岳阳楼记【通用4篇】

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岳 阳 楼 记【第一篇】

范仲淹

第一课时

学习目标

1.反复朗读，感受整句散句结合的表达效果，体会本文紧扣特征铺陈写景的方法。

2.学习本文由景而议，将记事、写景、抒情、议论融于一体的写作方法。

3.正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界，增强社会责任感。

重点难点1.重点：紧扣特征铺陈写景、由景而议的写作方法。2.难点：正确理解“先忧后乐”思想，增强社会责任感。相关提示1.本文选自《范文正公集》。“记”是古代散文的一种，叙事状物写景的成分居多，目的在于抒发作者的情操和抱负，阐述自己对事物的看法。2.范仲淹，字希文。苏州人，宋朝文学家。 正音正字谥shì　谪zhé　霪yín　属zhǔ　汤shāng　樯qiáng　楫jí　芷zhǐ　汀tīng词语积累守，做州郡的长官。作动词。　　　　　　（予）观：集中目力看。会：聚集。　　　　　　　　　　　　　　览物之情：观览景物而触发的感情。霪：淫，过多、过甚。　　　　　　　　　去国：离开国都。国，这里暗指朝廷。感极：感慨到极点。　　　　　　　　　　而或：或者、有时。锦鳞：指好看的鱼。借代手法。　　　　　岸芷汀兰：互文辞格。百废：百，泛指数量很多；废，作名词，指荒废的事业。贤：本是形容词，这里作名词，指有才德的人，这里指名人。以记之：以，连词，表示目的，来。之，代词，指“重修岳阳楼”这件事。得无…乎：固定句式，表示推测语气，相当于“能不…吗？”有…者：有…的心情。者，代“览物之情”的情。“去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者”是“有”的宾语。不以物喜，不以己悲：互文辞格。物，外物，指客观环境。庙堂之高：高高之庙堂，定语后置句式。之，定语的标志。进、退：仕进、隐退，即居庙堂之高、处江湖之远。先天下之忧而忧：之，助词，用在主语谓语间取消句子的独立性。初学课文1.默读课文，借助注释了解课文内容。2.圈划出写景、抒情的句子3.本文记了什么事？写了什么景？抒了什么情？发了什么议论？它们关系如何？（　叙事很简，是写“记”的缘由；所写景物是作者想象出来的，刻意描写远眺的洞庭湖景色，引发迁客骚人的览物之情；对照古仁人，作者否定了“迁客骚人”注重个人得失荣辱的情怀，借此表达自己的理想，含蓄地规劝滕子京。文中，抒情融于其它表达方式中。　）4.如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”？课外作业1.完成“学习建议”。2.按要求，逐句翻译全文（注意“一词多义”现象）。3.通过图书馆、因特网，了解范仲淹的生平及其思想感情。第二课时朗读课文串讲课文原文：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。翻译：庆历四年的春天，滕子京降职到岳州巴陵郡做长官。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴盛起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原来的规模，在上面镌刻唐代名家、现代作者的诗歌赋文。嘱咐我写文章来记叙这件事。原文：予观夫巴陵胜状，在洞庭—湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？翻译：我看巴陵的好景色，就在洞庭湖。包含远山，鲸吞长江，浩浩荡荡，宽阔无边；早晚阴晴各不相同，变化万千。这就是岳阳楼的雄伟景象。前人的记述很详尽了。(既然)这样，那么北面直通巫山、三峡，南面直到潇水、湘水，降职远调的人、诗人，大多在这里会集，看了自然景物而触发的感情，怎能不有所不同呢？原文：若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。翻译：像那阴雨连绵繁密，几月不放晴；阴风怒吼，混浊的浪涛冲向天空。太阳和星星隐藏了光辉，山岳隐没了形迹；商人旅客无法出行，桅杆倒下，船桨断折；傍晚天色昏暗，老虎咆哮猿猴哀啼。登上这个楼，就有离开国都怀念家乡、担心人家说坏话、惧怕别人讥讽、极目远望一片萧条、万分感慨悲伤的心情。原文：至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月干里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。翻译：至于春和日丽，波澜平静，上下天色湖光相接，—片碧绿广阔无际。沙鸥时而飞翔，时而停歇在树上，美丽的鱼游来游去；岸上和小洲的小草、兰花，颜色青翠，香气很浓。有时大片烟雾完全消散，明月一泻千里，浮动的光闪着金色，静静的月影像沉浸在湖底的圆形玉，渔人的歌声此起彼伏，这种乐趣哪有穷尽。登上这个楼，就有忘却一切荣耀和屈辱、迎着清风端酒畅饮、高兴到极点的心情。原文：嗟夫！予尝求古仁人之心。或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”欤。噫！微斯人，吾谁与归？翻译：唉！我曾经探求过古代品德高尚的人们的思想感情。（他们）或许不同（上面说的）两种心情，这是什么缘故呢？（是因为他们）不因外物(的好坏)和自己(的得失)而喜或悲；身处高高的朝廷就为平民百姓忧虑，退居远远的江湖就为君主担忧。这样进朝廷做宫也担忧，隐居江湖也担忧。那么什么时候才快乐呢？那一定要说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。啊！没这种人，我同谁一道呢？原文：时六年九月十五日。翻译：写于（庆历）六年九月十五日。第三课时朗读课文课文简析全文包括叙事、写景抒情、议论三个部分。第一部分（第1段），叙述写记缘由，透露政治情绪。这是全文的引子。“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼”：写重修岳阳楼的背景，点明了滕子京谪守巴陵郡和重修岳阳楼的时间；“政通人和，百废具兴”，很有份量，既赞扬了滕子京的政绩，又表明是在百废具兴的前提下，才重修岳阳楼的。滕子京到任第二年，就使政通人和、百废具兴，说明他是有能力、为百姓的好官；联系他的“谪守”，含蓄地透露出内心的不平，以及对保守派政治集团的不满。“增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上”：概括重修时的盛况。“属予作文以记之”：说明写作《岳阳楼记》的缘由。这些简明的叙述，实际上已经透露了全文的主旨。作者对滕子京在贬谪生活中积极治理政务，做到“政通人和，百废具兴”是极为赞赏的。下面的写景、议论都围绕如何对待贬谪展开。第二部分（第2-4段），描绘两种景物，归纳不同情感。这个部分有两层意思： 第一层（第2段）总写洞庭湖的景象，并提出迁客骚人“览物之情得无异乎”的问题。“予观夫巴陵胜状，在洞庭—湖”：暗中切“岳阳楼”三字，是这个部分的总领句。接着写洞庭湖远景。“衔远山，吞长江”：两个动词写出洞庭湖包含远处山峦、鲸吞奔腾江流的雄伟气势。“浩浩汤汤，横无际涯”：从空间角度写出湖面广阔浩淼、一望无际的壮阔境界。“朝晖夕阴，气象万千”：从时间角度写出洞庭湖早晚、阴晴千变万化的多采姿色。“前人之述备矣”：照应上一段的“刻唐贤今人诗赋于其上”，表明自己无需再写，暂时结住写景，构成文章的一大跌宕。“然则北通巫峡，南极潇湘”：“然则”兼有承接和推进之意，从描写岳阳楼的景象，转折到描述岳阳楼的地理位置，表明岳阳楼地处交通要道，自然引出“迁客骚人，多会于此”。“览物之情，得无异乎？”这一反问句，肯定“异”，自然引出下文两种景物、两种心情的描写，也为全文结尾的议论张本。第二层（第3、4段）分写迁客骚人“览物之情”因景而“异”。这一层包含两个排比段，全用见景生情的写法，一阴一晴，一悲一喜，形成鲜明对照。前一段，描写迁客骚人面对险恶景象而忧伤悲哀的感情。“若夫”引出一个阴冷画面。“霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空”：描写雨季湖上风雨景象，极力描写阴冷恶劣的天气，大肆渲染凄凉压抑的气氛。“霪雨、阴风、浊浪”富有贬义色彩，“霏霏、连月不开、怒号、排空”写出厌烦不快、憋闷不堪、冷风肆虐、浪涛凶恶的情景。“日星隐曜，山岳潜形”照应“霪雨霏霏，连月不开”；“隐曜、潜形”拟人描写。“商旅不行，樯倾楫摧”照应“阴风怒号，浊浪排空”，从人的停止正常活动，进一步表现自然景象的险恶。“薄暮冥冥，虎啸猿啼”：写晚上的景象，从视觉到听觉，绘声绘色，增加了凄厉恐怖的气氛。“登斯楼也”：由写景转到写人。“去国怀乡，忧谗畏讥”：概括迁客骚人触景生情的普遍心理。“满目萧然”：是对这段景物描写的概括，突出一个“萧”字。“感极而悲者矣”：这句话，意味深长，“悲”与“萧”照应，突出了主题。　　后一段，描写迁客骚人面对美好景象而产生欣喜愉快的感情。用“至若”引出一个晴明的画面。“春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷”：第一句写天，第二句写水，三四句写天水合一，蓝天绿水，互相映衬，一派和畅平静、开阔幽美之静景；“沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青”：前两句描绘美景中的动态，写出了一幅活跃的情趣。后两句从视觉转到嗅觉，写出芳草香花，茂密鲜美，馨香醉人。这四句静中有动，以动写静。“而或长烟一空，皓月干里，浮光跃金，静影沉璧”：描写月夜湖面景象；前两句写天空深邃如洗，皓月朗照千里的广阔境界；后两句写湖面的微波上闪烁着金色光芒，月影映在平静的水底如同圆形的美玉，这两句动静相映，构成一幅月夜静谧、幽美的画面。“渔歌互答”：从听觉描写湖面情景，一个“互”字把渔人的和乐都表现出来了。最后用“此乐何极”收住。至此作者为我们描绘了形、色、气、声俱佳的洞庭湖美景：阳光灿烂，湖平如镜，清清湖水，蓝蓝天空，鸟儿飞翔，鱼儿游泳，一切充满了生机；皓月当空的夜晚，水上闪烁银光，湖边响起了渔歌。这层景物描写，与前面的景物描写形成了强烈的对比，表现出洞庭湖的“气象万千”。“心旷神怡，宠辱偕忘”：概括迁客骚人喜悦时，把宠辱全忘了的心情。“宠辱”的重点是“辱”，也就是忘了谗毁、贬谪的处境。“把酒临风，其喜洋洋”：进一步描写了迁客骚人“宠辱偕忘”的动作、神情，突出了他们面对良辰美景时的喜悦之情。用意味深长的“其喜洋洋者矣”收住，突出了“喜”的主题。上面两段，布局相同，都是先写景物，后写感情；写景部分，都是先写白天，后写晚上。通过一定的景物，产生相应的情感，对比鲜明，突出迁客骚人的“览物之情”的悲和喜，为过渡到下文的“不以物喜，不以己悲”，积蓄足够气势，作了充分铺垫。这是欲扬先抑的写法。   第三部分（第5段），展现阔大情怀，抒发政治抱负。这是议论部分，也是全文中心，正面表白了自己对生活的态度。前面的叙事和写景都是因此而设。这一段可分三层，作者用设问逐层深入阐明观点。①“予尝求古仁人之心。或异二者之为，何哉？” 突兀急转，笔力雄健，以迁客骚人跟“古仁人”比较而设问，借古人发表自己的意见，既紧承上文，又开拓新境界。这一问，实际上已包含这个意思：迁客骚人的悲喜之情，实质上都源于个人荣辱得失，而“古仁人”决不如此。这样完全否定了“二者之为”，使文章出现起伏跌宕。“何哉？”领起后文的议论。②说明“古仁人之心”的内涵。“不以物喜，不以己悲”：从反面说明胸襟阔大。“以物喜”照应“心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋”，“以己悲”照应“去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲”，进而突出一个“忧”字：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。”一下子连用四个“忧”字，极写了“忧”字，是从正面解说“古仁人之心”，同时深刻揭示了作者崇高的思想境界。③“然则何时而乐耶？”由忧转到“乐”，引出第二个设问句，再反出一层，提出了千古名句：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”这两句，大气包举，境界崇高，是全文思想感情的焦点，着重论述的中心，体现了作者的广阔胸怀、宏伟抱负。最后用“微斯人，吾谁与归？”结束全文，深沉的感叹中，透露出作者学习古仁人“先忧，后乐”精神的坚定意志，含蓄有力，耐人寻味。思维训练1.辨别下列各组词义：①极：南极潇湘（　直到　）　　　此乐何极（　穷尽　）②一：一碧万顷（　一片　）　　　长烟一空（　全　　）2.指出下列各句的句式特点。①吾谁与归？　　　　　　（　疑问句。疑问代词作宾语前置。  ）②处江湖之远则忧其君。　（　倒装句。“之”使定语后置。　　 ）③不以物喜，不以己悲。　（　省略句。省略主语“古仁人”。　　）④此则岳阳楼之大观也。　（　判断句。“……也”，判断句式。　　）3.如何理解作者的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”？ ①我国古代有“乐以天下，忧以天下”的提法，是针对封建君主提出的，没有普遍意义。范仲淹把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这是有远大政治抱负的表现。②他那忧国忧民、以天下为已任的政治抱负，积极向上、奋发有为的思想，吃苦在前、享乐在后的品德，在今天仍然有着借鉴和教育意义。对此我们应该充分肯定，并继承发扬。　③范仲淹毕竟是封建官僚，“先忧后乐”是作为对待仕途进退的原则而提出来的，“忧君”体现了他的封建忠君的正统思想，具有阶级和时代的局限性。对此，不能盲目吹捧。4.本文是如何安排详略的？为什么这样安排？略写洞庭湖美景，详写迁客骚人登楼览物之情。　这是因为本文写作目的不是状物绘景，而在表达作者“先忧后乐”的见解，规劝朋友“不以物喜，不以己悲”。5.本文的语言有什么特点？语言非常凝练优美。本文大量运用对偶句、四字句、叠字句，整散结合，使文章节奏和谐，音调铿锵，读起来整齐有力，琅琅上口，富有气势和感染力。　）课外作业1.整理课堂笔记。2.预习《醉翁亭记》，了解新课文的内容，思考“学习建议”。教学后记

岳阳楼记公开课教案【第二篇】

教材分析

《岳阳楼记》是1篇传统名篇，是语文义务教育课程标准实验教科书八年级下册的1篇文言文。它是1篇散文，语言优美形象而富有音乐美，文章句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练。以"记"为名，先叙事后写景，进而由景入情，因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者范仲淹的"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的政治抱负和"不以物喜，不以己悲"的阔大胸襟。教学本文利于培养学生的励志胸怀，伟大情操。

学情分析

对于八年级学生来说，这篇文章较浅易。他们有一定的文言基础，并懂得一定的朗读技巧，我教学本文是要着重培养和提高学生自主探究、分析理解等方面的能力。因此我准备用播放四大名楼激发学生学习兴趣，以分组讨论，互问互答的方式来解决本文的教学重点，以朗读品味贯穿课堂教学始终。具体步骤如下:

1、名楼图片欣赏: 用四大名楼导入课题，重点欣赏岳阳楼的胜景。（多媒体播放图片）

2、名人激情朗读: 播放声音图象文件，示范朗读课文，指导学生朗读课文。

3、合作讨论: 抓重点字词句理解含义，领会文章大意。

4、共同探究: 根据个人理解，展开互问互答活动，强化对文章思路的分析。

5、师生归纳小结: 教师作总结性归纳，强化文章重难点。

6、延伸拓展: 完成相关练习题，巩固所学内容，拓展思维。

教学目标

1．理解本文写景抒情、对比出旨的特点，领会文中警句的思想光彩。

2．背诵课文。

过程与方法

1．指导学生朗读，提高诵读能力，追求朗读的最高境界——品味意境，读出情感。

2．领会本文叙事、写景、议论、抒情相结合以及寓情于景、情景交融的写法。

3．品味、鉴赏本文的立意美、意境美、语言美，逐步提高鉴赏能力。

情感态度价值观

深刻理解本文名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负及其在现代社会生活中多方面的积极意义，激发学生胸怀天下，以利民为己任，以强我中华为宗旨，积极进取，大胆开拓，做一个有胸怀有伟大情操的人。

教学重点和难点

重点：

通过反复朗读理解重点字词句的含义，从而疏通文意，并从写作特点上把握文章的思路。

难点:理解作者写景抒情的意图，领会警句在理解作者写景抒情的意图，领会警句在文中的。作用，培养学生的砺志情怀。

岳阳楼记公开课教案【第三篇】

教学目标：

1、积累掌握文言文中重要的实词虚词

2、学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言；培养翻译和朗读的能力。

3、了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。

4、背诵全文教学

教材分析：

重点：掌握重要加点字词，背诵课文

难点：

1、学习作者“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。

2、抓住本文骈散结合的写法。指导学生读准字音，合理停顿，抑扬顿挫，有感情地朗读课文，，以达到顺畅地背诵全文的目的。

教学设想：

本课是1篇文质兼美的文言文。作者是北宋的文学家范仲淹。文中除了大量的文言实词、虚词和重要的句子需要翻译理解外，还要学习古仁人“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。因此学习中把重点放在文言知识的掌握上，难点放在对文章主旨的把握上。

教学课时：

2课时

教学流程：

第一课时

一、导入新课：

封建时代许多有志的文人士大夫都把“穷则独善其身，大则兼济天下”当作自己的人生信条。他们为官时积极从政，力主改革，为官一方，造福百姓；被贬时，则寄情山水，独善其身。苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特别是范仲淹“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，更是表现出了阔大的胸怀和远大的抱负。成为天下人的楷模。今天我们就来学习他的名篇《岳阳楼记》。

二、作家作品简介

1、作家简介：

《岳阳楼记》选自《范文正公集》。作者范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深刻。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。

宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。

他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》。

2、背景资料：

《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，而范仲淹自己也在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。

3、岳阳楼：

岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名鹊起。

三、合作探究

（一）研读第1段。教师范读课文，从情感上抓住学生。

1、对照书*释，理解重要的词句。

词：越明年、谪、守、增、制、属、作文

句子：滕子京谪守巴陵郡。

政通人和，百废具兴。

增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。

2、思考与讨论

（1）第一自然段交代了什么内容？

明确：交代了重修岳阳楼的背景和作“记”的缘由。

（2）作者开篇用“谪”字点明了滕子京当时的处境。可见滕被谪以后心情不会太好，作者开篇直指，有何用意？

滕子京虽被贬岳州，却积极从政，政绩斐然。“政通人和，百废具兴”范仲淹写《岳阳楼记》既是为了称赞好友不以个人沉浮为意，一心寄情与民的高尚情怀，也是为了勉励他像“古仁人”那样“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。同时，作者自己在庆历五年也遭贬谪，也是为了自勉勉人。

（二）教读第2段。先指定学生朗读朗读，然后学生合作解决重要的词句。

1、要着重理解的词句。

词：夫、胜状、晖、备、然则、极、骚人、得无异乎

句子：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。

朝晖夕阴，气象万千。

此则岳阳楼之大观也。

览物之情，得无异乎？

2、思考与讨论。

这一段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。

（l）找出本段概括描写洞庭湖全景的句子

明确（衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。）

重点句子的赏析

如：“衔远山”洞庭湖中有许多小山，用“衔”字形象地写出湖与山的关系。“吞长江”长江流经洞庭湖，用“吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来气势磅礴。“衔”、“吞”字连用，化静为动，使描写的景物富于动态和活力，“浩浩汤汤”字音响亮，叠字加强气势，形容水大流急，既绘声、又绘形。“气象万千”写洞庭湖上景象变化之多之快。此外如“横无际涯”的“横”，显得境界开阔而有气魄，从这些例子可以看出作者炼字的功力。

（2）这一节的写景在全文起什么作用？

“作者从岳阳楼特殊的地理位置和宏大开阔的景致描写，引出“迁客骚人，多会于此”，由此提出“览物之情，得无异乎”的问题，自然引出下文景物之“异”和感受之“异”为结尾的议论作了铺垫。

大声朗读这两段，在熟练的基础上背诵

四、总结：重修岳阳楼的背景政通人和，百废具兴。

五、作业设计：熟悉全文，在理解的基础上背诵。

板书设计：

岳阳楼记

范仲淹

作记的缘由属予作文以记之。

洞庭全景衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千

第二课时

一、导入新课：

岳阳楼的景致宏大而又气象万千。它的早晚景致有什么不同？迁客骚人的览物之情又有何不同呢？今天我们继续学习范仲淹的《岳阳楼记》。

二、复习旧知。

1、重点词句翻译。

2、检查1、2两段的背诵。

三、讲读第3、4段。

1、指明同学朗读第3段课文，讨论解决重要的字词及句子翻译

2、学生齐读第3段。

3、讲析第3、指明同学朗读第3段课文，讨论解决重要的字词及句子翻译

4、学生齐读第3段。4段。

重要的词语：霪雨、霏霏、开、排、樯、楫、；薄、冥冥、景、一、集、芷、汀、而或、

重要的句子：登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

沙鸥翔集，锦鳞游泳

登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

浮光跃金，静影沉璧

四、合作探究

（1）以上两段合在一起是文章的第三部分，讨论这一部分写了什么内容？和上文有什么联系？

这一段描写了洞庭湖景色阴晴的变化以及迁客骚人登楼时不同的心情。这段内容紧扣上段概述的洞庭湖“朝晖夕阴，气象万千”和“览物之情，得无异乎”的意思来写：

先写了霪雨霏霏中洞庭湖上萧条凄凉的景象，很自然地引出了迁客骚人远离京都，怀念故土的失意、忧虑、悲苦的情感。表现了迁客骚人“物悲则己悲”的思想感情，照应上文“异”字的一个方面。

其次，描写洞庭湖春和景明时的明媚景象，很自然地引出迁客骚人此时的喜悦之情。这一段主要表现迁客骚人“物喜则己喜”的思想感情，是照应上文“异”字的又一方面。

（2）作者写迁客骚人们或悲或喜的情感有什么作用呢？带着这个问题，我们来学习文章的第五段。

五、教读第5段，学生齐声朗读课文，掌握重要的词句及翻译。

1、要重点理解的词句。

词：尝、求、古仁人、心、或、、为、以、是、进、退、然则、先、后、微

句子：予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

不以物喜，不以己悲

居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君

这一段是学习的难点所在，教读应着重帮助学生理清文章的思路。

2、本文前四段交代了重修岳阳楼的概况，记了登搂所见的不同的“景”以及由景而产生的不同的“情”。作为1篇“记”，写了这些也就够了，但作者的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的议论来。本段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁人之心”来，并且指出“古仁人之心”与迁客骚人的思想感情是不同的。请想一想：作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？

明确：（迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的变化而发生变化；他们“以物喜，以己悲”而古仁人则“不以物喜，不以己悲”）

3、这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系。那么跟什么有关系呢？

他们“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，不是忧“民”，便是忧“君”——怕皇帝做出害民的事情来；他们“进亦忧，退亦忧”，可见他们的“忧”跟个人的进退、荣辱都没有关系。他们是为民生疾苦而忧心忡忡。

4、古仁人有没有快乐的时候呢？

在天下人感到快乐后古仁人才会快乐。可见他们的忧乐完全是随天下人的忧乐而转移的。这就是作者所认为的“古仁人之心”。

5、这种“古仁人”是作者心目中的理想人物，作者以天下为己任，常说“土当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会，表明自己“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。同时也包含着对滕子京的勉慰。最后一句以问句的形式表达，自励励人，委婉含蓄。

六、文章主旨：

本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉之意。

总结：

今天学完了范仲淹的《岳阳楼记》，我们知道封建士大夫们尚且具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负，作为新时代的我们，更应该胸怀天下，以天下事为己任，努力成才，勇担责任，为国家的富强作出贡献。

岳 阳 楼 记【第四篇】

庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯； 朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡， 南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？

若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星陷耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳； 岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲； 居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"乎。噫！微斯人，吾谁与归？

时六年九月十五日。