培训计划通知精编5篇

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培训计划通知1

一、目标任务

2012年，集中对企业吸纳进城求职的农村劳动者开展岗位培训和技能提升培训，帮助其提高技能水平促进就业；对困难企业在职职工开展在岗或轮岗培训，帮助其实现稳定就业；对未能继续升学的农村初高中毕业生开展劳动预备制培训，提高其就业能力；对登记失业人员开展实用技能培训，帮助其实现再就业；对有创业愿望并具备一定创业条件的登记失业人员、进城求职农村劳动者及返乡农民工、登记求职的高校毕业生开展创业培训，促进其实现转移就业或返乡创业。努力实现“培训一人、就业一人”和“就业一人、培训一人”的目标。

二、培训内容

（一）职业技能提升培训。对企业吸纳进城求职，并与其签订6个月以上期限劳动合同的农村劳动者，企业培训机构或委托定点培训机构进行职业技能培训的，在组织开展培训之前，应由组织培训的培训机构向同级人力资源和社会保障部门提交培训计划大纲、录用农村劳动者花名册（应包括姓名、性别、年龄、籍贯、身份证号等基本信息）、劳动合同复印件、身份证复印件。培训结束后，企业凭继续履行劳动合同人员花名册、职业培训合格证书（职业技能资格证书）等，向所属地人力资源和社会保障部门申请职业培训补贴。具体办法按照省人力资源社会保障厅、财政厅《关于进一步做好农村劳动者技能培训工作的通知》（皖人社秘〔2012〕142号）有关规定执行。

（二）劳动预备制培训。对未能继续升学的农村初高中毕业生（即“两后生”），鼓励其到技工院校等职业院校参加系统的劳动预备制专业技能培训，提升技能水平和就业能力。所学专业为我省确定的企业紧缺15个专业（工种）的，毕业时每人按2000元标准给给予一次性培训补助（不含免费生）。具体办法按照省人力资源社会保障厅、财政厅《关于进一步做好农村劳动者技能培训工作的通知》（皖人社秘〔2012〕142号）有关规定执行。

（三）再就业技能培训。对9类登记失业人员（见亳政[2009]32号），结合企业的实际需要和劳动者就业要求，积极开展中短期再就业技能培训。充分发挥基层劳动保障工作平台的组织作用，依托定点培训机构开展订单式和定向式专项技能培训，突出培训的针对性和有效性。今年起，再就业培训和进城求职农村劳动者的技能培训实行统一的培训政策。各地按规定程序认定的定点培训机构和公共实训基地，同时承担农村劳动者的技能培训和再就业培训，培训工种目录、学时要求、补贴标准、补贴办法按省人力资源社会保障厅、财政厅《关于进一步做好农村劳动者技能培训工作的通知》（皖人社秘〔2012〕142号）有关规定执行。再就业培训、农村劳动者技能培训仍分别统计上报。

（四）创业培训。重点对有创业愿望并具备一定创业条件的登记失业人员、进城求职农村劳动者及返乡农民工、登记求职的高校毕业生，开展不少于10天的创业培训。结合当地产业发展和创业项目，根据不同对象的特点，因材施教，增强创业培训的实效性，并注重创业培训与小额担保贷款、税费减免等扶持政策的衔接，着力提高创业成功率和稳定经营率。

（五）对困难企业职工开展在岗或轮岗培训。今年继续按照省劳动和社会保障厅、省财政厅《关于实施困难企业特别职业培训计划的通知》（劳社秘〔2009〕11号）和《关于印发<省困难企业特别职业培训计划补助资金管理办法>的通知》（劳社秘〔2009〕10号）执行。2012年困难企业特别职业培训补贴实行属地管理，省属困难企业培训补贴向所在地人力资源和社会保障部门和财政部门申请。

三、保障措施

（一）加强组织领导。各县区劳动保障、发展改革、财政部门要高度重视特别职业培训计划的组织实施，要求相关部门之间形成齐抓共管的工作协调机制，并将特别职业培训计划实施情况作为就业工作目标考核的重要内容。

（二）加大资金使用效率。各县区要根据职业培训需求，加大资金投入，提高就业专项资金用于职业培训补贴的比例，切实保障职业培训资金需要。各县区人力资源和社会保障部门要会同财政部门采取有效措施，对补贴对象审核、资金拨付等重点环节实施公开透明的监督管理办法，确保资金安全。

（三）强化培训机构管理。各县区劳动保障部门要配合发展改革部门，继续加强中等职业教育基础能力建设，对承担培训任务的技工学校，在改善办学条件方面给予重点支持，推动培训计划顺利实施。对承担各类培训任务的培训机构实行动态管理，并加强监督检查，建立开班申请、过程检查、结业审核三项制度，强化培训全过程监管。

（四）做好基础服务工作。要充分发挥街道（乡镇）劳动保障工作平台的作用，动员符合条件的各类劳动者参加职业培训，动员技工院校和各类职业培训机构承担培训任务。要逐步建立全市统一的信息管理系统，对参训人员实行实名制管理，并与当地公共就业服务信息系统间共享相关信息。职业技能鉴定机构要为劳动者提供公平、公正、便捷的技能鉴定服务，按规定落实职业技能鉴定补贴。公共就业服务机构要根据企业用工和劳动者就业状况，通过多种渠道及时用工信息，提供政策咨询、职业指导和职业介绍等就业服务。

（五）保证培训质量。各县区劳动保障部门要加强职业培训机构教师队伍建设，切实提高教师专业素质和技能水平，做好对培训过程的督导评估，及时公开相关信息，对各类违约违规行为按规定予以处理，确保培训质量。

培训计划通知范文2

关键词：人力资源培训 培训计划 企业需求

一、企业人力资源培训计划的内涵及重要意义

培训计划是指从企业的战略角度出发，在全面分析培训需求的基础上做出对培训时间和地点、培训对象、培训方式和培训课程等的预先系统安排。科学合理的培训计划需要考虑企业和员工两方面的需求，兼顾企业资源条件及员工素质基础。除此之外，培训计划还要把人才培养的超前性及培训结果的不确定性考虑在内。一份完整的培训计划应包括以下方面的内容：培训目标的描述、培训对象的范围、培训项目的确定及课程设置、培训师资的安排及培训方式的采用、培训时间的安排等。从实践角度而言，培训活动的组织与实施非常庞杂，要求企业内部具有健全的培训管理制度，细分的培训管理工作职责体系，只有在这种完善的体制下，培训活动才得以顺利开展。

加里•德斯勒认为培训的目标不仅包括与工作直接或间接相关的知识和技能的传授，员工献身精神的强化以及员工对组织的认同感和忠诚度也是培训活动所要达到的目标。由此可见，人力资源培训对企业和员工来说都具有重要的意义。而培训计划作为整个培训活动的开端，其制定的合理性、科学性对于培训活动的成功与否具有十分重要的影响。如果企业的培训工作没有进行合理的计划安排，缺少长远规划机制，会导致培训活动等同于岗位培训、应急培训，着眼于当前，只能产生短期效应。另外，人力资源培训如果没有从企业长远发展角度出发，就无法进行员工潜在能力开发，造成专业人才尤其一线所需的专业技术人才的短缺，使职工自身素质与企业发展需求不协调。

二、企业人力资源培训计划的具体对策研究

1.从战略高度定位人力资源培训计划的制定。在全球化竞争日益加剧和知识经济迅速崛起的时代，人力资源作为一种战略资源，已成为企业竞争优势的基础。企业必须充分认识到人力资源培训对于提升企业核心竞争力的重要性，而作为人力资源培训计划的关键步骤——培训计划制定应引起企业的高度重视。。企业要通过一系列的宣传方式（如鲜明的口号、标语、会议等），在企业内部广泛培养重视培训计划的意识，让每一位管理者、普通员工都能认识到培训计划对于培训工作的重要性。

培训计划通知范文3

为进一步加强干部培训工作的宏观管理和统一领导，切实增强干部培训工作的计划性、针对性和实效性，全面贯彻落实《*区-年干部教育培训规划》，现对年度各单位将要开展的各类培训工作进行申报。

申报范围

各单位举办的各类培训班、短训班（包括各种业务培训）和采取以会代训形式有收费的培训，以及选派干部参加高等院校的学习培训、组团或参团到国内外的学习考察（含挂职）。在此文件下发前，已经举办的在申报范围内的干部培训工作，也要进行填报，并在培训工作计划申报表的备注中标注“已经实施”。

申报要求

1、提高认识，加强领导。各单位的主要领导要将培训工作摆上日程，不断拓宽培训渠道，丰富培训内容，努力提高干部队伍建设水平。各单位一把手要切实负起职责，并在培训工作计划申报表上签字。

2、统筹考虑，周密安排。各单位要结合实际情况，通盘考虑，详细规划，根据干部层次、类别、基础及工作需要，确定不同培训的内容和形式，既要鼓励和支持在职在岗自学，又要搞好脱产培训，制定出切实可行的培训工作计划。

审批规定

培训计划通知4

根据中共中央《干部教育培训工作条例（试行）》的规定，我区干部教育培训工作按照“统一规划、分级负责，统筹安排”的原则，通过建立在区委领导下，由区委组织部主管，各有关部门分工负责、分级管理的干部教育培训管理体制，切实加强对我区干部教育培训工作的组织管理，进一步规范教育培训工作，提高教育培训质量，确保教育培训不重不漏，形成多层次、多渠道、大规模培训干部的工作格局。现就建立我区干部教育培训办班申报审批制度作如下通知：

一、报批对象

二、报批程序

三、几点要求

（一）各单位要高度重视干部教育培训工作，要认真按照培训计划的要求，组织符合参训条件的人员参加培训，并从工作安排、培训经费等各方面给予充分保证。

（二）各单位组织举办的各级各类培训班要以提高干部队伍素质为根本目的，做到事前合理安排课程内容、事中具体抓好组织落实、事后认真做好总结汇报，确保培训效果。

（四）充分发挥区委党校（区行政学校）在干部教育培训中的主渠道作用。原则上，各类培训一般安排在区委党校举办；由于特殊原因需在其它地方办班的，须经区委、区政府分管领导审批同意，报区委组织部备案后方可实施。

培训计划通知范文5

一、开端计划中幼儿师资力量的概况

开端计划是美国联邦政府的补偿教育计划，它通过提供各种不同的服务，促进3~5岁的幼儿在社会性和认知上能更好地发展，使他们具备入学前的素质，做好入学前的准备，以便保障其受教育机会的平等，这是最终目的。开端计划提供的服务包括了健康、社会、家长参与以及生涯发展等，各种不同的服务对应不同的服务人员，开端计划的职员包括管理人员、家庭顾问、项目顾问、医生、幼儿教师、教师助手等。这些职员中有许多是参与开端计划的家长，这不仅能够强有力地支持幼儿更好地发展，而且对于解决贫困家庭的生计是一种很好的办法。因此，聘请参与开端计划的家长成为职员是开端计划的一大特色，聘请的家长本身的素质各不相同，为了提高家长的素质、推动开端计划的发展，开端计划从实施时就设置了一些课程来对这些家长进行培训，如探索课程（Exploring parenting）、成人识字教育（Adult literacy demonstrations）、家长教育课程（parenteducation curriculum）、家长提高课程（Paren tenrichment curriculum）等，[1] 使他们能够顺利地参与开端计划的项目。

除针对家长的培训课程以外，开端计划里还有专门的职员培训项目，主要有：为期一周的40小时培训项目（Forty — Hour Training Program），目的是让毫无经验的工作人员熟悉开端计划工作的目标和工作技巧，做好为儿童服务的工作准备；领导才能发展方案（Leadership Development Program），是以大学校园为基地，进行8周的课程培训，目的是为员工提供如何同时经营好家庭、教育和工作责任的教学指导；由培训专署（RTOS）负责对1200名教育、医疗、心理学和管理的外聘顾问到方案基地，对随时可能发生的问题进行顾问咨询（Consultant Utilization）和培训。[2]

随着开端计划的深入发展，对职员特别是教师的要求也越来越高，开端计划又推出了补充培训项目（Head Start Supplementary Training，HSST）和儿童发展协会项目（Child Development Associate，CDA）。补充培训项目（HSST），主要是为开端计划的职员提供大学学习课程，以便学员取得从事教育的资格或学位，HSST仅仅是生涯发展中的一个成分，通过HSST项目之后，职员接受大学训练成为拥有学位的有资格的教师。CDA方案主要是评估和认可儿童保育者和家庭访问者的能力，目的是培养专业辅助人员，尤其是从事早期教育的资格人员。培训完成以后，CDA证书也有一定的标准：具有480小时的早期儿童工作经验，120小时包括8个内容的培训（保健与安全、身体与智力发展、社会性与情感的发展、与家庭的纽带关系、课程的设置与安排、职业化、观察并记录儿童的行为、儿童的成长与发育），还需要具有CDA所要求的六大能力区域的能力水平。[3] 自布什政府之后，开端计划每年夏季还有针对教师的专门培训来提高教师的质量和水平。通过这些培训项目，大大提高了开端计划的教师的水平，促进了开端计划的发展。2007年的政府改革重新提出了到2008年所有开端计划的新入职教师必须持有学士学位，但把年限放宽到2012年，并要求所有助理教师在20l0年前必须获得儿童发展联合会的认证资格。[4]

二、开端计划师资队伍建设的特色

√阿拉文库★√通过上述的介绍可以看出，开端计划在师资队伍建设上主要有以下几个方面的特点。

1．利用就近资源——家长中发展师资

把家长纳入开端计划的项目中，使他们以开端计划职员的身份进行各种类型的培训，这种方式使参与开端计划的家长树立了科学的早期教育理念，并尽可能地配合开端计划的项目。据有关调查结果显示：参与开端计划的90%的家长自发地表明，父母角色对孩子的积极影响，譬如在儿童的教育、社会技能、自给自足、自我训练、健康/营养、学习动机、自信和发音等方面都是十分重要的。[5] 此外，家长作为开端计划的职员在一定程度上减轻了家庭的负担。

2．紧抓教师质量——连贯的职前、职后培训

为了提高教师的质量、促进开端计划的发展，开端计划项目开展了各种各样的教师培训项目，例如专门对家长参与进来的培训、与生涯发展相联系的项目、提高教师专业化的开端计划补充培训项目，除此之外，由于开端计划特别重视参与计划儿童的语言和数学能力，自布什政府以后，每年都有专门的项目培训开端计划的教师，使他们在数学和语言上的水平有所提高，以便能够更好地实施开端计划。这种连续不断的职前、职后的培训提高了开端计划师资的水平，促进了教师专业化的发展。

3．重视社会的需要——实用的课程设置

开端计划教师培训的课程分为普通知识、专业知识、实际操作知识。普通知识和专业知识主要是通过入职前完成大学相应的课程获得的，这些课程包括艺术、人文、社会、生物、自然科学等的基础课程以及种类繁多的专业课程，专业课程主要涉及幼儿的发展和教育、健康安全、环境设计、观察记录评价、家庭教育、特殊教育、早期阅读等。[6] 通过专业课程的学习，使准幼儿教师具备了关于幼儿成长、发展以及健康所需要的知识。实际操作知识则是通过托幼机构的实习完成。一个准开端计划的教师必须取得相应的资格认证，资格认证中明确地规定必须有480个小时的早期儿童教育经验。由于开端计划比较重视幼儿的语言和数学能力的培养，因此职后的教师都有机会进行专门关于数学和语言方面相应的培训，这些课程的设置使开端计划的教师具备一定的能力成为一名合格的幼儿教师。

4．强有力的后盾——大力的财政支持

以授予地方公立和私营的非营利性与营利性机构的托幼机构在财政上提供大力的支持，是美国联邦政府实施开端计划的主要方式，开端计划具有国家性质的灵活性和地区适宜性。联邦政府对开端计划的干预主要是通过拨款来实施的。自开端计划实施以来，资金投入不断增多，并有立法和相关部门制定统一的标准，建立严格的评价体系，以此监控开端计划的各个项目的实施状况。据统计数据显示，2008年、2009年和2010年分别拨款亿、亿、79.省略。2011-08-20．

［4］［6］Head start in the news［DB/OL］．省略．2011-08-25．

［5］王少妮．美国幼儿教师职前培养体系研究［D］．四川师范大学，2008．