教育网络营销方案范例精编4篇

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教育网络营销方案1

关键词：创业教育；KAB；电子商务；外贸网商；校企合作

中图分类号：G710　文献标志码：A　文章编号：1009-4156(2012)07-045-02

随着海外微经济大潮的来袭，以小单多频率为特色的在线小额外贸交易将呈现火暴景象，这也意味着一个外贸网商群体的诞生。将KAB创业教育项目和敦煌网在线外贸交易平台引入校园，组建外贸网商创业班，校企合作培养外贸网商人才是解决高校大学生就业难、以创业促就业的一种有益尝试，对于实现企业、学校、学生和社会的“多赢”局面具有重要意义。

一、KAB创业教育项目简述

KAB，英文全称Know About Business，意思是“了解企业”，是国际劳工组织为培养大中学生创业意识和创业能力而专门开发和推广的创业教育课程体系，目前已在全球30多个国家开展，2005年8月由、全国青联引入中国。

“大学生KAB创业基础”课程共36个课时，七大模块。模块一：为什么发扬创业精神；模块-：谁能成为创业者；模块三：如何成为创业者；模块四：如何找到商业机会；模块五：如何组建企业；模块六：如何经营企业；模块七：如何准备创业计划书。围绕该课程，学生还可以参加KAB创业俱乐部、创业大讲堂等课外实践活动。KAB创业教育突出以学生为中心的教学思想，体现出更多的参与特点，不仅激发学生学习潜能，提升学生创业意识，掌握初步创业技能，而且对培养学生创新能力，提高其毕业后职场适应能力和竞争力都具有重要作用。

据KAB创业教育网显示，截至2011年2月，KAB创业教育项目已培训来自850所高校的2931名师资，在100所高校创设大学生KAB创业俱乐部，20万多名大学生参加了学习实践。在清华大学等600多所高校开设了“大学生KAB创业基础”课程，受到师生广泛欢迎。根据创业教育的需要和学生的要求，该项目将继续在全国各高校推广。

二、创业型外贸网商人才培养的方案

1.申报大学生KAB创业教育基地，营造校园创业氛围。根据KAB全国推广办公室的要求，大学生KAB创业教育基地的认证标准有：(1)至少有2名参加过KAB项目师资培训班并取得结业证书的教师；(2)将“大学生KAB创业基础”课程纳入学校公共选修课体系，每学期授课时间不少于32学时；(3)采用小班授课形式，每班学生人数不超过35人；(4)提供KAB培训大纲中要求的教学场地、设施及必要的教辅材料；(5)在课程结束后，根据学校规定给予考试合格的学生相应学分；(6)积极参与和配合测评中心的质量监督与效果评估工作。大学生KAB创业教育基地和KAB创业俱乐部的建立，为高职院校创业教育提供了师资和平台，大大提升了学生的创业意识，在校园内营造大学生创业的浓厚氛围，吸引了更多具备创业能力的大学生在校创业。

2.签订校企合作协议，引进敦煌网培训课程。敦煌动力营是敦煌网创办的专业外贸网商培训机构。在多年的外贸实战经验基础之上，敦煌动力营不断总结成功人士经验，规划出了一系列课程，将一部分课程植入高校课程体系，帮助有志于成为外贸网商的大学生，快速掌握外贸知识、成功开店、巧妙经营。最终能够与国外买家顺利成单，做到学有所成、学有所用。敦煌网还为大学生提供在线外贸交易创业实训和孵化服务，在有效提升学生实战能力的同时更促进了高校毕业生就业。高职院校应抓住敦煌网“创业百校行”、“网络经济创造百万新就业”就业促进试点培训等活动时机，与敦煌网签订校企合作协议，充分利用学校和企业资源，培育更多优秀的外贸网商人才。

3.选拔优秀生源，组建外贸网商创业班。创业班的人才培养目标是培养具有外语、外贸优势的学生掌握在线外贸交易实战技能，使学生能够结合自身的专业优势做到学以致用，培养学生成为外贸网商人才。校企双方应在充分调研论证的基础上制定创业班人才培养方案、设置特色课程体系；根据学校实际情况，配备由创业教育讲师、敦煌网培训讲师、敦煌网优秀网商等构成的优秀师资团队；制定创业班学生选拔制度，由校企双方根据KAB创业教育要求挑选优秀学生组建创业班，并在每年级第二学期开班；制定创业班班级管理制度，由创业指导教师任班主任。利用各种大学生创业扶持政策，争取校友企业或本地企业赞助，为创业班实施教学和外贸实战提供必要的软硬件设施。

4.组织实施教学，边学习边做在线外贸交易。开班时开设KAB创业基础、商品生产与采购、国际贸易实务等专业课程，提升学生创业意识，为创业做好前期铺垫。从大二开始开设国际市场开拓、国际商务谈判、网络营销等后续专业课程，同时利用敦煌网开始创业，边学边用，边用边学。作为在线外贸交易领域的创新者，敦煌网充分考虑了国际贸易的特殊性，全新融合了新兴的电子商务和传统的国际贸易，为国际贸易的操作提供专业有效的信息流、安全可靠的资金流、快捷简便的物流等服务，这为大学生利用课余时间从事在线外贸交易成为可能。创业班学生个人或团队选定产品，寻找供应商，落实货源，注册敦煌网账号，完成拍摄产品、翻译信息、上传产品、店铺管理、推广营销、议价磋商、下单配货、物流发货、买家收货、卖家收款、纠纷处理等全套在线外贸交易流程。

在创业班教学过程中，敦煌网与高校将发挥各自优势，对学生在操作、货源、物流支持等方面进行培训和支持，通过敦煌网专业讲师的多次集中培训、学校创业教育指导教师周期授课培训和老生带新生等方式，创业班学生都能掌握网上外贸的基本技能，并在外贸实战中积累丰富的经验。

教育网络营销方案2

全国职业教育工作会议为高等职业教育与社区教育的合作指明了方向，高等职业教育合作办学的开放性、服务性将更加彰显。通过对地方职业院校社区教育网络化办学的内涵和机制的探讨，对地方高等职业院校的社区教育网络化办学模式的分析，提出了地方高职院校要积极推动社区教育网络化办学、建立有效的网络资源共享机制、推动建立有效的保障机制和经费投入机制等建议。

关键词：

社区教育；地方高等职业院校；网络化办学；模式

《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》为高等职业教育与社区教育的合作指明了方向。两者合作既体现了高职院校的社区教育办学职能，又体现了社区学院的职业教育职能。网络化办学是教育机构的一种经营模式，主要任务是运用网络技术和信息技术手段，有效共享合作双方的课程、师资、教学技术、管理技术等教育教学资源，提高合作双方的教育教学效率、质量和水平。通过对地方高等职业院校与社区教育网络办学模式的探讨，从高等职业院校的社区教育网络化办学、有效的网络资源共享机制、保障机制等方面对高职院校与社区教育的网络合作办学提出建议。

一、网络化办学的内涵

网络化办学属于学校经营学的范畴。根据《现代汉语词典》的解释，经营有两种含义：一是指筹划并管理；二是泛指计划和组织。经营含有筹划、谋划、计划、规划、组织、治理、管理等含义［1］。与管理相比，经营侧重动态性谋划发展的内涵，而管理侧重使其正常合理的运转。经营原指企业根据资源状况和所处的市场竞争环境对企业的长期发展进行战略性规划和部署、制定企业的远景目标和方针的战略层次活动。我们认为，网络化办学是指作为一个有机体的组织，为适应外部环境的变化，运用网络技术手段，以提高自身效率为目的，对网络资源进行优化配置，从而最大限度地利用网络资源的一种运作方式。网络办学是决定组织网络经营行为的各种内在因素及其相互关系的总称。地方高等职业院校社区教育网络化办学模式是指高职教育和社区教育为适应外部环境变化、争取更大的竞争优势，运用网络技术手段，对各自拥有的网络教育资源进行优化配置，从而最大限度地共享网络教育资源的一种运作方式。与传统合作模式相比，网络营销受时间、地点和空间的约束较小，能够最大化地促进地方高等职业教育和社区教育的相互合作、相互融合及共同发展，是地方高等职业教育和社区教育合作的主要方式。

二、地方高等职业院校社区教育网络化办学机制的建立

有效机制的建立是我国地方高等职业院校社区教育网络化办学模式的关键。在这方面，沿海发达地区的高职院校已经走在了全国的前列，并建立了行之有效的与社区教育合作的网络化办学机制，主要体现在以下几个方面。

1．动力机制

“动力机制的实质就是通过一定的经济利益机制，充分调动与发挥员工的积极性、主动性和创造性”［2］。地方高等职业院校社区教育网络化办学的实质是通过一定的经济利益机制，充分调动与发挥双方的积极性，这种动力机制在职业教育和社区教育中间的运作与完善，需要处理好两种经济利益关系：一是政府、社区、学校、学生四者之间的物质利益关系；二是处理好学院或者学校同受教育者，即社区学员或学生的关系。

2．运行机制

组织的运转机制就是要使组织内、外部顺畅协调和运转的机制。因此，地方高等职业院校社区教育网络化办学的顺利运行，除了需要政府的引导外，还需要建立完善的内部运行机制，需要规范网络合作和经营的各项章程，完善运行的组织架构，保证双方合作所需要的“人”———管理者和学员。此外，还需要提高双方网络经营的适应性，特别是提高网络经营的效果，以保持双方合作的稳定性，提高双方网络经营的竞争力。

3．网络资源共享机制

网络资源共享机制不是教育资源的简单组合，而要符合教育市场规律，把有限的教育资源通过有效的途径进行整合，从而最大限度地实现教育目标。高等职业教育与社区教育应互相学习、互相促进，形成资源共享机制。一是要发挥地方政府在高职教育与社区教育网络资源共享中的主导地位，即由地方政府引导高职教育和社区教育网络资源进行一定程度的相互开放；二是要发挥市场在双方网络教育资源共享中的关键作用，即把市场对社区企业员工的网络素质要求、社区成年人提升学历的远程教育要求，切实反映到高等职业教育与社区教育的网络合作上；三是网络设备的共享，要互相提高网络设备的利用率，使之产生最大效益。

4．人力资源互助机制

地方高等职业院校与社区教育有效网络办学必须建立有效的人力资源互助机制，即师资互助。高等职业教育作为更高层次的教育类型，有责任通过教学名师、骨干教师、“双师型”素质教师给社区教育学生授课。授课的形式可以通过互联网，以满足成人学员教学形式的非正式性特点的需要。也可以通过一帮一社区教师教育，利用网络平台观课、议课，与其他教师交流感受，学习最新的教育教学方法。通过人力资源的互助机制，不仅可以增强两种教育类型之间教师的交流合作，从而形成共同发展进步的有利态势，也能为教师和学生提供更加丰富的教学资源。此外，地方高等职业教育与社区教育网络化办学模式，还必须包含一定的制度规范建设，即保障机制建设，以保证高职教育与社区教育网络运作有章可循。

三、地方高等职业院校社区教育网络化办学模式案例分析

地方高等职业院校的社区教育网络化办学的主要目的是使高职教育和社区教育提升各自的效率，强化各自的优势，对各自拥有的网络教育资源进行优化配置，从而最大限度地利用网络教育资源。实证研究表明：这种校际网络化办学模式的建立，有利于双方办学质量和效益的提高，有利于双方服务能力的提升。天津城市职业学院建立了“一主两翼”的办学格局，即以高职教育为主体，以继续教育和社区教育为两翼，收到良好效果。一是建立学院社区教育运作机制。天津市河北区社区教育办公室就设在天津城市职业学院。该社区教育办公室由政府主导，与学院社区教育职能部门合署办公，区教育局局长任主任，院长任副主任，构建了以政府为主导、学院为主体、街道社区为中心的社区教育运作机制。二是建立学院社区教育网络运营机制。天津城市职业学院通过在社区建立数字化典型示范学习中心，拓展高职教育的办学空间，从电脑装配、网络建构，到教学资源配置、师资队伍保障，学院都建立了行之有效的网络运营机制。学院对社区教育网络资源互助给予全力支持，为满足多方面的学习需求，学院对社区居民的学习需求进行了详细的问卷调查，以调整网络课程学习的内容，使得数字化学习中心的建立产生了极大的社会效应。三是网络资源整合共享机制的建立。天津城市职业学院通过与天津市河北区政府信息办的合作，加强对数字化学习资源的整合利用，构建河北区社区教育网站，详细介绍了河北区社区教育的组织领导、机构设置、河北区老年大学招生、远程教育招生、职业培训、社区早教等开展情况。截至2014年底，全区共有10个街道5万余名居民，在天津市河北区社区教育网上进行了实名注册并进行网上学习。四是双方网络合作保障机制的建立。天津城市职业学院网络化办学建立了科学的保障机制。先后制定了《河北区关于推进社区教育工作的实施方案》《河北区关于进一步推进数字化学习社区建设的实施意见》《河北区社区教育网站管理制度》《河北区社区教育实验项目管理暂行规定》等规章制度。既保证了全区社区教育网络化办学的顺利运行，又保证了高等职业教育在双方网络经营合作中的主体地位［3］。

四、地方高等职业院校社区教育网络化办学的启示

作者：丁辉 陈明昆 单位：安徽国防科技职业学院 浙江师范大学

参考文献：

［1］靳希斌，任建华．论学校经营［J］．北京师范大学学报，2002(4):43－50．

［2］任建华，耿林．学校经营理论的基本框架［J］．教育与经济，2003(2):9－12．

［3］教育部．国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)［S］．2010－07－29．

［4］中共中央国务院，国家发改委，财政部，等．现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)［S］．2014－06－16．

［5］王江涛，张丽娟．高职院校社会服务体制机制研究［J］．中国职业技术教育，2013(33):55－60．

网络营销教学范文3

(1)教材比较陈腐我校习气采取了1本教材后，为了订教材以及备课、教学的利便，1直沿用同1本教材。网络时期的信息日新月异，这些教材常常数据以及案例严重脱离实际，跟不上网络的变化，不能很好地反应真正的网络营销情况，乃至理论以及实际相反。如我校现采取的高等教育出版社出版的，由彭纯宪主编的《网络营销》,在网络营销对于象分析中，对于网络营销对于象的统计数据都是二00四年的，与实际相隔七、八年，数据千差万别，比如关于男女上网比率，关于上网春秋；又比如现在网络流行的秒杀、限时抢购、团购，这些新型的营销方式，在教材是看不到的。

(2)学生学习踊跃性不高网络营销的教学是1门实操性无比强的学科，但我校的教学没有树立实训室，没有结合实操进行教学，学生只能通过课本以及结合想象来进行学习，长此以往，学生不明白的知识点愈来愈多，累积的问题也愈来愈多，使学生学习的兴致以及踊跃性降落。

(3)教学设施不齐备目前，我校开设的网络营销都是理论课，不配备实训室，跟不上时期以及实际的请求，很难真正摹拟企业进行操作。

(4)教师实战经验不够我校教授网络营销课的教师大可能是计算机教师，网络营销知识不扎实，基本是边学边教，因而可能是照本宣科。即便有些教师，网络营销知识比较深挚，但大多没有实际从事过网络营销，缺少实战经验，因而，网络营销的教学都是空言无补。

(5)考查方式单1因为网络营销的教学多以课堂讲解理论为主，因而，考查方式可能是以平时成就加期末考试为主。针对于应试教育，学生学网络营销，可能是死记硬违1些条条框框的理论，不思考它的利用，不斟酌它的操作。即便教师结合案例进行教学，学生以及教师对于它的分析也是想固然。这样，严重地影响了对于网络营销的掌握以及利用。

2、教学建议

(1)公道选择教材在给学生选取教材时，不能图利便，要依据教学目标，选择比较新的，合适网络时期的拥有代表性的教材。这就需要学校1方面要了解网络营销的走向以及社会对于网络营销人材的请求，另外一方面也要关注教材的出版情况，选择能培育社会需要人材的教材。最佳能够以工作进程为基础选择教材，即展开营销岗位的市场调研，进行岗位分析，然后通过工作内容肯定学习任务，从而选择适合的课程。

(2)丰厚教学模式学生之所以对于课堂失去兴致，主要是课堂枯燥，教学法子单1,因而，要丰厚教学模式，进行案例教学、讨论教学，此外还要进行实操教学，把理论以及实操相结合。之所以理论以及实操要结合，是由于网络营销既要进行上网用户数据的搜集、分析，又要、更新广告，更要搜集客户对于广告的反馈信息等，对于操作提出了无比高的请求。因而，网络营销的学习不能空言无补，要与操作相结合，公道支配理论以及实操课时，争夺每一章支配1个实操或者每一个知识点支配1个实操，增强学生对于理论知识的理解以及实际操作。比如对于限时抢购、微博营销等营销手腕以及营销方式的讲授，可让学生进行实际操作，让学生有更深的感悟。要展开实操教学，1方面，学校要加强对于硬件的投资，建设网络实训室，并安装网络营销教学软件，支配学生参加实训课程，了解网上调研、网络营销策动、网络营销以及网站的建设与推行；另外一方面，加强与企业的合作，树立校企合作瓜葛，创设校外实训基地，进行真实的网络营销。

教育网络营销方案4

关键词：远程开放教育；社交媒体；经营方案

一、导论

远程开放教育是一种新型的教育形式，这种教育形式不受时间、空间限制，采用最先进的网络教学、多媒体教学等多种交互式教学手段。 在远程开放教育这种学习方式下，采用信息技术交流，以文字教材为基本媒体，配合音像教材、计算机网络、教学软件等多种媒体教学资源，利用电话答疑、电子信箱等信息交流，并辅以必要的面授辅导，是大众化的、终身学习的最理想和最方便的学习方式。

远程开放教育是一种终身学习的方式，适用于社会的任何群体，但目前远程开放教育的普及度并不高，大部分学员对远程开放教育的形式和操作实施仍不了解，不知道远程开放教育给教育所带来的好处，因此在社会大力宣传推广远程开放教育是必要的。

目前电子商务发展迅猛，网络社交媒体已经成为人们的日常交流渠道，因此采用网络社交媒体对远程开放教育进行宣传能达到事半功倍的效果。

本文试图立足于对企业社交媒体经营模式研究的基础上，结合学校的实际情况，提出远程开放教育的社交媒体推广经营方案。

二、国内外文献综述

社交媒体（Social Media），也称为社会化媒体。社交媒体是一种社会化的沟通方式，本质上是把传统的以物理）阿拉文库●（为媒介的互联网转化成以个人为媒体的互联网，过去耳口相传的信息传递形式被转移到了网络上，媒体与受众者之间的界限愈加区别，媒体与个人实现了有机合一。

最先研究社交媒体的是一家名为“spannerworks”的新媒体研究机构，其在《什么是社交媒体》中提出，社交媒体是一种赋予用户极大程度参与空间的新型在线媒体，该类媒体具有参与、公开、对话、交流、社区化、连通性的特点。

刘蔚，胡昌龙（2012）提出社交媒体是利用互联网技术产生的一种区别于传统主流媒体，给予用户参与的空间，以用户创造内容和信息传播为主要特点的新型交互式在线媒体。目前对社交媒体的界定基本包括： 博客（Blog）、微型博客（Twitter）、论坛（BBS）、社交网络（SNS）、播客（Podcast）、维基（wiki）、内容社区（content-community）等7种形式。社交媒体以其互动的特性在现代商业中扮演着重要的角色。

三、我国企业的社交媒体经营现状

1.企业对社交媒体的应用

目前我国大部分企业应用社交媒体树立品牌口碑，建立与客户之间的亲密关系，增强客户黏度。近两年国内企业应用社交媒体取得较好效果的案例较多，下面挑选典型案例进行分析。

携程网的企业博客Ctripper，用于社会化媒体来吸引入境旅游者， 选择以微博、视频、邮件、手机为社会化媒体工具进行营销。

优衣库2010年优衣库在国内开展社交媒体营销创意活动：LUCKY LINE，网络排队有奖活动。优衣库通过一些轻量级的社交小游戏，实现了线上社交网站与网店和线下人群的拉动和实体店的成功营销，通过游戏充分调动用户的社交积极性，接近与客户关系，在客户的真实社交圈子中产生联动效应，形成了人人相传的口碑效应，其核心在于体验营销和关系营销。

2012年创立的黄太吉煎饼店应用社交媒体平台营销，包括新浪微博、大众点评，即时通讯工具（如微信、陌陌），通过这些途径来订餐和推送促销信息，达到提升产品知名度的作用。

2.企业社交媒体的经营模式

通过研究企业应用社交媒体的案例，可以归纳出企业使用社交媒体的基本模式：

（1）成立相应的社交媒体营销组织。企业进行社交媒体营销，成立相应的组织是关键。随着互联网技能和数字化信息的日益发达，企业迫切需要成立专门社交媒体营销部门，合理灵活的运用各种社交媒体为企业的品牌和产品服务。未来，人与人的联系更加紧密，人与人之间的影响加大，企业建立专门的社会化媒体营销组织将能更好地发挥网络社交关系的作用。

（2）配置对应的社交媒体营销人员。大部分企业认识到组建一支高效率团队对项目的开展非常有帮助。社交和数字媒体的崛起改变了往常营销团队的构成，传统的营销人员都是通才，现在挑选社交媒体管理人员需要考虑到营销能力和技术性相结合。

（3）选择合适的社交媒体， 用心经营。不同类型的企业会根据产品或服务的特点，选择不同的社交媒体组合，使之产生最佳的推广效果。例如有的食品类企业的产品合适线上支付，线下交易，即O2O模式，该类企业则采用微信平台进行营销。有的企业只是为了树立品牌形象，则可采用博客、微博等组合媒体。不同的社交媒体组合，其最终的目的都是为了使自己的推广目标能发送到受众面前，产生影响力。

（4）运用关系营销。关系营销的核心是与顾客保持长期的关系基础上开展营销活动，实现企业的营销目标。互联网把人与人构建成一个巨大的关系网络，企业合理地运用关系营销则可以扩大宣传的效果，达到事半功倍的效果。

四、远程开放教育的社交媒体推广经营方案

基于对企业社交媒体经营模式的分析，结合学校的特点，本人认为学校开展远程开放教育的社交媒体推广工作可以从以下几方面进行：

1.建设学校网络推广工作室

学校社交媒体的经营模式可以参考企业社交媒体的宣传模式，在学校建立自己的网络推广团队，通过各种社交媒体，对远程开放教育进行网络推广和宣传。网络推广团队由教师与学生组成，由教师负责进行管理和监督。团队以学校社团的形式开展活动，设置社长和副社长，负责各项网络推广任务的安排和实施管理。社团中设置活动策划部、业务部、文案设计部、客服互动部，其中文案设计部和客服互动部按推广媒体的不同进行文案的设计和推广工作，如图1。文案设计人员负责为推广信息设计合适的图片和宣传海报，撰写推广信息内容。客服专员负责把推广文案在各推广渠道上进行，并记录推广信息的转发数量、回复数量等，同时监控记录网络舆论。

社团成员由社团的教导教师在全校范围内进行宣传和招聘，主要招聘热衷于电子商务实践的青年学生，重点招聘电子商务专业学生，学生可以将学习的技能在网络推广社团的活动中加以运用。

招聘工作先让学生进行报名，再对报名的学生进行面试。教师通过提问了解学生的志愿。要求学生有从事网络营销相关工作的志愿，从而通过该次工作实践，为以后的就业打好基础。

图1 网络推广工作室组织架构

社交媒体团队根据团队管理制度，积极组织开展活动，如网络广告文案制作，论坛、微博、贴吧等的推广，专业理论学习和技能实践活动。

2.明确推广的目标群体

学校社交媒体团队在开展网络推广之前，必须先了解哪些群体是推广目标，这部分群体有哪些兴趣和爱好，通过社会化媒体找到他们并主动建立联系。了解网络推广的受众目标喜欢倾听什么，想了解远程开放教育哪些方面的内容。

远程开放教育的目的就是为了实现教育的继续化和教育中终身化，满足更多求学者的愿望。它建立在对各种教育技术和媒体资源的开发和应用的基础上，教师和学生在时空上相对分离，是实现教育的平等化和大众化的教育形式，突破了时间和空间的界限，市场潜力巨大。

以广州市广播电视大学的目标服务对象为例，主要有在校学生、准备报读大专、本科的学生、想进修的工作者。由于远程开放教育主要通过网络技术开展教学，学员必须具备上网操作能力，熟悉网络媒体的操作，接受网络教学、网络答疑等教学形式。因此把网络推广受众定位于青少年，包括学生及刚参加工作有进修需求的人员，这部分人群熟悉网络操作及各种网络社交媒体，能与之在网络上互动，能取得更好地推广效果。

3.选择合适的社交媒体

在互联网上开展营销推广之前，需要选择一些合适的工具，例如网站、电子邮件系统和社交媒体账户。根据确定的目标受众，选择目前国内的主流社交媒体，建立账户。选择的主流媒体包括新浪微博、新浪博客、论坛、百度等。

4.制定网络推广执行详情

根据选择的社交媒体，制定推广的执行详情，并安排主负责的学生，为该渠道的推广工作进行安排和管理，如表1。

表1 网络推广执行详情表

5.设计推广工作记录表格

为了记录开展远程开放教育的网络推广效果，本人结合企业的工作记录和社交媒体特征，设计了远程开放教育网络信息推广记录工作表格，分别有博客推广工作记录表格、微博推广工作记录表格、论坛推广工作记录表格、百度经验推广工作记录表格（如表2、表3、表4、表5），工作记录表有助于记录工作情况，评价工作效果，其中的阅读量、查看量、转发量等反映了网络推广的影响程度。

表2 博客推广工作记录表

表3 微博推广工作记录表

表4 论坛推广工作记录表

表5 百度经验推广记录表

综上所述，学校可以通过制定合理完善的社交媒体推广经营方案，对远程开放教育进行网络推广。开展社交媒体的推广时，需要结合企业的社交媒体营销方法和学校的实际情况进行。本人总结得出以下几个要点：

1.开展推广前，分析目标受众的特征

实施推广工作之前，必须充分了解目标受众的特征，年龄段及兴趣点，他们对远程开放教育的需要。了解目标受众的特征，才有助于寻找目标受众在哪些社会化媒体平台上，方便推广信息。

2.寻找存在目标受众的社交媒体平台

目标受众会活跃在很多社交媒体平台，因此需要推广者选择目标受众较集中且操作方便、经济的平台，洞悉他们怎样相互对话和分享。选择社交媒体平台后，则需要了解网络社区的规范和禁忌。

3.制定完善的工作执行方案

由于社交媒体的使用是关系到团队的每一个人，因此必须制定完善的工作执行方案，确定各个社交媒体平台的负责人，规定每个平台的具体操作，使每个部门的教师和学生都能按执行详情设计信息的内容，与受众互动。明确每个时间段的工作情况及负责人，当发现问题时应如何处理。通过详细的规定使团队的每个人都能分工合作，最后达到同一个目标。

4.有推广的目标和衡量标准

确定推广目标，使团队都有工作的动力。制定衡量的标准，对推广工作的效果进行量化，如查看量、回复量、粉丝量等。不同社交媒体平台设定不同的衡量标准，并根据实际情况进行调整。设计工作登记表格，记录推广的各项数据，以便进行统计分析，评估推广的效果。

5.将推广工作与教学相结合

学校是教书育人之地，因此推广工作的实施应该结合学校专业的课改工作一起进行，把该项推广项目作为课程的一个实施任务，让教师通过实施工作获取实践经验，让学生通过“做”达到“学”的目的。

参考文献：

[1] Wilson，Patircia ，Salvatore Parise， Bruce . 你的社交媒体战略是什么[J].北京：商业评论，2011：36-40

[2]David 效应[M].北京： 华文出版社，2010：1-13

[3]王惟言，邹自德。电子商务导论[M].南昌：江西人民出版社，2005：176-181

[4]约翰。赫林科。社交媒体营销信息有效传播的方法和案例[M].北京：电子工业出版社，2013：129-140

[5]胡德华。工学结合模式下高职高专市场营销专业建设指导方案[G].北京： 清华大学出版社，2011