初二上册语文《生物入侵者》教案精编4篇
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生物入侵者教案1
《生物人侵者》
梁玲蔚
一、教学目标:
1、读课文,积累生字词。
2、读课文,了解本文说明的主要内容。
3、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
4、 提高学生的环保意识。
二、 教学重难点:
学习本文的说明顺序和说明方法
三、 教学方法 洋思教学法
四、 教学过程: 导入: 学习目标:
1、 读课文,解决“读一读,写一写”中的生字词。 2. 读课文,了解本文说明的主要内容。
3、 学习本文所使用的说明顺序和说明方法。 4.。提高学生的环保意识。 自学指导
(一)(10分钟)
1、默读课文,解决“劫掠 栖息 藩篱 归咎 五彩斑斓 繁衍 在劫难逃 束手无策 物竞天择 无动于衷” 等的生字词。
2、再读课文,概括文章写了那些内容? 自学指导
(二)(10分钟) 1.用文中的句子说说什么是“生物入侵者”? 2.文章是怎样介绍生物入侵给人类造成的危害的? 3.造成生物入侵者增多的原因和途径是什么?
4、生物学和生态学界对“生物入侵者”有哪些不同的态度? 5.采取那些相应的措施?
自学指导
(三) (10分钟)
探究学习本文所用的说明顺序和说明方法
1、常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?说说本文这样安排说明顺序的好处。
2、本文主要采用了那些说明方法?找出相应的语句。说说运用这些说明方法的作用。 当堂训练:(15分钟)
1、给下列加粗的字注音。
劫掠 栖息 藩篱 归咎 五彩斑斓 繁衍 2.解释下列词语的意思 在劫难逃: 束手无策: 物竞天择: 无动于衷: 3.填空:
这是1篇 说明文,说明顺序是 顺序,文章从解释 的概念入手,接着介绍了生物入侵给人类带来的 ,再探究 ,最后讨论 。并运用了 、 、 、等说明方法。
4、自然界还有哪些生物入侵者?
5、怎样才能有效扼制生物入侵的现象?
6、现实生活中如果发现生物入侵者我们应该怎样做? 小结:
《生物入侵者》教案2
[教学目标]
1、了解文章说明对象的特点;
2、掌握打比方、举例子、列数字等说明方法及作用;
3、初步认识说明的逻辑顺序。
[教学重点]
1、引导学生发现生物入侵者的定义、危害、传播途径、人们的态度和防治措施;
2、指导学生掌握打比方、举例子、列数字等说明方法。
[教学难点]
正确分析说明方法的作用。
[课时]一课时[课型]自读
[教具]多媒体辅助
[教学过程]
一、导入新课
1、投影设置悬念(嘘!下面有一个秘密!)
2、教师导入:济南夏天的蚊子有两种:“土蚊子”和“黑蚊子”。其中黑蚊子学名叫伊蚊,又叫黑斑蚊。它可是原产于美洲的一种蚊子。像黑斑蚊这样的物种还有很多,它们有一个统一的名字——(学生齐答)生物入侵者!教师投影课题,展示图片。(投影)
二、整体感知
(一)教师引导:到底什么是生物入侵者呢?请同学们放声朗读课文的第一自然段,寻找答案,补全填空。教师投影朗读要求。(投影)
(二)学生按教师的引导朗读课文,寻找答案,补全填空。课堂交流。
(三)教师投影明确答案。(投影)
三、知识拓展
(一)教师引导:像投影上填空题的句式,大家在其他学科的学习中见过没有?大家把这种句式表达的意思叫做什么?
(二)学生活动:学生们踊跃回答:在数学、物理、生物等学科中都见到过。这样的句式叫做定义。
(三)教师点拨:这是第一种说明方法——下定义——一目了然。
(四)教师引导:句中的“移民”类似于修辞方法中的哪一种?学生回答:比喻。
(五)教师点拨:这是第二种说明方法——打比方——生动形象。(投影)
三、重点研读:
(一)教师引导:大家已经知道了什么是“生物入侵者”,那么,大家还想不想知道有关生物入侵者的另外一些特点呢?请大家快速默读文章的2——8自然段,看看有没有自己感兴趣的问题,或者找一找老师提示给你的几个问题的答案,同时标出自己读不准的生字词。(投影要求)
(二)学生活动:学生按照教师的引导,默读课文,标出生字词,找出问题答案。
(三)教师指导:1、出示例句,明确字音。2、明确问题答案,理清文章思路。3、明确说明顺序。(板书)
(四)教师引导:大家对文章中介绍的知识相信吗?为什么?(投影问题)
(五)学生活动:学生各抒己见,引出举例子、列数字两种说明方法?
(六)教师讲解:举例子、列数字的说明作用。(投影落实)教师小结说明方法。
(七)投影课文小结,学生齐声朗读,巩固课堂教学成果。
四、拓展延伸
(一)投影图片,认识现实中的“生物入侵者”。
(二)学生合作学习:小组交流,你在生活中发现过生物入侵者吗?用什么方法防止?
(三)学生课堂交流,资源共享。
五、布置作业
制作展板。
[板书]生物入侵者
梅涛
定义——危害——途径——态度——措施
(逻辑顺序)
教学反思:
对于本节课的教学,我感觉较好的完成了教学目标,实现了教学设想。具体的优缺点如下:
优点:
1、重点难点设置适当,在教学中,突出了重点,难点突破较为得当;
2、教学过程的设计新颖,有展示个性的环节;
3、课堂气氛活泼有序,能充分的调动学生的积极性;
4、多媒体辅助效果较好。
不足:
对文本的解读还不够深入;
2、教学语言还应该更加规范;
3、知识点的讲解还要更准确;
4、课堂容量还能够更大一些。
5、加强交流、学习,掌握最新的课堂教学的手段和方法。
《生物入侵者》教案3
中学导学单 年 级: 初二 班级: 小 组: 姓名: 创建人: 使用时间:XX12
课 题
生物入侵者
学习目标1、了解本文说明的主要内容 。2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。3、提高学生的环保意识
学习重点
学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
方法指导练习,概括 流 程
一、自主学习
1.初读课文,给下列加横线的字注音:
(1)归咎( ) (2)五色斑斓 ( ) ( ) (3)失衡( )
(4)监控 ( ) (5)劫掠 ( ) (6)藩篱( )
2.解释词语。
(1)无动于衷: (2)在劫难逃:
(3)束手无策: (4)五色斑斓:
(5)啸聚山林: (6)归咎:
3、选词填空: 生态环境 生态系统 生态平衡
(1)专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的 中的“移民”称为“生物入侵者”
(2)在人类文明的早期,陆路和航海技术尚不发达,自然界中的 并没有受到太大破坏。
(3)凡此种种,都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的,时间和空间跨度都非常有限,因此不会造成 的严重失衡。二、合作探究
1、理清文章的结构
2、本文是按什么顺序写作的?
3、用文中的话说说什么是“生物入侵者”。
4、文章是怎样介绍生物入侵及其危害的?
5、造成生物入侵者增多的原因和途径又是什么呢?
6、本文主要运用了几种说明方法?
7、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?
8、为什么在形成“生物入侵者”的过程中,强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?
9、生物学家对“发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事”十分重视,这给你什么启示?
三、拓展延伸:你知道还有哪些“生物入侵者”吗?你在生活中发现过生物入侵的现象吗?
四、课堂检测
(一).基础知识应用
1、下列加点字注音正确的一项是( )
a物种(zhǒng)耗资(hào)栖息(qī)归咎(jiù)
b漏网(lù) 斑斓(lán)宠物(cǒng)藩篱(fān)
c失衡(héng) 劫掠(lè) 监控(jiàn)酝酿(niàng)
d厄运(é) 调节(tiáo)棕树(cōng)霍乱(huò)
2、下列成语运用恰当的一项是( )
a仅在美国,每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元,面对这样的天文数字,人们不能束手无策。
b即使在科学技术高度发达的今天,面对哪些适应能力和繁殖能力极强的“生物入侵者”,人们仍将无动于衷。
c夏威夷岛上没有任何可以遏制棕树蛇繁衍的天敌,一旦棕树蛇在夏威夷安家落户,该岛的鸟类将在劫难逃。
d一些学者认为,一个物种在新的环境中必然会啸聚山林,不会对人类及生态环境造成威胁。六、收获和疑惑
《生物入侵者》教案4
教学目标
1、知识与技能:
⑴ 积累词语;
⑵ 了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关情况;
⑶ 理清本文的说明顺序,整体掌握文章内容,提高阅读说明文的能力;
⑷ 分析本文运用的说明方法,体会其表达效果。
2、过程与方法:
以学生自读为主,教师设计阅读题目指导学生自读,并做必要的点拨;讨论法,通过讨论合作探究,解决问题。
3、情感态度与价值观:
了解“生物入侵者”,增强防范意识,为建设家园,维护家园而努力。
重点与难点
理清本文说明顺序,掌握文章所运用的说明方法。
如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”?
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、课文导入
向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事,了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。
二、学生朗读课文,教师正字音
三、转入正文学习,主要通过以下问题的解决来完成教学重点(问题由投影展出)
形式:学生自由讨论找出问题答案,教师加以总结归纳。
问题一:什么是“生物入侵者”?
答案:课文第一段。
问题二:本文向我们还介绍了哪些内容?
答案:本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害,造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以和目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。
四、了解课文内容后,进而探究本文的说明顺序和说明方法
明确:
1、使用了逻辑顺序作用:符合人们的认知规律,使文章结构严谨,层次分明。
2、说明方法:列数字、举例子、打比如
五、教师总结全文
明确:这是1篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以和生物入侵带来的巨大危害,促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不只获得一定的生态知识,还能提高我们的环保意识以和培养我们对社会的责任感。
六、作业
誊写课后“读一读、写一写”中的词语。