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陈太丘与友期【优推4篇】

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《陈太丘与友期》教案【第一篇】

教学目标:

阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

懂得做人要诚实守信,以礼待人的道理。

品味文中描写人物语言和动作的词句,理解人物的性格特点。

教学重点:

品味文中描写人物语言和动作的词句,理解人物形象的性格特点。

教学难点:

理解元方批评父亲的朋友“无信”“无礼”,自己却“入门”“不顾”的行为。

教时安排:

一教时

教学过程:

一 导入

1讲述“司马光砸缸”的故事

(司马光是北宋时最有名望的大臣之一,他是陕州夏县(今山西夏县)人。他的名声,从幼小的时候已经开始传开了。据说他七岁那年,就开始专心读书。不论是大伏暑天,或者数九寒冬,他总捧着书不放,有时候连吃饭喝水都忘了。他不但读书用功,而且很机灵。有一次,他跟小伙伴们在后院子里玩耍。院子里有一口大水缸,有个小孩爬到缸沿上,一不小心,掉到缸里。缸大水深,眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事,吓得一面哭喊,一面往外跑,找大人来救。司马光不慌不忙,顺手从地上拾起一块大石块,使尽力气朝水缸砸去。“砰”的一声,水缸破了,缸里的水流了出来,被淹在水里的小孩也得救了。这件偶然的事情,使幼小的司马光出了名。东京和洛阳有人把这件事画成图画,广泛流传。)

2同学们,其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多,如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍一位这样的古代少年,他是谁呢?让我们一起来认识他,和他交个朋友。

二 简介刘义庆和《世说新语》

1刘义庆(403~444),南朝宋文学家。彭城人。宋宗室,袭封临川王,曾任南兖州刺史。爱好文学,招纳文士。

2《世说新语》原为8卷,今本作3卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门,主要记录晋代士大夫的言谈、行事,较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅曾指出:“这种清谈本从汉之清议而来。汉末政治黑暗,一般名士议论政事,其初在社会上很有势力,后来遭执政者之嫉视,渐渐被害,如孔融、祢衡等都被曹操设法害死,所以到了晋代底名士,就不敢再议论政事,而一变为专谈玄理;清议而不谈政事,这就成了所谓清谈了。但这种清谈的名士,当时在社会上仍旧很有势力,若不能玄谈的,好似不够名士底资格;而《世说》这部书,差不多就可看做一部名士底教科书。”

三学生朗读课文,对照注释,利用工具书,理解词句,疏通文意。然后以小组为单位,小组成员讨论、解决词句方面的疑难问题。教师在巡视中酌情给予指导

陈太丘与友期:期,约会,约定时间。元方批评父友失信、无礼,最后却“入门不顾”,是否有失礼仪?

太丘舍去:舍去,不再等候而走了。

尊君在不:尊君,令尊,你父亲。不同“否”,没有。

非人哉:不是人哪。

下车引之:引,拉,表示好感。

元方入门不顾:顾,回头看。

《陈太丘与友期》教案【第二篇】

教学目标

1、知识与能力:读顺文意、读进情境、寻读思辨。

2、过程与方法:以读文为线,以思辨为点,寻读纠错以顺文入境;人物评说以探究思辨。

3、情感态度与价值观:在评论中学会做人,在思辨中感悟“礼信”,培养创造性阅读的思维品质。

教学重点

1、在纠错中把握重点词,在点读中串接关键词,走近故事,会意故事。

2、在审读中纵横思辨,在评论时反观自我,透析故事,穿越故事。

教学层次

1、朗朗三读,走进故事;

2、解关键词,读懂故事;

3、悟关键词,评说人物;

4、反观自我,续编故事。

教学准备

多媒体课件

教学时间

1课时

教学流程

一、导入新课,激活课堂

同学们,就在今早我刚要出门的时候,我两岁的小女儿突然从奶奶的床上跑了下来,拉着不放我走。昨天晚上,为了哄她睡觉,我和她作了一个约定:早晨给她讲小猫釣鱼的故事。那一刻,我非常震憾:一个两岁的小女孩,能够把昨天的约定记得如此牢固。

那么,古时候,人们是怎样来看待和处理约定的呢?让我们一起来学习1篇文言文《陈太丘与友期》。

《陈太丘与友期》教案【第三篇】

教学目标

1. 读懂课文,能讲译,能理解课文的主旨。

2. 积累文言词语,提高自主阅读文言文的能力。

3. 背诵全文。

教学难点

理解“元方入门不顾”是否无礼。

教学时间

一课时

教学步骤

一.引入课文。

上节课我们学习了《咏雪》,文中主要赞颂的人物是谁?(东晋才女谢道韫)赞美了她什么呢?(聪明有才学。)我们现在来学习《陈太丘与友期》,看主人公是谁?主旨是什么?

二.老师范读,学生齐读,然后再叫一个学生单独读,读后让学生评论正误优劣。

三.学生自学课文并讨论。(可让学生先分组讨论,再全班讨论)

1.读懂课文并翻译。

2.讨论“研讨与练习”中一、二两题中属这课的内容。

3.学生提问质疑,师生共同解答。

4.若学生没有提出以下问题就由老师提问:

○1本文的主人公是谁?主旨是什么?

○2本文的主要表达方式是什么?

○3在《世说新语》中《咏雪》列入“言语”,《陈太丘与友期》列入“方正”,这是为什么?

四.先让学生读无标点的原文,再叫学生自读课文,看谁能先背诵。

五.学生课堂做练习,如有时间就课内订正。(或留作课外作业。如有时间可让学生即兴表演。)—————下课!

《世说新语》两则

练习题

1. 为下列句中加点字注音。

①撒盐空中差可拟(chā)(nǐ)

②太丘舍去(shě)③尊君在不(fǒu)

④无奕(yì)⑤友人惭(cán)

⑥雪骤(zhu)⑦非人哉(zāi)

2. 解释下列句中加点的字。

○1撒盐空中差可拟(大致,差不多)(相比)

○2未若柳絮因风起(乘着,趁着)

○3过中不至(到)○4相委而去(丢下)

○5讲论文义(讲解)(讨论)

○6去而乃至(才)(到)

○7俄而雪骤(不久,一会儿)(急速,大)

○8太丘舍去(放弃,即不再等候)(离开,就走了)

○9与友期行(约定)(同行)

○10与儿女讲论文义(这儿当“子侄辈”讲)

○11下车引之(牵,拉)○12入门不顾(回头看)

3、翻译下列句子。

○1未若柳絮因风起翻译:不如(比作)柳絮乘着大风飘起。

○2待君久不至,已去。翻译:(我父亲)等了您很久,您都没到,(他)已经走了。

○3非人哉!与人期行,相委而去。翻译:真不叫人哪!和别人约

好一起走,却把别人丢下,独自走了。

○4友人惭,下车引之,元方入门不顾。翻译:(父亲的朋友感到惭愧,便从车上下来,想跟元方握手,元方连头也不回地走进了自己的家门。

5.填空。

○1《世说新语》是六朝志人小说的代表作,是南朝宋(朝代)人刘义庆(姓名)组织编写的。

○2“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景,极精练地交待了时间“寒雪日”、地点“内集”、人物“谢太傅”“与儿女”、事件“讲论文义”等要素。

6.课外自读理解。

王冕者,诸暨人。七八岁时,父命牧牛陇上,窃入学舍,听诸生诵书;听已,辄默记。暮归,忘其牛,父怒挞之。已而复如初。母曰:“日痴如此,何不听其所为?”冕因去,依僧寺以居。夜潜出,坐佛膝上,执策映长明灯读之,琅琅达旦。佛像多土偶,狞恶可怖;冕小儿,恬若不见。

《世说新语》两则

练习题

1. 为下列句中加点字注音。

①撒盐空中差可拟()()②太丘舍去()③尊君在不()

④无奕()⑤友人惭()⑥雪骤()⑦非人哉()

2. 解释下列句中加点的字。

○1撒盐空中差可拟()()○2未若柳絮因风起()

○3过中不至()○4相委而去()○5讲论文义()()

○6去而乃至()()○7俄而雪骤()()

○8太丘舍去()()○9与友期行()()

○10与儿女讲论文义()○11下车引之()○12入门不顾()

3、翻译下列句子。

○1未若柳絮因风起

○2待君久不至,一已去。

○3非人哉!与人期行,相委而去。

○4友人惭,下车引之,元方入门不顾。

5.填空。

○1《世说新语》是六朝志人小说的代表作,是(朝代)人(姓名)组织编写的。

○2“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景,极精练地交待了时间“”、地点“”、人物“”、事件“”等要素。

6.课外自读理解。

王冕者,诸暨人。七八岁时,父命牧牛陇上,窃入学舍,听诸生诵书;听已,辄默记。暮归,忘其牛,父怒挞之。已而复如初。母曰:“日痴如此,何不听其所为?”冕因去,依僧寺以居。夜潜出,坐佛膝上,执策映长明灯读之,琅琅达旦。佛像多土偶,狞恶可怖;冕小儿,恬若不见。

陈太丘与友期【第四篇】

执教人   黄现明

教学目标 

1.读懂课文,能讲译,能理解课文的主旨。

2.积累文言词语,提高自主阅读文言文的能力。

3.背诵全文。

教学难点 

理解“元方入门不顾”是否无礼。

教学时间

一课时

教学步骤 

一。引入课文。

上节课我们学习了《咏雪》,文中主要赞颂的人物是谁?(东晋才女谢道韫)赞美了她什么呢?(聪明有才学。)我们现在来学习《陈太丘与友期》,看主人公是谁?主旨是什么?

二。老师范读,学生齐读,然后再叫一个学生单独读,读后让学生评论正误优劣。

三。学生自学课文并讨论。(可让学生先分组讨论,再全班讨论)

1.读懂课文并翻译。

2.讨论“研讨与练习”中一、二两题中属这课的内容。

3.学生提问质疑,师生共同解答。

4.若学生没有提出以下问题就由老师提问:

○1本文的主人公是谁?主旨是什么?

○2本文的主要表达方式是什么?

○3在《世说新语》中《咏雪》列入“言语”,《陈太丘与友期》列入“方正”,这是为什么?

四。先让学生读无标点的原文,再叫学生自读课文,看谁能先背诵。

五。学生课堂做练习,如有时间就课内订正。(或留作课外作业 。如有时间可让学生即兴表演。)—————下课!

《世说新语》两则

练习题

1.为下列句中加点字注音。

①撒盐空中差可拟( chā   )( nǐ   )

②太丘舍去( shě   )  ③尊君在不(fǒu)

④无奕(yì    )  ⑤友人惭(cán    )

⑥雪骤( zhòu ) ⑦非人哉 (zāi )

2.解释下列句中加点的字。

○1撒盐空中差可拟( 大致,差不多 )(相比 )

○2未若柳絮因风起(乘着,趁着   )

○3过中不至(到 )   ○4相委而去( 丢下 )

○5讲论文义(讲解 )(讨论  )

○6去而乃至( 才 )( 到  )

○7俄而雪骤( 不久,一会儿 )(急速,大 )

○8太丘舍去(放弃,即不再等候)(离开,就走了)

○9与友期行(约定)(同行)

○10与儿女讲论文义(这儿当“子侄辈”讲)

○11下车引之(牵,拉)   ○12入门不顾(回头看)

3.翻译下列句子。

○1未若柳絮因风起    翻译:不如(比作)柳絮乘着大风飘起。

○2待君久不至,已去。   翻译:(我父亲)等了您很久,您都没到,(他)已经走了。

○3非人哉!与人期行,相委而去。   翻译:真不叫人哪!和别人约

好一起走,却把别人丢下,独自走了。

○4友人惭,下车引之,元方入门不顾。   翻译:(父亲的朋友感到惭

愧,便从车上下来,想跟元方握手,元方连头也不回地走进了自己的

家门。

5 .填空。

○1《世说新语》是六朝志人小说的代表作,是 南朝宋   (朝代)人 刘义庆  (姓名)组织编写的。

○2“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景,极精练地交待了时间“ 寒雪日 ”、地点“ 内集 ”、人物“ 谢太傅”“与儿女 ”、事件“ 讲论文义 ”等要素。

6.课外自读理解。

王冕者,诸暨人。七八岁时,父命牧牛陇上,窃入学舍,听诸生诵书;听已,辄默记。暮归,忘其牛,父怒挞之。已而复如初。母曰:“日痴如此,何不听其所为?”冕因去,依僧寺以居。夜潜出,坐佛膝上,执策映长明灯读之,琅琅达旦。佛像多土偶,狞恶可怖;冕小儿,恬若不见。

《世说新语》两则

练习题

1.为下列句中加点字注音。

①撒盐空中差可拟(   )(   )     ②太丘舍去(    )     ③尊君在不(    )

④无奕(    )       ⑤友人惭(    )        ⑥雪骤(    )    ⑦非人哉 (     )

2.解释下列句中加点的字。

○1撒盐空中差可拟(       )(     )       ○2未若柳絮因风起(          )

○3过中不至(    )       ○4相委而去(      )       ○5讲论文义(      )(      )

○6去而乃至(    )(     )      ○7俄而雪骤(      )(       )

○8太丘舍去(      )(       )       ○9与友期行(      )(       )

○10与儿女讲论文义(          )      ○11下车引之(      )   ○12入门不顾(      )

3.翻译下列句子。

○1未若柳絮因风起

○2待君久不至,一已去。

○3非人哉!与人期行,相委而去。

○4友人惭,下车引之,元方入门不顾。

5.填空。

○1《世说新语》是六朝志人小说的代表作,是    (朝代)人        (姓名)组织编写的。

○2“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景,极精练地交待了时间“       ”、地点“       ”、人物“         ”、事件“           ”等要素。

6.课外自读理解。

王冕者,诸暨人。七八岁时,父命牧牛陇上,窃入学舍,听诸生诵书;听已,辄默记。暮归,忘其牛,父怒挞之。已而复如初。母曰:“日痴如此,何不听其所为?”冕因去,依僧寺以居。夜潜出,坐佛膝上,执策映长明灯读之,琅琅达旦。佛像多土偶,狞恶可怖;冕小儿,恬若不见。

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