。(投影)

三、知识拓展

(一)教师引导:像投影上填空题的句式,大家在其他学科的学习中见过没有?大家把这种句式表达的意思叫做什么?

(二)学生活动:学生们踊跃回答:在数学、物理、生物等学科中都见到过。这样的句式叫做定义。

(三)教师点拨:这是第一种说明方法——下定义——一目了然。

(四)教师引导:句中的“移民”类似于修辞方法中的哪一种?学生回答:比喻。

(五)教师点拨:这是第二种说明方法——打比方——生动形象。(投影)

三、重点研读:

(一)教师引导:大家已经知道了什么是“生物入侵者”,那么,大家还想不想知道有关生物入侵者的另外一些特点呢?请大家快速默读文章的2——8自然段,看看有没有自己感兴趣的问题,或者找一找老师提示给你的几个问题的答案,同时标出自己读不准的生字词。(投影要求)

(二)学生活动:学生按照教师的引导,默读课文,标出生字词,找出问题答案。

(三)教师指导:1、出示例句,明确字音。2、明确问题答案,理清文章思路。3、明确说明顺序。(板书)

(四)教师引导:大家对文章中介绍的知识相信吗?为什么?(投影问题)

(五)学生活动:学生各抒己见,引出举例子、列数字两种说明方法?

(六)教师讲解:举例子、列数字的说明作用。(投影落实)教师小结说明方法。

(七)投影课文小结,学生齐声朗读,巩固课堂教学成果。

四、拓展延伸

(一)投影图片,认识现实中的“生物入侵者”。

(二)学生合作学习:小组交流,你在生活中发现过生物入侵者吗?用什么方法防止?

(三)学生课堂交流,资源共享。

五、布置作业

制作展板。

[板书]生物入侵者

梅涛

定义——危害——途径——态度——措施

(逻辑顺序)

教学反思:

对于本节课的教学,我感觉较好的完成了教学目标,实现了教学设想。具体的优缺点如下:

优点:

1、重点难点设置适当,在教学中,突出了重点,难点突破较为得当;

2、教学过程的设计新颖,有展示个性的环节;

3、课堂气氛活泼有序,能充分的调动学生的积极性;

4、多媒体辅助效果较好。

不足:

对文本的解读还不够深入;

2、教学语言还应该更加规范;

3、知识点的讲解还要更准确;

4、课堂容量还能够更大一些。

5、加强交流、学习,掌握最新的课堂教学的手段和方法。

《生物入侵者》教案3

中学导学单              年 级: 初二       班级:           小  组:           姓名:            创建人:                         使用时间:XX12

课  题

生物入侵者

学习目标1、了解本文说明的主要内容 。2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。3、提高学生的环保意识

学习重点

学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

方法指导练习,概括                    流   程

一、自主学习

1.初读课文,给下列加横线的字注音:

(1)归咎(   )          (2)五色斑斓  (   ) (   )         (3)失衡(    )

(4)监控  (    )        (5)劫掠  (    )                       (6)藩篱(    )

2.解释词语。

(1)无动于衷:                                    (2)在劫难逃:

(3)束手无策:                                    (4)五色斑斓:

(5)啸聚山林:                                   (6)归咎:

3、选词填空:       生态环境    生态系统    生态平衡

(1)专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的         中的“移民”称为“生物入侵者”

(2)在人类文明的早期,陆路和航海技术尚不发达,自然界中的         并没有受到太大破坏。

(3)凡此种种,都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的,时间和空间跨度都非常有限,因此不会造成            的严重失衡。二、合作探究

1、理清文章的结构

2、本文是按什么顺序写作的?

3、用文中的话说说什么是“生物入侵者”。

4、文章是怎样介绍生物入侵及其危害的?

5、造成生物入侵者增多的原因和途径又是什么呢?

6、本文主要运用了几种说明方法?

7、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?

8、为什么在形成“生物入侵者”的过程中,强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?

9、生物学家对“发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事”十分重视,这给你什么启示?

三、拓展延伸:你知道还有哪些“生物入侵者”吗?你在生活中发现过生物入侵的现象吗?

四、课堂检测

(一).基础知识应用

1、下列加点字注音正确的一项是(   )

a物种(zhǒng)耗资(hào)栖息(qī)归咎(jiù)

b漏网(lù)   斑斓(lán)宠物(cǒng)藩篱(fān)

c失衡(héng) 劫掠(lè) 监控(jiàn)酝酿(niàng)

d厄运(é)    调节(tiáo)棕树(cōng)霍乱(huò)

2、下列成语运用恰当的一项是(   )

a仅在美国,每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元,面对这样的天文数字,人们不能束手无策。

b即使在科学技术高度发达的今天,面对哪些适应能力和繁殖能力极强的“生物入侵者”,人们仍将无动于衷。

c夏威夷岛上没有任何可以遏制棕树蛇繁衍的天敌,一旦棕树蛇在夏威夷安家落户,该岛的鸟类将在劫难逃。

d一些学者认为,一个物种在新的环境中必然会啸聚山林,不会对人类及生态环境造成威胁。六、收获和疑惑

《生物入侵者》教案4

教学目标

1、知识与技能:

⑴ 积累词语;

⑵ 了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关情况;

⑶ 理清本文的说明顺序,整体掌握文章内容,提高阅读说明文的能力;

⑷ 分析本文运用的说明方法,体会其表达效果。

2、过程与方法:

以学生自读为主,教师设计阅读题目指导学生自读,并做必要的点拨;讨论法,通过讨论合作探究,解决问题。

3、情感态度与价值观:

了解“生物入侵者”,增强防范意识,为建设家园,维护家园而努力。

重点与难点

理清本文说明顺序,掌握文章所运用的说明方法。

如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”?

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、课文导入

向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事,了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。

二、学生朗读课文,教师正字音

三、转入正文学习,主要通过以下问题的解决来完成教学重点(问题由投影展出)

形式:学生自由讨论找出问题答案,教师加以总结归纳。

问题一:什么是“生物入侵者”?

答案:课文第一段。

问题二:本文向我们还介绍了哪些内容?

答案:本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害,造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以和目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。

四、了解课文内容后,进而探究本文的说明顺序和说明方法

明确:

1、使用了逻辑顺序作用:符合人们的认知规律,使文章结构严谨,层次分明。

2、说明方法:列数字、举例子、打比如

五、教师总结全文

明确:这是1篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以和生物入侵带来的巨大危害,促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不只获得一定的生态知识,还能提高我们的环保意识以和培养我们对社会的责任感。

六、作业

誊写课后“读一读、写一写”中的词语。

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